2018年部编版一年级语文上册第二单元教案.pdf

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1、第第二二单元单元教材页码教材页码2020到到2121总课时总课时课题：课题：a o e教学目标第 1 课时主备人：使用人：1.学会 a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点难 点教师准备课时安排重点：读准 a o e 三个单韵母的音，认清形。难点：掌握o 的发音，学会 a o e 的四声及读出带调韵母的音。字母图片、磁铁卡片、卡片、小黑板、拼音的生字卡片。2 课时教学过程一、观察画面，激趣导入个性化设计1.出示

2、课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2.教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母 a1.看图说话，引出 a 发音。（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）（2）在幼儿园，

3、老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出 a 的读音。大家跟着唱一遍。（3）老师示范a 的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜1-1子自检发音口型。2.观察小女孩的局部图。3、反复练习 a 的发音，学习顺口溜。三、指导书写，认识四线格认识四线格：a 宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。四、学习 a 的四个声调1.观察图，说说汽车是怎样走的。2.认识声调符号；一声，（）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。五、作业：复习巩固，按要求书写 a、o、e，多读、多练。板书

4、设计己的真切感悟)a o e o e 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自1-2第第二二单元单元教材页码教材页码2020到到2121总课时总课时课题：课题：a o e教学目标第 2 课时主备人：使用人：1.学会 a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点难 点教师准备课时安排重、难点：1.读准 a o e三个单韵母的音。2.认清形，正确书写 a、o、e字母图片、磁铁卡片、

5、卡片、小黑板、拼音的生字卡片。2 课时教学过程一、游戏复习韵母 a 和四个声调。个性化设计1.老师变序读 a 的四个声调。学生用手势做调号。2.老师出示卡片，学生开火车读。二、学习 o 和 e。1.读准音。（1）学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅。”（2）跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）用 e 说词，说句。2.认清型，指导书写。（1）看图认型。从图中找出和 o、e 相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈 o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒型 e、e、e。（2）认识书写格式：找一找，o 和 e 的家在哪？（3）老师

6、在拼音格中范写，也写出提示，o 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成 o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成 e。1-3（4）老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）板书设计a o e教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-4第第二二单元单元教材页码教材页码2222到到 2323总课时总课时课题：课题：i u y w教学目标第 1 课时主备人：使用人：1.学会 i u 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会

7、读 i u 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点难 点教师准备课时安排重、难点：1.学会 i u 的音、形，能正确书写。掌握 iu 的四声。2.i 在标调时头上去点，在标调时头上有点。1.本课的教学挂图 2.拼音卡片2 课时教学过程个性化设计教师谈话：同学们，我们已经学会了 a、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。（教师在黑板上板书 iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图 1 学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习 i）讲：衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读 i学生学

8、读 i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形，问：字母 i 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写1-5讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。二、学习字母 u（一）出示图 2 学习字母的音。（二）观察挂图学习字母的形问：字母 u 与图上的什么地方很相像？（三）指导书写三、学习字母（一）出示图 3 学习字母的音（二）观察挂图学习字母的形（三）指导书写四、作业看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）板书设计i u教

9、学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-6第第二二单元单元教材页码教材页码2222到到2323总课时总课时课题：课题：i u y w教学目标第 2 课时主备人：使用人：1.学会 i u 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读 i u 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点难 点教师准备课时安排重、难点：1.学会 I u 的音、形，能正确书写。掌握 iu 的四声。2.i 在标调时头上去点，在标调时头上有点。1.本课的教学挂图 2.拼音卡片2 课时教学过程个性化设计教师谈话：今天，我们学会了 iu的读音和写法，我们还

10、要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下 a o e 的四声。一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习 iu的四声讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和 u 一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读 iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）1-7小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.加进 aoe 的四声进行练习。4.请学生当小老师领读。三、把拼

11、音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同 a。四、指导 iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。五、作业：字母 i u 每个写两遍。板书设计己的真切感悟)（y）（y）（y）（y）（w）（w）（w）（w）教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自1-8第第二二单元单元教材页码教材页码2424到到2525总课时总课时课题：课题：b p m f教学目标第 1 课时主备人：使用人：1.学会声母 b p m f，能够读准音，

12、认清形，并能正确书写。2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点难 点教师准备课时安排重、难点：1.教读、教 写 b p m f。2.学习 拼读音 节。3.教学带调拼读。1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 3.课件2 课时教学过程个性化设计一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m

13、”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1.教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪 bbb”。2.用同样方法学习“p m f”1-9编口诀为“猴子推车 ppp，兔采蘑菇 mmm，手扶拐棍 fff。”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护

14、大佛不要摸。”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。五、作业：读准确 bpmf，带调拼读。板书设计b p m f教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-10第第二二 单元单元教材页码教材页码2424到到2525总课时总课时课题：课题：b p m f教学目标第 2 课时主备人：使用人：1.学会声母 b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点难 点教师准备课时安排重、难点：1.教读、教写 b p m f。2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。1.本课

15、的教学挂图 2.拼音卡片 3.课件2 课时教学过程个性化设计一、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。二、教学声母 d。1.看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。2.教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3.教学 d 的书写。（1）范写：

16、两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4.教学 d 与单韵母组成的音节。1-11（1）板书 d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。三、教学声母 t。1.出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。2.教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3.指导

17、 t 的书写。4.拼读 t 与单韵母组成的音节。四、作业每个字母写两行板书设计b p m f教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-12第第二二单元单元教材页码教材页码2626到到2727总课时总课时课题：课题：d t n l教学目标第 1 课时主备人：使用人：1.学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4.认识“马、土、不”3 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点难 点教师准备课时安排重、难点：1.声

18、母 d t n l的发音及 d t n l与韵母拼读音节。2.n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带2 课时教学过程一、复习检查。个性化设计1.复习字母：b p d t m f a2.拼读音节：d di、m ma、b ba二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母 n。1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2.教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯

19、n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3.教学 n 和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母，直呼 n。进行 na 的四声练习。4.指导书写。四、教学声母1-131.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2.读准音，认清形。（1）范读，讲解读n 时，鼻翼两侧微微振动，而发l 时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l l。（3）教学 l 和的拼音。（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。五、作业b p m f d t n，

20、熟读准确发音，每个字母写 3 遍写准确 l板书设计b p m f d t n教学反思教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-14第第二二单元单元教材页码教材页码2626到到2727总课时总课时课题：课题：d t n l教学目标第 2 课时主备人：使用人：1.学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4.认识“马、土、不”3 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点难 点教师准备课时安排重、难点：1.声母 d

21、t n l的发音及 d t n l与韵母拼读音节。2.n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带2 课时教学过程一、复习检查。个性化设计1.猜字母游戏。2.卡片认读声母。二、巩固 d t n l 的字形。1.比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n）2.做找朋友的游戏。三、拼音练习。1.开火车拼读音节。2.出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就

22、是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2.出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什1-153.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5.谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1.出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲

23、了什么？六、作业本课所学生字每个按笔划写 3 遍，按要求书写拼音音节。复习巩固本课所学内容。板书设计bd、ft、mn、bp教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-16第第二二单元单元教材页码教材页码2828到到2929总课时总课时课题：课题：g k h教学目标第 1 课时主备人：使用人：1.学会 g k h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼读方法。4.认识 2 个生字，会读儿歌。教学重点重、难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法难 点教师准备课时安排相应拼音卡片。2

24、 课时教学过程一、创设语境，引趣激情。个性化设计请各位小朋友做好准备，我们一起坐上公共汽车出发了，嘟嘟森林公园到了。投影出示课文插图，指导看图。你看见了什么？给学生充分的时间畅所欲言。老师相机点拨。如：在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着橄榄枝，小蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。同学们坐在椅子上喝饮料。那么，你喝过的瓶子应该怎么处理呢？二、抓重难点，扶放结合 1.学习 g 的读音。其实刚才，我们已经认识了不少朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一些。师范读，生模仿读，指名读，齐读。2.学习 g 的形状启发学生根据 g 的读音和形状编

25、顺口溜，选择编的好的顺口溜齐读。1-17（二）同桌合作学习 k、h教师巡视，指名说顺口溜，正音。（三）书写指导 1.引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几层楼及书写笔顺。2.生在抄写本上描 2 个，写 2 个。师巡视强调书写姿势。3.展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）三、自主学习，合作探究1.写好的同学先拼读黑板上的音节,ge ga gu ka ku ke he huha2.四人小组合作拼读音节。交流，小老师领读。四、扩展练习。给音节加上声调读一读，给音节找朋友。（扩词练习）。五、作业：把今天认识的音节和字母读给家长或朋友听。板g k h书 ge ga gu ka k

26、u ke he hu ha设计教学反思教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-18第第二二单元单元教材页码教材页码2828到到2929总课时总课时课题：课题：g k h教学目标第 2 课时主备人：使用人：1.初步掌握三拼连读的拼读方法。2.会读儿歌，猜谜语。教学重点难 点教师准备课时安排重、难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。2 课时教学过程个性化设计一、卡片认读，复习二拼音节。出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha1.学生轻轻地自拼。2.开火车读。用磁铁在黑板上

27、贴卡片 ga3.小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音节1.讲故事：其实，g 和 a 原来可没有这么亲热地连在一起。G住在声母家族里，a 住在韵母家族里。一天，声母 g 在河边玩耍，看见韵母 a 扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟 a 交个朋友。可 g很害羞，不好意思跟 a 拉手。这时，旁边的 u 就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。看看这个新的音节，再看看 ga，你发现了什么？2.指名拼读，范读。开火车读 gua。3.你们拼得这么顺当，有什么秘诀吗？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4.我们

28、来试一试，这拼读秘诀灵不灵。1-19出示卡片：kua hua guo kuo huo5.自己选择一、两个音节加上声调，给他们找找好朋友，同桌说一说你想到的朋友。6.摘苹果游戏。三、猜谜读儿歌。1.出示课文：猜一猜自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。2.猜谜底，说理由。3.师说谜面，生猜谜。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。左一片，右一片，隔座山头不见面。四、看图说话，识字出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词语：荷花画一个哥哥弟弟五、指导完成课堂作业本。六、作业向家长描述文中的情境图。板书设计kua hua guo kuo huo教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案

29、的使用等方面写出自己的真切感悟)1-20第第二二单元单元教材页码教材页码3030到到3131总课时总课时课题：课题：j j q x第 1 课时主备人：使用人：1.学会 j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母 i 相拼教的音节和它们的四声。学2.学习上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。目标3.正确书写 j q x 三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。教学重点难 点教师准备课时安排1.学会 j.q.x 的音、形、书写。2.学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。3.学习上的两点省略规则。课文录音带、生字卡片 2.活动的上两点省略规则教具2 课时教学过程一

30、、一、看图学习 j 的音、形、书写。老师板书：j问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读 j。）学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）2.字母 j 与图有什么关系？应当怎样记呢？（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母 j。）教儿歌：母鸡捉虫 j j j 3.看书上的拼音格，应当怎样来写 j 呢？（先说占哪个格，再说笔顺。）教师板书：j学生学写字母 12 个二、看图学习 q 的音、形、书写。（方法基本同上。）个性化设计1-211.要求学生从气球的“气”判断出 q 的读音。2.根据大气球的样子

31、记住 q 字形。3.区别 q 与 p 的形。教儿歌：正 9 q，反 9 p，不注意，就要错。4.抄写字母 12 个。三、看图学习 x 的音、形、书写。（方法同上）1.要求学生从西瓜的“西”得出 x 的读音。2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。3.强调 x 的笔顺是 xx教儿歌：切开的西瓜 x x x4.抄写字母 12 个四、练习读音节的四声五、作业1.读字母。2.背诵学过的声母。板书设计教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-22第第二二单元单元教材页码教材页码3030到到 3131总课时总课时课题：课题：j q x第 2 课时

32、主备人：使用人：1.学会 j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母 i 相拼教的音节和它们的四声。学2.学习上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。目标 3.正确书写 j q x 三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。教学重点难 点教师准备课时安排重、难点：1.学会 j.q.x 的音、形、书写。2.学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。3.学习上的两点省略规则。课文录音带、生字卡片 2.活动的上两点省略规则教具2 课时教学过程一、复习 j q x 的读音 1.读卡片 j q x。2.读音节 ji qi xi。二、学习上两点省略的规则（一）边讲边演示：就像我

33、们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母 j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x 与相拼成为一个音节去掉两点，因为 j q x 与 u 相拼拼不出音教儿歌：小小有礼貌，见了 j q x，马上就摘帽。板书：jq x请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写 ju qu xu）如果小带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）1-23个性化设计（二）练习1.边演示教具边背儿歌边读音。2.读音节卡片读法：j桔子的“桔”。三、练习三拼音方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”2.反复练习拼读，体会和掌握

34、方法。四、作业读本课的字母和音节板书设计jq x教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-24第第二二单元单元教材页码教材页码3232到到3333总课时总课时课题：课题：z c s教学目标第 1 课时主备人：使用人：1.学会 z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。3.能看图说一句完整的话。重、难点：1.使学生掌握 z c s三个声母，并且学会 zi ci si三个整体认读音节。2.使学生明确i 不是 i，掌握 zi ci si三个整体认读音节。教师准备课时安排课文录音带

35、、生字卡片 2.课件2 课时教学过程（一）复习检查。教学重点难 点个性化设计 1.认读已学过的声母。2.卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。今天这节课中来了 3 位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母 z c s 的读音和字形。1.教学声母 z。（1）看图说话引出 z：图上画着谁在干什么？“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书 z。（2）教学 z 的发音。（3）顺口溜记形：冬冬写字 z z z，像个 2 字 z z z。2.教学声母 c。（1）看图说话引出 c：图上画着什么？刺猬的“刺”字读得

36、轻短一些就是声母“c”，板书 c。1-25（2）教学 c 的发音。示范发音 z 和 c，说说有什么不同？（z 要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。3.教学声母 s。（1）看图说话引出 s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书 s。（2）教学 s 的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝 s s s，半个 8 字 s s s。（四）教学 zi ci si 三个整体认读音节。1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。2.出示：zzi cci ssi

37、，对比读。3.练习整体认读音节的四声。4.游戏：“比谁反应快”，教师任意点。（五）作业z c s 读准音 正确书写三遍板书设计zzi cci ssi教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-26第第二二单元单元教材页码教材页码3232到到3333总课时总课时课题：课题：z c s第 2 课时主备人：使用人：教1.巩固声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si。学目 2.学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。标 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重点难 点教师准备课时安排重、难点：1.使学生掌握 z c s三个声

38、母，并且学会 zi ci si三个整体认读音节。2.使学生明确i 不是 i，掌握 zi ci si 三个整体认读音节。课文录音带、生字卡片 2.课件2 课时教学过程（一）复习检查。1.卡片：zi ci si 这三个叫什么？2.快速读：z s c s z z s s c c s 3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学 z c s 与单韵母的拼音。1.出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2.能给这些音节加上声调，并且组组词。（三）看图拼读音节。1.看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2.拼拼

39、读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3.出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4.这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。1.出示儿歌 过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？1-27个性化设计2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.师带读红色的音节。4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1.卡片抽读认过的生字。2.出示生字：字、词、语、句、子。这些生字你认识吗？是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。1.读一读，比一

40、比。z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se2.拼读音节。z m d z c x z m t s y zi w zi z gu（七）作业：z m d z c x z m t s y zi w zi z gu拼音读熟 在本子上书写三遍。板书设计z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-28第第二二单元单元教材页码教材页码3434到到3535总课时总课时课题：课题：zhi、ch、sh、r第 1 课时主备人：使用人：1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读

41、准音，认清形，正确书写。教学 2.能准确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。目 3.学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。标 4.认识 7 个生字，会读儿歌。教学重点难 点教师准备课时安排重、难点：zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音。zh、ch、sh、r 的发音。课文录音带、课件、字母卡片、画有四线格的小黑板1 课时教学过程一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。（一）复习 z c s课件我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看!篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看!是什么？哦!原来是昨天学的三个声母

42、，谁来读读？（指读，强调：轻短。）（二）复习 zi ci si课件树上有一个最大的苹果呢!赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读齐读。）（三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。二、新授（一）学习 zh1现在我们就来认识第一个。课件你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织”个性化设计1-29和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。想想这个声母怎么读？板书：zh。2谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？（二）学习 ch sh（三）复习 zh ch sh，学习整体认读音节（四）看图拼读、扩句练习（五）指导书写三、

43、作业每个字母写两行板书设计zhi、ch、sh、r教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-30第第二二单元单元教材页码教材页码3636到到3939总课时总课时课题：课题：语文园地二教学目标第 1 课时主备人：使用人：1.通过趣味游戏等形式复习 23 个声母。2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。教学重点难 点重、难点：1.熟练掌握 23 个声母，区分型近音近的声母 2.正确流利的朗读儿歌1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)教师准备2.制作相关的多媒体课件。(

44、教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排2 课时教学过程一、识字加油站1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生个性化设计说说今天有什么课？3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。4.教师出示生字卡片：wnshxuynyu文数学音乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。二、用拼音按照声母顺序连一连。过渡：同学们，到现在我们已经认识了23 个声母朋友，今天我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按顺序出示 23 个声母。学生自由读，开火车1-31读，同桌合作读。bpmfdtnlgkhjqxzh

45、chshrzcsyw(2)引导男、女生分别竞赛读儿歌：b、p、m、f 真淘气，去找 d、t、n、l 做游戏；、k、h 和 j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小 r，我们叫上 y 和 w，声母成员都到齐。”(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。三、作业自己制作一张周末课程学习表板书设计bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-32第第二二单元单元

46、教材页码教材页码3636到到3939总课时总课时课题：课题：语文园地二教学目标第 2 课时主备人：使用人：1.通过趣味游戏等形式复习 23 个声母。2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。教学重点难 点重、难点：1.熟练掌握 23 个声母，区分型近音近的声母 2.正确流利的朗读儿歌1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)教师准备2.制作相关的多媒体课件。(教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排2 课时教学过程一、复习导入指生说一说自己制作的课程学习表二、新授1.还能摆什么？快来试试看。过渡：你们真了不起！记住个

47、性化设计了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出 q 时，教师马上引导：p 怎样摆呢？2.比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。1-33(1)出示字母卡片 b 和 d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节自己练读。指名领读。

48、(3)运用相同的方法区分 p 和 q、f 和 t，拼读相应的音节。3.读一读，做动作。过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hch、dsh、ch x gu、tud、lf、czhuzi。(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。三、作业：复习书写 23 个声母，书写本节课学习的生字并注音，没字写3 遍，背诵儿歌板书设计bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-341-35