2021年识字教案范文锦集8篇汇编.pdf

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1、20212021 年识字教案范文锦集年识字教案范文锦集 8 8 篇篇识字教案识字教案 篇篇 1 1【教学目标】【教学目标】、认识团，量等个生字，会写谁，怕等个生字。、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。、有收集谜语或自编谜语的兴趣。【教学重点难点】【教学重点难点】识记生字写好生字兴趣的培养【课前准备】【课前准备】字卡词卡背景图大力士一位【教学过程】【教学过程】一一创设情境导入创设情境导入（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，

2、他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？二、过三关二、过三关、第一则谜语：、第一则谜语：学生自由读读指名读学习生字齐读学生猜谜。说说你是怎么猜出谜底的？教师小节猜谜窍门。、第二则谜语：、第二则谜语：朗读谜语（多种形式读读）教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是绿的？红的又是什么？哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出秋字。找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字交流识记生字的方法。、第三则谜语：、第三则谜语：复习请，晴，情，

3、清，精，睛启发学生思考。读读猜猜，交流体会。识记生字。、顺利过了三关了，大力士说：小朋友们真棒，上山吧、顺利过了三关了，大力士说：小朋友们真棒，上山吧!让我们一齐欢呼我们的成功吧！让我们一齐欢呼我们的成功吧！三巩固识字，指导书写三巩固识字，指导书写、出示全部生字，齐读、开火车读。、引导学生观察个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。、教师范写，学生描红，练写，教师巡视指导。四、鼓励学生收集谜语或自编谜语四、鼓励学生收集谜语或自编谜语识字教案识字教案 篇篇 2 2【教学目标】【教学目标】1、认识“虚骄”等九个字，会写“冷淡”二字。2、正确流利地朗读对子歌，理解几组意思相反或相对的词语的意思。3、

4、激发学生积累对子的欲望，培养学生诚实、虚心、谦让的好品质。【教学重点】【教学重点】识字、写字和朗读对子歌。【教学难点】【教学难点】理解几组意思相反或相对的词语的意思。【教学准备】【教学准备】自制课件、实物投影仪、词语卡片。【教学过程】【教学过程】一、由找反义词引入课题一、由找反义词引入课题师：孩子们，今天的这节语文课你感觉和平时有什么不一样?(学生自由发言，教师相机板书，然后让学生拍手欢迎前来听课的家长)师：老师相信你们在这个不一样的课堂上仍然会有跟平时一样的出色表现，对吗?(然后结合板书引出反义词)其实在我们教室里就藏着许多这样的反义词，只要你细心观察，就一定能找到。(学生观察后交流)师：你

5、们真了不起，一下子就找到了这么多反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌，这首对子歌就藏在 114 页的识字 7 里边。(板书：识字 7)把书拿好，你想怎么读这首对子歌就怎么读。(学生自由读，教师巡视辅导)由谈话引入课题，显得亲切、自然，也容易激发学生的阅读兴趣。二、学习生字1、师：谁愿意大声地把这首对子歌读给大家听?(指名读，读后教师作简单评议)2、师：如果要都像他这样读得正确 流利，就必须首先和藏在这首对子歌里边的九个生字娃娃交上朋友才行。课件出示：虚、骄、傲、诚、实、淡、赢、赞、招师：这些生字娃娃当中，有没有你早就认识了的?(指名说，并让学生说说是怎么认

6、识的)现在请你把不认识的生字娃娃在对子歌中找出来，找到一个就把他的名字读出来，好吗?(学生找生字读生字，教师再次巡视辅导)3、检查学习情况：师：这些生字娃娃当中哪个生字娃娃是你记得最牢的?你是用什么方法记住的呢?(同桌相互说一说)指名说，教师根据学生的回答相机出示生字(三个)，其余的教师和学生一起学。虚：“虚”字和前面认识的“虎”字长得很像，(课件出示“虎”)他们都有虎字头。在这首对子歌里，由虚字组成的词语是虚心和虚伪(课件出示)。骄傲:看到“骄傲”这个词，你会想起哪个故事或者什么事情?(学生举手发言)这个故事或者这件事情让你懂得了什么?引出：骄傲虚心(课件出示，同时贴出词条)。师：看着这对反

7、义词，我想起了小时候妈妈常对我说的一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。(课件出示)(指名读后男生读上半句，女生读下半句)希望你们能牢牢地记住这句话(全班背这句话)。在这句话里，还藏着一对反义词，谁能找出来?(进步落后)(课件出示)诚实：(课件出示)你认为什么样的孩子才是诚实的孩子?诚实的孩子就在我们身边，我们班有哪些同学是诚实的孩子?(跟同桌交流后指名说，可以说自己，也可以说别人)师：诚实的人往往特别讨人喜欢，并且能经常得到大家的称赞。而那些喜欢撒谎，喜欢作假的人就往往得不到别人的喜欢，甚至被人嫌弃。所以，你们一定要记住这句话：(课件出示)诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌(教师带读，指名读后齐读

8、，然后闭上眼背一背)在这句话里，“诚实和虚伪”也是一对反义词。(贴出词条，全班齐读)赢：注意读准字音。赞：课件出示六个词语：赞歌 赞美 赞许 赞同 赞扬 赞成。招：给它组词。淡：在对子歌里和“淡”字作朋友的是冷。(课件出示：冷淡)这两个字老师不教你们自己会写吗?写的时候要注意什么呢?(指名说)(学生描一个写两个，然后教师范写，边写边说：“淡”字右边两个火字大小不一样，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一笔由捺变为点。学生评议，之后展示学生作业)识字教学最忌方法单一，我把这首对子歌九个生字中的“诚、实、骄、傲”四个生字作为教学重点，根据字不离词、词不离句的原则进行教学，在教学中结合故事、联系

9、生活相机对学生进行思想教育，帮助学生培养诚实、虚心的良好品质。同时，由“淡”引出“冷淡”一词，在指导书写的过程中培养学生谦让的品质和良好的书写习惯。三、朗读对子歌三、朗读对子歌师：我们和这么多生字娃娃已经交上了好朋友，生字娃娃们就可以能帮我们读好这首对子歌了。1、同桌互读。2、指名读，相机指导朗读。3、全班拍手齐读。由于前面已有了读的基础，学生在读这首对子歌时就显得容易多了，多种形式的朗读激发了学生的阅读热情，每个层次的学生都有读的机会，课堂上一片琅琅的书声，绝大部分学生都能轻松地把这首对子歌给背下来。四、反馈练习四、反馈练习1、填空(课件出示)指名说，然后师生合作读。2、背识字 3。3、编对

10、子歌。(小组合作编：组长安排发言顺序，每人说一个对子，然后大家一起把每个人说的对子组合起来就成为了你们那组编的对子歌)4、分组发言。在教学中注意联系旧知，能激发学生积累对子的欲望，并受到启发自编对子，在合作学习中学到新知。五、总结五、总结孩子们，快乐的时光总是过得那么快，这节语文课让你有哪些收获?(学生自由发言)每一节课都有每一节课的收获，及时的总结能帮学生加深印象。六、布置作业六、布置作业1、回家后把今天学的这首对子歌背给爸爸妈妈听。2、和爸爸妈妈一起玩一玩编对子歌游戏。这两个作业能让学生和家长起到相互沟通的作用。识字教案识字教案 篇篇 3 3课题课题识字六课型课型新授案序 1教学目标教学目

11、标1.认识 9 个生字会写 8 个字。2.正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3.在认识，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。重点重点认识 9 个生字，会写 8 个字。难点难点陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学仪器与媒体教学挂图教学仪器与媒体教学挂图电脑课件教学基本思路教学基本思路导如和学生做对对子活动。初读课文，自主识字。整体感知，展示朗读。板书设计识字六 美，爱真诚，热忱雪中送炭，助人为乐教学过程和教学方法教学内容与时控教学过程修正一、导入：二、初读课文，自主识字：三、整体感知，展示朗读：1和学生做“对对子”活动2引入“美、爱、真诚、冷漠”等词语，导入课文。、学

12、生由轻声读课文，遇到生字多读几遍、出示词语：真诚、冷漠、虚假、索取、奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音、小组自学要求认识的生字。（）小组交流识字经验、发现识字方法（）小组长用卡片检查组员认读生字情况、出示词语卡片，开火车读词语、再读课文，把自己喜欢的内容读给小朋友听、朗读展示，学生愿读哪节就读哪节，引导学生正音，把课文读流畅、引读课文，感悟词语的意思及反义词的特点、朗读感悟（）提出不懂得问题。教师要采用灵活的形式帮助学生理解（）小组读、齐读，说说从本课中体会到了什么？、再读入情（）播放歌曲爱的奉献（）讲讲身边助人为乐的人和事、读课文，把自己的体会、感受读出来识字六课型讲授案序教学过程

13、和方法教学内容与时空教学过程修正一.复习巩固生字二.诵读课文三.指导写字四.拓展活动：1.在朗读中巩固识字。2.学生拿出自制生字，生词卡片和班内同学进行对对子活动。3.与生字交朋，说说谁是你的好朋友？（学生练习组词或造句）。用自己喜欢的方式诵读课文。同桌对读，自由选择伙伴读给伙伴听，品味课文的思想与韵律。1.出示难写的字，让学生仔细观察字形。水：让学生反复练习汉字的基本笔画，掌握运笔方法。丑：注意第三笔是横，不是点。暖：左窄右宽。贫：上面是分不是今。2.教师范写，学生仔细观察。3.学生练写。4.出示学生写的字，评议，提高。以课文为例练习对对子。2.全班交流，评选最佳识字教案识字教案 篇篇 4

14、4【教材简说】【教材简说】日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。【教学目标】【教学目标】、知识与能力：在语境中识得个生字，会写“力、手、水”个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。【教学重点】【教学重点】帮助学生了解会意

15、字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。【教学过程】【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教

16、学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的口耳目象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）二、熟读课文，语境识字、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。、同桌互读课文，互相正音。、指名读课文。注意正音。、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）（以读为本、读中感悟，阅

17、读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）三、自主感悟，发现规律、读着读着，你们现了什么？生：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。生：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？生：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的

18、，这两个字合在一起就表示很明亮。师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？生：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。生；我发现“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。生：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。生：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？生：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？生：如“鲜”这个字，“鱼

19、”的一横变成了提。生：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。生：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。三、复习巩固，强化识字、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地

20、。）、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）四、汉字的书写指导、投影

21、出示书上“力、手、水”三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。、学写“力”字。了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。学生描红、试写，教师巡回指导。教师范写。、学写“手”与“水”比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。学生试写后教师范写。、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。识字教案识字教案 篇篇 5 5教材分析：教材分析：识字 3是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”，识字 3

22、教案设计反思。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。教学目标：教学目标：1、学会本课 7 个生字，认识 3 种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。2、通过诵读看图活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。教学重点：教学重点：1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。2、正确、美观地在田字格中规范书写 7 个生字。教学过程：教学过程：一、邀请设计，激发兴趣一、邀请设计，激发兴趣1、小朋友

23、们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。2、教学“公园”一词。3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？二、分类布景二、分类布景1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)2、集体交流，根据学生回答出示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。3、小朋友们，你们为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。4、学生继续

24、小组合作给词语分类，汇报分类结果。教师板书。5、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了，教案识字 3教案设计反思。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。6、学生分组边读边讨论。7、交流讨论结果并说明理由。三、共同欣赏1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把他们组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。2、谈话：小朋友们设计的公园真美。生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地读出来吗？过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们

25、介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。四、指导朗读，背诵词串四、指导朗读，背诵词串1、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)2、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。3、指名到前台试背、表演。4、播放轻音乐，集体边背诵边表演。五、自编韵文五、自编韵文1、小朋友，你知道公园里还有什么？2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。3、学

26、生小组合作替换、继写韵文。4、集体交流小组的合作成果。六、手脑并用，课外延伸六、手脑并用，课外延伸让学生当小导游，让学生当小导游，向同学、向同学、家人、家人、朋友介绍美丽的公园朋友介绍美丽的公园。第一册识字三采用“词串”的形式，围绕儿童乐园内的景致或设施，将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：公园绿树红花/小桥 流水 宝塔/转椅火车 山洞/滑梯 荡船木马/四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。图文结合，图文结合，玩中学词。玩中学词。本课出现的词语都能在课文的图画中找到与词语相对应事物

27、的图像。图画描述的事物、词语的读音、词语的意思是小学生已有的经验。考虑到在他们接触课文以前，所缺的仅仅是与以上三者相匹配的符号文字。在设计中，我将所要掌握的字词与以上三者整合起来，在课堂中，找准游戏与教学内容的结合开展教学，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。他们就能够较为轻松地认识课文中的生字(词)。直观具体形象的画面展示，伴随优美的音乐，将识字与学生生活实际联系起来，从而为学生创设一个温馨的富有情趣的识字环境，使枯燥的识字变得生动、有趣，激发学生的学习兴趣，使学生读的时候琅琅上口，情趣盎然。开发孩子的语言，开发孩子的语言，给孩子积累词语，给孩子积累词语，为孩子今后写为

28、孩子今后写_打下坚打下坚实的基础。实的基础。课堂教学中我将语言训练始终穿插在教学中比如让孩子说说图上看见了什么？有的学生说：“我看见绿树、红花。”我就会启发他说说：“那是什么样的绿树？什么样的红花？”学生就会说出很多修饰绿树、红花的词，比如：茂密的绿树、郁郁葱葱的绿树、枝繁叶茂的绿树、鲜艳的红花、美丽的红花对于学生其中的语病要及时指出更正如有的学生说火红的红花，我就会告诉他这里词重复了，应该如何表达。对于一些不太常用的词，很多孩子不知道的词，我引导学生理解这些词语，并且通过板书、多读等方法，尽量使更多的孩子记住这些新学会的词语并使用它们。拓展延伸，让学生发挥想象力。拓展延伸，让学生发挥想象力。

29、通过介绍公园的景物，直观的感知图片，让学生的注意力集中，更有兴趣学习，更爱学习，更乐于接受知识。但这节课也还有不成熟的地方，例如，让学生想象一下公园的事物时，没有给学生一个特定的范围，使学生的思维呈放羊式。这样就使提问的目标太散太凌乱。不利于学生教学目标的达成。识字教案识字教案 篇篇 6 6活动目标：活动目标：1欣赏第三单元课文，重点学习第 11 课。2学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”，初步会用这些字组词，并能说一句完整的句子。培养幼儿的口语表达能力。3教育幼儿不挑食，吃饭的时候要吃完自己的一份饭才能长高长胖。4培养幼儿动手操作的兴趣和能力。活动准备：活动准备：1幼儿听读游戏识字书（人手一

30、本），录音机，磁带。2字卡“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”，“我、请、吃、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”（人手一套）。3每人一张画纸，迷宫挂图，实物“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”一份及图片。4教室的一角布置成“快餐店”活动过程：活动过程：活动一：欣赏活动活动一：欣赏活动1听音乐传书，复习欣赏常规。2放录音，欣赏 1014 课，教师巡回指导。3跟读第 11 课吃饭，注意纠正幼儿读音。教育幼儿爱惜食物，不挑食，能完成自己的一份饭菜。4听音乐收书。活动二：游戏“快乐餐厅”活动二：游戏“快乐餐厅”1听音乐做开车律动去餐厅。2学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”（1）请幼儿看菜谱认读新字。（2）幼儿看实物认读新字。

31、（3）幼儿看字找字，看图找字。玩法：幼儿根据字及图片的指示，在迷宫图里找出相应的字。（4）大家一起进餐识字教案识字教案 篇篇 7 7教学目标：1、会认 9 个生字，会写 8 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。3、引导学生初步认识成语。4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。教学重难点：重点：会认 9 个生字，会写 8 个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。教学课时：两课时第一课时一、教学目标：会认 9 个生字，会写 8 个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。引导学生初步认识

32、成语。激发学生积累成语的兴趣。二、教具准备：生字卡片、投影。三、教学过程。（一）故事引入，激发兴趣。1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。2、教师介绍有关成语的知识。（二）朗读课文。边读边想象成语的意思。1、自读课文，读准汉字的读音。2、教师范读：读出韵味。3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。（三）交流搜集有关成语故事的资料。1、学生自愿上台交流。2、听了同学的介绍你明白了什么？（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。（五）教师小结。第二课时一、教学目标。内容概括：这篇介绍了关于 133 识字 4 教学设计一,二上识字 4，希望对你有帮助！识字教案识字教案 篇篇 8 8教学目标：教学目标：

33、1、学会10 个生字，了解词义。两根绿线内的4 个字只识不写。认识“犭”旁。2、指导看图，整体感知。3、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。教学重难点：教学重难点：1、认识 14 个生字，按笔顺在田字格中正确书写 10 个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课 12 个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。课前准备：课前准备：挂图；生字卡片；第一课时第一课时一、谈话导入，初读课文，整体感知1?导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1 月 1 日、3 月 8 日、5 月 1 日、6 月 1

34、日、7 月 1 日、8 月1 日、10 月 1 日2今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？教师正音。3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。二、再读课文，读准字音，初识场景1、指导学习第一行。（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2、指导学习第二行。（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立 50 周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：

35、“大典”，（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。讲解有关检阅军队的情况。重点指导分析“”神、“炮”、“检”。学生回答。根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。三、细读课文，看图学词，理解词义1、?学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。2、?指名分行读课文，师生共同正音。学生齐读词语。3、朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。四、指导生字。仔细观察生字，认真听老师分析。练习描红、仿写。第二课时一、复习检查，继续看图学习生字。1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这

36、些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。3、指导学生进行训练朗读。二、继续学习。1、指导学习第三行。（1）播放“狂欢夜”录像。（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。2、指导学习第四行。（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（2）教师小结。（3）出示词语，三、复习阅读，巩固识字，指导书写1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2、指导写字。（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。教师巡视指导写字姿势。3、回忆上节课的生字，开火车读生字。4、开展丰富的朗读活动。5、齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”6、学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。