2021年桥教案7篇.pdf

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1、20212021 年桥教案年桥教案 7 7 篇篇桥教案桥教案 篇篇 1 1【教学目标】【教学目标】1、认识6 个生字，会写14 个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会_的思想感情。4、领悟课文在表达上的特点。【教学重点】【教学重点】1、抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。2、体会课文在表达上的特点。【教学难点】【教学难点】理解题目所蕴含的深刻意思。第一课时教学内容：认识生字，读通课文，理解课文大意，

2、抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象，练习有感情地朗读课文。一、揭示课题，谈话导入，激发学趣。1、板书课题：桥今天老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题。2、谈话导入，激发学趣。在平时的阅读学习中，同学们也学过不少有关“桥”的_，这些_的题目是什么？都写了些什么内容？谁能给大家介绍介绍。3、过渡：我们今天这篇课文写的又是什么内容呢？大家想知道吗？二、公开内容，简述程序，明确任务。刚才，同学们快速浏览了这篇课文的内容，本节课的学习，我们重点有两项目标：1、读好课文；了解并概括课文的主要内容。2、完成课后第二题：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的。三、初读课文，读通课文，了

3、解大意。1、明确任务，自主解决。我们先共同完成本节课的第一目标，读好课文；了解并概括课文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子；读的时候，给课文标上小节号。读好后再想一想，课文主要写了怎样一件事？读书指导：“读准字音，读通句子”只是读书最基本的要求，对于读书，我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法，古人说，读书有三到：谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解，用现在的话来说，大概是这样几句话（出示：眼中有文、脑中有形、心中有情、口中有声），这几点大家能做到吗？再让学生练读。对照任务、相互交流。大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一下简单的，看看

4、课文的生字词语，你们能不能读准。检查生字词语的认读情况。咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞指名分小节读课文。13 节、47 节、813 节、1416 节、1723 节、2427 节课文的小节比较多，为了读书方便，我们按照屏幕上出示的小节来读。每位同学读完后，对照我们刚才提出的四句话的标准，我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好？学生读课文，师生评价。交流课文的主要内容。谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事？提示：什么时间什么地方谁在怎样的情况下做了什么结果怎样。（这篇课文主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位老村党支部书记

5、在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。）老师进行方法提示：桥教案桥教案 篇篇 2 2一、教学目的与要求一、教学目的与要求1、能听懂并会说 Hi/Hello,Im.Hi/Hello,.2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。二、教学重点：二、教学重点：学会句型 Hi,Im.Hello,.三、教学难点三、教学难点：学习用句子 Hi,Im.Hello,.进行自我介绍和打招呼。四

6、：教学过程四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说 Im（教师自己的名字）然后用中文说我是。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。2、学习课堂用语 Standup,please.Sitdown,please。教师说 Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说 Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。3、学习单词 Uncle学习用句型 Hi,

7、Im.Hello,.进行对话。（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师再说 Im（教师自己的名字）。注意夸大口型发出 Im 的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是。”（3）教师带领学生反复练习 Im 的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在 Im 后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出 Hi,Im?这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。4、总结本节课所学习的内容。5、布置学生在课后多练

8、习刚学完的这个句型。桥教案桥教案 篇篇 3 3六、布置课后作业六、布置课后作业精读课文，研究_的说明顺序，并列出层次表。第二课时第二课时了解_的说明顺序，学习_运用准确语言的特点；.总结课文。教学内容和步骤一、检查复习一、检查复习1.提问：中国石拱桥的特点有哪些？请举例说明。(略)2提问：_在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排_的结构的?归纳：石拱桥中国石拱桥赵州桥卢沟桥解放后兴建的各种拱桥二、学习新课二、学习新课1研讨_的说明顺序。(1)指名读 1、2 段，讨论：_主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？小结：开头第1 段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引

9、起读者的联想，激发阅读兴趣。第2 段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。(2)默读 4、5 段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？小结：第 4 段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5 段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。(3)指名读第 6 段，教师强调“桥长十一个半圆形

10、的石拱；每个石拱每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？小结：由整体到局部(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。旅人桥：大约建成于公元二八二年；赵州桥：建于公元六 O 五年左右；卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；长虹大桥：建于一九六一年。提问：这是按照什么顺序说明的？明确：按照时间先后顺序说明的。归纳提问：综观全文，_在安排说明顺序上有哪些特点?.总结：_在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使_层次分明，条理清楚。2学习_运用准确的语言

11、。(1)要求学生列举出课文中表示准确数字和概数的词句。赵州桥全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。卢沟桥桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。长虹大桥石拱长达一百二十三点五米。旅人桥大约建成于公元二八三年。这座桥修建于公元六 O 五年左右。路面平坦，几乎与河面平行。提问：以上带点的字词能否改动或去掉？为什么？小结：不能改动或去掉。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、检测而推算的。说明文，特别是科技说明文，所用数据都必须十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。(2)教师突

12、出一些有修饰语和关联词语的句子。让学生分析。修饰语：其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。赵州桥是世界著名的古代石拱桥。赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。分析后归纳：这些加点的词和短语，分别对“石拱桥”、“石桥”作了恰当的修饰、限制，从而准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁建筑史上的地位。关联词语：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。讨论：“不但”和“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换?为什么？归纳小结：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“质地”的主次与层进的关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。(3)研究一些句群的组织。第 9 段对我国

13、石拱桥取得光辉成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，逻辑性强，非常准确。第 10 段除开头和最后一句外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可以分为两部分，第 1、2 句是一部分，说明不但兴建了许多石拱桥，而且兴建了世界上最长的独拱石桥。第 3、4 句又是一部分，说明创新建造了“双曲拱桥”，以及这种拱桥的总长度及最大桥拱的长度。这句群中的两部分，从量和质两方面准确、严密地说明了我国拱桥建筑的飞跃发展。3.总结课文。(1)齐读第 9、10 两段，讨论：_主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得

14、成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？小结：第 9 段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第 10 段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使_的主题得到升华。(2)简介目前我国桥梁发展的信息。中国石拱桥 写于 1962 年，在_的最后一段介绍说：“双曲拱桥是我国劳动人民的新创造近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥”。几十年来，我国的双曲拱桥有了迅猛的发展，全国已星罗棋布，遍及城乡。据 1991 年 3 月份资料介绍，全国已建双曲拱桥 20 多万座，国外已有 20 多个国家正在推广

15、。(见新华日报1991 年 3 月 3 日第二版_赵州桥后新创造)(3)中心_通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双曲拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及其发展，充分地表观了我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。三、作业1.完成课后的“思考和练习”。2学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。【附】板书设计：【附】板书设计：中国石拱桥茅以升桥教案桥教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1）感受西湖春月之美2）学习景物描写。3）掌握一些基本古文学常识。教学重点：教学重点：1）学习写景方法2）掌握重要的文言虚词和实词。教学难点教学难点：理解西湖春月之美。课时按排课时按排：1教学过程：教

16、学过程：杭州西湖，山水秀丽，湖中的苏堤，白堤如同两条缎带，把湖划分为外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中还有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛。北宋诗人苏轼曾以古代美人西施比拟西湖：水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西湖最盛，为春，为月西湖景色最美的时候是春天，是月夜。一日之盛，为朝烟，为夕岚（山间雾气）一日之中最美的是早晨的烟雾，是傍晚的山岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒（制约），与杏桃相次开发，尤为奇观今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观更是奇特。石篑数为余言，傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去石篑多次告诉

17、我：傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，应该赶快去观赏。我当时被桃花所迷恋着，竟舍不得离开湖上。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里湖上从断桥到苏堤一带，绿草成烟，红花似雾，弥漫二十多里。歌吹为风，粉汗如雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣歌吹的声音，如风阵阵传来；仕女的粉汗，如雨纷纷落下；罗衫纨裤的游客，多于堤畔的草，真是艳丽极了。然杭人游湖，止午、未、申三时 然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。，夕舂（chng 夕阳）未下，始极其浓媚其实湖光翠绿之美

18、，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。此乐留与山僧、游客受用，安可为俗士道哉这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，那能和俗人说呢！心灵感悟作者撇开一般所共赏的湖光山色，着重描写西湖六桥（苏堤上由南而北的六座石拱桥，名为映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹）一带的春月景色，从初春的梅桃杏争妍到一天的朝烟、夕岚、月下的独特美景，用简洁轻快的笔墨加以描写，写出西湖“别是一种趣味”的风致。为此，作者采取了总分的结构。首先述本篇要旨，指出春时，月景、朝烟、夕

19、岚为西湖最美之景（第一段）。分写时，在前详细勾勒了西子湖畔的春游图，由物及人，先从侧面写西湖桃花之盛，再写沿途观花的游人之盛。花事正盛才有游人之盛，运用了烘云托月的写法（第二段）；在后生动地描写日出日落时朝烟夕岚的浓媚姿色，尤其是月下西湖的花态柳情，山容水意，妙不可言（第三段）。作者始先详写春日之景，并没有着力去刻画、描绘那种盛景，而只是用一个词语“竟不忍去”，由此就足见那种景色的迷人。最后作者提出了自己与众不同的见解，即认为西湖的美景最适宜在“朝日始出，夕舂未下”时欣赏，这与一般人游湖选择在“午、未、申”三时不一样，表现作者与一般俗士迥异其趣，流露出作者寄情于山水的愉悦心境。不仅如此，在别人

20、都急欲赏傲雪梅花时，作者却为贬作轻薄之物的桃花所恋，也表现了他与传统士大夫情趣相悖，而且作者在行文时并没有正面去写月景，只是说“月景尤不可言”，“别是一种趣味”，至于具体的月景，就只有留给人们去驰骋想像了。写西湖春天的美景时，先写石篑多次对我说“急往观之”，“余（我）时为桃花所恋”，“由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里”是直接写景，写出了春天的西湖美不胜收；接下来说“歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣”，极言游人如织的盛况。游人为什么如此多？皆因西湖春景太美了。这是有力的侧面烘托。总之，_以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美

21、丽壮观的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。桥教案桥教案 篇篇 5 5课课 时时总 1 课时课型课型阅读课备课时间备课时间20_-10-9第 1 课时使用时间使用时间20_-10-10教学目标教学目标理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味。重重 点点同上。难难 点点同上教学准备教学准备1.多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实

22、践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。3.问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。教学方法教学方法朗读法引导?自读?合作?探究板书设计板书设计1、石桥与密密的苇丛相配合（感受特别）联系形象的重叠与交错2、石桥与细柳合作创造（景致动人）构成丰富画面3、长桥之美（富于创造力）4、风雨桥（形式独特）教教 学学 过过 程程教学修改、反思教学修改、反思导入简介作者：吴冠中 1919 年生，中国现代画家。在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思考：在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？提

23、示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。画家眼中的桥有什么特殊的美感呢?学生先思考或回答，教师再明确指导：概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚

24、硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再

25、结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。_以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度。引导学生体味下列句子的情味。1茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真

26、是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。3无论是木桥还是

27、石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。比较：中国石拱桥与_的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；_则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。板书：桥在不同环境中，具有不同的美学效果例：1、石桥与密密的苇丛相

28、配合（感受特别）联系形象的重叠与交错2、石桥与细柳合作创造（景致动人）构成丰富画面3、长桥之美（富于创造力）4、风雨桥（形式独特）讲讲有关说明文与记叙文的知识，再学课文。桥教案桥教案 篇篇 6 6目的在于扩大学生有关天气的相关知识。教师在教此部分时，一定要以朗读和理解为主，没有必要让学生记住_中的所有单词，特别是没有必要逐字逐句翻译成汉语。如有些意思不好用英语解释时，可以适当给出该短语的中文意思。桥教案桥教案 篇篇 7 7教学目的：教学目的：1、学会 6 个字，会认 1 个字。2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。3、理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。教学重难点

29、：教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。课前准备：课前准备：1、收集红军长征的有关资料。2、组织学生收看电影飞夺卢定桥。教学时数教学时数：2 课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、创设情境，激趣导如。二、初读课文，认读生字词。1、自由朗读，要求读准字音2、检查生字读音。3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。四、学习第一节1、指名读 2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）3、指导感情朗读五、学写生字。重点指导：滚六、作业：1、写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习，导入新课。1、认读生字。2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？二、品读诗歌，体会情感。1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。3、学生汇报（1）重点学习第二节。（a）圈出最能体现红军战士英勇的词语。（b）（补充飞夺卢定桥中有关资料，丰富学生认识。（2）指导朗读第二节4、采用多种方式朗读。三、作业 1、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火！”2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”