2021年猜猜他是谁教案.pdf

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1、20212021 年猜猜他是谁教案年猜猜他是谁教案20212021 年猜猜他是谁教案年猜猜他是谁教案 1 1这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。

2、在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。知识与技能1能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2能注意写一段话时开头空两格。过程与方法通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。情感、态度与价值观培养学生细心观察的习惯。重点能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。难点能注意写一段话时开头空两格。教师：多媒体课件。学生：观察同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点观察对象。2 课时第一课时1能选择一两点印象深刻

3、的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2能注意写一段话时开头空两格。重点能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。难点能注意写一段话时开头空两格。一、游戏导入一、游戏导入1同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。2教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。3这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。二、小组游戏二、小组游戏1出示游戏内容及规则。（1）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。（2）不可以写出他的名字。2小组内进行游戏。3教师巡视指导，总结。三、审读要求三、审读要求1我们一起来看看这次习作的要求。（1）他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写

4、下来。（2）写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。（3）写的时候，注意开头要空两格。2学生审清要求，指名汇报。3教师根据学生的回答评议指导。四、佳作引航四、佳作引航猜猜他是谁我有一个朋友。他身材匀称，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我输了，气

5、得直跺脚，他还笑着安慰我呢！这就是我的朋友，你猜猜他是谁？五、动笔起草1学生根据游戏情况，完善自己的构思。2学生动笔列提纲，完成习作。3教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。习作：猜猜他是谁第二课时1讲评习作。2办一期习作专栏。重点讲评习作。难点引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。一、谈话激趣，重温习作要求一、谈话激趣，重温习作要求1谈话：刀不磨不快，_不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典 _我们今天再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是十分重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。2出示习作提示，明确习作要求。二

6、、赏析优秀习作，示范修改二、赏析优秀习作，示范修改1范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。2请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音响亮，其他同学认真听，边听边想，这篇 _好在哪里，哪些方面值得学习。3师生共同评议修改。逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师示范修改的要点：（1）材料是否合乎要求，即是否写出了同学特别的地方。（2）内容是否按照一定的顺序写清楚了。（3）用词造句是否妥帖、顺畅。（4）同学们有没有猜出习作中人物的名字。三、评改典型问题习作，对照自评三、评改典型问题习作，对照自评1教师出示典型问题习作。2师生共同评价，交流修改。3学生读自己的习作，进行修改。4教师小

7、结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。四、小组交流，互评互改1四个人为一个小组，互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的意见。2评选出本组内优秀的习作。3全班交流优秀习作，共同评价。让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。习作：猜猜他是谁材料要合乎要求？用词造句要妥帖、流畅这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过游戏导入激发学生的表达欲望，再通过小组游戏，实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后，我注意有意识地培养学生认真审题的

8、好习惯，引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范，并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后，我让他们先欣赏佳作，再学习自检，最后修改习作。另外，我在激励评价的基础上，对学生的习作兴趣加以细心呵护，让学生感受到习作的快乐。20212021 年猜猜他是谁教案年猜猜他是谁教案 2 2教学要求：教学要求：1学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2学会抓住人物的特点去描写人物。3掌握开头空两格的写作格式。教学重难点：教学重难点：1描写人物要抓住人物特征。2选取一到二点刻画人物。教具准备：教具准备：三条丝巾。教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一、游戏

9、导入。一、游戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。二、游戏环节。二、游戏环节。台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、游戏结束，点评。三、游戏结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。四、第二次游戏。四、第二次游戏。游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。五、游戏点评。五、游戏点评。1谁描写的最符合人物对象？2猜中的

10、原因在哪里？六、小结六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！20212021 年猜猜他是谁教案年猜猜他是谁教案 3 3教学目标：教学目标：1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。3、初步学习的格式，尝试修改自己的习作。教学重点：教学重点：选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。教学难点：教学难点：时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一、谈话

11、导入一、谈话导入1、同学们一定看过西游记吧，谁能说说孙悟空有什么本领？预设：火眼金睛2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。二、我会选材二、我会选材导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画（教师

12、根据图片与学生互动交流。）想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的准备材料。三、我会构思三、我会构思导学：选好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。1、选人物，拟题目。选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题，比如：爱笑的胖子、勤奋的小姑娘等；也可以用人物的外貌做题目，比如：鬈发的男孩、大眼睛的孩子等；还可以以人物的特长为题，比如：围棋高手、轮滑冠军等。当然，你也可以直接用猜猜他是谁做题目。因为我们是在玩“猜猜

13、他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。2、排顺序，巧安排。一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为顺序。本次我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。3、抓特点，写生动。人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如

14、：“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的生动形象。四、欣赏1、出示，讲解注意事项。（1）题目要居中写。（2）每段的开头空两格。（3）的时候抓住重点，突出特点。（4）写出特点后可以举个例子印证一下。（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。2、学习_的顺序。五、学生五、学生学生独立完成，教师巡回指导。六、我会修改六、我会修改1、小组修改，读给别人听一听。2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。七、佳作展示七、佳作展

15、示1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。说话要求高标准：（1）声音洪亮，富有感情。（2）吐字清楚，讲普通话。2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明非常成功。八、课堂八、课堂虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。20212021 年猜猜他是谁教案年猜猜他是谁教案 4 4教学目标：1、通过同学之间交流照片，讲一讲与照片相关的有趣的故事，并把它写下来。2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。教学重点、难点：1、引导学生讲与照片有关的故事，并能和小组同学在情境中交流。2、把照片的故事写下来，做到语句通顺，有真情实感。

16、教学准备：1、学生带好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片，并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。2、投影仪。教学过程：一、激趣导入。1、教师出示一张照片（哈哈大笑的女孩）小朋友，你们瞧，照片上的女孩笑得多开心呀！猜猜看，她是谁？她呀！远在天边，近在眼前，就是小时候的我，看了这张照片，你们有什么问题想问我呀？感兴趣的小朋友可以采访我。2、教师根据学生提问回答，讲述有关照片的趣事。（学生可能会问你的照片是什么时候拍的？当时发生了什么事情怎么那么开心？）3、同学们，我们这节课呀就一起来猜照片，讲故事吧！板书：猜猜他是谁二、游戏热身，激发表达。1、老师手上的这个魔盒里装着许多小朋友的照片，请一

17、位同学来抽取一张。出示在投影仪上，大家猜一猜，他是谁？如果猜出来了，请这位同学说说你怎么猜出来的？如果没猜出来，请照片的小主人自己站起来，揭开这个谜底吧！2、请照片的主人说一说：照片上的你有几岁？照片中藏着一个怎样的故事？提示：可以仿照开始时老师的介绍，要声音洪亮，态度大方，讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。3、学生评议，小朋友的介绍是否符合要求。4、再依次抽取三位同学照片，先猜，后说一说照片的故事。三、创设情境，促进交流。1、一张照片就是一个有趣的故事，听了几位同学的介绍，我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾，想去同学家做客。因为每当有客人来家里时，我们一定会拿出自己的相册，让他

18、看看照片，给他讲故事，一起分享快乐。今天，老师和同学想去你家做客了，谁想邀请大家去呀！2、好！我们先来到_家，（用投影仪出示这位同学的照片）谁来做小客人？小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问，小主人可要热情地回答哦！引导提问、交流，如：你的照片是什么时候拍的呀！当时你几岁？照片上还有谁呀？这是在哪儿拍的？当时你的心情怎么样？有什么有趣的事情？3、评议：刚才这几位小主人、小客人表现得怎样？让学生在评价中懂得口语交际的要求：大方得体，表达清楚，叙事完整。4、小组为单位进行口语交际训练，小组成员分别扮演小主人，小客人。教师进行巡视指导。5、反馈交流。请小组派代表上台讲述，集体评议。哪位小主人的照片

19、故事讲得最精彩？评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人？评为礼貌之星。四、引导写话。1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光，让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中！用我们手中的笔记下这点点滴滴吧！2、学生练习写话。3、写后讲评。评析以上教学设计，其特色主要体现在下面两点：1、教学流程设计切合学生的实际，因为照片是人人都有的，而且其中蕴含着浓浓的爱，包含着许多有趣的故事，这样的题材让学生有话可说。语文就是生活，积极开发生活中与教学内容相关的课程，能有效地提高学生的语文素养。2、做“猜猜他是谁”的游戏，这个游戏很有趣，有助于促进学生之间的了解，增进友谊，也有助于活跃

20、课堂气氛，激发学生的表达欲望。3、在设计中始终注意创设交际情境，先请两名学生示范做客情境，再分小组交流，最后全班汇报。点面结合，由浅入深，要求也十分明确，相信这样对学生进行循序渐进地训练，一定能收到良好的效果。20212021 年猜猜他是谁教案年猜猜他是谁教案 5 5活动目标：活动目标：1.从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。2.愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。活动准备：活动准备：环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。活动过程：活

21、动过程：1.开始部分（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。教师：哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森里小屋里住着什么动物呢？2.游戏部分（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）根据各种动物的出现，说一句话：小兔子-小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！长颈鹿-长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！小斑马-小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！小猴子-小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活!小绵羊-小绵羊小

22、绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！小老鼠-小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！（2）游戏：找动物师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图）师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了？哎呀，这些照片在搬家时不小心弄破了，等下我们来想想办法吧！你手中的照片是怎样的？它会是什么小动物呢？（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧！（3）游戏：拼照

23、片（教师展示有边框的动物大轮廓图）师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。（教师示范拼一块）幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。3.结束部分师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢！（播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束）4.延伸活动：玩拼图把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，

24、提高幼儿对动物的了解。20212021 年猜猜他是谁教案年猜猜他是谁教案 6 6活动目标：活动目标：1、学习以客体为中心区分左右，感受空间相对位置。2、积极思考，提出和别人不一样的问题。活动准备：活动准备：幼儿以方阵排坐。准备学习包科学远与近活动过程：活动过程：1.导入：a)今天我和大家玩个游戏，叫猜猜他是谁？2.由教师说出一个幼儿的位置：他在某某的左边，在某某的右边等，让大家猜猜他是是谁？3.请个别幼儿描述，其他幼儿回答。4.以教师为中心，请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上，其他幼儿判断他们站的位置是否正确。5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。6.指导幼儿完成学习

25、包远与近。活动自然结束。20212021 年猜猜他是谁教案年猜猜他是谁教案 7 7教学目标教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。3.能注意写一段话时开头空两格。4.培养学生细心观察的习惯。教学重难点教学重难点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。教学课时教学课时12 课时一、玩游戏，猜猜他是谁一、玩游戏，猜猜他是谁1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭

26、光。（猜一神话人物孙悟空）3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流。4.学习描写人物的方法。（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到部分、上到下）（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。二、介绍同学，交流讨论二、介绍同学，交流讨论师过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作。（1）要

27、求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。（2）互相评议介绍得是否准确。2.指名发言，全班交流。3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明。）三、听范文，打开思路三、听范文，打开思路1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的_，请同学们认真听并思考：（1）_是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？（2）_是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？2.学生交流。3.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。四、学生习作四、学生习作师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求：1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。2.学生自主习作，教师巡视指导。教学板书教学板书习作：猜猜他是谁特点外貌事例教学反思开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。