2021年关于认识时间教案7篇.pdf

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1、20212021 年关于认识时间教案年关于认识时间教案 7 7 篇篇认识时间教案认识时间教案 篇篇 1 1一、教学内容：一、教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第 81 页。二、教学目标：二、教学目标：1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道 1 时60 分,初步建立时间观念。2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。三、教学重点：三、教学重点：能正确说出钟面上指示的时刻，掌握时间的两种写法；认识时间单位：时、分及其进率。四、教学难点：四、教学难点：认识时间单位进率 1 时=60 分，

2、能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。五、教具、学具准备：五、教具、学具准备：实物钟、钟面模型、多媒体课件。六、教学过程：六、教学过程：（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课师：今天早上老师 6 点半钟起了床，7 点吃过早饭，8 点不到就到了学校，你能说说自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？指名学生回答。师：那你们是怎么知道这些时间的。这节课我们就来学习有关时间的知识。（二）观察操作，探究新知（二）观察操作，探究新知1、观察感知，认识钟面学生观察钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12 个数，时针、分针，格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12 个数字把钟面分

3、成 12 个大格）每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里 5 个小格）从 12 到 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第 81 页，在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60 个）2、交流汇报，认识时分师：如果给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动）师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动）教师在学生回答的基础上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走 1 格是 1 小时，分针走 1 格是 1 分钟。师：下面我们加快它们的

4、速度，男同学观察时针，女同学观察分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针从开始到停止走了 1 大格，就是 1 小时；分针从开始到停止走了 1 大圈，就是 60 小格，也就是 60 分。师：那它们刚才是同时开始，同时停止，这又说明了什么？（经过的时间是一样的，也就是 1 小时=60 分）师：现在请同学们同时观察时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了 1 小时，分针走了 60 分，1 小时=60 分。3、动手操作，认读时刻师：学了那么多，你自己会看钟表吗？媒体演示：3 时、5 时、11 时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？指名学生回答。媒体出示钟面，有时

5、时针不是正好指着几时，如 9 时 5 分。师：现在钟面上的时刻你认识吗？说说你是怎样看的？教师在学生回答的基础上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。师：我们来拨 3 时 10 分。学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。师：他拨得对吗？为什么时针要比 3 过一点点？告诉你的同桌。师：请再拨5 时 45 分，同桌先互相检查拨得对不对，大家再讨论时针、分针该指哪儿？往后，像这样几时多，特别是接近整时的时刻，大家一定要仔细观察，准确判断。4、结合实际，识记时刻师：我们刚才看的时间是 9 时 5 分，你能记下来吗？学生发表各种意见。你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见

6、过这种记法？师生共同讨论总结时刻的两种表示方法。师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。（出示本校作息时间表，学生认读）师：我们的学习、生活都有一定的作息规律，这张作息时间表就提醒我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。（三）反馈练习，深化理解（三）反馈练习，深化理解做练习十五的第 1 题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。看来大家都

7、会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。（四）全课小结，揭示课题（四）全课小结，揭示课题师：这节课你有什么收获？你能给这节课取个名字吗？教师根据学生回答，板书课题。（五）亲身体验，强化观念（五）亲身体验，强化观念师：现在请你们趴在桌上静静地休息 1 分钟。你觉得 1 分钟怎么样？师：1 分种就觉得那么长，我们上整整 1 节课再加两个课间十分钟才 1 小时，那就更不用说了，所以我们一定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！学生在音乐的伴奏下，干自己喜欢的事，愉快地度过本课的最后 1 分钟。认识时间教案认识时间教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1使同学会读

8、、写几时几分。2使同学知道 1 时60 分。3通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养同学的探索意识和合作学习意识。4培养同学珍惜时间的意识和习惯。教学内容教学内容教科书第 81 页内容。教具、学具准备教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。公开课教案公开课教案生活质疑、导入新课生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自身的生活规律，你们能说说自身的一些作息时间吗？同学汇报（教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像 720 这样的时间来表示。你能从外表上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（

9、同学猜想。）有的同学猜是 2 时，有的猜是 12 时 10 分。师：有没有不同意见？（让同学尽可能说出自身的想法。）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才干正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）这一环节从同学熟悉的生活情景动身，选择同学身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让同学利用已有的生活经验进行尝试、猜想。在出现不同答案时进行质疑，从而激发同学自主探究的欲望，由同学内心的真正需要，唤起同学的“主体”意识。自主探究学习自主探究学习1认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具

10、钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a小组观察交流，教师巡视。b分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格。有 12 个数。先让同学仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的同学在小组学习中进行互补、互学，使同学进一步认识了钟面，同时初步培养了同学的观察力和合作学习的意识。认识时间教案认识时间教案 篇篇 3 3教学内容：教学内容：教材第 101 页第 3 题及练习二十五第 12 题。教学目标：教学目标：知识技能（1）进一步使学生会读、写几时几分。（2）进一步使学生知道“1 时60 分”。（3）进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。过程与

11、方法通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。教学重、难点：教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的认识。难点：培养学生应用数学的能力。教法与学法：教法：讲授法。学法：练习法。教学准备：教学准备：练习课中的情境图。教学过程：教学过程：一、创设情境，谜语引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）这节课我们就来复习认识时间。二、复习几时（1）谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有 112 这些数，

12、有时针和分针，有 12 个大格，每一个大格里有个小格，共 60 个小格。（2）老师拨出 7 时和 7 时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。并引导学生小结：当分针指着 12，时针指着几就是几时。当分针指着 6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30 分。（3）复习“1 时60 分”。师拨 12 时，问：现在是几时？请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到 1 时）时针走一大格，分针走一圈。引导学生一起回答：时针走一大格是1 时；分针走一小格是1 分；分针走一大格是5 分。老师拨钟，引导 5 分 5 分地数到 60 分，分针走一圈正好是60 分，而这时时针正好走一大格，是 1

13、 时。板书：1 时=60 分三、做一做（1）老师拨时刻（7：45、10：50、11：15、1：35），学生在纸上写一写，说一说。（2）老师说时刻（3：45、1：25、4：05、6：55），学生拨钟面。强调：表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。四、复习经过的时间（1）4 时再过 5 分是（）。（2）10 时 30 分再过 10 分是（）。（3）8 时 45 分再过 5 分是（）。（4）5 时 56 分再过（）分是 6 时。五、巩固练习（1）完成教材 101 页第 3 题。独立完成，集体订正。（2）完成练习二十五第 12 题。独立完成，小组评议。六、总结提升这节复习课你有什么

14、收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。认识时间教案认识时间教案 篇篇 4 4一、教学目标一、教学目标（一）知识与技能学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。（二）过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。（三）情感态度和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。二、目标解析二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理演绎推理”的过程中获取数学结论

15、，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。三、教学重难点三、教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。教学难点：培养学生的推理能力。四、教学准备四、教学准备课件五、教学过程五、教学过程（一）创设情境，激发经验1 1谈话引入（1）课件出示一组钟面（时间分别为 6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？2 2唤醒已有经验（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。（2）学生交流后汇报。（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我

16、们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。（二）教学互动，探索新知1 1呈现主题图，尝试解决问题（1）课件出示例3 主题图，引导学生观察图片，获取信息。（2）学生汇报。（3）共同分析关键词“可能”。（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。（5）学生独立思考，并尝试解决问题。【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题

17、前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。2 2归纳推理思路（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。时间7:459:009:1510:3010:50活动做完作业看木偶剧（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？（3）全班交流解决问题的方法。直接推理法。学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在 9:00后，在 10:30 前。所以，从表格列举的连续时间来看只有 9:15符合要求。排除法。学生回答后教师小结：因为 9:

18、00 明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的 7:45 在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明 10:30 要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50 在 10:30 之后，所以 10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是 9:15。学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。（4）发散思维。根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？（5）检验结论。你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的

19、认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。（三）巩固练习，深化理解1 1读一读教材第 94 页练习二十三第 4 题。（1）独立思考：哪个时间比较合适？（2）全班交流自己的解题思路。2 2连一连教材第 94 页练习二十三第 5 题。（1）学生独立完成。（2）指名学生回答，集体评价。3 3填一填教材第 94 页练习二十三第 6 题。（1）学生独立填写作息时间表。（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。）【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问

20、题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。（四）课堂总结，明确目标1 1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？2 2你还有什么不明白的问题？认识时间教案认识时间教案 篇篇 5 5教学目标教学目标1使学生会读、写几时几分。2使学生知道 1 时60 分。3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学内容教学内容教科书第 81 页内容。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计教学设计生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些

21、作息时间吗？学生汇报（教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像 720 这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）有的学生猜是 2 时，有的猜是 12 时 10 分。师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验

22、进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。自主探究学习1认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a小组观察交流，教师巡视。b分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格。有 12 个数。先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。2认识几分。a师：同学们都知道：时针是用

23、来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？生：时针走一个大格是 1 小时，分针走 1 小格是 1 分。师：对。（课件演示 1 分。）师：分针走 1 大格是几分？为什么？（5 分。）b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12 走到每一个数字各是几分？c小组交流后，汇报进几分。（课件演示 10、15、20 等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60 分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）d课件演示分针走到 5、8 各是几分？认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或 5 个 5 个的

24、加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。3认识 1 时60 分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？（60 分。）时针走一大格是几时？（1 时。）这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等。）学生回答后，教师板书 1 时60 分。用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现 1 小时60 分，即加深了学生的认识，突破了重点

25、，又激发了学生的学习兴趣。4教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从 12 走到每个数字各表示几时或几分了。5学习读时间师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是 12 时 10 分的？a小组交流，教师巡视。b介绍方法。生：我的方法是：时针指着12 就是 12 时，分针指着2 就是10 分，所以是 12 时 10 分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生

26、小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。c根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。巩固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？1读出钟面上的

27、时间。2连线。3拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）我上午 8 时 15 分上第一节课，1120 下班。下午 210 上班，4 时 55 分下班。同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。课堂小结引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？让学生自己总结，不但使学生懂得了操

28、作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？专家评析在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：1教师角色的变化。教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。2充分运用自主、探究、合

29、作的学习方式，促进了学生的全面发展。在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。3注重了学生的个性发展教育。在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次地学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间

30、，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。4整节课的设计与现实生活紧密相连。无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。认识时间教案认识时间教案 篇篇 6 6一、教学目标：一、教学目标：1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。2.知道钟面有 12 大格，60 小格，了解时、分的关系，知道1 时=60 分。正确读写钟面上的任何时刻。3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。4.感受时间与生活的密切联系。二、教学重点、难点二、教学重点、难点1.会读写几时几分。2.

31、知道 1 时=60 分。三、教具、学具准备三、教具、学具准备多媒体课件、实物钟表。四、教学过程1生活质疑，导入新课。师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？生：这是早上我们在站队准备进教室。师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？生：早上 7 时 30 分。师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？生：这是我们上课的时间上午 8 时。师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？生：能。师指名板演（7 时 30 分 7：30 8 时 8：00）师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？生：10 时 45 分，同学们正在做眼操。师：你对有关时间的知识

32、了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有许多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。板书：认识时间几时几分2.认识钟面。师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？生：想。师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。生：时针和分针，12 个数，大格，小格）生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12 个数把钟面分成了 12 个大格。）板书：12 个大格师：每两个大格中间有多少个小格呢？生：（5 小格）师：我们一起来数一数。师：从 12 到 1 中间有 5 个小格，从 12

33、 到 2 中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么 12 到 3 呢？12 到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书 p81 上。集体订正。一共是多少个小格？板书：60 个小格师：分针每走一个小格就是 1 分，你们看他从是几分？从 12 走到 2 呢？对口令的游戏：分针指 1，是分分针指 2，是分分针指 3，是分分针指 4，是分分针指 5，是分分针指 6，是分分针指 7，是分分针指 8，是分分针指 9，是分分针指 10，是分分针指 11，是分12 走到 1，分针指 12，是分师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就

34、是 60 分。3.读写钟面时刻。师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看_x 同学的作息时间。黑板贴出三个钟面图：早上出门 午休时间 下午大课间结束的时间学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。7 时 5 分 11 时 35 分 2 时 20 分7：05 11：35 2：20师：注意 5 分不足 10 分时，要在 5 前面写 0 占位。师小结：要读出一个时间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从 12 起走了几个大格，就是几个 5 分，这时钟面上的时刻就是几时几分。这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？我们在看时间的时

35、侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的联系，下面我们就来研究一下时和分的关系。4、时分关系师：老师拨表，请同学们用自己喜欢的方法快速地记下钟面上的时刻。出示钟面（12 时），学生自己写时间；分针、时针同时开始转动，当停下来时（12 时 30 分），学生自己写时间；再次转动分针和时针，停下来时（1 时），学生再写时间。出示（12 时和 1 时两钟面）师：比较一下，时针和分针各是怎样变化的？生：时针从 12 开始转动，转到了 1，走了一大格，是一个小时。分针从 12 开始转动，又回到了 12，转了一圈，是 60 分。师：时针和分针同时开始转动，同时停下，你们发现什么了吗？生：1 时=

36、60 分5、拓展练习（1）师：同学们，你们想了解老师的时间安排吗？那老师就给你们看看我的作息时间表，你能说说老师什么时间要做什么事吗？（学生说）你能把这些时刻用两种方法表示出来吗？集体订正。这是我每天的时间安排，希望同学们在学过认识时间一课后，也能合理安排好时间，做时间的小主人。师：其实，在我们的教室里就有一句话，它时刻提醒着我们要珍惜时间、好好学习，这句话在哪里，谁找到了，让我们一起来读一读。（2）拓展延伸：师：请同学们在你的钟表上拨出 8 时 5 分，那么如果再过 3分钟你会拨吗？你能读出这个时刻吗？生：再继续拨到 8：08，学生读时刻。师：同学们，你们知道这是一个重要的时刻吗？生：奥运会

37、开幕式。师：对了，就是在 20_年的 8 月 8 日，晚上 8 时 8 分，第29 届奥运会就要在北京召开了，让我们一起为中国加油，为北京加油！6、总结：师：同学们，今天你学到了什么知识？你是怎样学到的？认识时间教案认识时间教案 篇篇 7 7活动目标：活动目标：1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。5、培养幼儿比较和判断的能力。活动内容：活动内容：时钟活动准备：活动准备：时钟模型一个、小时钟若个活动过程：活动过程：一、游戏：猜谜语你见过什么样的

38、钟？（闹钟、座钟、落地一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？（起床）钟）钟有什么作用？（起床）二、分发钟表，二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你把看到的告诉老师）师：两个针一样吗？把看到的告诉老师）师：两个针一样吗？小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为 1 格，一共有 12 格。三、龟兔赛跑故事导入师：谁赢了？三、龟兔赛跑故事导入师：谁赢了？现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。（兔子从 12 跑到 12，跑了一圈；乌龟从 12

39、跑到 1，跑了一格）谁跑得快？分针与时针谁跑的快？那再跑一次，乌龟会走到哪里？小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。四：出示三个钟，请幼儿观察。四：出示三个钟，请幼儿观察。师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请幼儿回答。例：分针指向 12，时针指向 1，师 1 点整。（分针指向 12，时针指向几，就是几点整）游戏：考考你，请幼儿拨钟。那请小朋友想一想，怎样来记录时间？（几点整就写几，两个点，两个 0，表示整点）五、游戏：老狼老狼几点了五、游戏：老狼老狼几点了幼儿说：老狼老狼几点了？教师出示卡片，幼儿拨。六、出示两幅图，你发现了什么？六、出示两幅图，你发现了什么？为什么时间一样，而小朋友干的却不一样?你的一天是怎样安排的？回家和妈妈一起制定一个时间表。