2021年有关中班教案十篇.pdf

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1、20212021 年有关中班教案十篇年有关中班教案十篇中班教案中班教案 篇篇 1 1活动目标：活动目标：1、通过观察、调查妈妈包里的物品，进一步了解妈妈包与我们孩子的关系，感受妈妈对我的爱。2、能用较完整的语句表达自己的想法和感受。3、能大胆、清楚地表达自己的见解。4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。活动准备：活动准备：各种包（不同材质、不同颜色、不同季节使用、不同背法）以及物品（手机、钥匙圈、皮夹、餐巾纸、伞、小背心、药瓶、杂志、零食、化妆包、家园联系本等）活动过程：活动过程：一、一、看图片引出妈妈出门会带包的话题看图片引出妈妈出门会带包的话题1、你们的妈妈出门会带什么东西

2、？2、那你妈妈的包包里都会放些什么东西呢？小结：原来我们妈妈出门都会带个包包，包包里面会装很多东西，有些东西是妈妈需要的，有些东西是我们孩子需要的。二、二、情景模拟了解妈妈包与我们孩子的关系情景模拟了解妈妈包与我们孩子的关系1、请你们来帮娃娃家的妈妈装一下等会要出门带的包包？关键提问：你为什么要在妈妈的包包里装这个呢？小结：原来我们的妈妈出门要在包里放很多东西，其中很多东西都是和我们宝宝有关的，都是我们宝宝出门需要用到的东西。原来妈妈包里装满了对我们宝宝的爱。三、三、延伸活动回去翻看自己妈妈的包包，延伸活动回去翻看自己妈妈的包包，感受妈妈对自感受妈妈对自己的爱己的爱回家问问妈妈，可以看看妈妈包

3、里有些什么东西，看看那些东西是和我们宝宝有关的。小百科：包，盛东西的器物。按造型风格和用途进行分类有：生活用包(休闲包、时装包、宴会晚装包、筒包、迪包、腰包、沙滩包、化妆包、银包)、公事和职业用包(女士包、男士包、公文包)、运动和旅行用包、专用包(学生包、电脑包、相机包、手机包、钥匙包)、创意包等。中班教案中班教案 篇篇 2 2活动目标活动目标1、对折纸活动感兴趣，学习用对角折的方法折鱼。2、感受传统儿歌“一字韵”的特点。活动准备活动准备1、折好的大鱼和小鱼，虾、蟹图卡，有“大海”的背景图1 张。2、方形彩纸每人一张，彩笔、胶棒等。活动过程活动过程1、教师出示“大海”的背景图，引导幼儿猜想：蓝

4、色的“大海”里，谁在游？2、教师一边出示“大鱼”、“小鱼”折纸作品及“虾”、“蟹”卡片，一边朗诵儿歌，引导幼儿观察“大鱼”和“小鱼”，激发幼儿折纸的兴趣。3、教师边示范边讲解对角折“鱼”的方法。将正方形纸折成三角形，将长边上的两个角向上折，在“头部”画上“眼睛”。4、请幼儿学习折大大小小的鱼。5、请各色“大鱼”、“小鱼”到“大海”中游玩。教师协助幼儿将“大鱼”、“小鱼”粘贴到“大海”背景图中。6、师幼共同欣赏作品，说说儿歌，感受大海中小动物游玩的快乐气氛。7、带领幼儿到“大海”（户外）去游玩。幼儿教育中班教案中班教案 篇篇 3 3活动目标活动目标1、了解多种多样的冰激凌，感受其味道的不同。2、

5、知道好吃的冷饮不能多吃，认识到贪吃冷饮对身体的伤害。活动准备活动准备1、冰箱、各种冰激凌、模拟“冷饮店”。2、冰激凌小姑娘故事挂图。活动过程实录活动过程实录第一阶段第一阶段1、教师启发幼儿围绕“天气热了，你想吃什么？”展开自由讨论。幼儿小结：喝饮料、吃冰激凌、吃新鲜的水果、喝白开水.。2、引导幼儿道“冷饮店”去购买冰激凌。购物浅谈话，提出要求。幼儿分组逛“冷饮店”。可先引导幼儿观察各种冰激凌，鼓励幼儿与同伴交流。请营业员（教师模仿）重点地介绍几种有代表性的冰激凌。鼓励幼儿购买自己喜欢的冰激凌。第二阶段1、请幼儿品尝冰激凌你吃的冰激凌叫什么名字？味道 g 什么样的？幼儿回答：小布丁、老冰棍、雪莲

6、、水果喳喳.，是奶油味的、草莓味的、菠萝味的.。2、引导幼儿说说平时自己还吃过那些冰激凌？是什么味道的？还看见过那些冰激凌？幼儿小结：3、边出示挂图边讲故事，帮助幼儿理解故事内容，知道贪吃冷饮对身的伤害。提问：这个小姑娘为什么叫冰激凌小姑娘？最后为什么小姑娘感到肚子疼了？吃冰激凌应注意什么？引导幼儿讨论：夏天应吃什么感到凉爽而且不伤害身体？知道炎热的夏天应多喝白开水，多吃新鲜的水果。中班教案中班教案 篇篇 4 4一、活动目的：一、活动目的：1、学习在一定范围内大胆地进行作画，并正确使用剪刀，剪出细长条，制作简单的平面灯笼。2、喜欢参与手工活动，初步体验制作装饰品的快乐。二、活动准备：二、活动准

7、备：1）、班级内架好相应的线，悬挂灯笼用。2）、各种色彩的正方形和圆形纸若干。3）、记号笔、双面胶每人一份。4）、各种形状的小灯笼实物若干。三、活动过程：三、活动过程：一）、导入活动：“六一”儿童节就要到了，我们有几个小朋友带来了小灯笼打扮教室，你们看看，这些灯笼够了吗？不够我们该怎么办？二）、讲解示范：1）、提问：你看到过什么样的灯笼？2）、告诉幼儿老师给小朋友准备了正方形和圆形的彩纸。3）、请个别幼儿在纸上大胆作画。画前先请他说说准备画什么样的灯笼，老师提醒幼儿要把图案画大，以便让人清楚地知道这是什么灯笼。4）、老师示范剪流苏。先将一个小正方形纸折一个细长条，打开后，用剪刀从下往上剪流苏。

8、直至剪到刚才的折线处。5）、将剪下的流苏和幼儿讨论后，贴在刚才画好的灯笼的下方中间处。三）、幼儿操作：重点：老师提醒幼儿要将图案画在纸的中间，并且画大。难点：流苏尽量剪细。帮助能力弱的幼儿完成作品。四）、展示作品：幼儿将自己做的灯笼悬挂在事先准备好的线上。然后相互介绍，和欣赏。四、活动反思：四、活动反思：活动中，请孩子在示范时，老师重点强调了灯笼的图案要画大，让人一看就明白是什么灯笼。因此，孩子的作品都显得很大胆，每个幼儿都画出了自己喜爱的灯笼图案。还有，活动中，老师让孩子自己悬挂灯笼，这更激发起了孩子的兴趣和自豪感、成功感，他们的情趣又一次被激发了起来，好多孩子禁不住拍起了小手，拉着同伴来看

9、自己的灯笼。离园时，还有好多孩子拉着自己家长的手，请他们来看自己的灯笼，不停地介绍着。中班教案中班教案 篇篇 5 5活动目标：活动目标：1、通过自主探索操作及观察活动,发现两种物体间有规律的排序现象,感受规律排序的存在和美感。2、了解有规律排序与人们生活的联系。活动准备：活动准备：师：课件幼：1、手环材料：长条纸、红绿色小圆片2、四组材料：第一组（吸管、金丝带），第二组（花环带、花），第三组（腰带、印章、印泥），第四组（领带、蜡笔）活动过程：活动过程：一、第一次操作探索，鼓励幼儿自由排序，重点发现一、第一次操作探索，鼓励幼儿自由排序，重点发现 ABABABAB规律。规律。（操作课件）今天，三只

10、小动物要去参加森林舞会，你们看，是谁呀？它们想邀请你们一起去参加，大家愿意吗？参加舞会的人必须得带一只漂亮的手环，所以老师为你们准备了长条纸和彩色的小圆片，请你自己动手做手环。做好后我们要来比比看，谁做的手环最漂亮！去试试吧！（幼儿操作，教师鼓励幼儿自由排序，发现有规律排序的幼儿）做好的小朋友带上手环坐到前面的小椅子上来。谁来介绍一下你的手环是怎么做的？（2-3 名，请 1 名有规律排序的幼儿：小朋友是一个红一个绿、一个红一个绿有规律的排列的，这样做出来的手环特别漂亮！）二、演示课件，引导幼儿观察发现不同的排序规律二、演示课件，引导幼儿观察发现不同的排序规律 AABBAABB，AABAAB，A

11、BBABB。这三只小动物也给自己做了手环，让我们一起来欣赏一下吧！1、（出现第一个手环图案，发现两两间隔排序的规律）这是小猫的手环，它的手环里有什么？（玫瑰花和向日葵）这些玫瑰花和向日葵是怎样排列的呢？（两朵向日葵两朵玫瑰花）原来，小猫的手环是两朵向日葵两朵玫瑰花、两朵向日葵两朵玫瑰花很有规律地排列的。(如在第一次操作中有一样的幼儿可举手)2、（同时出现另两只手环图案，发现一隔二排序和二隔一排序的规律）那小兔和小狗的手环会怎样排列呢？我们一起来看看！先看小兔的星星手环，这里面的星星是怎样排列的呀？（两个大星星一个小星星）哦！小兔的手环是按照两个大星星一个小星星、两个大星星一个小星星的规律排列的

12、。那小狗的手环呢？上面有什么？（太阳和月亮），太阳和月亮是怎样排列的呢？（一个红太阳两个蓝月亮）原来，小狗的手环是按照一个红太阳两个蓝月亮、一个红太阳两个蓝月亮的规律排列的。3、小结：小动物的手环可真美，而且还藏着这么多规律在里面呢！（出现记录卡）像第一排两朵向日葵两朵玫瑰花、两朵向日葵两朵玫瑰花两个隔着两个的排列就是一种有规律的排序方法；而像第二排两个大星星一个小星星、两个大星星一个小星星两个隔着一个和下面的一个太阳两个月亮、一个太阳两个月亮一个隔着两个的排列都是有规律的排序方法。三、三、第二次操作，第二次操作，引导幼儿按规律排序，引导幼儿按规律排序，鼓励幼儿创新规律。鼓励幼儿创新规律。1、

13、小动物说，参加舞会前一定得打扮得漂漂亮亮的，他们为大家每个人都准备了一样装饰品，看，有漂亮的花环和项链，有神气的领带和腰带，要请你用桌子上的材料排列出有规律的花纹，大家愿意吗？2、在做装饰品的时候一定要先动动脑筋，你想排列什么规律的花纹呢？可以和旁边的小朋友商量商量，然后再去排列，好吗？（幼儿操作、教师指导纠错）3、先做好的小朋友可以把你的装饰品给后面的客人老师欣赏一下，说说你是怎样排列的。（鼓励幼儿将自己的作品介绍给客人老师。）4、谁来给大家看看你做的装饰品，说说你是怎样排列的？（个别幼儿交流，鼓励新的排序方法）5、小朋友真聪明，做的装饰品上的花纹排列得又漂亮又有规律，真棒！我们戴上去参加舞

14、会吧！（帮助幼儿带上，随音乐自由舞蹈）四、四、引导幼儿联想生活中有规律排序的事物，引导幼儿联想生活中有规律排序的事物，使幼儿感受到使幼儿感受到规律排序在生活中是无处不在的。规律排序在生活中是无处不在的。1、今天我们做的装饰品上的花纹颜色都是有规律地排列的，那么在我们的生活中，你还知道哪些东西上是有规律的排列的呢？（幼儿自由讲讲）2、许老师也带来了一些图片，请你仔细看看有什么？一边看一边记，它们的花纹或者颜色是怎么排列的？（操作课件：斑马、斑马线、毛巾、衣服、地砖、理发店转灯。根据情况可看两次）小结：呀！生活中有这么多的东西上的花纹颜色都是有规律的排列的，有了这些图案，我们的生活更美丽了！五、延

15、伸活动：五、延伸活动：（出现递增排序和递减排序的图形）你们看，这两张图片上的图案是怎么排列的？（个别说说）这样的排列有没有规律呢？有的小朋友说是有规律的，有的小朋友说没有规律，没关系，我们可以去问问你们的老师或者爸爸、妈妈好吗？好，我们回去一起研究研究吧！中班教案中班教案 篇篇 6 6活动目标：活动目标：1了解信件书写和传递的全过程、邮局的作用和邮政人员的工作及其与人们的关系。2愿意主动与人交往并表达情感。3培养幼儿敏锐的观察能力。4在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备：活动准备：1一封全班幼儿认识的客人给幼儿的信。2小熊、小熊妈妈、小老虎、小猪、小狗、小熊奶奶及其他小动物的头饰，信箱、

16、邮戳等。活动过程：活动过程：一、读信，引发幼儿对信的兴趣。一、读信，引发幼儿对信的兴趣。1出示信。教师：小朋友看看这是什么？知道是谁寄给我们的吗？、2念信，引导幼儿关注信的内容。教师：这封信里说了什么？二、引导幼儿看幼儿用书，了解信件传递的全过程。二、引导幼儿看幼儿用书，了解信件传递的全过程。1看幼儿用书：小熊写信，了解画面内容。教师：小熊写给奶奶的信是怎样到熊奶奶手里的？2小结。、三、角色游戏三、角色游戏 寄信寄信 1讲解游戏的玩法。教师：老师给每个小朋友发一张纸当作信，小朋友在信上画上收信小动物的头像，然后开始贴邮票-投信-盖邮戳-送给收信人。2幼儿选择自己喜欢的小动物头饰扮演小动物，开始

17、游戏。3请一个幼儿演示整个过程。中班教案中班教案 篇篇 7 7活动目标：活动目标：1、培养幼儿的合作精神，体会合作的快乐。2、激发幼儿的思维和想像，鼓励幼儿大胆表现。3、引导幼儿回忆家中房子的形状的结构，用组合粉笔画的形式把它表现出来。活动准备：活动准备：1、培养幼儿的合作精神，体会合作的快乐。2、激发幼儿的思维和想像，鼓励幼儿大胆表现。3、引导幼儿回忆家中房子的形状的结构，用组合粉笔画的形式把它表现出来。活动准备：活动准备：1、活动前，要求幼儿注意观察自家房子的外形特征。2、各种房子的图片。3、每张桌子一张大白纸。活动过程：活动过程：一、引导幼儿回忆自己家房子的外形特征1 教师：每位小朋友都

18、有一个家，有的住在楼房里，有的住在平房里;有的家有阳台，有的家没有阳台，门窗也不一样。请小朋友说说自己的家在哪里，是什么样的，你家的房子从外面看像什么，有几层。2、重点引导幼儿说出自己家住几楼，楼房、门窗、阳台等的结构和外形特征。二、交代作业要求。教师：老师为每张桌子准备了一张大白纸，每位小朋友把自己家的房子画上去，还可以添画树、马路和车子等。先想想画在哪里合适，想还了在开始画。三、幼儿作画，教师巡回指导。重点指导幼儿绘画的位置、大小和房子的特征。鼓励幼儿大胆下笔。提醒幼儿互相合作，互相谦让。四、总结评价幼儿作品，引导幼儿从整体上欣赏，分享共同创作后的喜悦。五、小组长收拾蜡笔。中班教案中班教案

19、 篇篇 8 8设计意图：设计意图：1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以我的身份积极，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。3、最后一个环节中，我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简单的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。活动目的：活动目的：1、

20、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。2、让幼儿了解四季的不同特征。3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。活动准备活动准备：1、轻缓的钢琴曲2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。活动过程：活动过程：1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）1）请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）2）请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景 2、出示题目小蜗牛走过四季1）请幼儿畅谈四季的不同特征 2）讲述故事小蜗牛走过四季3）请幼儿看图复述故事小蜗牛走过四季a 个别复述b 集体复述c 比赛复述4

21、）角色表演小蜗牛走过四季3、幼儿讨论：小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？4、创编故事。5、请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。中班教案中班教案 篇篇 9 9活动目标：活动目标：1、学习运用“团”“搓”“揉”

22、“捏”的手法表现花朵的造型。2、幼儿通过欣赏图片、迁移原有对花朵的表象经验，进行花朵形态的表现和创造。3、幼儿体验欣赏美、表现美的愉悦感，产生对艺术活动的喜爱之情。活动重点活动重点：学习运用“团”“搓”“揉”“捏”的手法表现花朵的造型。活动难点活动难点：幼儿通过欣赏图片、迁移原有对花朵的表象经验，进行花朵形态的表现和创造。活动准备：活动准备：常见的花卉、收集一些花的图片或照片、各色泡泡泥活动过程：活动过程：一、开始部分：一、开始部分：谈话导人活动，引起幼儿的兴趣。教师：一年四季都有花朵开放。你知道都有哪些花吗?它们是什么样子的?二、基本部分：二、基本部分：1、欣赏生活中的花，观察花朵的不同造型

23、。2、对比欣赏多朵花的画面。教师：这幅画上的花是什么样子?花蕊是什么样子的?花瓣是什么样子?3、引导幼儿通过教师的提问和自己的观察，进行讨论和交流。4、通过教师的引导，拓展幼儿的思维。幼儿自由想象，大胆表述。5、介绍操作材料，提出任务与要求。三、结束部分：三、结束部分：将幼儿作品进行展示，幼儿互相欣赏学习。中班教案中班教案 篇篇 1010活动目标：活动目标：1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。3、体会获得完成任务的成就感。活动准备：活动准备：1、自制的标志若干、故事兔子先生去散步中的图卡。2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的

24、知识。活动过程：活动过程：一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）二、根据标志讲述故事兔子先生去散步老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起

25、分享所编的故事。A、当心火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。活动反思：“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标志的含义，并愿意遵守。2.大胆猜测标志的意思，尝试根据不同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标

26、志。活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩子们的注意力，使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的精神参与活动。第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“

27、兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的.状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。