2021年识字教案汇编6篇汇编.pdf

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1、20212021 年识字教案汇编年识字教案汇编 6 6 篇篇识字教案识字教案 篇篇 1 1一、教材简析。一、教材简析。教学目的：1、学会本课的鹅、曲、项、向、掌5 个生字，认识鸟字旁。2、掌握分析识记字形的方法，培养学生的识字能力。教学重点：学会诗中的 5 个生字。教学的难点：学生掌握一定分析识记字形的方法，培训识字能力。鹅是湛江市实验教材语文第一册中的第一篇古诗，这首古诗是唐代诗人骆宾王 7 岁时所作。全诗四行两句，诗人运用素描手法，形象描绘了鹅的外形、体态、毛色，在写美的同时，诗人的爱鹅之情流露在诗名的字里行间，诗句通俗易懂，全诗有5个要求掌握的生字、分别是：鹅、曲、项、向、掌。在读音方面

2、：掌是翘舌音，同时又和项、向一样是后鼻音，其中两个xiang 是三拼音节，曲的韵母为 u。这 5 个生字中，有表示事物名称的，有表示形状的，还有表示动作的。其中3 个是合体字，两个为独体字。二、说教法。二、说教法。根据湛江语文教材掌握方法，整体发展的指导思想，在本课的识字教学中，我会采取以下的教法：1、把 5 个生字作为一个整体，从音、义、形三方面引导学生自已掌握识字的方法。2、将情境教学贯穿教学始终，让学生在语言环境中识字。三、说学法。三、说学法。我国著名教育学家叶圣陶先生说过教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是让学生学会识字的方法，培养识字能力。因此，在这节课中，我让学生

3、采服以下方法来识字：1、借助汉语拼音自学生字读音。2、借助多媒体，在语言环境中理解字义。3、运用笔画、部件识字法，分析记忆字形。4、游戏中巩固识字。四、说程序。四、说程序。学生识字有两种途径：一种是有师指导，是通过老师一边教，学生一边学，来掌握生字。通过这种途径，学生认识的生字比较规范，但过程繁锁，学生学得十分被动，有师指导虽然是低年级学生识字的重要途径，但并不是唯一的途径，另一种途径是无师自通，是学生结合生活实际和语言环境，在潜移默化中不知不觉地掌握生字。通过这种途径，学生不仅学得轻松，而且记忆牢固。在教学过程中，我就是为学生创设一种无师自通的条件，让学生学得轻松，记得牢固。（一）创设情境，

4、学习读音。1、激发兴趣，整体感知。（出示课件一）：一群美丽的白鹅，在绿水中，摆动着红掌，在清清的池塘里拨弄着水波，快活地游来游去，时而低头饮水，时而引吭高歌。这样生动的画面，加上配乐朗诵的古诗，很容易引起学生的兴趣，同时，也让学生整体感知了这首古诗。这个画面会重复播放两次，播放第二次时，学生也轻声地跟着朗诵古诗。画面中图象、声音及整首古诗同时出现，让学生可以把文字与图像、声音联系起来，为下面学习生字打下基础。2、借助拼音，读准字音。（出示课件二）（1）读准屏幕右边的音节，在读音方面需要注意的地方，利用画面的闪动提醒学生。（2）开火车，小组读巩固的发音。（3）学生动手操作多媒体，把5 个音节放在

5、相应的生字上。这样 soft/，学生不仅学会了生字的读音，而且也掌握了学习生字的读音的方法。（二）直观激趣，理解字义。根据大纲要求字不离词，词不离句的原则和识字要与发展思维、发展能力、认识事物结合起来的原则，我让学生结合多媒体，在语言环境中理解字义的方法。（出示课件三）：一幅鹅的静态图。1、观察画面，理解鹅、项、掌的意思。提问：这是什么？指着鹅的脖子问：这又是什么？告诉学生鹅的脖子就是项。再指名学生再图中找出鹅掌的位置。通过观察画面的直观形象，学生很容易就明白了鹅、项、掌的意思。2、动作表演，理解曲的意思。（1）提问：鹅的脖子是怎样的?告诉学生弯弯的就是曲的意思。（2）学生做伸直又弯曲的动作，

6、进一步理解曲的意思。3、在朗读中体会向的意思。向字的意思不需教师作特别的解释，把这个字放在诗句里，让学生在语言环境中体?向的意思。让学生反复读鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，在诵读过程中自然而然地感受向就是朝着，对着的意思。学生通过画面的直观形象，做动作及在语言环境中理解了5个生字的意思，同时也掌握了一些理解字义的方法。（三）、掌握方法，识记字形。为了培养学生的识字能力，体现学生的主体地位，在授课过程中，我有意让学生根据每个生字的特点，用部件、笔画识字法，分析记忆字形，让学生主动参与教学活动中去，变厌学为乐学，充分发展学生的能力。1、尝试记忆字形，形成记忆表现。2、进行你说我写游戏。（1）师示范游戏玩

7、法，以鹅字为例，鹅这是左右结构，左边是我字，右边是鸟字，同时指名学生在黑板上的田字格中，一边根据老师的描述，一边写出鹅字。学生在写的时候，教师操作多媒体（出示课件四），利用多媒体中 鹅字的规范书写，让学生知道鹅在田字格中的位置及它的间架结构。（2）学生进行游戏，4 名学生上台，一个学生说，3 个学生写，先写项、掌，再写曲、向。项字左边是工字，右边是页。左边的工最后一笔是提。鹅、项、掌三个字是熟字或是学过的部首组成的，article/学生容易分析字形，所以先写。曲和项，先启发学生用笔画识字法，分析两个字的字形。多媒体上同步出现曲、向的写法。（3）师生评议。这个你说我写的游戏，充分体现了以学生为主

8、体，教师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，利用多媒体的规范写法，而且在潜移默化中掌握了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话能力，发展了学生的思维能力。（四）、涂色、填字练习。把印有练习的卡片发给每一位学生，让学生先给鹅涂上颜色，然后看图根据汉语拼音，在田字格中写出汉字。我设计这个练习的目的有两个：1、利用练习的趣味性，激发学生的兴趣，使学生在玩中巩固知识。2、由于每个生字的位置都是放在鹅的相应部位，使学生能进一步巩固、理解字义。（五）板书设计。（五）板书设计。1、板书直观形象，符合低年级儿童年龄特点，通过板书，使学生对本课所学的知识形成了深刻的印象。2、板书中拼音、生字及图像的同时出现

9、，让学生对所学的知识有了整体感知。识字教案识字教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等 11 个带有虫字旁的生字和“展、运、”3 个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、“6 个字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时课时目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等 11 个带有虫字旁的生字和“展、运、”3 个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范书写”蚂、

10、蚁、前、空、房、“6 个字。教学过程：一、谈话揭题。夏天就要到了小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。1、自由读儿歌，用”“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。四、自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。3、游戏：找朋友”（图与词配对）4、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么？(2)小

11、组合作，识记这些虫字旁的生字。检查1.自由读儿歌。2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。4、继续识记“、运、展”。（1）（出示 3 个生字所在的句子）指名朗读。（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。五、指导书写“蚂、蚁、“。第二课时课时目标：1、正确、流利朗读儿歌。2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学过程：一、巩固生字。（1）我会认。1、抽读生字卡片。2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。（2）我会说1、“我和动物做朋友”（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读

12、一读。）2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语）3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？二、指导背诵1、齐读全文。2、看课件说一说。3、自由背诵。4、引背。5、借助插图背诵课文。6、表演背。三、鼓励创新。1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！2、小组讨论。识字教案识字教案 篇篇 3 3教学要求：教学要求：1、学会本课 8 个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1 个偏旁。2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。精彩教材

13、分析：精彩教材分析：本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12 个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第 2 组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第 3 组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第 4 组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12 个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12 个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。教学准备：教学准备：挂图教学时间教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目的：教学目的：1、

14、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。教学难点：教学难点：读中感悟。教学过程：教学过程：一、一、情境导入情境导入师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/二、二、看图说话学字词。看图说话学字词。要求按顺序仔细看图（可由近到远）1、冬天到了，天气怎么样？1）引导学生看图练习说话。内容概括：这篇介绍了关于识字

15、 5,识字 5-教学设计教案，希望对你有帮助！识字教案识字教案 篇篇 4 4【教学目标】【教学目标】、认识蜻、蜓等个生字。会写蚂、蚁等个字。、正确、流利地朗读儿歌。、有观察小动物的兴趣。【教学重点】【教学重点】、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。、通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。【教学难点】【教学难点】、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。【教学过程】第一课时一、看图识字，引出生字、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）、我请大家看一幅很

16、美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书页读读。出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接忙。二、小组合作，学习生字游戏：找朋友，找出生字新朋友：、带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）、男女生比赛读。、抽读生字卡片。（打乱次序）、学生摆字卡。（边读边摆成排）、学生找字卡。（识字大王、识字小老师）、游戏：拍手找朋友：图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。游戏：捉迷藏：这些生字躲到了课文里，大家还认

17、识吗？三、朗读感悟，兴趣学习、自由试读识字儿歌：要求：读准每个字的字音。共有几句话，作上记号：请同学分别读这三句话。请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！、合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。、全班展示读，反复练读这三句。、表演读：星星创作奖：神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间分钟。、全班展示：全班配合读，小组表演。、小组比赛读。、拍手连读。、游戏：找尾巴：全班拍手读，一人排顺序。读课文或儿歌：小蜻蜓展翅飞，小蝴蝶捉迷藏，小蚯蚓造宫殿，小蚂蚁运粮食，小蝌蚪游得欢，小蜘蛛结忙。四、合作学习，识记生字、分类学习

18、法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。、小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下：第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。第二类：展、运、。学习第一类字：运用形声字的构字规律识字。编儿歌：蜻青青小虫天上飞。虫熟字：虫青、虫廷、虫胡、虫丘、虫引、虫马、虫义、虫科、虫斗、虫知、虫朱编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓 学习第二类字：抽读生字卡片。去掉拼音读。五、指导写字、指导写蚂、蚁：这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。右边的马、义要写得瘦长一些。、教师范写。、学生书空。、学生描红。仿写。六、兴趣延伸同

19、学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小_，编编小儿歌。识字教案识字教案 篇篇 5 5【教学目标】【教学目标】、知识目标：认识个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。、情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。【教学重、难点】【教学重、难点】认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学

20、的重点。识记生字、写好心、风是难点。【主要教法、学法】【主要教法、学法】、教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方法综合运用。、学法：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。【教学准备】【教学准备】、课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名

21、称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量与学生数相同）。、多媒体课件一组。、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、激发兴趣，导入新课导语：同学们，今天，老师要带大家去一个地方。出示课件图，提问：这是什么地方？你是怎么知道的？（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到菜和园，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？二、创设情景，自主识字菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来

22、了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。、教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。、老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。、让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。三、自学儿歌，朗诵擂台菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。、借助拼音，自读儿歌：课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点

23、点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。、小组启思，合作识字：把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。、师生讨论，扩展词语：先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。、认记偏旁，了解规律：这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律）、抓住关键词，突出重难点：抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如捉迷藏一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的

24、有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏呢！接着问一个问题：你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。、运用游戏，巩固生字：出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。、朗读摆台，体验成功：先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意

25、重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。四、运用生活经验，扩展识字、小组交流：每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。、成功展示：学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出识字大王。五、作业放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板

26、上，布置一个蔬菜瓜果园。第二课时一、复习、运用生字卡片做找朋友的游戏巩固识字。、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。用多种形式进行评价（尽可能多地讨学生参与评价）。你喜欢读哪里？请向大家展示。你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？谁还想读，站起来一起读。二、体验交流，展示评比、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。、全班同学参与评价，评出优秀板报。三、练习写字，重点指导、仔细观察课后四字格里的四个字，

27、想想每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边在黑板上的四字格里范写。）、重点指导写好心、凤。心字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现卧钩）整体观察这个心字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看卧钧，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。）学生自己描红、临写，体会写心字的要领。再看凤字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）写好风最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范

28、写：撇尖与横折弯钩的钩底持平，都朝外略斜，写里面的撇时要像柳叶轻拂，写点要注意与卜、心的点进行比较。）、学生练习写字，老师巡回个别指导。识字教案识字教案 篇篇 6 6一、激趣导入，引入新课一、激趣导入，引入新课1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册 识字 4 教案。2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）二、读儿歌，识生字二、读儿歌，识生字1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（

29、可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）2、学生快速读课文。3、这些字你们认识吗？出示卡片：展、运、指名读字，组词，展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？运：你用什么办法记住它？：谁能到黑板上为我们简单的画一张？你还知道什么？4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准5、指名读。6、男女生比赛读。7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。你都画了那些词？谁画的和他一样？8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？（

30、出示课件）比赛读词。小动物们又跑回去了，还能认出来吗？没有拼音能读吗？排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。9、出示图片找朋友。出示词语卡片。三、合作探究，发现规律1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。四、指导书写四、指导书写我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”五、朗读韵文，积累语言五、朗读韵文，积累语言刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏