2020春人教版九年级物理下册 第21章 全章教案.pdf

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1、九年级物理下册第第 1 1 节节 现代顺风耳电话现代顺风耳电话教学目标：教学目标：1、知识和技能了解电话是怎样把信息传递到远方的。了解电话交换机的用处。了解模拟信号和数字信号的区别。2、过程和方法通过观看录像、老师讲解，了解电话是如何传递。通过学生分析、讨论，说明电话交换机的作用。3、情感、态度、价值观通过了解贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难，积极探索精神，了解技术对人类社会的作用。通过学生讨论分析，培养合作精神。重、难点：重、难点：电话的结构与原理。电话交换机的作用、数字、模拟信号。教学器材：教学器材：电脑平台、电话机。教学课时：教学课时：1 时。教学过程：教学过程：一、前提测评：无二、

2、导学达标：引入课题：“烽火台”古代信息的传递方式现代的信息传递方式有哪些？进行新课：1、电话的结构：贝尔发明了电话话筒：把声信号转化为电信号，结构与麦克风相同听筒：把电信号转化为声信号，结构象喇叭电话线：传递信号2、电话交换机：想想议议：完成课本的问题结果：利用电话交换机可以大量减少线路。电话交换机之间可以连接简述电话交换机的发展过程九年级物理下册分析：占线的现象。3、模拟信号与数字信号：模拟信号：信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振幅变化情况完全一样，模仿声信号的电信号。缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生变化。数字信号：利用数字的组合来代表信息的信号。特点：

3、一般只有两个数字，在传输、放大、加工的过程中很稳定，容易编辑。3、达标练习：课本后“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习：教学后记：1、大多数内容只要让学生了解就可以了。2、部分内容可以加入少量课外知识，但注意不要太多，太深，否则会起反效果。第第 1 1 节节 现代顺风耳现代顺风耳-电话电话教学目标一、知识与技能1.了解电话是如何把声音传递到远方的.2.了解电话交换机的用处.3.了解模拟通信和数字通信的基本区别.二、过程与方法1.通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高学生观察、分

4、析、概括能力.2.通过学生讨论和活动，说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信，增强学生运用物理知识的观念和能力.3.通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识.三、情感态度与价值观通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学生的学习兴趣.教学重点1.电话是怎样把信息传递到远方的及电话交换机的用处.九年级物理下册2.模拟通信和数字通信的基本区别.教学难点了解电话交换机的应用.教学方法讨论法.教具准备微机、废旧电话机一部、电话挂图一幅.课时安排1.5 课时教学过程一、创设情境，引入新课请学生们看屏幕（微机播放电话的发明过程）.师

5、电话是现代生活中的重要通讯工具，它为什么能传声呢？这节课我们就学习有关这方面的知识，你们想了解这方面的哪些内容？生甲电话基本构造是什么？生乙电话是怎样传声的？师看挂图，讨论得出答案.生甲电话由话筒和听筒组成.生乙话筒由金属盒、碳粒（碳精）、膜片构成.生丙人对话筒说话时，声波使膜片振动，膜片忽松忽紧地压挤碳粒，使金属盒的整体电阻忽大忽小，在电路里就产生了强弱按声音振动而变化的电流，使声音转化为变化的电流.生丁听筒由永磁铁、螺线管、薄铁片（膜片）构成.生戊 当电路中忽强忽弱的电流通过听筒里的螺线管的时候，磁铁对听筒薄铁片的吸力就发生忽大忽小的变化，薄铁片在这种忽大忽小的力的作用下就振动起来，听筒薄

6、铁片的振动情形跟话筒振动膜的振动情形是一样的，就听到与话筒前面的讲话相同的声音.它是使变化的电流转化为声音.师同学们回答得非常好，让我知道电话是怎样工作的，也知道是电流把声音传到远方.二、进行新课第一节现代顺风耳电话板书（一）电流把信息传到远方板书师思考下面问题，一个地区有 5 部电话，如果一部话机只能固定地同另一部话机接通，要使这 5 部话机中的任意两部都能互相接通，要架设多少对电话线？九年级物理下册（同学们都在画，并讨论）生要架设 10 对电话线.师你能否想出一个办法，要尽量减少线路的数量，但仍能保证 5 部电话中的任意两部可以相互通话？（二）电话交换机板书生装交换机，这样只需要 5 对电

7、话线.师大家请看屏幕（微机播放交换机的发展），从片中我们了解了交换机的发展，是电话使人与人拉近.我们在生活中也常听到“模拟”和“数字”这两个词，电话分模拟和数字两种，你们知道什么是模拟通信和数字通信吗？（三）模拟通信和数字通信板书生甲在话筒将声音转换成信号电流时，这种信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样，“模仿”着信号的“一举一动”，这种电流传递的信号叫做模拟信号.生乙使用模拟信号的通信方式叫模拟通信.生丙用不同符号的不同组合表示的信号叫做数字信号.生丁使用数字信号的通信方式叫数字通信.师数字通信是一种既现代又古老的通信方式，同学们可以分成几组，每组独立设计出一种

8、数字通信的方式，进行信息传递的游戏.生甲我们组是用一面小镜子通过阳光传递数字信号.两个同学离远一些，然后转动小镜子使它反射阳光，射向对面的同学,其有光代表“1”，无光代表“0”，通过“0”“1”的不同排列传递信息.生乙我们组是通过举手来传递数字信号.两个同学离远一些，举手表示“1”，不举手表示“0”，通过“0”“1”的不同排列传递信息.生丙我们组用一面小旗，旗向上代表“0”，旗向下代表“1”.师模拟信号在长距离传输和多次加工、放大的过程中，信号电流的波形会改变，从而使信号丢失一部分信息，表现为声音、图像的失真，严重时会使通信中断.数字信号只包含两种不同的状态，形式简单，所以抗干扰能力特别强.现

9、代的电话已经全部都采用数字信号进行传输和处理.通过本节学习我们了解了电话，大家把所学内容进行小结.三、小结1.电流把信息传到远方.2.电话交换机.3.模拟通信和数字通信.四、布置作业九年级物理下册动手动脑学物理、.参考答案1.电话的种类很多，学生能举出两、三种就可以了.录音电话机是一种和录音机结合在一起的电话机，这种电话机具有自动应答和录音功能，当录音电话机接收到呼叫时，若振铃数次无人摘机应答，它就向对方发送无人留言，并启动录音装置，记录对方讲话.投币电话机是一种具有投币控制和通话计费功能的电话机.另外还有移动电话机、无绳电话机、磁卡电话机.2.略3.通过此项锻炼学生学以致用的能力.不要求他们

10、记忆这些功能.程控电话具有很多功能，如来电显示，是指接到电话的一方，可以通过电话的显示屏幕看到打来电话的电话号码.三方通话就是办理了此项业务的用户，当与甲方通话时，如需第三者加入，可在不中断与甲方通话的情况下，拨叫第三者，实现三方共同通话或分别与两方通话.遇忙回叫，是当用户拨叫对方电话遇到忙音时，使用此业务，可不再拨号，等待对方电话空闲时，即能自动回叫接通.缩位拨号，是利用较短的缩位号码来代替原来的电话号码，进行拨号，这样既可以节省时间，又可以减少拨号错误.4.略五、板书设计第 1 节现代顺风耳电话一、电流把信息传到远方二、电话交换机三、模拟通信和数字通信第第 2 2 节节 电磁波的海洋电磁波

11、的海洋教材分析教材分析本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。这种教学的理念更贴近于国外一些专家的教育观。在北美的一些国家里，从小学五年级起，学生们就会在“科学”这门课里接触到一些粗略的物理

12、学上的知识。教师在教学中会使用实物玩具这类的更直观的物品，让孩子们在直九年级物理下册接地看、听，甚至是动手，引导学生在拆装、操作的过程中去感受事物，引起他们的好奇心，激发他们继续探索的兴趣，到了高年级再辅以深层的理论教学，更利于学生学习。他们把这样的教学方法称作“Training Aids”（实践协助）。电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。教材在安排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。在教学中布置

13、学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的学校还可以借助网络进行教学。教学目标教学目标知识与技能知识与技能了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播；了解电磁波在真空中传播速度；会用 c=f 求速度、波长或频率；了解光是一种电磁波；培养学生查阅资料的能力。过程与方法

14、过程与方法通过实验知悉可以人为获得电磁波。培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。情感、态度与价值观情感、态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的作用；深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。重点与难点重点与难点重点重点九年级物理下册电磁波的产生、传播和应用；通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。难点难点使学生切切实实体验到电磁波的存在；通过课堂教学活动，激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。教学准备教学准备电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、

15、学生收集的资料、投影仪和课件。板书设计板书设计第二节电磁波的海洋一、电磁波的产生导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。二、电磁波的传播1电磁波可在真空中传播2波速：c=f3真空中电磁波传播速度：c=299792458108m/s教学流程教学流程多媒体图片引入课堂讨论交流实验探究电磁波的产生实验验证电磁波的传播可以不需要介质电磁波传播速度小结作业。教学过程教学过程师：师：上课开始放 1min 中央台的电视节目或广播节目。师问：师问：收音机、电视机里的节目从哪来的？生答：生答：从电视台来。生答：生答：从广播电台来。生答：生答：师：师：用多媒体放东方明珠电视塔的图片。师：师：这张图片是上海东方明珠

16、电视塔，大家都知道电视塔是用来传递信号的。那我又有问题了。师问：师问：收音机和电视机和电台、电视台之间没有线连着呀？这些节目是怎么样传来的呢？生答：生答：电磁波。生答：生答：无线电波。师：师：这堂课我们就到电磁波的海洋里去遨游一番吧。九年级物理下册板书：板书：第二节电磁波的海洋师问：师问：什么是电磁波？根据课前查找的资料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波。A A 组：组：我们查到电磁波是变化的电场和变化的磁场交替出现而传向远方形成的波。B B 组：组：我们查到了电磁波广泛地应用于生活、生产以及国防，如电视、电话、雷达。C C 组：组：师：师：通过各组的介绍，我们初步了解了电磁波，但你知道电磁

17、波是怎么产生的吗？板书：板书：一、电磁波的产生（演示实验：打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触。）师问：师问：大家听到了什么声音？生答：生答：咔咔声。师问：师问：为什么会有这种现象？生答：生答：有干扰。生答：生答：产生了电磁波。生答：生答：师：师：让我们用已经学过的知识来解释一下，为什么会有这种现象。师：师：从理论上我们已经知道：变化的磁场周围存在电场，变化的电场周围存在磁场。这就是所谓的：动电生磁，动磁生电。实验中，导线与电池接触、断开的瞬间使电流迅速变化，这

18、样，不断变化的电场和磁场交替出现就形成了电磁波。电磁波被收音机接收到就出现了这样的声音。虽然我们看不见摸不到它，但它确实在帮我们传递着信息。板书：板书：导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。师问：师问：我们上学期时学过声音的传播要靠固、液、气体等介质，那电磁波是怎样传播的呢？板书：板书：二、电磁波的传播师问：师问：电磁波的传播需要介质吗？生答：生答：不需要。师：师：请各组分别设计实验，验证电磁波在液体中和真空中传播。九年级物理下册生答：生答：可以用一个真空罩，抽出空气后，放一部手机在里面（或将水槽里装上水，将手机用塑料袋密封后放入水槽中），然后用另一部手机给它打电话，如果还能收到信号就证明电

19、磁波在真空中（或液体中）也能传播了。师问：师问：可真空罩里是真空的，怎么能知道是不是收到了信号呢？生答：生答：可以看有没有未接电话，或发短信息也能证明。师：师：大家觉得这个实验如何？生答：生答：可以证明电磁波在真空中（或液体中）能够传播。师：师：请本组的同学上来演示一下吧。生：生：生走上台来将一部手机放入真空罩里，然后抽出空气，用另一部手机打来电话。大家没有听见铃声。然后将真空罩中的手机拿出来，发现有一个未接电话。正是第二部手机打来的。师问：师问：还有其他的例子来证明这个结论吗？生答：生答：宇航员在太空中因为没有空气，不能传递声音，他们就是通过电磁波来交流的。板书：板书：1电磁波可在真空中传播

20、师：师：我们通过上学期的学习已经知道：声音在空气中的传播是有一定速度的，而且不同的温度。不同的介质传播的速度也不同。那电磁波的传播速度又是多大呢？它与哪些因素有关呢？（停一下）实验研究表明。真空中的电磁波的波速等于波长与频率的乘积。板书：板书：波速：c=3108m/s师问：师问：2大家觉得这个数熟悉吗？生答：生答：熟悉，这个就是光在真空中的传播速度。板书：板书：3真空中电磁波传播速度：c=299792458108m/s师：师：大家说得很对。其实光就是一种电磁波。电磁波是一个大家族。不同频率的电磁波产生的机理不同。我们课上所做的实验只是电磁波大家庭中的一种。我们通过书中提供的图表来看一看它的家庭

21、成员。师：师：使用投影仪展示图 923。师：师：这个图表我们从上到下来看是按照频率由高到低的顺序来的：最上面是我们在光现象中接触到的射线，它的频率高，所以它的波长小，只有 10 的负十次方，接下来的是紫外线，可见光、红外线，它们的频率是逐渐降低的。最下面的是中波、长波和短波。它们的波长在十米到一百米之间。这一部分的电磁波广泛应用于广播通讯中，我们通常称作无线电波。可见我们就像是生活在一个电磁波的海洋里。我们的周围到处充满着电磁波。九年级物理下册师：师：电磁波除了应用于广播通信事业外，在我们的日常生活中还扮演了重要的角色。书中为我们介绍了微波炉的一些知识。我们一起来阅读一下，然后回答我的问题。师

22、：师：将课件中的题目展示出来：1为什么这种炉子会叫微波炉？2微波炉是怎么使食物加热的？活动：活动：师生共同阅读本段内容。巩固与小结巩固与小结师：师：通过本节的学习，我们知道了自己是生活在一个电磁波的海洋里。除此外你还学到了什么知识？谁来告诉大家？生甲：生甲：知道了电磁波是怎样产生的。生乙：生乙：知道了光也是一种电磁波。生丙：生丙：知道电磁波的传播不需要介质。生丁：生丁：知道了电磁波的大家庭成员有哪些。生：生：课后作业课后作业师：师：1查阅资料，了解电磁波对人的危害有哪些。2查阅资料，了解隐形飞机机身的材料有什么特殊？3课后做教材“动手动脑学物理”中的第一题。第 2 节 电磁波的海洋 教学目标教

23、学目标一、知识目标一、知识目标1.1.了解电磁波的产生和传播了解电磁波的产生和传播.2.2.知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.3.3.知道波长、频率和波速的关系知道波长、频率和波速的关系.二、能力目标二、能力目标通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力.三、德育目标三、德育目标通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的通过对电磁波的学习，激发学生敢

24、于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感情感.教学重点教学重点电磁波电磁波.教学难点教学难点九年级物理下册通过演示了解电磁波的产生通过演示了解电磁波的产生.教学方法教学方法演示法、讨论法演示法、讨论法.教具准备教具准备微机、收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池微机、收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池.课时安排课时安排1 1 课时课时 教学过程教学过程一、复习提问，引入新课一、复习提问，引入新课1.1.声音在真空中的传播速度是多少？声音在真空中的传播速度是多少？（声音在真空中不传播）（声音在真空中不传播）2.2.光在空气中的传播速度是多少？光在空气中的传播速度是多少？（3310105 5 km/s

25、km/s）3.3.声音是如何产生的？声音是如何产生的？（一切发声物体都在振动）（一切发声物体都在振动）4.4.声音的传播是靠什么？声音的传播是靠什么？声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）师生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的师生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？生甲是电线传送的生甲是电线传送的.生乙我们没有看到收音机、电视机有电线直接通向电台或电视台，所生乙我们没有看到收音机、电视机有电线直接

26、通向电台或电视台，所以这些都不是用电线来传播信号的以这些都不是用电线来传播信号的.生丙是靠电磁波来传播信号的生丙是靠电磁波来传播信号的.师电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色师电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色.那么电磁波是怎样产那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识.二、进行新课二、进行新课第二节第二节电磁波的海洋板书电磁波的海洋板书一、电磁波是怎样产生的？板书一、电磁波是怎样产生的？板书师我们前面提到过水波、声波师我们前面提到过水波、声波.用实验来说明什么是水波、声波用实验来说明什么是水波、声波.生甲手持

27、木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹生甲手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波.生乙两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个生乙两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起音叉接触的小珠被弹起.音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波形成声波.声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我

28、们产生听觉我们产生听觉.九年级物理下册师那么电磁波是怎样产生的？看演示师那么电磁波是怎样产生的？看演示.演示打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开演示打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？收音机里听到什么？生甲在收音机里听到生甲在收音机里听到“喀喀喀喀”的杂音的杂音.生乙这

29、是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变生乙这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的就是我们听到的“喀喀喀喀”声声.师波是自然界普遍存在的现象师波是自然界普遍存在的现象.电磁波就是当导体中有快速变化的电流电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波时，会向周围空间发射电磁波.我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？播是否也需要介质？二、

30、电磁波是怎样传播的？板书二、电磁波是怎样传播的？板书师我们想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？师我们想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？（启发：回忆声音的传播需要介质的实验）（启发：回忆声音的传播需要介质的实验）生甲把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，生甲把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号寻呼机能够收到信号.生乙这个实验说明，电磁波在液体中能够传播生乙这个实验说明，电磁波在液体中能够传播.生丙把无线寻呼机放在密闭的木制（或铁制）的盒子里，呼叫，能够生丙把无线寻呼机放在密闭的木制（或铁制）的盒子里，呼叫，能够

31、收到信号收到信号.生丁这个实验说明电磁波在固体中能传播生丁这个实验说明电磁波在固体中能传播.生戊把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号生戊把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号.生己这个实验说明，电磁波在真空中能够传播生己这个实验说明，电磁波在真空中能够传播.师月球上没有空气，声音无法传播师月球上没有空气，声音无法传播.但是电磁波能够在真空中传播，所但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信以宇航员在月球上可以用电磁波来通信.大家看屏幕（微机模拟不同形式的电磁大家看屏幕（微机模拟不同形式的电磁波）波），观察到什么？，观察到什么？生甲看到一圈一圈明暗

32、相间的状态向外传播生甲看到一圈一圈明暗相间的状态向外传播.生乙看到一圈一圈凸凹相间的状态向外传播生乙看到一圈一圈凸凹相间的状态向外传播.师凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰师凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；向下部分就形成凹谷，叫做波谷似的浪尖，叫做波峰；向下部分就形成凹谷，叫做波谷.每上、下振动一次就形每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰成一个波峰和波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰 波谷波谷波波峰峰波谷向外传播出去波谷向外传播出去.相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的

33、，这个距离相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长（叫波长（）.波在波在 1 1 秒内出现的波峰数（或波谷数）秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（，叫做频率（f f).).真空中电磁真空中电磁波的波速为波的波速为 c c，它等于波长，它等于波长 和频率和频率 f f 的乘积：的乘积：c c=f f九年级物理下册c c=2.99792458=2.9979245810108 8 m/s=3 m/s=310105 5km/skm/s电磁波频率的单位也是赫兹（电磁波频率的单位也是赫兹（HzHz），也可以用千赫（，也可以用千赫（kHzkHz）和兆赫（）和兆赫（MHzMHz）.电磁波是个

34、大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那一部分，叫做无线电波数百赫的那一部分，叫做无线电波.日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中.大家阅读科学世界大家阅读科学世界“微波炉微波炉”.”.看完看完后小结本节内容后小结本节内容.三、小结三、小结请同学们小结本节内容：电磁波是怎样产生的；电磁波是怎样传播的请同学们小结本节内容：电磁波是怎样产生的；

35、电磁波是怎样传播的.四、布置作业四、布置作业动手动脑学物理：、动手动脑学物理：、.参考答案参考答案1.1.此题要求学生知道波长、频率和速度关系，根据此题要求学生知道波长、频率和速度关系，根据c c=ff，得出此立体声广播，得出此立体声广播的波长是的波长是 3.08 m.3.08 m.2.2.学生通过此题可以知道收音机选台指示盘上的数字、学生通过此题可以知道收音机选台指示盘上的数字、单位，单位，了解其物理意了解其物理意义义.3.3.雷达是利用无线电波测定物体位置的无线电设备雷达是利用无线电波测定物体位置的无线电设备.电磁波如果遇到尺寸明显大于波长的障碍物就要发生反射，雷达就是利用电磁波如果遇到尺

36、寸明显大于波长的障碍物就要发生反射，雷达就是利用电磁波的这个特性工作的电磁波的这个特性工作的.波长越短的电磁波，传播的直线性越好，反射性能越波长越短的电磁波，传播的直线性越好，反射性能越强，因此雷达用的是微波强，因此雷达用的是微波.利用雷达可以探测飞机、舰艇、导弹等军事目标，还可以用来为飞机、船利用雷达可以探测飞机、舰艇、导弹等军事目标，还可以用来为飞机、船只导航只导航.“隐形飞机隐形飞机”是一种先进的军用飞机，可以防止雷达发现是一种先进的军用飞机，可以防止雷达发现.隐形飞机用的主要隐形飞机用的主要是吸波材料，它的功能是通过吸收、散射和干涉等多种方式，使材料表面的电是吸波材料，它的功能是通过吸

37、收、散射和干涉等多种方式，使材料表面的电磁波能量转换成其他形式的能量，从而减少飞机对电磁波的反射，使雷达很难磁波能量转换成其他形式的能量，从而减少飞机对电磁波的反射，使雷达很难发现它发现它.4.4.略略五、板书设计五、板书设计第第 2 2 节节电磁波的海洋电磁波的海洋一、电磁波是怎样产生的一、电磁波是怎样产生的.二、电磁波是怎样传播的.第第 3 3 节节 广播、电视和移动通信广播、电视和移动通信电磁波是一个大家族，包括各种波长的波，其中用于广播、电视和移动通信的部分是频率在数百千赫到数百兆赫的那部分中波和长波，又叫做无线电波。在九年级物理下册教学设计时，不必要求学生知道信号发射和接收的具体技术

38、细节，如器件的结构等，只大致了解其工作过程即可。本节知识同社会生活实际紧密结合，我们的生活已经离不开广播、电视和移动通信，因此它们的工作过程对学生具有极大的吸引力，学生很有可能提出来自生活而非课本上的问题，因此要求教师对此要有相对广泛的知识储备，站在更高层次上深入浅出地指导学生对本节知识更好地理解。在对“无线电广播信号的发射和接收”讲授时，可先打开收音机，让学生听一段好节目，再观察收音机的周围没有长长的线与外界相连，使学生自己感受到确实是电磁波作为载体，把远方的好节目带到了我们身边。接着指导学生阅读相关内容，在提示性问题的指引下帮助学生理解广播信号的传递过程，另外流程图对理解传递过程有很大的帮

39、助。有了“广播信号的发射和接收”为基础，“电视的发射和接收”环节，学习起来相对简单，只要通过阅读文字和流程图，找到两种传递的不同之处即可：一是电视信号传递的不止是声音信号还有图像信号；二是发射和接收的装置不一样。“移动电话”，本环节学习时，跟前两个环节一样，注重学生的探究性学习。由教师提出富有指导性的问题，带动学生走进课本，理解移动电话的信号传递过程。移动电话有其自身的独特性，体型越来越小，这得益于集成电路的应用，天线也由外置转为内置，样子越来越精致。手机自身的发射功率不大，它的天线也很简单，灵敏度不高，因此通话时要靠基地台转接。也可以多搜集相关的图片或视频，帮助学生建立物理与生活的联系。收音

40、机越来越精致，可以随身配戴耳机听节目，方便之余，也给听力以不小的威胁；电视节目频道越来越多，五花八门，给我们带来娱乐的同时也培养了一批又一批的近视患者；移动电话，确实是无处不在，贴身携带，可是它对我们的健康却存在不少潜在的威胁。指导学生辩证地认识“广播、电视和移动通信”，以期对我们的生活真正起到指导作用。教学重、难点：无线电信号的发射和接收过程。课时安排：1 课时三维目标一、知识与技能1了解无线电广播的大致工作过程；2大致了解电视的工作过程；3了解移动电话是怎样工作的。二、过程与方法通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。三、情感态度与价值观九年级物理下册通过学习

41、广播、电视和移动通讯，体验现代应用科技的价值。课前准备多媒体课件、五部收音机，一部手机。教学设计导入新课温故求新，引入课题通过上节课的学习我们知道，电磁波是一个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。那么无线电波是如何完成广播、电视和移动电话信号传递的 呢？本节课，我们来学习这部分内容。推进新课其实电磁波传递声音和图像信号就像鸽子送信一样，如右图所示。只要先将信号载在电磁波上，再把载有信号的电码磁波发射出去，到达接收处设法从电磁波上把信号提取出来一、无线电广播信号的发射和接收1知识初探，小试牛刀教师活动：组织学生阅读“无线电广播信号的发射和接收

42、”的相关内容，思考并回答以下问题。投放相关问题。提示学生针对不太确定答案的问题，要组内 互相交换意见，以期得到较满意回答。针对学生的回答，教师作指导性发言，点拨式提示。问题展示：无线电广播信号的发射是由 _完成的，信号的接收是由 _完成九年级物理下册的。发射信号时，话筒的作用是把_转换成_。发射信号时，_是承载音频电信号的载体，它是由载波发生器发出的。如左下图所示是无线电信号发射塔。_把音频电信号加载到高频电流上，充当了装车工的角色。之后通过_发射到空中。无线电信号发射塔收音机的_能接收到各种各样的电磁波。(教学说明：可能有的学生提出，为什么有的收音机没有天线？此时可以给学生展示几种款式的收音

43、机图片，如右上图所示。并指明，随着科技的进步，现代收音机有很好的放大能力，天线可以隐藏在机壳内。)转动收音机_的旋钮，可以从中选出特定频率的信号。设想一下，如果没有转动这个旋钮，会出现什么情况？九年级物理下册(教学说明：这个问题在处理时，可以指导学生把五台收音机分别置于不同的频道，同时同音量播放五个不同的节目。这样教室内势必一片嘈杂，什么节目也听不成，借机说明这就是没有调谐器的结果。)收音机内的_把音频电信号取出来并送到扬声器，扬声器把 _信号转换成_信号，我们就听到广播电台的节目了。学生活动：阅读“无线电广播信号的发射和接收”的相关内容，并思考以上问题。组内交流后，在课堂上发言。教师指导后，

44、由学生做相应的验证实验，并作总结发言。总结：(此环节，边看下图，边叙述发射和接收过程。)无线电广播的工作过程发射过程：在广 播电台，话筒把播音员的声音信号转换成电信号，然后用调制器把音频电信号加载到高频电流上，再通过天线发射到空中。接收过程：收音机的天线接收到各种各样的电磁波，转动收音机调谐器的旋钮，可以选出特定频率的信号，收音机里的电子线路再把音频电信号从中取出来，进行放大，送到扬声器里，扬声器把音频电信号转换成声音，就可以听到电台的广播了。2对比知识，加深理解提出问题：无线电广播信号的“发射”与“接收”，是一对互应的过程，有“发”有“收”，请同学们再进一步研究上图，看能不能找到类似这种互应

45、的过程。学生仔细对比、研究、讨论后，能够找到如下几条：话筒把声音信号转换成电信号；扬声器把电信号还原成声音信号。有声电信号的转换。调制器把音频电信号加载到高频电流上；收音机内的电子线路把音频电信九年级物理下册号从高频电流上取出来。广播电台的天线用来发射无线电；收音机的天线用来接收无线电。3即学即练(课件展示问题)(1)课外活动时，几位同学在一起谈论无线电广播信号的发射，他们有以下几种看法，你认为不正确的是()A话筒把声音信号转换成电信号向外发射电磁波B载波发生器可以产生高频电磁波C调制器把音频电信号加载到高频电磁波上D电磁波的发射要通过天线(2)小冬等几位同学，在放学回家的路上，经过广播电视台

46、，看到高高的发射天线，他们有以下几种说法，你认为不正确的是()A无线电波要通过天线向外发射到空中B发射无线电信号时，要将音频电信号加载到高频电磁波上C收音机的调谐器可以从电磁波中选出特定频率的信号D收音机中的扬声器能把电磁波转换成声音答案：(1)A(2)D二、电视的发射和接收教师活动：组织学生阅读“电视的发射和接收”的相关内容，思考并回答以下问题。投放相关问题。提示学生：“电视信号的发射和接收”过程与“无线电广播信号的发射和接收”过程十分相似，找出两个过程的相同和不同之处。针对学生的回答，教师作指导性发言，点拨式提示。问题展示：电视信号的发射是由完成的，接收是由完成的。如右图所不为电视信号发射

47、天线。九年级物理下册发射时，电视信号包括_信号和_信号，前者是由_转换成音频电信号，后者是由_转换成图像电信号，两种信号一起被_发射到空中。接收时，电视机的_把图像电信号还原成图像，_把音频电信号还原成声音。学生活动：阅读“电视信号的发射和接收”的相关内容，并思考相关问题。组内交流后，在课堂上发言。总结：(此环节，边看下图，边叙述发射和接收过程。)电视广播的工作过程发射过程：摄像机把图像变成电信号，话筒把声音变成电信号，由发射机把两种电信号一同加载到高频电流上，通过天线发射到空中。接收过程：电视机的接收天线把高频信号接收下来，通过电视机把图像信号取出并放大，由显像管把它还原成图像，由扬声器把音

48、频电信号还原成声音。九年级物理下册另外，在这个过程中，摄像机和显像管的作用是互逆的。即学即练(课件展示问题)(1)用无线电波来传递信号的过程中，下列说法不正确的是()A发射电磁波要有振荡器、调制器和天线B接收电磁波要有天线、调谐器、检波器和耳机C用电磁波能传递图像D收音机、电视机、VCD 都是电磁波的接收机(2)我国电视频道 6 频道的频率范围是 167 MHz 到 175 MHz，这个频道的波长范围是_ m 到_ m。(3)电视广播的工作过程示意图如下图所示请你在示意图的方框内填上这些装置的名称。答案：(1)D(2)1.81.7(3)如下图所示三、移动电话九年级物理下册教师活动：展示图片，如

49、右图，这是最早的移动电话，又叫大哥大；再展示两部不同样子的手机，一部手机有天线，另一部手机看不到天线。组织学生阅读课本相关内容。鼓励学生回答问题，鼓励学生提出自己的独特见解。问题展示：通 过刚才的展示，同学们可以看到，移动电话的发展趋势是越来越精致、小巧。移动电话中的声音信息是通过导线中的电流来传递的吗？移动电话是如何工作的？外表看不到天线的手机，是不是没有天线？手机的体积可以做得那么小，通话质量如何得以保证？无绳电话是怎样工作的，它跟手机有什么相似之处？学生活动：阅读课本相关内容，寻找所提问题的答案。组内同学积极讨论，得到相对满意的结论。积极思考，提出自己独特的见解。总结：移动电话是通过电磁

50、波来传递信息的，移动电话机既是无线电发射台，又是无线电接收台。移动电话机体积较小，发射功率不大；天线也很简单，灵敏度不高。当它跟其他用户通话时，要靠较大的固定无线电台来转接，这种固定的电台叫基地台。无绳电话外形很像普通的电话机，不过座机与手机之间没有电线相连，它们通过无线电波来沟通，座机与市话网相接，相当于一个小型基地台。使用时，手机不能离座机太远，大约在几十米到几百米的范围内。即学即练(课件展示问题)(1)小明、小红、小云、小月四位同学在一块儿议论移动电话的话题，他们有以下几种说法，你认为不正确的是()九年级物理下册A每一个移动电话都是一个无线电台，可发射无线电波B每一个移动电话都能接收空中