2021年桥教案汇总8篇.pdf

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1、20212021 年桥教案汇总年桥教案汇总 8 8 篇篇桥教案桥教案 篇篇 1 1活动目标：1、了解绘本内容，感受作品惊险的情节。2、根据画面线索，用合理的语言进行猜测、想象。3、初步体会狐狸和兔子同时遇险时化敌为友的过程，感知沟通、合作、关心是化解矛盾的最好的途径。活动过程：一、导入一、导入介绍主角与地点，出示书名。讲述事件的发生。二、遇险二、遇险他们都来到了这座摇摇晃晃的独木桥上，后面会发生什么事呢？太危险了！怎样才能保持平衡呢？三、化敌为友三、化敌为友1、争执虽然原木保持了平衡，但两只可怜的小动物只能抓住木头一动不动，心情如何？好象在说什么？你觉得他们最后的结局会是怎么样呢？2、交流狐狸

2、和兔子就这样趴着直到深夜，天黑了，周围静悄悄的，呼呼的山风吹得周围的树木沙沙作响，在这漫长又恐怖的黑夜，狐狸和兔子心情如何？他们的表情发生了什么变化？为什么？3、关心发生什么事？为什么狐狸会关心和帮助兔子呢？4、关心与合作教师讲述情节，T：发生了什么事？你觉得狐狸这时候会对兔子说什么？兔子为什么救狐狸？你觉得狐狸还会抓兔子吃吗？为什么？四、完整欣赏讲述狐狸说什么？为什么不吃这只兔子了？小结桥教案桥教案 篇篇 2 2在备课的过程中，我发现枫桥夜泊新解质疑一文的第 4 段，因为用词的问题，某些字句容易引起误解。还发现该段“第三”处若从远近大小的角度来质疑效果会更好。所以，在课堂教学中我有意识地创设

3、情景，引导学生讨论，在讨论中发现问题，并大胆地进行了修改和补充。可喜的是被激励起来的学生又对我的观点进行了质疑，进而修改、完善。这让我认识到：学生的创新潜力是超出我们的想像的。师：同学们，咱们学了怀疑与学问，知道了怀疑的精神很重要，想不想试一试？众生：想！师：好！我在枫桥夜泊新解质疑中发现了两个小问题，今天咱们就怀疑怀疑，看一看究竟是课文对还是老师对，好吗？众生：好！师：那就快读书，看谁能首先发现问题！（学生积极读书）师：谁来概括一下_的主要内容？生：就是有人对枫桥夜泊一诗提出了新的解释，刘金写了这篇_对这些新解进行质疑。师：谁能说一下_质疑了对枫桥夜泊的哪几种新解？生：一是说“乌啼”不是指乌

4、鸦叫，而是指一座叫“乌啼桥”的桥；二是说“江枫”不是指江边枫树，而是两座叫“江村桥”和“枫桥”的合称；三是说“愁眠”不是愁闷不眠，而是指一座叫“愁眠山”的山。师：我们先看第一个新解，作者是如何反驳的？生：在课文的第段，是分三步反驳：“首先”、“其次”、“第三”。生：不对！“首先”这部分不是反驳新解的！生：对！“首先”这部分是新解而不是质疑：（读课文）“首先，乌啼不是乌鸦叫。因为乌鸦的习性，在日落之后黎明之前是不啼叫的。那么乌啼是什么呢？他们考证出，乌啼者，乌啼桥之谓也。说是在寒山寺西三百米处有一座乌啼桥。据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间”这就是新解嘛！生：如果说“首先”不是

5、对新解的质疑，那么“其次”和“第三”也不应该是。可是他们明明是嘛：（读课文）“其次，你说乌啼桥建于隋大业七年，有何文献史料为证？安知这乌啼桥不是在枫桥夜泊脍炙人口之后，由好事之徒命名的呢？第三，桥在河上，位置较低，揆情度理，不可能使人产生月亮从那个方向落下去了的印象”这不是质疑吗？生 5：并且，“首先”这部分里也包括质疑：（读课文）“在一般情况下，乌鸦确实不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的情况绝对不会有。大家都知道，乐府中就有 乌夜啼 的曲名”这不是质疑吗？生 6：我看，“首先”一词主要指第一个新解，同时也表示第一次质疑。众生：不对！“首先”只表示第一种新解！众生：那么“首先”、“其次”和谁搭

6、配？（无人应答）师：“其次”、“第三”不和其他标志性词语配合使用行不行？（学生讨论）生 7：“其次”、“第三”不和其他词配合使用是可以的。比如：“对跑操不齐这个现象，全体同学一定要在思想上充分重视。其次，体育委员的口令要响亮、规范。第三，其他班干部也要发挥作用。”（学生鼓掌）师：这个句子的确精彩！同学们从“此种情况”往下读，看看如此理解通不通。（学生读书）众生：只能这样理解！众生：可是，在同一段落里出现“首先”、“其次”和“第三”很容易让人误解为同一个系统的！师：怎样才能不使人误解呢？（学生讨论）生 8：在一般情况之前加“第一”，将“其次”改为“第二”。师：对，这样一改就一目了然了。生：对，但

7、是不好。因为这是 _，用“第一”、“第二”、“第三”太死板了。不如将“其次”改为“还有”，“第三”改为“再说”。生：其余两个新解也要改，第二个改为“其次，就是对 江枫 的新解了，这个新解尤其牵强”，第三个改为不改也行，有了“其次”和“第三”就能够顺下来了。师：妙！这样改不但灵活自然，而且两套系统都一目了然了-咱们今天做了一件伟大的事情：我们有理有据地修改了课本！孟子说，尽信书-众生：不如无书！师：这就是怀疑的精神，发问的精神，现代社会最宝贵的创新精神！同学们要再接再厉。我感觉到还有一处地方好像有问题，同学们再读第段，注意“第三”那部分。（学生读书）生：是有点问题。师：什么问题？（无言）师：想像

8、你就是张继，坐在黑暗的船舱中，一抹残月吊在西天，不远处有座小桥，那残月正向生 10：作者只是从位置的高低论证对不起，我还是说不清。师：这位同学已经触摸到问题的关键部位了，我们描述太阳、月亮从何方升向何方落一般怎么说？有这样的诗句吗？众生先后回答：“海上生明月，天涯共此时”，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，“日出东海”，“日薄西山”，“日落西山红霞飞”。师：还有“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”（赤壁赋），“江潭落月复西斜”（春江花月夜）等。同学们想一想，这些诗句中的星座、大山、大海都有什么特征？众生：又大又远！生：我知道了，乌啼桥又小又近，当然不能使人产生月向那儿落的感觉。作者若从

9、大小远近的角度来论证，就更能证明“乌啼”不是指桥了。（众生表示支持）师：真聪明！我也是这么想的。生 11：老师，您怎样解释“月上柳梢头”？（课堂气氛为一变）师：问得好！精彩！谁替我反驳？（学生热烈讨论，老师也恍然大悟）生 7：可以这样解释：当眼、物、月三点基本一线时，才会有“月上柳梢头”的说法。难道诗人是在乌啼桥下吗？（老师用目光鼓励生 11)生 11：当然不是在乌啼桥下。但如果乌啼桥能高到东山那样，不就可以三点一线了吗？所以作者从高低的角度来论证“乌啼”不是指桥是有道理的。但如果再加上远近大小的角度会更好：“桥在河上，位置较低，又远没有足够的体积和距离，不可能使人产生月向那儿落的感觉，所以乌

10、啼不是指桥。”众生（竖起大拇指）：棒！师（也竖起大拇指）：了不起！比老师想得更细致、更全面。这位同学是我们班的创新之星！他有自己的思想，会冷静地思考。这种品质难能可贵，我们要向他学习。桥教案桥教案 篇篇 3 3活动目标活动目标了解立交桥的外形特征和建筑风格，知道其功能。欣赏儿歌，感受儿歌的韵律美。尝试创编有关桥的儿歌。活动准备活动准备准备图画纸、笔若干准备教育挂图 主题活动 各种各样的桥 各种各样的桥。活动过程活动过程一、观看录像一、观看录像组织幼儿观看录像，引导幼儿讨论：立交桥有几层？每一层面上车辆的行驶方向是怎样的？为什么要这样设计？二、欣赏儿歌二、欣赏儿歌用录音机播放儿歌立交桥组织幼儿欣

11、赏。提醒幼儿边听边思考：儿歌里说的立交桥是什么样的？三、朗读儿歌三、朗读儿歌教幼儿跟念儿歌，引导幼儿在念儿歌的过程中发现儿歌的特点，如每句话的字数基本一样、最后一个字音基本押韵、念起来琅琅上口且富有节奏等。四、创编儿歌四、创编儿歌欣赏儿歌各种各样的桥，说说桥的特点。鼓励幼儿自由选择一种桥，尝试进行创编有关桥的儿歌。五、想像绘画五、想像绘画鼓励幼儿将自己创编的儿歌里的桥画下来。教师协助幼儿将自编儿歌写在画纸上。活动延伸活动延伸收集幼儿编好的儿歌并装订成册，投放在语言区中供幼儿讲述学习。鼓励幼儿回家后将自编的儿歌念给家长听。桥教案桥教案 篇篇 4 4一、活动目标：活动目标：1、初步了解桥的演变历史

12、。2、积极参与讨论，大胆表达自己的设想。3、体验设计与制作桥梁的乐趣。二、活动准备活动准备:1、师幼共同收集桥的发展史上有代表性的图片。2、准备教育挂图 主题活动 各种各样的桥 桥的发展史。三、活动过程活动过程:（一）、看图介绍（一）、看图介绍教师结合教育挂图桥的发展史，向幼儿介绍桥的由来。（二）、组织讨论（二）、组织讨论话题在很久很久以前，人们走的是什么桥？它们是什么样的？后来又有了什么桥？它们又是什么样的？现在的桥有哪些地方不完美？（三）、想像未来的桥（三）、想像未来的桥启发幼儿谈一谈自己对未来的桥的设想。（四）、幼儿自选材料，设计桥（四）、幼儿自选材料，设计桥鼓励幼儿自由选择材料，根据自

13、己的兴趣、意愿设计或制作未来的桥。四、活动延伸四、活动延伸:1、将幼儿完成的“未来的桥”作品展示在班级中，组织幼儿交流分享。2、在语言区投放不同时期的桥梁图片，让幼儿进行排序、讲述。3、在美工区投放纸、笔、及各种废旧材料（瓶、盒、绳等），鼓励幼儿不断完善自己对未来的桥的设计。五、活动反思：五、活动反思：本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述，还可考虑创新式拓展。桥教案桥教案 篇篇 5 5

14、第一课时第一课时教学目标：1.学习本课生字 15 个，会写其中的 8 个。2.正确流利地朗读课文。3.引导学生就课文内容提出问题，分析问题，解决问题，提高自己的学习能力。教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音.形.义。难点：理解内容。教学准备：生字卡片.磁带.课件。教学过程：一、初读课文，整体感知。一、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，在不认识的字下面作记号。2.借助拼音，读准课文。3.指名试读课文。4.老师范读课文，再听录音朗读课文。二、识字写字，指导书写。二、识字写字，指导书写。1.出示生字卡片，让学生认读生字。2.指名学生读字。3.老师范读易读错的字。4.鼓励学生探究识记生字。5.

15、指导学生书写生字。三、小结。三、小结。这节课，我们主要学习课文的生字，希望同学们读准字音，记清字形。四、作业。四、作业。辨字组词麦（）母（）径（）表（）每（）经（）第二课时第二课时教学目标：1.学习本课生字 15 个，会写其中的 8 个。2.正确流利地朗读课文。教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音.形.义。难点：理解内容。教学准备：生字卡片.磁带.课件。教学过程：一、复习巩固。一、复习巩固。1.用生字词卡片，指名读生字组成的词语。2.指名读课文。二、朗读感悟。二、朗读感悟。1.学习课文第 1 自然段，出示第一幅挂图。思考：（1）小桥有什么特点？（2）小桥真的会唱歌吗？2.学习第 2.3 自然

16、段。（1）学生齐读课文。（2）思考：大麦和小芹对奶奶的话有什么看法？（他们不相信奶奶说的话，想亲自去看看）3.指导分角色朗读第 4-9 自然段，加深对内容的理解。4.齐读第 10 自然段，思考：小木桥两边的人现在怎么样？三、自由读全文，试着把课文的内容讲出来。三、自由读全文，试着把课文的内容讲出来。四、总结全文。四、总结全文。五、作业：在括号里填上适当的词。五、作业：在括号里填上适当的词。一（）木桥 一（）房子 一（）鱼 一（）树叶桥教案桥教案 篇篇 6 6一、教学要求：一、教学要求：、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。、理清课文条理，学习按事情发展顺

17、序记叙的方法。、有感情地朗读课文。二、教学重点：二、教学重点：、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。、学习按事情发展顺序记叙的方法。三、教学准备：三、教学准备：多媒体设备及本课.课件。四、教学过程：四、教学过程：（一）、复习导入、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢

18、时间 攻天险）（二）、学习第三段、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。、显示：a、为何要与敌人抢时间？b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？、提问：战士们碰到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？、显示：虽然，但是。他们 啊！、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。（三）、学习第四段、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防

19、守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？、指读第六节，思考。、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。、显示：二连担任突击队，22 位英雄（）短枪，（）马刀，（）手榴弹，（）敌人（）的枪弹，（）向对岸冲去。（）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。（）指导朗读，重读突出英雄大无畏的

20、豪迈气概。（）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）（）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影飞夺泸定桥）、显示：战士们有的；有的；有的。、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。、学生交流。、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。、突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难？是怎么克服的？战斗结果怎样？、引读第八自然段。（由点及面）、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场

21、面。口头练说。（四）、学习第五段1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影飞夺泸定桥）2、轻松、愉快的语气齐读。（五）、复述课文谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。五、作业1、有感情的朗读课文。2、搜集抗日故事，班内召开故事会。桥教案桥教案 篇篇 7 7教学内容教学内容七彩桥教学目标教学目标1 巩固汉语拼音，认识 14 个生字，会写 8 个字；养成良好的写字习惯。2 通过看图、读文了解彩虹有七种颜色。3 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点教学重点难点学习生字词，了解彩虹有七种颜色，朗读课文。教学措施方法教学措施方法自主 合作

22、探究课时安排课时安排1 至 2 课时教学准备教学准备教师:本课生字卡片、教学挂图，有条件的可以准备有关雨过天情，彩虹出现的录象带或课件。学生:彩色笔和图画纸。教学环节教学环节教学过程一、自读自悟一、自读自悟1 将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。2 小组内同学互相帮助，学习字词。3 小组内讨论交流:学会了什么，还有哪些不懂？二、引导读中体会二、引导读中体会1 全班讨论:你学会了什么，还有哪些不懂？2 自己再读课文，对照图认一认七种颜色。3 请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。4 请学生试读课文，大家评议。5 齐读

23、课文，理解“赤”、“绘”的意思。用“和”说一句话。6 分小组比赛读课文，学生互相评议。7 学了课文，你知道七彩桥是什么吗？8 请根据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在班上交流评比。三、巩固识字，指导写字三、巩固识字，指导写字1 请小老师来教读生字，大家评议、纠正。2 看卡片读生字，口头组词语。3 组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台，背向黑板，教师任指一词，甲生便开始猜“是不是”其余学生回答“不是”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！”4 指导书写，适时纠正写字姿势。板书设计板书设计七彩桥彩虹的图片赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫桥教案桥教案 篇篇 8 8教学目的教学目的1了解文中的记

24、叙文要素，加深对记叙文体裁的理解2体会文中表达感情的句子意思教学方法：教学方法：_篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住“教学要点”的内容，读懂得益，不要流于“课文分析”。教学要点：教学要点：1托事记人的记叙方法。2记叙文的要求和运用语言的特点。教学时间：1 课时教学步骤教学步骤：订正字词：订正字词：蓑衣（su）田塍（chng）贫瘠（j）擅长（shn）椽子（chn）菜肴（yo）性命攸关（yu）潸然（shn）文学常识文学常识水上勉，日本当代小说家。引导学生自读课文，思考书后练习二、三，订正。联系课文，加深理解。联系课文，加深理解。课文的题目是“”，全文记叙的是“桥”的本身，还是更有其它内容？（中心

25、词是“桥”，_从“桥”铺开，做了记叙，写母亲架桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情）1节 母亲架设的是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚固，像母亲一样）（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的菜肴）作者要表达怎样的感情？（赞颂母亲，怀念母亲）这是一篇在今忆昔的_，写是在“今”，架桥的事是在“昔”，“孩提时”，提示了母亲架桥是早年的事，“我 9 岁与母亲作别”提示别后长期回忆和想念，“我在外出的旅途中”提示时间向前推移，“如今”提示写_的“今”和再次表示对母亲的怀念。_同 北京立交桥 吴门桥 在运用词语上有何明显不同？各有什么特点？（1前两篇描写时，用比喻、排比等修辞方法，多用形容词；_主要用叙述方法，语言以朴素平实见长。2前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动词作谓语也有讲究；_用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）