2021年认识时间教案汇总七篇.pdf

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1、20212021 年认识时间教案汇总七篇年认识时间教案汇总七篇认识时间教案认识时间教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：（1）知识与技能目标：会读写几时几分（整5 分）及半时，知道 1 时=60 分发展学生思维能力。（2）过程与方法目标：经历观察、操作、游戏等数学活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。（3）情感态度价值观目标：体验数学问题的探索性和挑战性，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：教学重点：会读写几时几分和半时，知道 1 时=60 分。教学难点：教学难点：正确读写几时几分、会读接近整时的时间。教学用具：教学用具：钟表模型 学生自备小闹钟或钟

2、面学具教学过程：教学过程：一、创设情境、生活导入师：小朋友，这是朱老师早上起床的时间，你知道我是几时起床的吗？（出示 7 时的钟面）生：7 点钟师：7 点钟是我们生活中的习惯用语，在数学王国里，它读作 7 时。跟老师一起读一遍生：7 时师：你是怎么知道是 7 时呢？生：时针指向 7，分针指向 12，所以是 7 时。师：其他小朋友同意吗？（同意）师：这是我们一年级的时候学过的整时，今天这节课我们一起继续学习有关时间的知识。（板书课题）二、探索新知1、认识钟面刻度出示课本 81 页主题图师：从这幅图中你看到了什么？师：这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同？（小组内交流）师：哪位小朋友来告诉大家

3、你发现了什么？生：我发现每一大格里有 5 个小格师：说得真好！小朋友们观察的非常仔细。钟面上有时针、分针、12 个数字、还有 12 个大格，每一大格里有 5 个小格。（边说边课件动态演示）师：从 12 到 1 里有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格？你怎么想的？从 12 走到 3 呢？学生完成 81 页例 1 第 1 个钟面的填空，然后集体订正。师：现在你知道钟面上一共有多少个小格吗？2、认识分和时师：你知道钟面上的时刻是几时几分吗？师：为什么分针指向 3 的时候是 15 分呢？（小组讨论）生：分针从 12 到 3 走了 15 个小格，也就是 15 分。师：那分针走 1 小格就是（

4、生：1 分）师：（分针指向 1）那分针从 12 走到 1 经过了几分？你是怎样想的？生：从 12 到 1 有 5 个小格，分针走 1 小格是 1 分，走 5 小格就是 5 分。师：分针从 12 起走到 2 是几分？你是怎么想的呢？分针从12 走到其它数字各是多少分？师：分针走 1 小格是 1 分，走了几小格就是几分。师：（课件动态演示，闪动时针）时针是用来记“时”的，时针走一大格是 1 时，时针走过了数字几就是几时多。课件出示几个“几时多”让学生判断3、教学读写钟面上的时间（出示 81 页中间的两个钟面）师：现在你会认这个时刻吗？是几时几分呢？生：9 时 5 分（老师板书）师：你是怎么想的呢生

5、：时针刚走过 9，就是 9 时多，再看分针，分针指向 1，是 5 分，所以是 9 时 5 分。师：（课件出示）时针过了 9，就是 9 时多；分针指向 1，就是 5 分；合起来就是 9 时 5 分。（全班齐读一次）师：9 时 5 分还可以怎么样表示？生：电子表示法师：时间有两种表示方法，一种是中文表示方法：是几时几分，就写几时几分；另一种是象电子表这样表示（课件出事电子表图片），用两个小圆点把时和分隔开，圆点左边写时，圆点的右边写分。写的时候，是几时就写几，再写两个小圆点，最后写分。小朋友们，现在电子表开始走起来了，请注意圆点右边的数字。（电子表从 01 到 59）师：（电子表走之前）圆点右边有

6、几个数字？（电子表走到 59）现在圆点右边有几个数字？师：（电子表回到 01），圆点右边表示分的数字要占两个位置，像这样不满 10 分的，圆点后面要先写 0，用 0 来占位。师：9 时 5 分的另一种写法你会写了吗？好，举起右手的食指，和老师一起写。先写一个 9，再写 2 个点，接着写 0 和 5。出示另外两个钟面（6:25 和 8:30），先让学生读出上面的时刻，再写出两种表示方法。师：8 时 30 分，我们还可以说是 8 时半，知道为什么吗？（课件动态演示分针从数字 12 走到数字 6）小朋友们看仔细了，当分针从 12 走到 6 时，分针走了钟面的半圈，所以说是 8 时半。4、认识时、分关

7、系，知道 1 时=60 分师：（课件演示）我们学会了读钟面的时间，也学会了写，可是时和分之间有没有关系呢？，我们来看一下从 7 时到 8 时，时针和分针是怎么走的？【钟面模型演示：（分针走了 1 圈，时针走了1 大格）学生看两次，第一次看时针是从几走到了几，走了几大格？是几时？第二次看分针从几走到了几？走了多少分？你发现 1 时和 60 分之间有什么关系？】师：在看的时候老师来分一下任务，男生负责看时针是怎么走的，女生负责看分针是怎么走的，记住了吗/师：好啦，现在告诉我，从7 时到 8 时，时针走了几格，分针又是怎么走的？男生：走了 1 大格女生：走了一圈师：现在把任务换一换，女生负责看时针，

8、男生负责看分针，开始师：这次女生先说，时针是怎么走的，走了多少女生：走了 1 大格师：那分针呢，男生们男生：走了一圈师：分针走一圈是几分？生：60 分师：你们发现了什么？生：1 时=60 分师：分针走了 1 圈是 60 分，时针正好走了 1 大格是 1 时。板书：1 时=60 分师：请同学们把你们的发现大声的读出来生：1 时=60 分三、巩固提升1、动手操作师：学习了这么久，现在放松放松，我们来玩个游戏，我来拨钟，你们来说时间，（5 分 5 分的拨）生：8 时 15 分生：6 时 25 分生：4 时 30 分生：7 时 55 分师：都说对了，看来这个游戏太简单了，我们换一个。换我来说时间，你们

9、来拨钟，拨完了同桌互相检查是不是对了师：9：05 6：25 7：55 5:302、练习写钟面上的时间（1）课本 83 页连线（2）课本82 页做一做（选4 个钟面来写，其中有一个是半时）（3）课本 83 页第一题，小芳的一天四、课堂总结，思想教育师：通过刚才的学习，你们学到了什么？（抽班上好、中、差的部分学生说一说）教师小结：同学们，一节课的时间很快就过去了，快乐的时光总是一闪而过，最后，老师想送给大家一句格言：一寸光阴一寸金，寸金难卖寸光阴。希望小朋友们好好的珍惜每一分每一秒，做个时间的小主人，好吗？五、课外作业师：回家后教自己的爸爸、妈妈认识时间，看哪位小朋友教的好认识时间教案认识时间教案

10、 篇篇 2 2活动目标：活动目标：1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。5、培养幼儿比较和判断的能力。活动内容：活动内容：时钟活动准备：活动准备：时钟模型一个、小时钟若个活动过程：活动过程：一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？（起床）钟）钟有什么作用？（起床）二、分发钟表，二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你把

11、看到的告诉老师）师：两个针一样吗？把看到的告诉老师）师：两个针一样吗？小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为 1 格，一共有 12 格。三、龟兔赛跑故事导入师：谁赢了？三、龟兔赛跑故事导入师：谁赢了？现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。（兔子从 12 跑到 12，跑了一圈；乌龟从 12 跑到 1，跑了一格）谁跑得快？分针与时针谁跑的快？那再跑一次，乌龟会走到哪里？小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。四：出示三个钟，请幼儿观察。四：出示三个钟，请幼儿观察。师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请

12、幼儿回答。例：分针指向 12，时针指向 1，师 1 点整。（分针指向 12，时针指向几，就是几点整）游戏：考考你，请幼儿拨钟。那请小朋友想一想，怎样来记录时间？（几点整就写几，两个点，两个 0，表示整点）五、游戏：老狼老狼几点了五、游戏：老狼老狼几点了幼儿说：老狼老狼几点了？教师出示卡片，幼儿拨。六、出示两幅图，你发现了什么？六、出示两幅图，你发现了什么？为什么时间一样，而小朋友干的却不一样?你的一天是怎样安排的？回家和妈妈一起制定一个时间表。认识时间教案认识时间教案 篇篇 3 3教学目标教学目标1使学生会读、写几时几分。2使学生知道 1 时60 分。3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培

13、养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学内容教学内容教科书第 81 页内容。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计教学设计生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报（教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像 720 这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）有的学生猜是 2 时，有的猜是 12 时 10 分。师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）师：看

14、来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。自主探究学习1认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a小组观察交流，教师巡视。b分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有 12 个

15、大格，每个大格里有 5 个小格。有 12 个数。先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。2认识几分。a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？生：时针走一个大格是 1 小时，分针走 1 小格是 1 分。师：对。（课件演示 1 分。）师：分针走 1 大格是几分？为什么？（5 分。）b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12 走到每一个数字各是几分？c小组交流后，汇报进几分。（课件演示 10、15、20 等）也

16、就是说分针走一圈是多少分针？（60 分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）d课件演示分针走到 5、8 各是几分？认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或 5 个 5 个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。3认识 1 时60 分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走

17、一圈是多少分？（60 分。）时针走一大格是几时？（1 时。）这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等。）学生回答后，教师板书 1 时60 分。用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现 1 小时60 分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。4教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从 12 走到每个数字各表示几时或几分了。5学习读时间师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是 12 时 10 分的？a小组交流，教师巡视。b介绍方法。生：我的方法是：时针指着12 就是 12 时，分针指着2 就

18、是10 分，所以是 12 时 10 分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。c根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课

19、件显示。）学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。巩固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？1读出钟面上的时间。2连线。3拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）我上午 8 时 15 分上第一节课，1120 下班。下午 210 上班，4 时 55 分下班。同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合

20、生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。课堂小结引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？专家评析在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：1教师角色的变化。教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，

21、他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。2充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的

22、处理，有利于促进学生的全面发展。3注重了学生的个性发展教育。在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次地学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。4整节课的设计与现实生活紧密相连。无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。认识时间教案认识时间教案 篇篇 4 4认识时间一、一、教学目标：教学目标：1、让学生结合经验学会看整时和半时，数学教案认识时间。2、培

23、养学生的观察能力。3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。二、二、教学准备：教学准备：钟面、课件三、三、教学过程：教学过程：（一）导入，激趣1、电脑展示画面，你认识它吗？它能帮助我们做些什么事情？2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？（二）画钟面1、我们家里的小闹钟真可爱，今天我们自己动手也来做一个。2、四人小组合作一起做，做好后小组内同学互相说一说，你画了些什么？老师要求：画好后说一说，画了些什么？哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。放轻松的音乐玩具兵进行曲3、交流展示选择 4 个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？4、落实概念时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？（又粗又短）分针：哪

24、根针是分针？（又细又长）12 个大格：数一数有几个格子？12 个数字：你怎么记这 12 个数字的位置？（学生自由说）教师点拨，弄清位置。请你闭上眼睛，记一记这 12 个数字的位置。用手势指一指。12 在哪里？6 在哪里？9 在哪里？你是怎么记的？那么，7 在哪里？你能很快找到吗？（三）认识整时1、指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？2、你是怎么看的？3、小结：要看几时，我们应该怎么看？（分针指着 12，时针指着几，就是几时，小学数学教案数学教案认识时间。）4、（再指另一个）那这个怎么看？分针指 12，时针指着 4，就是 4 时。（四）巩固整时，并认识半时1、下面我们一起去看看小明一天的

25、时间安排吧！巩固认整时。看着图你想说什么？并抽 1 个说说怎样看时间？你认为他这样安排合理吗？渗透遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的教育。2、认识半时。刚才小朋友们特别聪明，都知道小明一天的时间安排，时间老人他说还想请小朋友来帮一个忙，小朋友们你看：（出示一个半时的钟面）你看这是几时？这时分针，时针在哪里？如果 2 时半，分针、时针在哪里？8 时半呢？小结：看半时它的分针都指着 6，时针呢，指着几和几的中间。3、你们想知道老师一天的时间安排吗？出示老师一天的安排：你喜欢说哪个就说哪个？你是怎么知道的？（五）课中操学了这么长时间，小朋友们大该都累了吧，时间老人说让我们小朋友到它家去轻松一下，跟着

26、他一起去跳舞。放轻松的音乐在钟表店里跟着音乐做动作。（六）电子钟的认识1、小朋友们学得可真认真，时间公公直夸我们呢，他还想考考我们呢？出示：7：00 10：302、你在哪里也看到过这样的时间？3、落实写法看老师写一个，学生写。抽几个同学到黑板上写。重点讲 7：30（七）总结你今天学到了什么？跟你的同桌说一说。交流总结。并板书课题：认识时间数学教案认识时间认识时间教案认识时间教案 篇篇 5 5教学目标教学目标1使同学会读、写几时几分。2使同学知道 1 时60 分。3通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养同学的探索意识和合作学习意识。4培养同学珍惜时间的意识和习惯。教学内容教学内容教科书第 8

27、1 页内容。教具、学具准备教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。公开课教案公开课教案生活质疑、导入新课生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自身的生活规律，你们能说说自身的一些作息时间吗？同学汇报（教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像 720 这样的时间来表示。你能从外表上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（同学猜想。）有的同学猜是 2 时，有的猜是 12 时 10 分。师：有没有不同意见？（让同学尽可能说出自身的想法。）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才干正确的读出这

28、样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）这一环节从同学熟悉的生活情景动身，选择同学身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让同学利用已有的生活经验进行尝试、猜想。在出现不同答案时进行质疑，从而激发同学自主探究的欲望，由同学内心的真正需要，唤起同学的“主体”意识。自主探究学习自主探究学习1认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a小组观察交流，教师巡视。b分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格。有 12 个

29、数。先让同学仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的同学在小组学习中进行互补、互学，使同学进一步认识了钟面，同时初步培养了同学的观察力和合作学习的意识。认识时间教案认识时间教案 篇篇 6 6一、教学内容：一、教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第 81 页。二、教学目标：二、教学目标：1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道 1 时60 分,初步建立时间观念。2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。三、教学重点：三、教学重点：能正确说出钟面上指示的时刻，掌握时间的两种写法；认识时

30、间单位：时、分及其进率。四、教学难点：四、教学难点：认识时间单位进率 1 时=60 分，能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。五、教具、学具准备：五、教具、学具准备：实物钟、钟面模型、多媒体课件。六、教学过程：六、教学过程：（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课师：今天早上老师 6 点半钟起了床，7 点吃过早饭，8 点不到就到了学校，你能说说自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？指名学生回答。师：那你们是怎么知道这些时间的。这节课我们就来学习有关时间的知识。（二）观察操作，探究新知（二）观察操作，探究新知1、观察感知，认识钟面学生观察钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？

31、（12 个数，时针、分针，格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12 个数字把钟面分成 12 个大格）每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里 5 个小格）从 12 到 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第 81 页，在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60 个）2、交流汇报，认识时分师：如果给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动）师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动）教师在学生回答的基础上引导学生得出，时针走得慢，分

32、针走得快，时针走 1 格是 1 小时，分针走 1 格是 1 分钟。师：下面我们加快它们的速度，男同学观察时针，女同学观察分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针从开始到停止走了 1 大格，就是 1 小时；分针从开始到停止走了 1 大圈，就是 60 小格，也就是 60 分。师：那它们刚才是同时开始，同时停止，这又说明了什么？（经过的时间是一样的，也就是 1 小时=60 分）师：现在请同学们同时观察时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了 1 小时，分针走了 60 分，1 小时=60 分。3、动手操作，认读时刻师：学了那么多，你自己会看钟表吗？媒体演示：3 时、5 时、11 时的

33、钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？指名学生回答。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如 9 时 5 分。师：现在钟面上的时刻你认识吗？说说你是怎样看的？教师在学生回答的基础上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。师：我们来拨 3 时 10 分。学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。师：他拨得对吗？为什么时针要比 3 过一点点？告诉你的同桌。师：请再拨5 时 45 分，同桌先互相检查拨得对不对，大家再讨论时针、分针该指哪儿？往后，像这样几时多，特别是接近整时的时刻，大家一定要仔细观察，准确判断。4、结合实际，识记时刻师：我们刚才看的时间是

34、 9 时 5 分，你能记下来吗？学生发表各种意见。你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？师生共同讨论总结时刻的两种表示方法。师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。（出示本校作息时间表，学生认读）师：我们的学习、生活都有一定的作息规律，这张作息时间表就提醒我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。（三）反馈练习，深化理解做练习十五的第 1 题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候

35、干什么吗？小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。（四）全课小结，揭示课题（四）全课小结，揭示课题师：这节课你有什么收获？你能给这节课取个名字吗？教师根据学生回答，板书课题。（五）亲身体验，强化观念（五）亲身体验，强化观念师：现在请你们趴在桌上静静地休息 1 分钟。你觉得 1 分钟怎么样？师：1 分种就觉得那么长，我们上整整 1 节课再加两个课间十分钟才 1 小时，那就更不用说了，所以我们一定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！学生在音乐的伴奏下，干自己喜欢的事，愉快地度过本课的最后 1 分钟。认

36、识时间教案认识时间教案 篇篇 7 7练习内容：练习内容：认识时间的有关内容及练习十五的第 3 题，第 5题，第 7 题和第 8 题。练习目标：练习目标：1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。2、进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。练习重点：练习重点：正确地读写钟面时间练习准备：练习准备：学生自备钟面模型或小闹钟练习过程：练习过程：一、激趣导入谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天设置了 5 道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？二、闯关游戏1、第一关：你认识这些时间吗？谈话：谁来当小老师出题？每次请一名

37、学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意 5 个时间）2、第二关：你会拨时间吗？谈话：还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。（任意 5 个时间）3、第三关：你会写下列钟面时间吗？谈话：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。9：0610：575：35 等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。4、第 4 关：你能说出这些时间你在做什么吗？谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：079：1510：3512：05）先和同座说一说，再回报交流。我们一看明明这些时间在做什么。看书上 85 页第 8 题，进行连线，先独立完成，再交流。5、第五关：你会时间的简单计算吗？谈话：出示一个时间，过 1 分钟是什么时间？怎么知道的。过5 分钟是什么时间？怎么知道的。过 7 分钟呢？过10 分钟呢？看书上的第 7 题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。三、课堂1、提问：生活中你还在什么地方看到过时间？2、提问：关于时间你还有什么不明白的吗？