2021年剪纸教案模板集锦9篇.pdf

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1、20212021 年剪纸教案模板集锦年剪纸教案模板集锦 9 9 篇篇剪纸教案剪纸教案 篇篇 1 1活动目标活动目标1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。2、了解剪纸是中国特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。3、鼓励幼儿大胆创作。活动重难点活动重难点活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。活动难点：能够大胆创作进行剪纸。活动准备活动准备课件、剪刀、剪纸活动过程活动过程一、谈话导入：孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？出示课件。二、欣赏剪纸：1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引导幼儿了解剪纸的种类）。2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，

2、以及为什么喜欢这个作品。3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？播放课件三、欣赏故事：1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？2、于是，人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。播放课件。3、剪纸要用到哪些工具呢？播放课件。4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？引导幼儿说出剪纸的步骤。四、播放剪纸过程的课件：1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？2、你想不想也来剪纸？五、幼儿操作剪纸1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到后面找个地方做好。2、观察并剪

3、纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好并画好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折请 2 个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？先剪中间再剪边缘。3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。5、教师小结：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。六、鼓励幼儿大胆创作：1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。2、

4、折纸：我们要先怎么样？折纸。可以怎样折？对角折和对边折（幼儿说着，老师拿纸示范。）3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否正确。4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开始剪吧！注意：先剪中间的再剪边上的。6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。剪纸教案剪纸教案 篇篇 2 2教学目的教学目的:1、通过教学，使学生掌握五面对称纹样剪纸的方法和步骤。2、提高学生视察、分析、判断能力，培养学生耐心细致的工作习惯。教学重点教学重点:折叠方法的掌握和纹样的设计。教学难点教学难点:剪出美丽对称的纹样。教学准备教

5、学准备:教具:4 件对称纹样剪纸作品。学具:彩色纸、剪刀、浆糊。教学过程教学过程:一、导入新课。一、导入新课。先向学生展示自带的四件剪纸作品，再告诉学生剪纸是我国特有的艺术作品，也是我国有悠久历史的传统游戏之一。这种游戏能开发我们的智力，培养我们的想象力和形象思维能力，而且简便易学。二、板书课题二、板书课题(略略)。三、学习折叠五面对称的方法。板书三、学习折叠五面对称的方法。板书:折折1、组织学生看教材折叠步骤图。2、讲解五面对称折法。老师边讲边示范，学生跟着老师一起做。3、学生试折。:这五面对称图的折法简单，难的是纹样的设计和剪贴。板书:画四、设计纹样。边讲边画，学生跟着做。四、设计纹样。边

6、讲边画，学生跟着做。五、剪五、剪(板书板书)。剪掉所绘纹样中打。剪掉所绘纹样中打 x x 部分。部分。六、贴六、贴(板书板书)。在纹样的背面涂上少量胶水，贴在底纸上。在纹样的背面涂上少量胶水，贴在底纸上。注意位置适当，隔上一层纸轻轻压抹。注意位置适当，隔上一层纸轻轻压抹。七、学生制作，鼓励创新。七、学生制作，鼓励创新。八、展示作品，评优发奖八、展示作品，评优发奖剪纸教案剪纸教案 篇篇 3 3一、作品分析与设计思路一、作品分析与设计思路在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经验，在合作

7、游戏中大胆想象、创编，体验本土民间音乐带来的快乐，尽情地表达自我，抒发情感。二、游戏玩法建议二、游戏玩法建议两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。三、教学活动建议三、教学活动建议活动目标活动目标1、感受音乐|X X l_X|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现有趣的动物形象。3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。活动准备活动准备音乐、钥匙声、动物 PPT活动过程活动过程（一）故事导入情景（一）故事导入情景贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语，你们仔细看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”(动作配

8、语词节奏)，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。提问：小剪刀的魔法本领是什么?做给我们看一看。(邀请1-2 名幼儿)师：刚才你们看的真仔细，记得很清楚。我们一起来试试魔法咒语吧!(完整欣赏音乐，A 段剪刀一一动作配语词节奏;B 段固定节奏)（二）根据情节，感受节奏（二）根据情节，感受节奏1 1、老虎馆、老虎馆一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害怕了，突然一”(老虎“吼”一声响起)师：听这是什么声音?原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊!你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢?(幼儿互相讨论，引导小剪刃的本领)第一遍音乐：老师

9、当纸，幼儿当剪刀游戏。(对许多)配课老师：切!这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢!提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏)第二遍再次重复游戏。(一对许多)当 B 段音乐出现，配课老师出来和剪出的老虎 PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利!2 2、猴山、猴山师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互讨论)第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。(老师清唱旋律)提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的顺序变化)第二遍：两名教师示范提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里

10、?(重点突出剪刀方位变化)第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀(对许多)：我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。3 3、水族馆、水族馆师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是可爱的小企鹅!师：小企鹅是怎样走路的呢?教师示范教师示范提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的?第一遍：师与个别幼儿示范(老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)提问：谁来说说我们是怎么配合的?(强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)我想要剪许多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗?第二遍：老师当剪刀，幼儿当纸(对许多)

11、提问：哇!真的剪出许多可爱的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗?第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸(一半对一半)第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。4 4、动物园里酌各种动物、动物园里酌各种动物师：动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作)第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进行讨论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行游戏。(两两合作，重点提示动物的典型特点)：动物园里真热闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮一提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会出现更多不同的有趣动物哦!第二遍：互换角色(两两合作)：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点

12、。钥匙声响起，师：快听，是什么声音?糟了!保安叔叔来了，快点躲起来!(引导幼儿回到位子上坐下)（三）活动结束（三）活动结束师：好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想办法啊?(幼儿自由发挥想象，想出各种方法)鼓励小剪刀用自己的好办法送小剪刀回家。(活动结束)四、友情提示四、友情提示1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验，对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。2、将故事贯穿在整个活动中，并给予幼儿肢体动作探索表现的机会和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，让幼儿在愉快的体验过程中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递快乐的游戏。剪纸教案剪纸教案

13、篇篇 4 4 教学目标教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。教学重点体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。教学难点理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学准备课件教学过程：一、欣赏剪纸，复习导入1、今天我们继续学习姥姥的剪纸(齐读课题)，姥姥的剪纸可有名了，老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家欣赏！(课件出示，欣赏剪纸)2、看着这么多精美的剪纸，你想说点什

14、么？二、学习 1-2 自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹的呢?请你打开课文，自由朗读 1-2 自然段。1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。(指名学生朗读)2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来称赞，那就是-“神”。3、如果用一个词来形容呢？指名回答，并相继板书。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖）三、学习 3-6 自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里?请你快速朗读 3-6 自然段，划划相关句子。2、学生汇报：a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着

15、往外看了。b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。(课件出示“喜鹊登枝”图，)4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?5、指名朗读，读出这份惊叹。6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的那一句话就道出了这个秘密？(课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)7、谈谈你对这句话的理解。a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。8、姥姥是如何达到手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回答？a、齐读：数九隆冬剪，三伏b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗

16、语?从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？a、出示第 3 自然段b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解c、指导朗读板书：勤劳善良四、学习 7-12 自然段。体会姥姥剪纸的“情”心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12 自然段，看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图？学生汇报。指名读这两幅图,思考：a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）b、你从这个“拴”字中读出了什么？（读出了姥姥对我的-关心、爱护、疼爱）c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话：读出我的顽皮、可爱，读

17、出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异-引读-姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是-引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。(板书：浓浓亲情)五、学习 13 自然段。体会姥姥剪纸的“梦”1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年，后来，我上学了，小学，中学，大学-越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一

18、只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”2、姥姥的期待是什么?3、请你给这幅剪纸取个名。4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂，我有何从忘记过姥姥，引读：事实上5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心？（思念的心、依恋的心、感恩的心)6、指导朗读最后一段，读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。课外拓展出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（），听到了（），又仿佛看到了（），看到了（）七、课堂总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥

19、的思念和依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证-姥姥的剪纸（读题）。八、作业：1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，仔细观察，写一段话。板书设计12、姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生活灵活现姥姥：心灵手巧请老善良浓浓亲情剪纸教案剪纸教案 篇篇 5 5课型：设计与应用教学目标：1 认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。2 能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。3 情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特

20、征，进行简单创作。突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。教学：1 学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。2 学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。3 学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。注意事项：1 对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。2 学生使用刀具的安全。3 及时鼓励学生刀法运用的好的地方。教学程序：一表演回忆发表1 课前准备不同风格的剪纸作品。配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。2 谈感受。3 了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以

21、表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。二观察赏析感受二观察赏析感受认识阴刻和阳刻：1 阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。2 图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。三思考探索创作三思考探索创作1 欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。2 演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻3 布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。四展示延伸四展示延伸1 评选

22、出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。2 展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。3 尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。板书设计：剪纸中的阳刻和阴刻阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好阴刻：粗犷大胆混合刻剪纸教案剪纸教案 篇篇 6 6教学目标：教学目标：从字里行间体会姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。教学过程：姥姥的剪纸教案教学设计精品第二课时一、教学 13 自然段。1作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的.窗花。书上哪几自然段写了这些内容？（1-3 自然段。）2指

23、名读：“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”知道什么是“小屯”吗？这个开头写得很有特色，特色在哪里？（由远到近地写。从大平原到小屯到左邻右舍最后到窗子，一步一步缩进，像电影镜头推进一样，最后定格在窗户上。）这种写法，让你感受到什么？一个“都”字，还让你感觉到什么？当作者写下这篇_的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？带着自豪的赞叹的开心的温馨的心情读读。3这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？出示：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（指导有韵律地、有节奏地赞叹一番。）4请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥

24、姥剪什么剪得活灵活现？除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像，剪 像，剪个，剪个。）5听着乡亲们的啧啧赞叹，也难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（师指点板书上的“有声有色”。）二、教学 412 自然段。1更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝”的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花的事。当作

25、者这样想的时候，他的心情会是怎样的？2默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。3交流朗读:把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。师点拨理解。（1）“我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。”你能把“我”的调皮劲儿读出来吗？我的“刁难”手段就是死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？（2）“我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？如果我是文中的

26、姥姥，你冲着我耍赖。姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？（3）“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”剪纸教案剪纸教案 篇篇 7 7教学目标：教学目标：1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。教学重难点：教学重难点：重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。难点：在

27、这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。课前准备：课前准备：学生：胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。教师：课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。教学过程：一、欣赏导入，激发兴趣。1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、海神头像（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、京剧脸谱（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸

28、拼贴画的独特魅力。）2、讨论交流：（1）仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？（2）风格上有什么不同？（3）你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。3、学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的）揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。二、传授方法，师生互动。（1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？”边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。（2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它

29、们像什么？（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。三、小组合作，表现创意。出示课件，提供集体创作的建议：（1）讨论表现的内容主题和表现方法。（2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。）（3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。（4）学生创作，教师巡视指导。（提示：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）四、展示作品，师生评价。（1）

30、每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。五、小结谈话，课后拓展。教师小结：今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。剪纸教案剪纸教案 篇篇 8 8目标：目标：通过剪纸游戏，引导幼儿进行探索、研究性的学习。准备：准备：剪纸的步骤图，剪好的范画若干张。过程：过程：一、导入1 音乐游戏，请幼儿听音乐做操、拉圆圈跳舞作动作。幼儿在游戏中仔细观察游

31、戏中幼儿的动作。2 教师选取游戏中幼儿的动作并制成剪纸图案，激发幼儿制作兴趣。3 启发幼儿说出生活中的各种姿态，让幼儿自由结伴演示动作姿态。教师示范讲解连接部分。4 幼儿自己设计人物姿势，教师根据幼儿的水平提供大小不同的纸。二、制作幼儿剪出人物相连的图案，教师出示剪纸步骤图及剪好的范画，引导幼儿剪出动、植物的相连图案。三、欣赏师生共同欣赏剪纸作品，办手拉手画展。剪纸教案剪纸教案 篇篇 9 9教学目的：教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生

32、创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。教学准备：教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。作业要求：作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。教学过程：教学过程：（一）组织教学、检查学具。（l 分钟）（二）学习新课（10 分钟）l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。2请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）3结合

33、剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）4教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）5。教师指图 1、图 2，用启发性的手势、语言提问：图 1、图 2 都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图 4 问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结

34、合学生回答教师总结板书）。6、教师展示图 5、图 6、图 7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图 5 这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图 6 图 7 问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书）7、教师展示图 8、图 5 问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：运用折叠法剪的是光卉（图 9），如果剪单独对称式的人物怎么剪（图 5）？均衡式的呢？（图 8）？（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图 1 图 2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图 9 图 10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。