2020—2021年部编本小学语文五年级下册13.人物描写一组教案.pdf

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1、13.13.人物描人物描写写一一组组授授课课课题课题人物描人物描写写一一组组课课型型讲读课讲读课文文3 3 课时课时时间时间1.1.自主自主学习学习字字词词，会认会认“噶、“噶、绊绊”等”等 1212 个个生字，生字，会写会写“跤跤、搂搂”等”等 1515 个个生字，生字，理解字理解字义义，识记识记字形。正确字形。正确读写读写和理解“手疾眼快、一叉一和理解“手疾眼快、一叉一搂搂、公、公鸡鹐鸡鹐架、冷架、冷绊绊子、挺子、挺脱脱、诸亲诸亲六眷、六眷、监监生、一生、一声声不倒一不倒一声声、已后、登、已后、登时时”等”等词语词语。教学教学2.2.正确、流利地朗正确、流利地朗读课读课文，体文，体会会人物

2、的性格特点，感受小嘎子、人物的性格特点，感受小嘎子、车车夫、夫、严监严监生生这这目目标标三三个鲜个鲜活的人物形象。活的人物形象。3.3.理解理解课课文文内内容，容，学习学习作者作者抓抓住人物的住人物的动动作、作、语语言、外貌、心理活言、外貌、心理活动动等描等描写写人物人物的方法，的方法，学习学习表表现现人物某一方面特点的人物某一方面特点的写写作方法。作方法。4 4激激发学发学生生阅读阅读中外名著的中外名著的兴兴趣。趣。教学教学体体会会人物的性格特点，感受小嘎子、人物的性格特点，感受小嘎子、车车夫、夫、严监严监生生这这三三个鲜个鲜活的人物形象。活的人物形象。重点重点教学教学学习学习作者作者抓抓住

3、人物的住人物的动动作、作、语语言、外貌、心理活言、外貌、心理活动动等描等描写写人物的方法，人物的方法，学习学习难难点点表表现现人物某一方面特点的人物某一方面特点的写写作方法。作方法。第一第一课时课时1.1.自主自主学习学习字字词词，会认会认“噶、“噶、绊绊”等”等 5 5 个个生字，生字，会写会写“搂搂、仗”等、仗”等 8 8 个个生字，理生字，理解字解字义义，识记识记字形。正确字形。正确读写读写和理解“手疾眼快、一叉一和理解“手疾眼快、一叉一搂搂、公、公鸡鹐鸡鹐架、冷架、冷绊绊子”子”教学教学等等词语词语。目目标标2.2.正确、正确、流利地朗流利地朗读课读课文，文，体体会会小嘎子的性格特点，

4、小嘎子的性格特点，感受小嘎子感受小嘎子鲜鲜活的人物形象。活的人物形象。3.3.理解理解课课文文内内容，容，学习学习作者刻作者刻画画人物人物时时使用的使用的动动作描作描写写、语语言描言描写写、心理描、心理描写写方方法。法。4 4激激发学发学生生阅读阅读中外名著的中外名著的兴兴趣。趣。教教具具准准备备教学设计教学设计一、一、创设创设情境，激情情境，激情导导入入设计设计意意图图课课件件1.1.谈话谈话激趣：在祖激趣：在祖国灿烂国灿烂的文的文学宝库学宝库里，作家里，作家们们用他用他们们神神奇的妙奇的妙笔笔，为为我我们们塑造了塑造了众众多多栩栩栩栩如生的人物形象。在前如生的人物形象。在前面的面的课课文文

5、学习学习中，中，给你给你留下印象最深的一留下印象最深的一个个人物是人物是谁谁？简简单说说单说说理由。理由。（1 1）自我思考，小）自我思考，小组组交流，小交流，小组长组长整理整理学学生生发发言。言。让学让学生互相交流，生互相交流，（2 2）小）小组组派代表做派代表做汇报发汇报发言，全班交流，言，全班交流，教师教师相机引相机引导导了解文了解文学学作品中的人作品中的人并并小小结结：神通广大的：神通广大的孙孙悟空，神机妙算的悟空，神机妙算的诸诸葛亮，意志葛亮，意志坚坚物形象物形象并导并导入入课题课题，激激强的强的刘刘伯承，伯承，勇武勇武过过人的武松，人的武松，廉廉洁清洁清正的方志敏正的方志敏 在在发

6、发了了学学生生阅读课阅读课文的文的作家的作家的笔笔下，下，这这些人物特点些人物特点鲜鲜明，明，让让我我们们印象深刻，久久印象深刻，久久兴兴趣。趣。分分钟钟难难忘。忘。导导入入（5 5）2.2.导导入入课题课题：从这节课开从这节课开始，我始，我们们要要学习学习一一组组新的新的课课文，文，继续认识继续认识和和亲亲近作家近作家为为我我们们塑造的人物形象，感受塑造的人物形象，感受这这些人些人物的特点，物的特点，并试并试着了解作者是着了解作者是怎样怎样刻刻画画出出这样鲜这样鲜明的人物明的人物形象的。（板形象的。（板书课题书课题：13.13.人物描人物描写写一一组组。）。）3.3.整体介整体介绍绍：人物描

7、：人物描写写一一组组这这篇篇课课文是由三篇文是由三篇独独立的立的片段片段组组成的，成的，摔跤摔跤 他像一他像一棵棵挺挺脱脱的的树树 两茎两茎灯草灯草，并并且三篇短文都且三篇短文都选选自名著。自名著。这这三三个个片段分片段分别别描描写写了小嘎了小嘎子、祥子、子、祥子、严监严监生三生三个个人物形象，而每一人物形象，而每一个个片段，作家描片段，作家描写写人物的方法，人物的方法，侧侧重点又不重点又不尽尽相同。相同。4.4.揭示主揭示主题题：这节课这节课，我，我们来学习们来学习人物描人物描写写一一组组中的中的“第一“第一个个片段”片段”摔跤摔跤（板（板书书：摔跤摔跤），去），去认识两认识两位很有特点的新

8、朋友。位很有特点的新朋友。5.5.简简介小兵介小兵张张嘎：嘎：【出示【出示课课件件 2 2】小兵小兵张张嘎嘎19611961 年底年底发发表，表，讲讲述了抗日小英雄述了抗日小英雄张张嘎嘎与敌与敌人斗智斗勇的故事。人斗智斗勇的故事。6.6.简简介作者：介作者：【出示【出示课课件件 3 3】简简介小兵介小兵张张嘎嘎和作者，和作者，有助于有助于学学生理生理解解课课文，感受人物形文，感受人物形徐光耀（徐光耀（19251925），），笔笔名越名越风风，河北雄，河北雄县县人，作家。人，作家。象。象。著有著有长长篇小篇小说说平原烈火，中篇小平原烈火，中篇小说说少小灾星四少小灾星四百生百生灵灵，电电影文影文学

9、剧学剧本本望日望日莲莲 乡亲们呐乡亲们呐 小小兵兵张张嘎，短篇小嘎，短篇小说说集望日集望日莲莲徐光耀小徐光耀小说选说选，散，散文集昨夜西文集昨夜西风风凋碧凋碧树树忘不死的河等。忘不死的河等。7.7.谈话导谈话导入：入：“小嘎子”是作家徐光耀的“小嘎子”是作家徐光耀的儿儿童小童小说说小兵小兵张张嘎中嘎中的主人公。的主人公。小兵小兵张张嘎嘎讲讲述了小嘎子在老述了小嘎子在老锺锺叔、叔、老老罗罗叔、叔、区队长区队长、奶奶的引、奶奶的引导导下，成下，成为为一名名副其一名名副其实实的八路的八路军战军战士士的的过过程。下面程。下面这个这个片段片段写写的是小嘎子和胖墩的是小嘎子和胖墩儿儿比比赛摔跤赛摔跤的的情

10、景。情景。二、初二、初读课读课文，解文，解决决字字词词1.1.学学生自生自读课读课文，要求【出示文，要求【出示课课件件 4 4】：】：（1 1）大）大声声流利地流利地读课读课文，文，读读准字音，准字音，读读通句子。通句子。（2 2）遇到自己喜）遇到自己喜欢欢的的语语句，多句，多读读几遍。几遍。2.2.自自学课学课文生字文生字词词，可以用，可以用笔笔在文中圈出在文中圈出来来，然后用合适，然后用合适的方法的方法来来解解决决生字生字词词。3.3.检查学习检查学习效果，相机指效果，相机指导导。【出示【出示课课件件 5 5】放手放手让学让学生在自生在自主合作中主合作中识记识记生字、生字、理理解解词语词语

11、，体体现学现学生生学习学习的主体性、的主体性、主主动动性和自性和自新新课课（1 1）公）公鸡鹐鸡鹐架：指公架：指公鸡鸡打架打架时时，彼此，彼此试试着用尖嘴啄着用尖嘴啄对对方方觉觉性。性。教学教学的架的架势势。课课文中是指小嘎子和胖墩文中是指小嘎子和胖墩儿儿已做好已做好摔跤摔跤准准备备，就，就（3030）像像两两只即只即将争将争斗在一起的公斗在一起的公鸡鸡一一样样。分分钟钟（2 2）精神抖）精神抖擞擞：指表：指表现现出出来来的旺盛的活力。形容精神振的旺盛的活力。形容精神振奋奋。（3 3）欺）欺负负：用：用蛮横蛮横无理的手段侵犯、无理的手段侵犯、压压迫或侮辱。迫或侮辱。（4 4）惯惯手：指手：指惯

12、惯于做某于做某种种事情的人。事情的人。（5 5）破）破绽绽：衣服的裂口，比：衣服的裂口，比喻说话喻说话做事做事时时露出的漏洞。露出的漏洞。（6 6）趁）趁势势：利用有利的形：利用有利的形势势（做某事）；就（做某事）；就势势。（7 7）仰面朝天：）仰面朝天：脸脸朝上平朝上平卧卧或身向后或身向后摔摔倒的倒的样样子。子。三、再三、再读课读课文，感受形象文，感受形象1.1.教师教师范范读课读课文，文，学学生生闭闭上眼睛，一上眼睛，一边边听，一听，一边边想象小嘎想象小嘎子子与与胖墩胖墩儿摔跤儿摔跤的情景。的情景。2.2.自由自由读读文：小嘎子和胖墩文：小嘎子和胖墩儿给你儿给你留下了什留下了什么么印象？自

13、由印象？自由读课读课文，在文，在课课文中找一找，文中找一找，你你是是从课从课文的文的哪哪些地方体些地方体会会出出来来的？把句子的？把句子画画出出来来，圈出描，圈出描写写人物人物动动作、作、语语言、神言、神态态的的词词，反，反复读复读，可以在旁，可以在旁边写边写一一写写批注。批注。3.3.小小组组交流，小交流，小组长组长整理小整理小组组同同学学的的发发言。言。4.4.小小组组派代表做派代表做汇报发汇报发言，全班交流，言，全班交流，教师教师引引导导。【出示【出示课课件件 6 6】引引导学导学生借助原生借助原有有学习经验学习经验，互相交，互相交流，流，了解了解课课文表文表现现人物人物的方法。的方法。

14、“是“是吗吗？”小胖墩？”小胖墩儿儿跳起跳起来来。立刻退后。立刻退后两两步，一步，一闪闪身身脱脱了了单褂儿单褂儿，叉着腰，叉着腰说说，“，“来吧来吧，是一叉一，是一叉一搂搂的，的，还还是是随随便便摔摔？”？”(语语言描言描写写)（1 1）这这段段话话是是从哪从哪些方面描些方面描写写小胖墩小胖墩儿儿的？（的？（语语言、言、动动作。）作。）（2 2）你从这你从这些描些描写写中感受到小胖墩中感受到小胖墩儿儿的什的什么么特点？特点？爽快、无所爽快、无所谓惧谓惧“是“是吗吗？”？”“来吧来吧，是一叉一，是一叉一搂搂的，的，还还是是随随便便摔摔？”（板？”（板书书：语语言描言描写写）【出示【出示课课件件

15、7 7】语语言描言描写写是塑造人物形象的重要手段。是塑造人物形象的重要手段。a.a.语语言描言描写写能反映出人物的精神面貌，思想品能反映出人物的精神面貌，思想品质质，这这样样有利于表有利于表现现文章的中心思想。文章的中心思想。b.b.语语言的描言的描写与动写与动作、神作、神态结态结合起合起来来，可以更好地刻，可以更好地刻画画人物的品德、性格。人物的品德、性格。c.c.语语言描言描写写要反映人物的要反映人物的个个性特点，要符合人物的年性特点，要符合人物的年龄龄、身身份份、经历经历等方面的特点，等方面的特点，这样这样才能使人物形象才能使人物形象鲜鲜明。明。动动作敏捷跳、退、作敏捷跳、退、闪闪、脱脱

16、、叉（板、叉（板书书：动动作描作描写写）（3 3）指）指导导朗朗读读，在朗，在朗读读中表中表现现出人物形象。出人物形象。【出示【出示课课件件 9 9】小嘎子在家里跟人小嘎子在家里跟人摔跤摔跤，一向仗着手疾眼快，一向仗着手疾眼快，从从不不单单凭力凭力气气，自然不跟他一叉一，自然不跟他一叉一搂搂。(心理描心理描写写)（1 1）这这段段话话是是从哪从哪些方面描些方面描写写小嘎子？（板小嘎子？（板书书：心理描：心理描写写。）。）（2 2）你从这你从这些描些描写写中感受到小嘎子的什中感受到小嘎子的什么么特点？特点？（从从“一“一向”“手疾眼快”“向”“手疾眼快”“从从不不单单凭力凭力气气”等”等词语词语

17、感受到小嘎子感受到小嘎子机智、机智、灵灵活的特点。）活的特点。）（3 3）教师教师小小结结：摔跤摔跤是由小嘎子提出是由小嘎子提出来来的，自然是他自的，自然是他自认为认为能能胜过胜过胖墩胖墩儿儿的法的法宝宝，但他，但他清清楚楚两两人在体形上的差人在体形上的差距，距，认识认识到“到“单单凭力凭力气气”是无法”是无法胜过胜过“膀大腰粗、一身牛“膀大腰粗、一身牛劲儿劲儿”的胖墩”的胖墩儿儿。于是，。于是，当当胖墩胖墩儿儿提出“是一叉一提出“是一叉一搂搂的，的，还还是是随随便便摔摔”的的问题时问题时，小嘎子很自然地小嘎子很自然地选择选择了了“随随便便摔摔”。表表现现了小嘎子的了小嘎子的聪聪明而富有心明而

18、富有心计计的性格特点。的性格特点。（4 4）指）指导导朗朗读读，在朗，在朗读读中表中表现现出小嘎子的出小嘎子的聪聪明而富有心明而富有心计计的性格特点。的性格特点。【出示【出示课课件件 1010】课课件出示件出示课课文文插图插图，字幕出示：，字幕出示：俩俩人把“人把“枪枪”和“鞭”放在和“鞭”放在 门门墩上，各自虎墩上，各自虎势儿势儿一站，一站，公公鸡鸡打架似的打架似的对对起起阵来阵来。（。（动动作描作描写写）（1 1）这这段段话话是是从哪从哪些方面描些方面描写写小嘎子和小胖墩小嘎子和小胖墩儿儿的？的？（动动作。）作。）（2 2）你从这你从这些描些描写写中感受到小嘎子和小胖墩中感受到小嘎子和小胖

19、墩儿儿的什的什么么？（有（有气势气势，谁谁也不服也不服谁谁，谁谁也不怕也不怕谁谁。）。）（3 3）指）指导导朗朗读读，在朗，在朗读读中表中表现现出人物形象。出人物形象。【出示【出示课课件件 1111】起初，小嘎子精神抖起初，小嘎子精神抖擞擞，欺，欺负对负对手手傻傻大黑粗，大黑粗，动转动转不不灵灵，围围着他猴着他猴儿儿似的似的蹦来蹦蹦来蹦去，去，总总想使巧招，下冷想使巧招，下冷绊绊子，子，仿佛很占了上仿佛很占了上风风。（心理活。（心理活动动、神、神态态、动动作描作描写写。）。）（1 1）这这段段话话是是从哪从哪些方面描些方面描写写小嘎子的？（心理活小嘎子的？（心理活动动、神神态态、动动作。）作。

20、）【出示【出示课课件件 1212】心理描心理描写写就是就是对对人物人物内内心的思想活心的思想活动进动进行描行描写写。它它能表能表现现人物丰富而人物丰富而复杂复杂的思想感情。可以的思想感情。可以让让文章更文章更生生动动、更充、更充实实。心理描心理描写写要求要求抓抓住人物的特征，使心理描住人物的特征，使心理描写写符合人物符合人物的身的身份份、地位、性格等。、地位、性格等。（2 2）你从这你从这些描些描写写中感受到小嘎子的什中感受到小嘎子的什么么？（小嘎子在？（小嘎子在和胖墩和胖墩儿摔跤时儿摔跤时有自己的有自己的战术战术，他，他认为对认为对手“手“傻傻大黑粗，大黑粗，动转动转不不灵灵”，”，认为认为

21、自己在身体的自己在身体的灵灵活程度上活程度上胜过胜过胖墩胖墩儿儿，想巧想巧胜对胜对手，手，结结果在果在围围着胖墩着胖墩儿儿“猴“猴儿儿似的似的蹦来蹦蹦来蹦去”去”过过程中，程中，消耗了大量的体力，消耗了大量的体力，从从“仿佛”“仿佛”一一词词不不难难看出他看出他“很“很占了上占了上风风”只是”只是暂时暂时的、表面的，的、表面的，实际实际上上这这也是他也是他摔跤摔跤失失败败的原因之一。但是，的原因之一。但是，从从小嘎子小嘎子摔跤时摔跤时的“的“总总想使巧招，想使巧招，下冷下冷绊绊子”子”又分明可以看出小嘎子的又分明可以看出小嘎子的争争强好强好胜胜、机敏、机敏、富有心富有心计计的的个个性特点。）（

22、板性特点。）（板书书：争争强好强好胜胜、机敏、富有、机敏、富有心心计计）（3 3）指）指导导朗朗读读，在朗，在朗读读中表中表现现出小嘎子的出小嘎子的争争强好强好胜胜、机、机敏、富有心敏、富有心计计的的个个性特点。性特点。【出示【出示课课件件 1313】可是小胖墩可是小胖墩儿儿也是也是个摔跤个摔跤的的惯惯手，塌着腰，合了手，塌着腰，合了裆裆，鼓着眼珠子，不露一点鼓着眼珠子，不露一点儿儿破破绽绽。（1 1）这这段段话话是是从哪从哪些方面描些方面描写写小胖墩小胖墩儿儿的？（的？（动动作。）作。）（2 2）你从这你从这些描些描写写中感受到小胖墩中感受到小胖墩儿儿的什的什么么？（？（从从“塌、“塌、合、

23、鼓”合、鼓”这这些些动动作描作描写写中感受到小胖墩中感受到小胖墩儿儿的沉着的沉着稳稳重，也重，也能感受到他能感受到他经验经验丰富。）丰富。）（3 3）指）指导导朗朗读读，在朗，在朗读读中表中表现现出人物形象。出人物形象。【出示【出示课课件件 1414】两个两个人走人走马马灯似的灯似的转转了三四圈小嘎子了三四圈小嘎子摔摔了了个个仰仰面朝天。面朝天。（1 1）这这段段话话是是从哪从哪些方面描些方面描写写小嘎子和小胖墩小嘎子和小胖墩儿儿的？的？（动动作、心理活作、心理活动动。）。）【出示【出示课课件件 1515】描描写写人物富有特征性的人物富有特征性的动动作，以表作，以表现现人物的性格、品人物的性格

24、、品质质、身、身份份等的等的写写作手法，叫做作手法，叫做动动作描作描写写。动动作描作描写写同同样样要求生要求生动动、具体、具体、细细致。要完整地描致。要完整地描绘绘每一每一动动作的前因和后果，表作的前因和后果，表现动现动作作发发生、生、发发展乃至展乃至结结束的束的过过程，使程，使读读者者获获得如得如临临其境，如其境，如见见其人的印象。其人的印象。（2 2）你从这你从这些描些描写写中感受到小嘎子和小胖墩中感受到小嘎子和小胖墩儿儿的什的什么么特特点？（小嘎子的机点？（小嘎子的机灵灵、敏捷、有智、敏捷、有智谋谋；小胖墩；小胖墩儿儿的沉的沉稳稳、憨厚老憨厚老实实、以、以实实力力胜对胜对手。）（板手。）

25、（板书书：沉：沉稳稳、憨厚老、憨厚老实实）（3 3）指）指导导朗朗读读，在朗，在朗读读中表中表现现出人物形象，表出人物形象，表现现出出当时当时场场面激烈。面激烈。5.5.朗朗读读全文，在朗全文，在朗读读中表中表现现出人物形象。出人物形象。四、了解四、了解写写法，法，学学以致用以致用1.1.小小组组交流，交流，总结总结本文刻本文刻画画人物形象的方法，小人物形象的方法，小组长组长整理整理记录记录小小组组同同学学的的发发言。言。2.2.小小组组派代表做派代表做汇报发汇报发言，言，教师教师引引导导相机小相机小结结：（1 1）准确、）准确、细细致的致的动动作描作描写写：【出示：【出示课课件件 1616】

26、“是“是吗吗？”小胖墩？”小胖墩儿儿（跳）起（跳）起来来了。立刻（退）后了。立刻（退）后两两步，一（步，一（闪闪）身（）身（脱脱）了）了单褂儿单褂儿，（叉）着腰，（叉）着腰说说两两人人把把“枪枪”和和“鞭”“鞭”（放）（放）在在门门墩上，墩上，各自虎各自虎势儿势儿一一（站）（站）（围围）着他猴）着他猴儿儿似地（似地（蹦来蹦蹦来蹦去）去）（2 2）动动作中穿作中穿插插心理活心理活动动描描写写：【出示：【出示课课件件 1717】小嘎子在家里跟人小嘎子在家里跟人摔跤摔跤，一向仗着手疾眼快，一向仗着手疾眼快，从从不不单单凭力凭力气气，自然不跟他一叉一，自然不跟他一叉一搂搂。起初，小嘎子抖。起初，小嘎子

27、抖擞擞精精神，欺神，欺负对负对手手傻傻大黑粗，大黑粗，动转动转不不灵灵小嘎子已有些沉不小嘎子已有些沉不住住气气，刚刚想用脚腕子去想用脚腕子去钩钩他的腿他的腿（3 3）恰如其分的神）恰如其分的神态态描描写写：【出示：【出示课课件件 1818】起初，小嘎子抖起初，小嘎子抖擞擞精神鼓着眼珠子，不露一点精神鼓着眼珠子，不露一点儿儿破破绽绽。（4 4）语语言描言描写写：【出示：【出示课课件件 1616】“要不“要不摔跤摔跤。”“是。”“是吗吗？”小胖墩？”小胖墩儿儿跳起跳起来来了。了。立刻退后立刻退后两两步，一步，一闪闪身身脱脱了了单褂儿单褂儿，叉着腰，叉着腰说说，“，“来吧来吧，是一叉一是一叉一搂搂的

28、，的，还还是是随随便便摔摔？”？”（5 5）巧用修）巧用修辞辞方法：【出示方法：【出示课课件件 2020】各自虎各自虎势儿势儿一站，一站，公公鸡鹐鸡鹐架似的架似的对对起起阵来阵来。起初，起初，小嘎子精神抖小嘎子精神抖擞擞，围围着胖墩着胖墩儿儿猴猴儿儿似的似的蹦来蹦蹦来蹦去。去。（用了比（用了比喻词喻词形容形容动动作，使作，使动动作更加生作更加生动动、形象。）、形象。）3.3.同同学们学们，老，老师师也准也准备备了一段描了一段描写写小嘎子和小胖墩小嘎子和小胖墩儿摔跤儿摔跤的的话话。你们你们想一想，想一想，课课文和文和这这一段相比，好在一段相比，好在哪哪里呢？里呢？【出示【出示课课件件 2121】

29、4.4.教师教师小小结结：文中：文中对对小嘎子小嘎子摔跤时摔跤时的的动动作描作描写极为细写极为细致。致。作者用了“站、作者用了“站、围围、蹦蹦、转转、揪揪、推、拉、拽、推、拉、拽、顶顶、扳”、扳”等表示等表示动动作的作的词语词语，从从不同的方面不同的方面对对小嘎子的小嘎子的摔跤动摔跤动作作进进行了行了细细致描致描绘绘。在。在这当这当中，中，还夹杂还夹杂着着对对嘎子心理活嘎子心理活动动的描的描写写，比如，“欺，比如，“欺负对负对手手傻傻大黑粗，大黑粗，动转动转不不灵灵，围围着他猴着他猴儿儿播放小嘎子和胖播放小嘎子和胖似的似的蹦来蹦蹦来蹦去，去，总总想使巧招，下冷想使巧招，下冷绊绊子”“小嘎子已有

30、些子”“小嘎子已有些 墩墩儿儿比比赛摔跤赛摔跤的的视频视频沉不住沉不住气气，刚刚想用脚腕子去想用脚腕子去钩钩他的腿”，他的腿”，这这些描些描写从写从另一另一 片段，片段，有助于有助于学学生更好生更好个侧个侧面丰富了人物性格。面丰富了人物性格。动词动词的准确的准确运运用和心理活用和心理活动动的的细细地了解人物形象，地了解人物形象，感受感受致刻致刻画画，塑造了小嘎子，塑造了小嘎子这个儿这个儿童形象，童形象，显显示出作者在人物示出作者在人物 作者刻作者刻画画人物形象的人物形象的刻刻画画上的功力。上的功力。5.5.播放小嘎子和胖墩播放小嘎子和胖墩儿儿比比赛摔跤赛摔跤的的视频视频片段。片段。巧妙。巧妙。

31、6.6.运运用用写写法，以法，以评评促促写写。通通过过心理描心理描写写和和动动作描作描写写，写写一次比一次比赛赛或游或游戏戏的一的一个个片段。如，扳手腕、打片段。如，扳手腕、打篮篮球等。球等。五、五、课课堂堂总结总结，互相交流，深化，互相交流，深化认识认识1.1.这个这个片段主要片段主要写写了小嘎子和胖墩了小嘎子和胖墩儿儿比比赛摔跤赛摔跤的情景。的情景。先是由小嘎子提先是由小嘎子提议摔跤议摔跤，在，在摔跤摔跤的的过过程中，他程中，他时时处处时时处处想想使巧招，使巧招，结结果反被胖墩果反被胖墩儿摔儿摔了了个个仰面朝天，反映了小嘎子仰面朝天，反映了小嘎子顽顽皮、机敏、皮、机敏、争争强好强好胜胜、富

32、有心、富有心计计的的个个性特点。性特点。2.2.互相交流，深化互相交流，深化认识认识（1 1）通）通过这节课过这节课的的阅读阅读，小嘎子和小胖墩，小嘎子和小胖墩儿儿的形象一定的形象一定活在同活在同学们学们的心中。那的心中。那么么，在同，在同学们学们的心目中，小嘎子和的心目中，小嘎子和课课堂小堂小小胖墩小胖墩儿儿到底是到底是怎样怎样的一的一个个人呢？人呢？请请同同学们学们在下面的在下面的横横结结及拓及拓线线上，上，填填上上你认为你认为合适的合适的词语词语：【出示：【出示课课件件 2222】展延伸展延伸的小嘎子的小嘎子（5 5）分分的小胖墩的小胖墩儿儿钟钟(小嘎子：小嘎子：聪聪明、活明、活泼泼、调

33、调皮、皮、顽顽皮、皮、灵灵活等等；小胖墩活等等；小胖墩儿儿：沉：沉稳稳、憨厚、憨厚、诚实诚实、老、老实实等等。等等。)（2 2）你你喜喜欢欢小嘎子，小嘎子，还还是喜是喜欢欢小胖墩小胖墩儿儿？（喜？（喜欢欢小嘎子，小嘎子，因因为为他他聪聪明、活明、活泼泼、调调皮、皮、顽顽皮、皮、灵灵活；活；学会学会小胖墩小胖墩儿儿，因因为为他沉他沉稳稳、憨厚、憨厚、诚实诚实、老、老实实。）。）（3 3）在）在课课文中作者塑造了文中作者塑造了两个两个特点特点鲜鲜明、天明、天真真可可爱爱的人的人物。小嘎子活物。小嘎子活泼泼，调调皮，小胖墩皮，小胖墩儿儿沉沉稳稳，憨厚。，憨厚。谁谁能回能回忆忆一下，作者刻一下，作者刻

34、画这两个画这两个人物形象是用了什人物形象是用了什么么方法呢？方法呢？学学生回生回忆忆，教师评议教师评议相机引相机引导导。【出示。【出示课课件件 2323】六、六、课课后拓展。后拓展。今天我今天我们学习们学习的的课课文，文，节选节选自中自中国当国当代著名作家、代著名作家、电电影影编剧编剧家徐光耀先生的中篇小家徐光耀先生的中篇小说说小兵小兵张张嘎。嘎。这这部小部小说说在上在上个个世世纪纪 6060 年代曾年代曾经经改改编编成同名成同名电电影，影影，影响响了几代人。了几代人。19801980 年小年小说说和和电电影分影分别获别获第二第二届届全全国国少年少年儿儿童文童文艺创艺创作作一等一等奖奖，最近又

35、改最近又改编编成成电视连续剧电视连续剧。同同学学可以可以课课外外阅读阅读 小小兵兵张张嘎，也可以嘎，也可以观观看有看有关关的影的影视视作品。作品。小嘎子：小嘎子：争争强好强好胜胜、机敏、富有心、机敏、富有心计计板板书书设计设计摔跤摔跤语语言言 心理心理 动动作作小胖墩小胖墩儿儿：沉：沉稳稳、憨厚老、憨厚老实实课课堂作堂作业业新新设计设计一、一、读拼读拼音，音，写汉写汉字。字。小嘎子在家里跟人小嘎子在家里跟人摔跤摔跤，一向，一向 zhzh ngng（）着手疾眼快，不愿意和小胖墩）着手疾眼快，不愿意和小胖墩儿儿一一叉一叉一 l l u u（）。起初，小嘎子）。起初，小嘎子围围着小胖墩着小胖墩儿儿

36、h h u u（）儿儿似地似地蹦来蹦蹦来蹦去，仿佛去，仿佛很占了上很占了上风风。终终于三于三抓两抓两 n n o o（），），jiji（）在了一起，任凭小嘎子推拉拽）在了一起，任凭小嘎子推拉拽顶顶，硬是，硬是 b b n n（）不）不动动小胖墩小胖墩儿儿，小嘎子，小嘎子刚刚想用脚想用脚 w w n n（）子去勾小胖墩）子去勾小胖墩儿儿的腿，的腿，不料反不料反给给他把脚他把脚别别住了，趁住了，趁势势往旁往旁侧侧里一推，里一推，咕咚咕咚一一声声，小嘎子，小嘎子摔摔了了个个仰面朝天。仰面朝天。二、比一比，二、比一比，组词语组词语。楼楼（）伴（伴（）揪揪（）碗（碗（）搂搂（）绊绊（）锹锹（）腕（腕（）

37、三、想一想，三、想一想，填填一一填填。“小嘎子”是作家“小嘎子”是作家的的儿儿童小童小说说小兵小兵张张嘎中的主人公。嘎中的主人公。这这部小部小说讲说讲述了小嘎子在老述了小嘎子在老锺锺叔、老叔、老罗罗叔、叔、区队长区队长、奶奶的引、奶奶的引导导下，成下，成为为一名名副其一名名副其实实的的八路八路军战军战士的士的过过程。程。摔跤这个摔跤这个片段通片段通过对过对人物人物、的描的描写写，表表现现了小嘎子的了小嘎子的、的的个个性特点，表性特点，表现现了胖墩了胖墩儿儿_的特点。的特点。四、四、阅读选阅读选段，完成段，完成练习练习。小嘎子在家里跟人小嘎子在家里跟人摔跤摔跤，一向仗着手疾眼快，一向仗着手疾眼快

38、，从从不不单单凭力凭力气气，自然不跟他一叉一，自然不跟他一叉一搂搂。俩俩人把“人把“枪枪”和“鞭”放在”和“鞭”放在门门墩上，各自虎墩上，各自虎势儿势儿一站，公一站，公鸡鹐鸡鹐架似的架似的对对起起阵来阵来。起初，小。起初，小嘎子精神抖嘎子精神抖擞擞，欺，欺负对负对手手傻傻大黑相，大黑相，动转动转不不灵灵，围围着他猴着他猴儿儿似的似的蹦来蹦蹦来蹦去，去，总总想使巧招，想使巧招，下冷下冷绊绊子，仿佛很占了上子，仿佛很占了上风风。可是小胖墩。可是小胖墩儿儿也是也是个摔跤个摔跤的的惯惯手，塌着腰，合了手，塌着腰，合了裆裆，鼓着眼，鼓着眼珠子，不露一点珠子，不露一点儿儿破破绽绽。两个两个人走人走马马灯似

39、的灯似的转转了三四圈，了三四圈，终终于三于三抓两挠抓两挠，揪揪在了一起，在了一起，这这一一来来，小嘎子可上了，小嘎子可上了当当，当当胖墩我膀大腰粗，一身牛胖墩我膀大腰粗，一身牛劲儿劲儿，任，任你怎样你怎样推拉拽推拉拽顶顶，硬是扳不，硬是扳不动动他。小嘎子已有些沉不住他。小嘎子已有些沉不住气气，刚刚想用脚腕子去想用脚腕子去钩钩他的腿，不料反他的腿，不料反给给他把脚他把脚别别住了。胖墩住了。胖墩儿儿趁趁势势往旁往旁侧侧里一推，里一推，咕咚咕咚一一声声，小嘎子，小嘎子摔摔了了个个仰面朝天。仰面朝天。1.1.给给加点字注音。加点字注音。两个两个人走人走马马灯似灯似()()的的转转了三圈了三圈2.2.小

40、嘎子小嘎子与与人人摔跤摔跤的特点是：的特点是：。3.3.文中的“文中的“枪枪”和“鞭”加引”和“鞭”加引号号是是说说明：明：。4.4.从从文中找出文中找出词语来词语来描描绘绘小嘎子的小嘎子的摔跤过摔跤过程。程。起初起初，后，后来来。5.5.在在这这里，作者是通里，作者是通过过描描写写和和描描写来写来展展现现人物形象的。人物形象的。6.6.读画读画“”的句子，”的句子，从从中中你你体体会会到的人物什到的人物什么么特点。特点。【答案】【答案】一、仗一、仗 搂搂 猴猴 挠挠 揪揪 扳扳 腕腕二、二、楼楼（楼楼房）房）伴（伴（伙伙伴）伴）揪揪（揪揪着）着）碗（碗碗（碗筷筷）搂搂（搂搂着）着）绊绊（绊绊

41、倒）倒）锹锹（铁锹铁锹）腕（手腕）腕（手腕）三、徐光耀三、徐光耀小兵小兵张张嘎嘎语语言、言、动动作、心理作、心理顽顽皮皮 机敏机敏 争争强好强好胜胜 富有心富有心计计沉沉稳稳 憨厚老憨厚老实实四、四、1.sh1.sh 2.2.仗着手疾眼快，仗着手疾眼快，从从不不单单凭力凭力气气，而是不，而是不断变换摔跤动断变换摔跤动作作与与方式。方式。3.3.不是不是真真正的武器正的武器枪与枪与鞭，在鞭，在这这里表示特殊的含里表示特殊的含义义4.4.精神抖精神抖擞擞 沉不住沉不住气气5.5.动动作作 心理心理6.6.顽顽皮、机敏、皮、机敏、争争强好强好胜胜、富有心、富有心计计第二第二课时课时1.1.自主自主学

42、习学习字字词词，会认会认“铸铸、颧颧”等”等 3 3 个个生字，生字，会写会写“剃、“剃、腮腮”等”等 3 3 个个生字，理生字，理解字解字义义，识记识记字形。正确字形。正确读写读写和理解“挺和理解“挺脱脱、格局、格局、杀进杀进他的腰”等他的腰”等词语词语。教学教学2.2.正确、流利地朗正确、流利地朗读课读课文，体文，体会车会车夫的性格特点，感受夫的性格特点，感受鲜鲜活的人物形象。活的人物形象。目目标标3.3.理解理解课课文文内内容，容，学习学习作者作者抓抓住人物的外貌表住人物的外貌表现现人物特点的人物特点的写写作方法。作方法。4.4.激激发学发学生生阅读阅读中外名著的中外名著的兴兴趣。趣。教

43、教具具准准备备教学设计教学设计设计设计意意图图课课件件一、激趣一、激趣导导入入1.1.骆驼骆驼祥子是中祥子是中国现国现代著名作家老舍的代表作，代著名作家老舍的代表作，最初于最初于 19361936 年年发发表在表在杂杂志宇宙志宇宙风风。小。小说说描描写写了了 2020 年年代，老北京的一代，老北京的一个个人力人力车车夫的辛酸故事。夫的辛酸故事。这这部小部小说说大量大量应应用北京口用北京口语语、方言，、方言，还还有一些老北京的有一些老北京的风风土人情的描土人情的描写写，简简介介 骆驼骆驼祥子祥子，是是现现代白代白话话文小文小说说的的经经典作品。【出示典作品。【出示课课件件 2 2】课课件出示件出

44、示 激激发发了了学学生的的生的的学习学习有有关图关图片。片。2.2.作者作者简简介：【出示介：【出示课课件件 3 3】舒舒庆庆春（春（18991899 年年 2 2 月月 3 3 日日19661966 年年 8 8 月月 2424 日），字日），字导导入入舍予，舍予，笔笔名老舍。本名舒名老舍。本名舒庆庆春，生于北京，中春，生于北京，中国现国现代小代小说说（5 5）家、著名作家，杰出的家、著名作家，杰出的语语言大言大师师、人民、人民艺术艺术家。新中家。新中国国第第分分钟钟一位一位获获得“人民得“人民艺术艺术家”家”称号称号的作家。著有的作家。著有长长篇小篇小说说猫猫城城记记牛天牛天赐传赐传骆驼骆

45、驼祥子等，短篇小祥子等，短篇小说说赶集赶集等。老舍的文等。老舍的文学语学语言通俗言通俗简简易，朴易，朴实实无无华华，幽默，幽默诙谐诙谐，具，具有有较较强的北京韵味。强的北京韵味。3.3.谈话谈话揭揭题题：祥子是：祥子是骆驼骆驼祥子一祥子一书书的的灵灵魂人物，魂人物，是是个个性格性格鲜鲜明的普通明的普通车车夫。年夫。年轻时轻时的他身上具有的他身上具有劳动劳动人民人民许许多多优优良的品良的品质质善良善良纯纯朴，朴，热爱劳动热爱劳动，对对生活具有生活具有骆驼骆驼一般的一般的积极积极性和性和坚韧坚韧的精神。今天我的精神。今天我们们要要学习学习的的课课文他文他像一像一棵棵挺挺脱脱的的树树中的“他”就是祥

46、子。（板中的“他”就是祥子。（板书课题书课题：他：他像一像一棵棵挺挺脱脱的的树树老舍老舍祥子）祥子）兴兴趣。趣。二、初二、初读课读课文，整体感知。文，整体感知。（一）初（一）初读读，解，解决决字字词词。1.1.读课读课文，用自己喜文，用自己喜欢欢的方式的方式认识认识生字生字词语词语，扫扫除字除字词词障碍。障碍。2.2.出示出示词语词语。【出示【出示课课件件 4 4】铸铸成成颧颧骨骨伤疤伤疤3.3.指名指名读词语读词语，相机解，相机解释词语释词语意思。意思。（二）通（二）通读课读课文，整体感知。文，整体感知。1.1.读书读书要求。要求。新新课课（1 1）读书读书要要细细心，心，读读不通的地方要多

47、不通的地方要多读读几遍，要求几遍，要求读读得得 生生阅读阅读的目的目标标明确，明确，积积教学教学准确、流利。准确、流利。（32 32（2 2）遇到不理解的生）遇到不理解的生词词可通可通过查过查字典或字典或联联系上下文理解，系上下文理解，）分）分钟钟实实在不理解的在不理解的画画下下来来留作留作讨论讨论。累了累了读书读书的方法。的方法。提出提出读书读书要求，要求，学学（3 3）不）不动笔动笔墨不墨不读书读书，将将感受深刻的句子或不理解的地感受深刻的句子或不理解的地方方画画下下来来。2.2.检查学检查学生生读书读书情情况况。指名接力。指名接力读读课读读课文，要求把文，要求把课课文文读读准准读顺读顺。

48、师师生生随随机机纠错纠错，并并适适当当解答同解答同学们学们的有的有关关疑疑问问。3.3.再再读课读课文，思考：祥子文，思考：祥子给你给你留下了什留下了什么么印象？作者印象？作者是是怎样怎样表表现现人物形象的。人物形象的。4.4.小小组讨论组讨论，选选代表代表发发言。言。三、深入三、深入读读文，探究形象文，探究形象导语导语：本文：本文选选自自骆驼骆驼祥子，作者是老舍，祥子，作者是老舍，题题目目为为后人所加。小后人所加。小说讲说讲述了普通人力述了普通人力车车夫祥子的一生，展示了夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京一幅具有老北京风风情的世情的世态图态图。本文所。本文所选选片段中的“他”片段中的“他”就

49、是指祥子。那就是指祥子。那么么，祥子具有，祥子具有怎样怎样的特点呢？的特点呢？请请同同学们学们，默默读课读课文，文，画画出描出描写写祥子外貌的句子，仔祥子外貌的句子，仔细细体体会会人物的特人物的特点。点。（一）【出示（一）【出示课课件件 5 5】他的身量他的身量与与筋肉都筋肉都发发展到年展到年岁岁前前边边去。去。傻傻子似的子似的他自己笑了。他自己笑了。1.1.同同学们学们先先读读这读读这段文字，再看段文字，再看课课文中的文中的插图插图，看自己能，看自己能了解到什了解到什么么。2.2.小小组组交流，小交流，小组长组长整理整理并记录并记录小小组组同同学学的的发发言。言。3.3.小小组组派代表做派代

50、表做汇报发汇报发言，言，全班交流，全班交流，教师教师引引导导相机小相机小结结：（1 1）“他的身量）“他的身量与与筋肉都筋肉都发发展到年展到年岁岁前前边边去。二十去。二十来岁来岁，他已他已经经很大很高，很大很高，虽虽然肢体然肢体还没还没被年月被年月铸铸成一定的格局，成一定的格局，可是已可是已经经像像个个成人了一成人了一 个脸个脸上身上都上身上都带带出天出天真真淘淘气气的的样样子的大人。”子的大人。”作者通作者通过对过对祥子装束、体祥子装束、体态态、身段的素、身段的素描，准确而描，准确而真实真实地表地表现现了祥子身体的健了祥子身体的健壮壮，性格的朴，性格的朴实实、充充满满生生气气。（板（板书书：