2020春苏教版数学二年级下册第4单元单元教案.pdf

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1、数学 下册二年级本单元教材把认数的范围从百以内扩展到了万以内,进一步丰富了学生对数的认识范围。教材首先通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用正方体这一直观模型的实际操作,结合具体情境,让学生实际感受“千”“万”等数的具体含义;通过在计数器上拨一拨等活动,学习读、写万以内的数;通过数学游戏和实践活动,培养学生的估计能力。大数普遍存在,学会认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能,但对于二年级的学生来说有一定的难度,特别是对数的大小的体会,需要教师的引导。同时要引导学生不断体会“位值制”和“进位制”,这对进一步学习大数十分重要。数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20 以内数的认

2、识”和“100以内数的认识”,也知道 10 个一是十,10 个十是一百。因此在教学时,可放手让学生自主地数,提高学生解决问题策略多样性的意识。更要让学生自己总结归纳数数的方法和规律。在这一阶段中,学生将认识更大的自然数。它不但是大数计算的基础,而且在日常生活中有广泛的应用,必须要切实地学好。1.让学生经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2.使学生通过操作实践活动,初步理解万以内数的含义,能认、读、写万以内数学 下册二年级的数,能用学具(小方块、计数器等)表示万以内的数;能识别各数位上的数表示的实际意义,

3、会比较万以内数的大小;会口算整百数加减整百数,整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学生学习数学的兴趣和自信心,让学生学会用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观点分析日常生活中的各种现象,培养学生之间相互合作、交流的方法和意识1.优化教材的知识结构。教材的知识结构既要符合数学知识本身的逻辑性,又要符合学生的学习规律。本单元的知识点较多,教材注意了知识结构的优化组合。2.密切数学与学生生活的联系,将学生的生活经验作为认数的基础。一方面,认识万以内的数有它的现实需要,另一方面,认识了这些数后就能进

4、一步用来解决现实生活中的实际问题;还能获取更多用数来表达的信息或利用数来进行交流。强调从学生身边的事物出发认识数。教学时,可以让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流,使学生充分感受大数的意义。3.引导学生开展探索性的学习,组织多种多样的数学活动。探索性的学习方式可以让学生在探索中不仅能主动获取知识、发展能力,还能体验到学习的快乐,培养学生学习数的兴趣和自信心。教师要组织多样的学习活动,如数一数、拨一拨、写一写、比一比和说一说等,使学生通过大量的感性认识,形成数的表象,进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中,经历概念形成的过程,经历将具体问题“数学化”的过程,激发学生强烈的

5、求知欲,提高学生的数学素养。数学 下册二年级4.培养学生的数感,发展他们的估计意识。万以内的数属于较大的数,为使学生体验这些数的实际含义,教材做了精心安排。如用多种形式(小方块、计数器、数的组成、读法、写法等)理解同一个数,让这些形式相互支撑、相互印证。1认识千以内的数1 课时2千以内数的组成及读、写1 课时3用算盘表示数 1 课时4练习三1 课时5认识万以内的数 1 课时6认识万以内的数(中间有 0)1 课时7比较大小1 课时8近似数1 课时9练习四1 课时10复习 1 课时认识千以内的数。(教材第 2830 页)1.使学生学会数 1000 以内的数,体验数的产生和作用。2.渗透事物之间相互

6、联系的思想,提高解决问题的能力。3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步发展数感。重难点:正确数千以内的数,掌握十进制关系。数学 下册二年级课件、计数器和小方块等。师:同学们,还记得我们可以怎样数数吗?生 1:可以一个一个地数,也可以两个两个地数。生 2:可以五个五个地数,还可以一十一十地数。师:今天我们继续学习数数,是超过 100 的数,你想知道怎么数吗?那就好好学习吧。【设计意图:引导学生回忆百以内数的数法,为学习新课做准备,培养学生的迁移类推能力】1.教学例 1。师:在生活中你见过比 100 还要大的数吗?让学生自由举例,只要合理,教师就要给予肯定。师

7、:看老师收集到了什么信息?(课件出示:教材第 28 页例 1 图)生 1:小女孩儿的身高是 134 厘米。生 2:买这台电风扇需要 300 元。师:3 个一百是多少?你能表示出来吗?学生可能会说:我用小方块表示,一层小方块是 100,3 层小方块就是 3 个一百,是 300。数学 下册二年级我可以在计数器上表示,3 个一百就是在计数器的百位上拨 3 个珠子,就是300。师:说得非常好!下面看教材第 28 页最下面的图,先在计数器上拨一拨,再说一说有多少个小方块。学生动手操作,教师巡视了解情况。师:谁愿意把你的想法告诉大家?生 1:1 层小方块是 100 个,3 层小方块就是 3 个百;1 条小

8、方块是 10 个,2 条小方块就是 2 个十;还有 4 个一;这样 3 个百、2 个十和 4 个一合起来就是三百二十四。生 2:3 个百就在计数器的百位上拨 3 个珠子,2 个十就在计数器的十位上拨 2个珠子,4 个一就在计数器的个位上拨 4 个珠子,合起来就是三百二十四。2.教学例 2。师:现在请大家用计数器一边拨珠一边数,一十一十地数,从三百五十数到四百六十。同桌两人为一组,互相监督。学生在同桌两人组中进行拨珠数数,教师巡视了解情况。指定学生到前面演示边拨珠边数数,其余人认真观看。师:一个一个地数,从九百八十九数到九百九十九。还是同桌为一组,轮流监督进行。学生完成后,指定一名学生到前面汇报

9、演示。师:九百九十九再添上一个是多少呢?如果学生能回答上来,可以让学生讲解,教师适时补充;如果学生回答不出来,数学 下册二年级教师可以作为参与者,引导学生:满十进 1,九百九十九再添 1 个就是一千。在计数器上表示就是在千位上拨 1 个珠子。师:(是一千)看计数器,从右边起,第四位是千位。你会一百一百地数,从一百数到一千吗?用小方块数一数。学生用小方块数一数,然后组织学生集体数一数。师:通过刚才的数数,你发现了什么?生:10 个一百是一千。【设计意图:引导学生在数数的过程中,体会十进制关系,帮助学生掌握数数的策略】师:同学们,通过今天的学习,你知道了什么?【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮

10、助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】认识千以内的数10 个一是十10 个十是一百10 个一百是一千A 类数学 下册二年级填空。(1)一千里面有()个百。(2)一百里面有()个十。(3)十里面有()个一。(考查知识点:1000 以内数的认识;能力要求:理解十进制关系)B 类按要求数一数。(1)从八百九十起,一十一十地倒着数到四百六十。(2)从六百九十七起,一个一个地数到七百零四。(考查知识点:1000 以内数的认识;能力要求:会正确数出 1000 以内的数)课堂作业新设计A 类:(1)10(2)10(3)10B 类:略教材习题第 30 页“想想做做”1.略2.五

11、百零八,五百零九,五百一十,五百一十一,五百一十二。二百九十九,三百,三百零一,三百零二,三百零三。九百九十六,九百九十七,九百九十八,九百九十九,一千。数学 下册二年级3.2544.4265.135 元6.百十百一千以内数的组成及读、写。(教材第 3133 页)1.了解古代的记数方法。2.会用计数器表示千以内的数,知道千以内每个数的组成及读法和写法。3.培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。重难点:会用计数器表示千以内的数,知道千以内每个数的组成及读法和写法。课件、计数器。数学 下册二年级师:同学们,上节课我们初步认识了千以内的数。今天这节课我们继续研究千以内的数。【设计意图:借助

12、谈话激起学生探究新知识的欲望】1.你知道吗。师:同学们,很久以前,我们的祖先在生产劳动和日常生活中,就有了记数的需要。你知道他们是怎样记数的吗?好好看一看。(课件出示:教材第 32 页“你知道吗”)学生自己阅读。师:把你了解到的情况跟小组的同学交流一下。学生在小组内交流,教师巡视了解情况。2.教学例 3。师:谁能在计数器上拨珠表示出 5 个百,并告诉大家是多少。生:5 个百就是在计数器的百位上拨 5 个珠子,是 500。师:5 个百、3 个十和 4 个一该怎样在计数器上表示呢?这个数是多少呢?生:5 个百就在计数器的百位上拨 5 个珠子,3 个十就在计数器的十位上拨 3个珠子,4 个一就在计数

13、器的个位上拨 4 个珠子,合起来就是 534。师:1 个千该怎样表示呢?生:1 个千就在计数器的千位上拨 1 个珠子,这样就是 1000。师:说得非常对!你能独立完成下面的练习吗?(课件出示:教材第 31 页“试一试”)学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。师:把你填的结果告诉大家,好吗?数学 下册二年级第一个计数器上的数由 6 个百和 4 个十组成。第二个计数器上的数由 4 个百和 6 个一组成。【设计意图:创设生动活泼的学习情境,让学生在轻松愉快的气氛中学习,调动学生学习的积极性。让学生通过活动学习,掌握千以内数的读写和组成,同时培养学生的推理能力、分析能力和知识迁移能力】师:这节课你有什么

14、收获呢?【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】千以内数的组成及读、写你知道吗534 由 5 个百、3 个十和 4 个一组A 类写出下列各数。()()()()(考查知识点:千以内数的读、写;能力要求:能正确读、写出千以内的数)数学 下册二年级B 类在下面的计数器上画出相应的珠子数表示下面的数。1000(考查知识点:千以内的数的认识;能力要求:用计数器表示千以内的数)205501972课堂作业新设计A 类:1000204401510B 类:2055019721000教材习题第 31 页“想想做做”数学 下册二年级1.300400

15、6008009001000700 比较接近10002.6275034303.四百二百五十一百六十八三百零二4.89653010068950310005.573 中的“3”表示 3 个一,连第二个图306 中的“3”表示 3 个百,连第三个图230 中的“3”表示 3 个十,连第一个图6.读一读略(1)710711(2)300310(3)9951000用算盘表示数。(教材第 34、第 35 页)1.认识算盘,知道算盘各部分的名称。2.会用算盘表示数。重难点:会用算盘表示数。(4)500499数学 下册二年级课件、算盘。师:同学们,今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友算盘。【设计意图:借助谈话激

16、起学生学习的欲望】1.你知道吗。师:算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具,早在 1000 多年前,人们就开始用算盘记数和计算。我国传统的算盘,每档 2 个上珠,5 个下珠,也称为“七珠算盘”。后来又出现了“五珠算盘”,每档 1 个上珠、4 个下珠。请同学自己阅读下面的资料,然后跟小组同学交流:你知道了什么?(课件出示:教材第 35 页“你知道吗”)学生自主阅读资料,在小组里交流自己的收获;教师巡视了解情况。2.教学例 4。师:我们先来认识算盘各部分的名称。(出示算盘并讲解)师:可以用算盘帮助我们记数和数数。记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示 1,一个上珠表示 5。看看下面算盘上表示的数各是多

17、少?说一说,写一写。(课件出示:教材第 34 页图)生 1:第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的 4 个下珠,因为 1 个下珠表示 1,数学 下册二年级所以第一个算盘上表示的数是 4。生 2:第二个算盘上靠梁的珠子个位上是 1 个上珠表示 5、2 个下珠表示 2,这样个位上是 7;十位上有 3 个下珠表示 3 个十,所以第二个算盘上表示的数是 37。生 3:第三个算盘上靠梁的珠子在十位上,1 个上珠表示 5,1 个下珠表示 1,这样合起来十位上就是 6,表示的数就是 60。生 4:第四个算盘上靠梁的珠子百位上是 8,个位上是 2,8 个百和 2 个一合起来表示的数就是 802。生 5:第五个算盘

18、上靠梁的珠子百位上是 9,表示 9 个百,所以就是 900。3.教学“试一试”。师:仅仅会读写算盘上的数还不行,你能在算盘上一边拨珠一边数数吗?在小组里共同完成下面各题。(课件出示:教材第 34 页“试一试”)学生在小组里活动,教师巡视了解情况。组织学生交流,指定学生演示汇报。【设计意图:在动手操作活动中,既锻炼学生的动手操作能力,又培养学生的团结合作意识。同时帮助学生巩固新知识,练习应用算盘记数和数数】师:今天你有什么收获呢?你认为自己的表现怎么样?你还想对你的同伴说些什么?【设计意图:放手让学生自己总结评价,有利于自我构建知识,体现主体地位】数学 下册二年级算盘记数时,要拨珠靠梁,一个下珠

19、表示 1,一个上珠表示 5。A 类写出下面算盘上表示的数。()()()()(考查知识点:用算盘表示数;能力要求:能正确读写算盘上表示的数)B 类在算盘上一边拨珠一边数数。(1)一个一个地数,从 97 数到 105。(2)一百一百地数,从 500 数到 1000。(考查知识点:用算盘数数;能力要求:会用算盘表示数)课堂作业新设计A 类:数学 下册二年级2515015501000B 类:略教材习题第 34 页“想想做做”1.325640709800说数的组成和读一读略2.7319004081000读数略3.二百四十三一百八十六六百五百零七八百九十六百四十七拨数略4.略练习三。(教材第 36、第 3

20、7 页)1.巩固认识千以内的数。2.熟练掌握用算盘表示数和正确读、写算盘上表示的数。3.进一步培养学生的数感,了解千以内数的读、写及组成,培养初步的估计意识和能力。数学 下册二年级重点:巩固认识千以内的数。难点:了解千以内数的读、写及组成,培养初步的估计意识和能力。计数器。师:同学们,这段时间我们学习了“千以内数的认识”,关于“千以内数的认识”你有什么收获呢?跟大家相互交谈。学生可能会说:我认识了千以内的数,知道在我们的日常生活中有很多的大数存在。我认识了算盘,知道了算盘上各部分的名称,还知道了算盘上一个上珠表示 5,一个下珠表示 1。我学会了读、写千以内的数。师:同学们学会的东西真不少,掌握

21、得如何呢?接受检验吧!【设计意图:引导学生进行阶段性总结,回忆所学知识点,帮助学生对所学知识进行简单的梳理】师:你能在计数器上表示出 212 吗?试一试。学生在计数器上拨珠表示 212,百位上拨 2 个珠子,十位上拨 1 个珠子,个位上数学 下册二年级拨 2 个珠子。师:用了几个珠子表示这个数?生:5 个珠子。师:用 5 个珠子还可以表示哪些三位数?试一试,在小组里交流你们的想法。学生在小组里交流,教师巡视了解情况。师:谁愿意把你的想法告诉大家?学生可能会说:如果百位上拨1个珠子,十位上没有,个位上拨4个珠子,可以表示104;如果百位上拨 1 个珠子,十位上拨 1 个珠子,个位上拨 3 个珠子

22、,可以表示 113;如果百位上拨 1 个珠子,十位上拨 2 个珠子,个位上拨 2 个珠子,可以表示 122;如果百位上拨 1个珠子,十位上拨 3 个珠子,个位上拨 1 个珠子,可以表示 131;如果百位上拨 1 个珠子,十位上拨 4 个珠子,个位上没有,可以表示 140。如果百位上拨2个珠子,十位上没有,个位上拨3个珠子,可以表示203;如果百位上拨 2 个珠子,十位上拨 2 个珠子,个位上拨 1 个珠子,可以表示 221;如果百位上拨 2 个珠子,十位上拨 3 个珠子,个位上没有,可以表示 230。如果百位上拨3个珠子,十位上没有,个位上拨2个珠子,可以表示302;如果百位上拨 3 个珠子,

23、十位上拨 1 个珠子,个位上拨 1 个珠子,可以表示 311;如果百位上拨 3 个珠子,十位上拨 2 个珠子,个位上没有,可以表示 320。如果学生不能找到规律,教师可以适当引导学生找到其中的规律,尽量把所能组成的三位数说全。【设计意图:在练习中促使学生巩固所学知识,理解相同数字所在的位置不同,数学 下册二年级表示的数也就不同。同时渗透其中规律性的东西,为学生今后的学习做准备】师:在今天的练习中,你有什么收获?【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】练习1042033024015001133114101222213201312

24、30140A 类填空。(1)808 这个数从右边起第一位上的 8 表示 8 个(),第 3 位上的 8 表示 8 个()。(2)892是()位数,最高位是()位,1000是()位数,最高位是()位。(考查知识点:千以内数的认识;能力要求:掌握千以内数的组成)数学 下册二年级B 类按顺序,找规律填数。102,100,97,。190,160,120,。(考查知识点:认识千以内的数;能力要求:正确数出千以内的数)课堂作业新设计A 类:(1)一百(2)三百四千B 类:101 99 98 96180 170 150 140 130 110 100教材习题第 36 页“练习三”1.四百零九、四百一十、四百

25、一十一、四百一十二、四百一十三、四百一十四六百九十六、六百九十七、六百九十八、六百九十九、七百、七百零一九百九十五、九百九十六、九百九十七、九百九十八、九百九十九、一千拨数略数学 下册二年级2.326326585083.(1)738(2)807(3)350(4)40010004.3207906003009002502050805.略6.6599057.5554643735046037028.400 粒800 粒9.104203302401113311410122221320131230140500思考题:235253325352523532认识万以内的数。(教材第 3841 页)1.认识新的计

26、数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,掌握数位顺序表。2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。数学 下册二年级3.通过具体实例,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。重点:万以内数的组成和数位的意义。难点:发展学生的数感。课件、算盘和小方块等。师:同学们,老师请大家先欣赏一张图片,说说从中你知道了什么?(课件出示:教材第 38 页情景图)生:我知道了图中的体育馆很大,这座体育馆大约能坐七千人。师:你们发现了什么?这个数和以往我们接触的数有什么不同?生:这个数比较大,超过了 1000,但是最高位是千位,读法和前面学过的

27、千以内数的读法是相同的。师:的确如此,这个数的最高位是千位,读法与千以内数的读法相同。在我们的生活中比较大的数目大量存在着。今天我们就一起走近大数万以内数的认识。【设计意图:借助旧知识引入新知识,既降低教学难度,又促使学生进一步体会读数、写数的方法】数学 下册二年级1.教学例 5。师:7 个一千是多少?在算盘上表示出来。你会写一写,读一读吗?生:7 个一千是七千。在算盘上表示就是在千位上拨 1 个上珠和 2 个下珠,其余数位上都是 0,不用拨珠,写作 7000。师:先照样子在算盘上拨一拨,再写一写、读一读。(课件出示:教材第 38 页表示 7253 的算盘图)学生尝试拨珠表示数,并交流读法、写

28、法,教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法告诉大家?生:千位上是 7 表示 7 个千,百位上是 2 表示 2 个百,十位上是 5 表示 5 个十,个位上是 3 表示 3 个一,合起来是七千二百五十三,写作 7253。师:谁能完成下面的填空?(课件出示:教材第 38 页“试一试”)生 1:这个数由 6 个千、3 个百和 5 个十组成,是 6350。生 2:这个数由 2 个千和 7 个百组成,是 2700。2.教学例 6。师:接下来我们一起做一个小游戏,在算盘上一边拨珠一边数,以小组为单位选出小组内最棒的,代表你们小组来参加比赛,好吗?看要求。(课件出示:教材第 39页例 6 题)学生在小组内拨

29、珠数数,教师巡视了解情况。组织小组代表进行比赛,看谁做得又快又好。师:九千九百九十九再添上 1 是多少呢?生:九千九百九十九添上 1 是一万。(如果学生答不出来,教师可作为参与者引导学生)数学 下册二年级师:现在大家一起数数,一千一千地数,从一千数到一万。老师帮你们摆小方块。师生合作数数。师:经过刚才的数数,你发现了什么?生:10 个一千是一万。师:在数位顺序表中,从右边起,第几位是万位?填完整教材第 39 页的数位顺序表。学生填写数位顺序表,教师巡视了解情况。【设计意图:通过活动学习,帮助学生掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识迁移能力】师:通过今天的学习,你知道了什

30、么?【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】万以内数的认识一千一千地数,10 个一千是一万。数位顺序表万 千 百 十 个位 位 位 位 位数学 下册二年级A 类填空。(1)百位的左边是()位,右边是()位。(2)()个一千是一万,一千里面有()个百,一百里面有()个十。(3)最大的三位数是(),最小的三位数是(),最小的四位数是()。(4)从 796 开始,往后数 5 个数是()、()、()、()、()。(考查知识点:认识万以内的数;能力要求:认识万以内的数,知道数位顺序表)B 类用 5、6、7 组成三位数,最大的数是多少?最

31、小的数是多少?(考查知识点:认识万以内的数;能力要求:数的组成)课堂作业新设计A 类:(1)千十(2)101010(3)9991001000(4)797798799800801B 类:最大的数是 765,最小的数是 567。教材习题数学 下册二年级第 40 页“想想做做”1.(1)一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。(2)八千八百、八千九百、九千、九千一百、九千二百、九千三百、九千四百、九千五百、九千六百、九千七百、九千八百、九千九百、一万。(3)五千八百九十、五千九百、五千九百一十、五千九百二十、五千九百三十、五千九百四十、五千九百五十、五千九百六十、五千九百七十、五

32、千九百八十、五千九百九十、六千。(4)四千九百八十八、四千九百八十九、四千九百九十、四千九百九十一、四千九百九十二、四千九百九十三、四千九百九十四、四千九百九十五、四千九百九十六、四千九百九十七、四千九百九十八、四千九百九十九、五千。拨珠略2.200050008000100007000 接近 100003.5454004.(1)800010(2)3428(3)78405.9000九千2860二千八百六十4600四千六百6.3194120090002500数学 下册二年级认识万以内的数(中间有 0)。(教材第 41、第 42 页)1.学会读、写万以内的数,知道每个数的组成。正确说出各数位的名称,

33、识别各数位上数的意义。2.进一步认识万以内的数(中间、末尾有 0 的数)。3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步发展数感。重点:中间、末尾有 0 的数的读写。难点:用具体的数描述生活中的事物。课件。师:对于万以内数的认识,你都知道些什么呢?(10 个一是十,10 个十是一百,10 个一百是一千,10 个一千是一万)师:今天我们要一起继续研究万以内的数中间、末尾有 0 的数。【设计意图:借助谈话激发学生探究的欲望】师:看这个数是怎样组成的?你是怎么知道的?课件出示:教材第 41 页例7(1)生:算盘的千位上拨了 4 个下珠,表示这个数的千位上是 4,有 4

34、个千;百位上没数学 下册二年级有拨珠,说明百位上是 0;十位上拨了 1 个上珠表示 5,一个下珠表示 1,合起来说明十位上是 6,有 6 个十;这样 4 个千和 6 个十合起来组成的这个数是四千零六十,写作 4060。师:这个算盘上表示的数又是多少?课件出示:教材第 41 页例 7(2)生:算盘千位上的拨珠表示 7 个千,个位上的拨珠表示 3 个一,合起来是 7003。师:你发现这两个数有什么共同点吗?这两个数的中间都有 0。这两个数中间不管有几个 0,读的时候都只读了一个“零”。我还发现我们在读数的时候,不管末尾有几个 0,都不读。只要学生回答合理,教师就要给予肯定,鼓励学生大胆发言。【设计

35、意图:创设生动活泼的学习情境,在轻松愉快的气氛中学习,提高学生学习的积极性。帮助学生通过自主合作的探究活动,掌握万以内数的读、写方法。培养学生的分析能力、自学能力和合作能力,同时让学生获得成功的体验】师:同学们,本节课我们学的是万以内数的读、写方法,写数时一定要看清这个“零”代表的是几个 0。【设计意图:通过自己总结读、写方法的活动,培养学生的归纳整理能力】认识万以内的数(中间、末尾有 0)数学 下册二年级中间不管有几个 0 都只读一个“零”A 类教师报数,学生写数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四(考查知识点:万以内数的写法;能力要求:能正确写出万以内的数)B 类用两个 8 和两个

36、 0 按要求写数并读出来。(1)一个“零”也不读。(2)读一个“零”。(考查知识点:万以内数的读、写;能力要求:能正确读、写万以内的数)课堂作业新设计A 类:4220500470608054B 类:(1)8800(2)8080 或 8008教材习题第 41 页“想想做做”1.503790063803读一读略2.2040 由 2 个千和 4 个十组成,读作:二千零四十数学 下册二年级6105 由 6 个千、1 个百和 5 个一组成,读作:六千一百零五8007 由 8 个千和 7 个一组成,读作:八千零七3.40286009100004.(1)7009000(2)52(3)千一(4)4900(5)

37、40905.5700360057003000500040070042006.8050 连第四幅 图8500 连第一 幅图8505 连第二 幅图8005 连第三幅图7.(1)30003001(2)20002100(3)71007110读数略比较大小。(教材第 43、第 44 页)1.使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小。2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。3.培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。数学 下册二年级重点:位数相同的数的大小比较。难点:发展学生的数感课件、计数器。师:同学们,你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来,并读写出这个数。(请学生板演位

38、数不同和位数相同的数)师:你们知道这些数中哪个大,哪个小吗?今天我们就来一起学习“万以内数的大小比较”。【设计意图:复习万以内数的读写,目的是让学生进一步巩固前面学习的内容,为学习新知做准备。教师为学生创设了轻松的学习氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”】师:首先我们来看看电器商场的商品价格,说说你知道了什么?(课件出示:教材第 43 页例 8 题)生 1:我知道电视机的价格是每台 2530 元。生 2:我知道了洗衣机的价格是每台 980 元。生 3:我知道了电冰箱的价格是每台 2350 元。生 4:我知道了空调的价格是每台 3180 元。师:电视机和空调比,哪个价格低一些?说说你的

39、想法。数学 下册二年级学生可能会说:电视机的价格是 2530 不到 3000,而空调的价格是 3180 超过了 3000,所以2530 比 3180 小,电视机的价格低一些。电视机和空调的价格都是四位数,千位上 2 比 3 小,所以 2530 比 3180 小,电视机的价格低一些。师:像这样的情况我们可以用特殊的数学语言来表示,25303,所以 25302350,所以电冰箱的价格低一些。师:自己再选两种商品的价格,比一比谁的价格低,跟小组其他同学说说你是怎样比的。学生进行小组活动,教师巡视了解情况。师:想一想,怎样比较两个数的大小?生:比较两个数的大小时,位数不同,位数多的那个数就大;位数相同

40、,就比较最高位上的数,如果最高位上的数也相同,就比较下一位【设计意图:为学生提供充分的独立思考的学习空间,帮助学生尝试解决新的知识,鼓励学生用巧妙的办法解决未知的内容】师:在今天的学习中,你有什么收获?(注意请学生重点谈谈怎样比较数的大小)数学 下册二年级【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】万以内数的大小比较比较大小A 类比较下面每组数的大小。9811378100069807896910619708272082341B 类(考查知识点:万以内数大小的比较;能力要求:会比较万以内数的大小)按从小到大的顺序排列下面每组数。(1

41、)9418931001914(2)3049350030503005(考查知识点:万以内数大小的比较;能力要求:会比较万以内数的大小)数学 下册二年级课堂作业新设计A 类:B 类:(1)8939149411001(2)300530493050620399993.31009000火箭飞行得快4.125 页5.(1)冬冬家的书最多,丁丁家的书第二多,芳芳家的书最少。(2)兰兰家的书比冬冬家少得多,比芳芳家多一些,比丁丁家少一些。近似数。(教材第 45、第 46 页)数学 下册二年级1.结合现实素材,让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。2.培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。3

42、.培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。重点:认识近似数,能结合实际进行估计。难点:发展学生的数感。课件。师:同学们,在我们的日常生活中,有很多时候是不需要非常准确的数据的,这时我们就可以用“大约”“大概”这样的词语来说一些不是十分精确的数据,这些数我们就可以说是近似数,今天我们就一起来学习近似数。【设计意图:借助谈话的方法吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣】师:先看图片,说说你知道了什么?(课件出示:教材第 45 页例 9 题)生 1:我知道了龙岗小学有学生 695 人。生 2:我知道了东山小学有学生 703 人。师:这两个学校的学生各接近几百人?

43、数学 下册二年级学生可能会说:695 人比 700 人少一些,接近 700 人。703 人比 700 人多一些,也接近 700 人。师:其实当我们问这两个小学有多少学生时,没必要回答得十分精确,一人不差,我们可以说这两个学校的学生大约都有 700 人。这就是用近似数来回答的。可以这样表示:695700703700“”是约等号,读作:约等于。师:实验小学有学生 2016 人,大约是几千人?生:因为 2016 人比 2000 人多一些,接近 2000,所以说大约有 2000 人。【设计意图:注意从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突,激发学生新的求知需要,从而使学生积极主动地参与探求新

44、知的活动中来,增强学生学习的自信心,让学生初步尝到成功的喜悦】师:通过今天的学习,你知道了什么?有什么感受?(鼓励学生积极发言,可以是知识方面的,也可以是情感方面的)【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法】近似数数学 下册二年级准确数A 类写出下面各数的近似数。718603509691789 997879301241985368 7989 8901(考查知识点:近似数;能力要求:能结合实际情况找出具体数据的近似数)B 类估一估,图中人物的身高是头长的几倍。(考查知识点:估计;能力要求:结合实际情况进行估计)课堂作业新设计A 类:

45、70060050070080010009003000数学 下册二年级4000500080009000B 类:6 倍教材习题第 45 页“想想做做”1.520530540560570580接近 500 的数有 510、520、530、540接近 600 的数有 550、560、570、580、590、6102.200030040003.5008000510031006004.(1)4000400030005000(2)青山村和石坝村的植树棵数差不多。(3)3016388040958.在 2970 棵下面画“”9.小麦、稻谷、玉米这三个粮仓里的粮食大约是 1000 袋8056=8000+50+67

46、080=7000+803600 中的“6”表示 6 个百,连第二幅图数学 下册二年级10.(1)星期六最多,星期四最少(2)3000200020001000100010003000复习。(教材第 4951 页)1.进一步掌握万以内数的读、写及数的组成。2.会比较万以内数的大小。3.结合具体情况,进一步培养学生的估计意识和能力。重点:认识万以内的数。难点:估计意识和能力的培养。课件。师:本单元的学习结束了,你学会了些什么?学生可能会说:我知道“数位”在表示数时很重要。数学 下册二年级我第一次知道了准确数和近似数的区别与联系。我学会了读、写万以内的数,并且知道了每个数的组成。我知道了估计不是瞎猜,

47、而是有方法、有策略地估算。师:同学们,你们究竟对本单元的知识掌握得如何呢?让我们一起来接受考验吧!【设计意图:给学生足够的时间和机会说自己的收获,帮助学生在解决问题前做好充分的知识准备】师:咱们先看题,说说你知道了什么,想到了什么?(课件出示:教材第 51 页第 13题)学生可能会说:我知道了这是一道找规律填空的习题,要想正确解答必须先找到规律。我发现这一道题其实相当于是六道题,每道题都有不同的规律。师:现在我们就分为六道小题来做,看看每道小题的规律是什么,该填什么?可以在小组里先进行讨论交流,再解答。学生进行小组讨论交流,解决问题,教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法告诉大家?学生可能会

48、说:我发现 3597、3598、()、3600、()这一列的规律是个位上的数连续加 1,所以应该填的数是 3599、3601。数学 下册二年级我发现 3597、()、5597、6597、()这一列的规律是千位上的数连续加 1,所以应该填的数是 4597、7597。我发现 3597、3587、()、()、3557 这一列的规律是十位上的数连续减 1,所以应该填的数是 3577、3567。我发现 3597、3697、3797、()、()这一列的规律是百位上的数连续加 1,所以应该填的数是 3897、3997。我发现 3597、3497、()、3297、()这一列的规律是百位上的数连续减 1,所以应

49、该填的数是 3397、3197。我发现 3597、3596、()、3594、()这一列的规律是个位上的数连续减 1,所以应该填的数是 3595、3593。只要学生说的规律合理并且答案正确,教师就要给予肯定,鼓励学生大胆发言。【设计意图:在多种多样的练习中,给学生提供检验自己学习效果的机会,让学生在交流中总结经验,自我提高】师:经过这一节课的练习,你有什么收获呢?【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】复习数学 下册二年级A 类摩托车每分钟行 900 米,大卡车每分钟行 850 米,自行车每分钟行 350 米。什么车比摩托车慢得

50、多?什么车比摩托车慢一些?(考查知识点:万以内数的大小比较;能力要求:会比较万以内数的大小)B 类小兔子分卡片。(在算式前面标上筐的编号)470+3001600-800400+90050+80 6000-2000 1700-9002100+700(考查知识点:万以内数的大小比较;能力要求:会比较万以内数的大小)900+600600+7001900-1000课堂作业新设计A 类:自行车比摩托车慢得多,大卡车比摩托车慢一些。B 类:教材习题第 49 页“复习”数学 下册二年级1.(1)2659(2)四千百7(3)60832.4500 读作:四千五百5068 读作:五千零六十八3.略4.670050