2021年倍的认识教案集锦五篇.pdf

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1、20212021 年倍的认识教案集锦五篇年倍的认识教案集锦五篇倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 1 1一、教学目标一、教学目标(一一)知识与技能知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念;(二二)过程与方法过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。(三三)情感态度和价值观情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。二、教学重难点二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。三、教学

2、准备三、教学准备课件，实物图片四、教学过程四、教学过程(一一)复习导入，旧知回顾复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。(课件先后出示)1.先观察再说一说。(1)先出示第 1 幅图(2 个辣椒)，依次出示第2，第3、第4幅图。问题：先摆了几个 2?又摆几个 2?现在有几个 2?(2)出示玉米图(3 个一组)问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(5 个一组)2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品：4 个 2、5 个 3、3 个 5。3.思考：(1)5 个 3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?(2)3 个 5，从

3、哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?(3)3 个 5 与 5 个 3 有什么不同?【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。(二二)情景创设，探究新知。情景创设，探究新知。1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。(1)胡萝卜 2 根，红萝卜 6 根，白萝卜 10 根。(2)如果把 2 根胡

4、萝卜看成 1 份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗?一起数一数：1 个 2，2 个 2，3 个 2。板书：3 个 23.找准关系，用“倍”进行语言表征。(1)红萝卜的根数有 3 个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍”。板书：的根数是的 3 倍。指名说，再集体说。师：还可以说成几是几的 3 倍呢?(2)自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。(白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。)及时追问：你是怎么知道的?(因为白萝卜有 5 个 2。)集体数一数。如果有 6 个 2 呢?(就是 2 的 6 倍。)10 个 2 呢?(2 的 10倍。)师：你发现了什么?(有几个 2

5、 就是 2 的几倍。)如果有几个3 呢?(就是 3 的几倍。)有几个 4 呢?(4 的几倍。)你又发现了什么?(有几个几就是几的几倍。)倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 2 2教学内容：教学内容：义务教育新课标二年级数学上册第 76 页例 2，例3，“做一做”及练习十七第 1、4 题。教学目标：教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：教学难点：建

6、立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教具、学具准备：教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。教学过程：教学过程：一、创设情境，引入新课（1）出示课件。师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？（2）学生活动。师：上课前，老师请一些同学上来。师叫 3 名女同学站在第一排，再叫 6 名男同学站在第二排（3个 3 个地站在一起）。师：第一排有几个女同学？（3）第二排有几个 3？（2 个 3）生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的 2 倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书

7、课题）二、动手操作，探究新知。（1）初步形成“倍”的概念。（教学例 2）菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。（课件演示例 2 中第一个小朋友，摆了一个正方形）学生观察。你知道了什么？生：摆了一个正方形用了 4 根小棒。4 根小棒还可以说是几个？生：一个 4 根。下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。出示例 2 中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。学生观察。学生说自己的发现。引导学生得出：2 个 4 根，3 个 4 根（板书：2 个 4 根，3 个 4 根）揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了 3 个 4

8、 根，3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍。让学生反复说几遍。（2）巩固“倍”的概念。判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。（3）教学例 3。出示例 3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。三、拓展延伸，巩固深化。1、拍手游戏。师拍表示一倍的.次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。2、76 页“做一做”。3、78 页第 1 题。四、全课小结。同学们，今天你有什么收获？倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 3 3教学内容：教学内容：倍的认识倍的认识教学目标教学

9、目标：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2、利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的具体问题，感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。3、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。教学重点：教学重点：理解“倍”的含义。教学难点：教学难点：建立求倍数的计算思路。教具准备：教具准备：多媒体课件、小棒、叶子。教学过程：教学过程：一、创设情景，激发兴趣一、创设情景，激发兴趣展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河比赛，男生队有 3 名队员，女生队有 6 名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得胜利，

10、并说出理由。引导孩子说出：女生会赢，因为 6 个女生比 3 个男生多 3 个人，或者是男生比女生少 3 个人，或者男、女生的人数不一样，这场比赛不公平等说法。教师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知1 1、教学例、教学例 1 1。（1 1）动手操作。）动手操作。教师示范摆，先摆第一行的3 根，再摆第二行，摆第二行时要 3 根 3 根地摆，一共摆 6 根小棒，学生再摆。同桌检查，你是老师这样摆的吗？教师：请孩子们仔细观察，我们把第一排的 3 根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的 3 根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第

11、二排里有2个3根吗？请一个孩子上讲台移一移。教师：把每 3 根小棒放在一起，我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有 2 个 3 根。那么第一排有 3 根小棒，第二排有6 根小棒。6 里面有几个 3 呢？6 里面有 2 个 3。（板书）。6 里面有 2 个 3，我们也可以说 6 是 3 的 2 倍（板书）。我们一起来说说这句话。（学生边说老师边指黑板）。再请两个同学起来说一说。板书课题：倍的认识。（2 2）教师揭示倍的含义。）教师揭示倍的含义。指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了 3 根小棒为一份，第二行摆了 2 个 3 根是 2 份，我们就说，6 里面有 2 个 3，6 是 3的 2 倍。（

12、3 3）教师在第二行添上）教师在第二行添上 3 3 根小棒，根小棒，问：第二行里有几个 3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上 3 根呢？（4 4）摆一摆，说一说。）摆一摆，说一说。8 是 4 的几倍？8 是 2 的几倍？（5 5）拍手游戏）拍手游戏教师：孩子们学得真好，我们还继续学习，你们有信心吗？让我们用掌声来激励自己。先由老师拍，第一次拍两下，第二次拍4 下，问孩子：第二次拍了几个两下，第二次拍的是第一次的几倍？再由师生对拍，老师拍 1 下，要求孩子们拍的是老师的 4 倍，老师拍 2 下，要求孩子拍的是老师的 5 倍。2 2、教学例、教学例 3

13、 3。（1 1）教师摆。）教师摆。第一行摆：2 片枫叶第二行摆：6 片黄叶 问：黄叶的片数是枫叶的几倍？你是怎样知道的？引导孩子挪动第二排的树叶，2 片为一份，可以看出两排树叶之间的关系。摆一摆。有什么发现？（把6 片叶子每 2 片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？板书：黄叶的片数是枫叶的 3 倍。623（2 2）教师摆第三排叶子。）教师摆第三排叶子。问：绿叶的片数是黄叶的几倍？你是怎样知道的？挪动第三排的树叶，6 片为 1 份，摆一摆。有什么发现？（把 12 片叶子每 6 片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？板书：银杏叶的片数是黄叶的 2 倍。12623 3、教学例、教学例 4 4。小朋

14、友去参加植树活动，第一小组的小朋友高兴地告诉大家：“我们植了 7 棵树。”第二小组的小朋友说：“哈哈，我们小组植的棵数是第一小组的 3 倍哟！”那么第二小组植了多少棵树？73=21（棵）则第二小组植了 21 棵树。4 4、新课小结：新课小结：这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。5 5、比一比，看谁答得好。、比一比，看谁答得好。看多媒体图片并填空，同时说出理由。（以小组为单位进行竞争）三、巩固练习三、巩固练习老师的年龄是 4 的倍数，请孩子们猜一猜老师多少岁了。四、总结课堂四、总结课堂教师：现在我们再去看看那场拔河比赛，观看多媒体录像，女生赢了男生。为

15、什么呢？引导孩子们说出：女生人数是男生人数的 2 倍。今天我们认识了“倍”这个新朋友，生活中有很多知识是和“倍”有关的。只要你认真观察，还会发现数学王国的许多乐趣。今天哪个小组表现的最好？你能找到这里的倍数关系吗？生活中还有哪些物体的数量之间存在倍数关系呢？倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 4 4教材分析教材分析“求一个数是另一个数的几倍”是苏教版小学数学第四册第八单元的内容。这个教学知识点主要有两个：一是认识“倍”，理解“倍”的含义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。“倍”的概念是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来，通过两个数量的比较，由“份”引出“倍”，使学生初

16、步认识“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算“。学情分析学情分析因为在各种练习、测试卷中经常出现有关“倍”的问题，大部分学生都知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算，但对于“倍”是什么意思，为什么用除法计算，学生们都不明白。教学目标教学目标1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3、情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习

17、数学的兴趣与信心。教学重点和难点教学重点和难点教学重点：教学重点：让学生理解倍的含义。教学难点：教学难点：“求一个数是另一个数的几倍”为什么要用除法来计算。教学过程教学过程一、课前复习。一、课前复习。看图说一说有几个几，12 里面有几个 3二、创设情境，揭示课题。二、创设情境，揭示课题。让学生根据主题图提出数学问题。引导学生从两个数量之间的相差关系切入，然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使学生初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系三、认识“倍”。1、首次感知“倍”的含义课件出示 2 朵蓝花，6 朵黄花。把 2 朵蓝花看成一份并把它圈一圈，那么黄花有这样的几份呢？老师揭示：把2 朵蓝

18、花看成 1 份，黄花有这样的3 份，就可以说，黄花的朵数是蓝花的 3 倍。2、再次感知“倍”的含义减少 2 朵黄花，问学生，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？再减少 2 朵呢？3、老师再添上一朵蓝花，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？通过这三个步骤，让学生明白，要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要先看蓝花有几朵为一份，再看黄花这样的几份，那么黄花朵数是蓝花的几倍。4、说一说，谁是谁的几倍？5、按老师的要求动手摆小棒。四、求一个数是另一个数的几倍。四、求一个数是另一个数的几倍。1、让学生在前面学习的基础上，自己动手圈一圈，填一填，说出红花的朵数是蓝花的 4 倍。2、红花的朵数是蓝花的几倍，还可以用什

19、么方法计算？为什么？引导学生这样想：蓝花有 2 朵，红花有 8 朵，8 朵里面有几个 2 朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，它其实就是求 8 里面有几个 2，所以用除法计算。再扩展开来，“求一个数里面有几个另一个数”就是“求一个数是另一个数的几倍”。五、练习。五、练习。课本第 73-74 页的“想想做做”第 1-4 题、“森林运动会”。倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 5 5教学内容：教学内容：课本第 76 页例 2、例 3教学目标：教学目标：1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发

20、展学生的基本数学素养。教学重点：教学重点：1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。教学难点：教学难点：理解倍的概念。教学准备：教学准备：若干小棒。教学过程：教学过程：一、谈话引入，教学例一、谈话引入，教学例 2 2。1、摆小棒游戏。1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？设计意图：通过学生自己独立的动手操作，从 1 个 4 到 2 个4，再到 3 个 4 的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。2

21、、揭示“倍”的概念。刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去 4 根小棒，摆 2 个正方形就用去 2 个 4 根，摆 3 个正方形就用去 3 个4 根这里的 3 个 4，我们还可以来表达那就是 4 的 3 倍。引导学生用所学的知识描述 2 个 4 的情况，以及 5 个 4、6个 4 等情况。2 个 4 我们可以怎样说呢？5 个 4、6 个 4 呢？二、教学例二、教学例 3 3，强化概念，巩固认识，强化概念，巩固认识1、出示例 3 引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？2、引导分析，正确解答。1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。2）引导学生继续摆圆片。3、引导学生说己是怎样摆的？4）引导学生列出算式。4 个 2 是多少？你能够列出一个相应的算式吗？设计意图：尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。三、学习效果测评三、学习效果测评1、指导尝试练习。2、完成教材 76 页做一做3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。设计图意：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。四、课堂四、课堂这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？