2021年关于燕子教案合集7篇.pdf

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1、20212021 年关于燕子教案合集年关于燕子教案合集 7 7 篇篇燕子教案燕子教案 篇篇 1 1教学要求一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排：2 课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、

2、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？五、指导看图。小燕子在空中飞着

3、，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4教师指点：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你

4、们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一

5、身一对一个)11现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文

6、上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能

7、联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是

8、美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：()草_()叶_()花_()_()_现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了

9、，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_ _都像赶集似的聚拢来。)释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我

10、们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？(结合示范)学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶)赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢？释：生趣，很有生气

11、，很有情趣。指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。11指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法

12、，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。第二课时一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4课文中哪些词语告

13、诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)燕子教案燕子教案 篇篇 2 2【教学目标】【教学目标】、学会本课生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。【教学过程】一、谈话导入，激发读书兴趣、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文燕子专列。

14、（补充课题）、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！二、自读自悟，初知课文大意、词语检查；、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁。三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读、听到消息后，人们出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。读通句子。读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬。有感情朗读。、在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝

15、蒂的小姑娘。出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。读通句子。理解：皑皑白雪。手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。、多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。、有感情地齐读最后一段。四、总结课文，拓展延伸小练笔：如果有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种情况，你能代政

16、府向人们发出拯救燕子的呼吁吗？燕子教案燕子教案 篇篇 3 3教学思路：教学思路：课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。教学目标：教学目标：1。能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用；增添，；偶尔；造句。2。学会本课生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩夺目，百花争艳，波光粼粼；等词语。3。能有感情地朗读课文，会背诵课文。4。通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量

17、。教学重点，难点：教学重点，难点：能运用正确的方法地读懂长句子。感受课文描述的美好画面。教学媒体：多媒体，图片等教学时间：两课时教学过程：教学过程：第一课时一，创设情境，激发兴趣。播放小燕子的课件。可以让学生一起跟唱。小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习燕子这一课，看看春天里的小燕子。二，初读课文。1。自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2。同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。三，播放燕子的课件。让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。四，再读课文。1。提醒学生注意体会生字生词的含义。2。充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。五，解决生字

18、生词。要注意生字和读音。；俏；读；qio；，要和；悄；区别读音和字形。；拂；读；f；，不要错读成；f；。生字方面，你要注意以下的字：；燕；的上半部分是；廿；，不要错写成；艹；演；的里面有一横，写时不要丢掉；漾；的下面是；永；，不要错写成；水；。六，布置作业1。默写生字。2。熟读课文。第二课时一，复习上节课的生字。二，学习第一自然段。1。齐读课文第一自然段。2。这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么样子的呢重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。；光滑；呢仅仅只是黑吗)俊俏轻快的翅膀。(什么是；俊俏；我们平

19、时还可以说谁俊俏作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常)剪刀似的尾巴。(形状)3。句子中用；乌黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。(将下面两句话作比较)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。三，学习课文第三自然段。第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么然后可以与同桌交流。1。学生自由朗读同桌交流。2。讨论：(1)在微风中，在阳

20、光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，；唧；的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。这是一个长句子，你读懂了吗可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。(主要写燕子飞到高柳下。)其它词语呢写出了什么；斜；字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：；细雨鱼儿出，微风燕子斜。；斜；字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。；掠过；你体会到什么；唧；的一声，已经由这边的稻田上。燕子教案燕子教案 篇篇 4 4一、特点分析教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和

21、活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把燕子一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。二、设计理念体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教学目的1.会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2

22、.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。四.教学重点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频屋檐下的燕子窝、动画燕子:情境动画。教学时间：三课时五.教学过

23、程第一课时一、激发兴趣，导入新课、播放视频屋檐下的燕子窝，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。让学生自由回答。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇 _是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检

24、查自学效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇_写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、利用动画资源燕子:情境动画中外形一节进行范读指导。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6、归纳学习这句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深入体会1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍

25、一下？2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资源燕子:情境动画中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。五、布置作业第二课时一、复习巩固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、结合媒体资源燕子:情境动画中“飞行”一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼

26、儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从“唧”这个字也可以看出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈

27、可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段结合媒体资源燕子:情境动画中“停歇”一节，学习第四自然段。、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：

28、这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读并力求背诵三、四自然段第三课时一、复习巩固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段结合媒体资源燕子:情境动画中“从哪里来”一节，学习第二自然段。、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）、学

29、习第二句。、学习第三句。（）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（）要求学生用理解长句子的方法来理解。（）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（）齐读第三句。、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（）谁能简单地说说这句话的意思。（）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？（）师：同学们，画家画春天少不

30、了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文教后记录教学总结燕子教案燕子教案 篇篇 5 5第一课时第一课时教学目标教学目标一、导入新课，初读课文。1、学会本课个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。2、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小

31、鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的_。（板书课题：燕子）二、初读课文，整体感知、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。、默读课文：标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？画出自己不理解的语句。、小组内汇报交流自读情况。读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）添（）沾（）倦（）谱（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）说说每个自然段主要讲了什么。交流不理解的语句，有的

32、问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。、交流对第 1 自然段的理解 抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。指导感情朗读。背诵第自然段。四、作业、抄写生字新词。、有感情地朗

33、读课文，背诵第一自然段。第二课时教学目标、学习自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程一、导入、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习第自然段、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。、学生边说教师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增添生机、指导感情朗读。三、学习第自然段、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），

34、燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）、指导感情朗读。四、学习第自然段、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”：（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文、学了本课，你有何感受

35、？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）、有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业、有感情地朗读课文，背诵课文。、把你喜欢的句子摘抄下来。【板书设计】【教案点评】通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再

36、现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。燕子教案燕子教案 篇篇 6 6一、设计理念一、设计理念语文课程标准指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。二、教学过程二、教学过程（一）、导入新课。1

37、、录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。1、自由说说对小燕子的了解。2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。3、全班学生齐读。4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

38、2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？（3）用 标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（4）读文想象文中所描绘的画面，用-画出你认为优美的句子，有感情地读一读。3、逐题反馈，欣赏佳句。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，

39、累了就落在电线上休息。2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？（2）画出你不理解的句子。3、逐题反馈。用得好的词语或句子：落-写出了小燕子的轻盈、迅速。痕-使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。-比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。含义深刻的句子。停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌-天的赞歌是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞

40、美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。4、有感情的朗读这一自然段。（五）、总结全文，学习作者的.写作手法。1、总结_的内容。2、学了这篇课文后，你在.写作上有何启发和收获。（要求学生各抒己见）3、教师归纳.总结。（1）点面结合。（2）动静结合。（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。4、有感情地朗读全文。附：板书设计外形美 活泼机灵燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面停歇美 谱出赞歌三、教后反思三、教后反思这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面

41、，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。燕子教案燕子教案 篇篇 7 7设计理念设计理念教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标教学目标1 掌握本课 10 个生字的音、形，并能正确朗读课文。2 感悟燕子过海的辛

42、苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。课前准备课前准备1 用 powerpoint 制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。2 用 Authorware 制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。教学过程教学过程课前播放课件一。评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的浏览过程中，捕捉有关燕子的背景知识，酝酿对燕子的喜爱之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。一、谈话揭题（略）一、谈话揭题（略）二、检查预习情况二、检查预习情况1 读词语。2 把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。3 练习。（选自学生预习作业）指名板演，其余学生练习，并由

43、出题者批改。4 读课文。（学生自由选择段落朗读）评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习能力的充分肯定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文三、整体感知课文听课文录音，交流：你觉得燕子过海_。（辛苦、艰难）（板书）四、学习第一、二段四、学习第一、二段（一）理解燕子过海的艰辛。1 燕子过海为什么那样辛苦、艰难呢读课文的第一、二段，找原因。2 学生自学，小组交流。3 学生自由发言，集体交流。板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。”（1）体会并读出海的大。（2）领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的

44、艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。（2）借助个人经验及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里安排了板块式而非线性教学，同时十分珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，鼓励学生调动原有经验大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。（二）体会燕子过海的艰辛。1 你愿意自己也成为一只坚强、勇敢的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们告别，勇敢地起飞了。（学生表演）（演示课件二）2 表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。如：“啊，海上所有的小燕子，请你们来告诉老师：海上没有休息的地方，你们害怕吗”3 表演后，交流体会：现在你们对小燕子除了喜爱，还多了些什么呢4 让我们怀着敬佩之情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。