2021年燕子教案模板合集9篇.pdf

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1、20212021 年燕子教案模板合集年燕子教案模板合集 9 9 篇篇燕子教案燕子教案 篇篇 1 1活动名称：活动名称：有只小燕子活动目标：活动目标：1、在活动中知道歌曲名称：拍子、学习唱歌曲有只小燕子。2、通过活动，获取有关“去年、今年”时间概念的经验。3、通过歌曲，感受助人为乐的美好情感。活动重点：活动重点：学习唱歌曲有只小燕子活动难点：活动难点：能获取有关“去年、今年”时间概念的经验。活动准备：活动准备：1、幼儿用书有只小燕子，录音 带歌曲有只小燕子。2、有关燕子图片。活动过程：一、活动导入1、组织幼儿坐成四纵队2、发声练习：练习曲“小毛驴”3、以谈话引入课题（1）教师：你们见过小燕子吗？

2、小燕子长得什么样？它和其他鸟相比有什么不同的地方？你们知道小燕子的家在哪里吗？它的有又是什么样的呢？你知道燕子是怎样哺育小宝宝的吗？（2）鼓励幼儿大胆回答。（3）教师出示燕子图片结合幼儿的回答进行小结：燕子长的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都会捉虫子给它的小宝宝吃，今天我们要学习一首就是关于燕子的，我们来听听看，好不好听。二、活动指导1、学习歌曲有只小燕子。（1）教师播放录音磁带歌曲有只小燕子。（2）教师：这首歌曲讲了一个怎样的事故？歌曲里的小朋友去年做了些什么？歌曲里的小朋友今年又发生了什么事？为什么这样呢？（3）小结：歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子

3、，到了今年，小燕子张大了而且有自己的宝宝了，他想起小朋友曾救过她，所以又飞来给小朋友唱歌了。我们也要像歌曲里那个小朋友一样助人为乐，多做好事，知道吗？2、学习唱歌曲有只小燕子。（1）教师弹琴，示范唱一遍，然后向幼儿问谁听出歌曲是几拍子的？（2）教师有节奏地教幼儿念一遍歌词。（3）用分句教法教幼儿学习唱两遍。（4）用完整教法教幼儿学习唱两遍（注意幼儿要听清楚前奏，然后接唱），边唱边打拍子。（5）放录音机，组织幼儿边跟着录音机唱，边自由配上动作。（6）分组唱一遍。三、活动结束1、课后小评、小结。2、教育幼儿要爱护动物。3、模仿“小燕子”飞出教室。4、结束活动。燕子教案燕子教案 篇篇 2 2【教学要

4、求】【教学要求】、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。【教学时间】【教学时间】两课时。【教学过程】【教学过程】第一课时一、揭示课题、歌曲欣赏小燕子：说说听这首歌的感受。、多媒体出示燕子的画面：请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学燕子：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红

5、。二、检查预习情况、检查字词的读音：抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。学生齐读。、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。学生读课文。学生对照要求进行评价。、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形。、自由读课文：想想从这段中知道了什么？、学生交流。、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的、指导朗读：激发情感：看多媒体：面对这么

6、机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。自由朗读。指名试读、齐读。、指导背诵。学生说该怎样背？看板书练习背诵。、说说这一段的意思。四、指导写字五、作业、抄写词语三遍。、朗读课文。、根据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。燕子教案燕子教案 篇篇 3 3教学要求教学要求1.认识 12 个生字，会写 8 个生字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。4.语文实践，会用“满意”说句子。重点难点重点难点1.学会本课生字。2.正确、流利地朗读课文，分角色

7、朗读课文。3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。课时划分课时划分2 课时第一课时第一课时教学目标教学目标1.认识 12 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。教具准备教具准备菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。教学过程教学过程一、谈话导入，揭题质疑1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了!4.指导读题。5.学生根据题目，提问题，教师归纳整理。二、初读课文1.教师范读，学生跟着轻声读。2.学生借

8、助拼音自由读课文。3.学生小组内互相帮助读好课文。4.指名读课文，其他学生评议。5.全班齐读，教师总结。三、认识生字1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。2.小组成员互相读，帮助认读生字。3.集体反馈，指名认读并组词。4.开火车检查读。5.巩固生字的认读情况。四、图文结合，理解内容1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么?2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么?3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么?4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。5.指导读这一句。6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现?7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。8.指导读这一句子。

9、9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢?10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。11.指导读这一句子。12.教师总结。13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。14.学生反馈，教师总结。五、流利地朗读课文。六、布置作业1.认读生字。2.朗读课文。教后感第二课时第二课时教学目标教学目标1.会写 8 个生字。2.分角色朗读课文。3.总结全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。4.语文实践，会用“满意”说句子。教具准备教具准备生字词语卡片。教学过程教学过程一、巩固复习1.教师出示生字词语卡片，学生认读。2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。二、总结延伸，教育孩子1.小组

10、讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢?2.学生集体反馈。3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。4.从中你们受到了什么启发?5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。三、分角色朗读课文1.学生自由读课文。2.指名读课文，学生互相语文。3.学生自读，讨论该如何读好课文。4.学生反馈后，再读课文。5.小组分角色朗读课文。6.检查学生小组合作读课文的情况。四、语文实践1.出示课后读一读，说一说。2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。3.学生互相以“满意”说一句话。4.指名用“满意”说一句话。五、指导写字1.出示本次写字的内容，

11、学生看生字卡片认读并组词。2.教师重点指导。3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。4.交流、反馈自己写字时的新发现。5.学生写字，教师巡视辅导。6.作业点评。六、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词语。燕子教案燕子教案 篇篇 4 4【教学目标】【教学目标】、学会本课生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，激发读书兴趣、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）、燕子是候鸟的

12、一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文燕子专列。（补充课题）、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！二、自读自悟，初知课文大意、词语检查；、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁。三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读、听到消息后，人们出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻

13、得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。读通句子。读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬。有感情朗读。、在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。读通句子。理解：皑皑白雪。手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情

14、朗读。、多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。、有感情地齐读最后一段。四、总结课文，拓展延伸小练笔：如果有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种情况，你能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗？燕子教案燕子教案 篇篇 5 5燕子教案第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇 _是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会二、初读课文体会1 1、明确自学要求。、明确自

15、学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2 2、学生自学，教师巡回指导。、学生自学，教师巡回指导。3 3、检查自学效果。、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4 4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段三、学习第一段这篇_写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂

16、一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4

17、、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文 翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。五、布置作业。第二课时第二课时一、复习巩固一、复习巩固1、齐背第一段。2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：

18、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月

19、晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比

20、喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐唱小燕子7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。四、朗读三、四自然段。第三课时第三课时一、复习巩固一、复习巩固1、指名读 1、3、4 自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段二、学习第二自然段1、学生默读第二

21、自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）（3）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

22、（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（5）齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。三、总结，朗读全文。燕子教案燕子教案 篇篇 6

23、6第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、学习生字新词，理解词语的意思。2、初读课文，理清_的脉络。3、朗读课文。教学过程：一、揭示课题1、导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1燕子）2、教师范读课文。二、检查预习1、读生字组词，注意读准字音。2、选择正确的读音。3、组词。俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）凑（）4、提出不理解

24、的词语。5、说出下列词语的近义词、反义词。近义词：俊俏（俏丽）聚拢（聚集）生机（生气）掠过（拂过）反义词：偶尔（经常）增添（减少）俊俏（丑陋）机灵（死板）三、初读课文1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。3、提出不理解的问题。四、作业1、抄写生字词语。2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累

25、句子。教学过程：教学过程：一、指导看图，引入新课。1、图上画的是什么季节？2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写

26、燕子的。二、学习第一段。现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。（板书：羽毛

27、翅膀 尾巴）你认为这一段中哪些词用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）（板书：凑成燕子）到此为止，同

28、学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。（板书：活泼机灵）二、学习第二段。活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。根据学生的回答，教师

29、板书。（板书：雨 风 柳 草 叶 花）请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出

30、了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）（板书：赶集）在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。（板书：生趣）在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季

31、节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。三、学习第三段。认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美）课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）四、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖

32、面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。五、学习第四段。上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）（板书：落）教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏

33、的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）齐读第四段，试着背诵。六、总结全文，理解课文的中心思想。这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美 静态美）七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱

34、之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。八、结束课程。燕子教案燕子教案 篇篇 7 7教材分析：教材分析：燕子专列是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。_体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之

35、间营造起来的温馨和谐的生活空间。教学目标：1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。（2）学习本课生字，积累优美词语。（3）说话训练，发展学生的想象思维。（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。3、情感、态度、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点：教学重难点：1、教学重点：体会

36、贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2、教学难点：感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学方法：教学策略：教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备：PPT 课件教学过程：第二课时教学要点：1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全

37、文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学过程：一、激趣导入，揭示新课。1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚才听到了什么声音。2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。（出示外形漂亮的列车动画图片。）师：春暖花开的季节，小燕子总喜欢从南方赶回北方，为春光增添色彩，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这节课我们来学习课文燕子专列。3、揭示课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。4、质疑：读了课题，你有什么想法？二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。1、指名朗读第一段。2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装

38、载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。（课件出示练习题）：三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。1、第一段在_开头作者运用倒叙的写作方法告诉了我们整件事情的结果，到底事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻烦？默读课文第二自然段，找出相关的语句勾画出来。（学生阅读勾画，并找一生朗读）2、指名回答。A、师引导细化：这一处讲了许多原因，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。（预设：冷、饿、累、死）B 看到燕子遭受这么多的苦难，你在想些什么？教师根据学生回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导学生根据平时的生活体验理解“骤降”。3、学生自主完成课堂练习

39、（课件出示）：这意外的天气变化，导致，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过，疲劳加上天气，这批成千上万只的燕子，濒临。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导学生有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的焦急、绝望。5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决定？用“”把这个决定画下来，读一读。6、让学生说说自己觉得这个决定怎样？为什么？四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮助。1、作出了这个伟大的决定后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第 3、4 自然段

40、。一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简单地写在旁边。2、理解政府救助出示重点句子（1）“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。”师引导学生理解：这个决定难能可贵，因为在众多国家大事中，这件事显得那么微不足道。（2）、“于是政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们燕子教案燕子教案 篇篇 8 8学习目标 1.认识“欧”“洲”等 11 个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2.正确.流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备 1.生字卡片。2.课

41、文插图的挂图或投影片。3.搜集有关燕子春来秋去的资料。课时安排2 课时教学过程第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?二、自读自悟。1.把课文读正确、流利。认读生字。2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3.分组讨论。三、全班汇报交流。1.指名读课文，相机指导朗读。2.指名认读生字，注意“殊”不要读成 ch；“骤”不要读成 zu；“濒”不要读成pn。3.交流。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容

42、做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读。1.人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2.重点指导读好第 3、4 自然段。(1)第 3 段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第 4 段，要读出小姑娘

43、贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4.总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!五、抄写生字 1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.学生抄写生字和

44、生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)第二课时一、继续指导有感情地朗读课文。二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话。列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2.学生自主写。3.指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料。1.演唱人们爱护动物的歌曲。2.你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3.朗读人们爱护动物的诗歌。4.总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事

45、中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业。1.把自己认为易写错的生字词写几遍。2.继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。燕子教案燕子教案 篇篇 9 9一、利用多媒体激趣导入一、利用多媒体激趣导入师出示课件并解说：春天，冰雪消融，小草慢慢探出头，河水潺潺流动，河边的柳树冒出嫩绿的芽儿，一切都是那么生机勃勃。快看！今天，我们迎来了第一个客人，大家观察一下，它是谁呀？燕子。二、初读课文，激发情感二、初读课文，激发情感1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢？让学生读读课文，体会体会，激发学生的情感。2、你们找找你的读书小伙伴，读给对方听听

46、。彼此对小燕子的感情。（通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字，又可以交流读书方法。）3、谈谈燕子留给大家的印象。三、合作探究，深入感悟三、合作探究，深入感悟1、分小组学习，大家互相交流，明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。学生自己确定学习主题。（主题一：样子。主题二：飞行的情景。主题三：歇息的样子。）2、生通过分组学习，选择学习主题（可以是一个也可以是多个）进行讨论探究。主题一的学习：样子（1）电脑出示第一自然段的文字，学生自由朗读，说说你脑海里浮现出来的燕子是什么样子的。（2）指一名学生上台作画，师朗读，学生体会作者的描写顺序和燕子的特点。（3）指名上台把燕子的外形向大家介

47、绍一下。（进行说话训练）主题二的学习：飞行的情景（1）电脑出示第三自然段文字，学生听读。（2）学生交流感受，体会燕子飞行时轻快、优美的姿态。（3）电脑呈现燕子飞行时的画面，配乐朗读。主题三的学习：歇息的样子（1）电脑出示第四自然段文字，学生默读，发挥想像。（2）课件出示五线谱，联系学生生活实际，让学生想象，随着学生的想象，小音符逐渐变成一只只可爱的小燕子。（3）学生齐读。（4）你想，这么多可爱的小燕子，会演奏什么乐曲呢？教师钢琴伴奏儿歌小燕子，学生可跟着哼唱。3、小燕子能唱出这么动听的歌，是为什么？课件出示第二自然段，让学生在语言文字中去寻找春天，并感受小燕子为春天增添的生机，体会春天的美好。四、总结课文，布置作业。1、让学生扮演小燕子，赞美所看到的、所听到的。2、学生自己为自己布置作业，教师总结。3、春天，来做客的不仅有小燕子，还有很多可爱的小动物，请你们用你们优美的文笔把这些小动物们请来，让我们在这个美丽的春天来个大聚会吧！