2019苏教版三年级下册语文第一单元教案.pdf

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1、培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯主备人：主备人：教学目标：教学目标：1、通过观察插图或挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。2、指导学生认真观察插图或挂图，并结合平时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性及要求，逐步养成认真完成作业的良好习惯。教学重难点：教学重难点：1、教给学生预习的方法，培养学生良好的预习习惯。2、让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒。教学准备：教学准备：挂图复备人复备人授课日期：授课日期：集体备课部分集体备课部分第一课时第一课时一、复习导入一、复习导入1、我们已经学过的好的学习习惯有哪些？2、今天，老师还希望大家养成一个

2、好的学习习惯自主预习、复习。二、明确自主预习要求及重要性二、明确自主预习要求及重要性1、汇报预习本课情况。知道了三年级预习课文的具体要求是什么？看懂了哪些图？有什么问题？2、结合以上情况说说什么是自主预习？预习有什么好处？小结：是呀，我们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。三、指导课内预习三、指导课内预习1、再次看图，弄懂他们是怎样预习的？夸夸图上同学。同学们，你们预习时，坐得真端正！读得真认真！你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就

3、问的好孩子。你们边读边圈圈点点，多专心哪！你们小组合作交流得多热烈呀！大家一定有不少收获！2、指导预习第一课。出示预习要求：读通课文，画出生字新词。1复备部分复备部分正确流利地朗读课文，了解大意。再读课文，画出不懂词句，打上“？”。教师提示：不懂的词句如何解决？联系上下文理解。查字典。小组交流。质疑。学生预习，教师行间巡视。3、评评身边同学。四、提出课外预习的要求四、提出课外预习的要求过渡：预习课文可以在课内也可以在课外。瞧，他们是怎样做的？看图。1）查工具书 2）查相关资料。五、明确复习要求及重要性五、明确复习要求及重要性1、预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那么学过的东

4、西为什么要复习呢？2 听童第周的故事。（故事可以激发学生的学习兴趣。）小结：复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。六、总结六、总结通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。七、布置作业：七、布置作业：1、预习认真完成作业的内容，2、复习上册所学古诗，收集关于春天的古诗。第二课时第二课时一、复习一、复习说说预习有什么要求及重要性？二、看图，明确认真完成作业的意义二、看图，明确认真完成作业的意义1、出示挂图（第4 页上图）学生

5、观察，然后说说图上的同学们在做么？2、集体讨论：为什么要认真完成作业？小结：“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，并且要持之以恒，你才能成为真正的成功者。三、欣赏优秀作业。三、欣赏优秀作业。21、看书上第 4 页的下图。2、指名说说看后的感受。3、集体评议本班本学期认真完成寒假作业的同学，并加以表扬。（说说自己作业书写中的不足之处和需要改进的地方。）四、观察图片，明确认真完成作业要求。四、观察图片，明确认真完成作业要求。1、学生观察第 5 页的图片，弄清图画的意思。懂得作业分课内作业

6、和课外作业。2、小组讨论：应该怎样认真完成作业？3、集体交流：作业态度要认真（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。（2）口头作业：认真对待，反复朗读。（3）拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。教后反思：1、燕子主备人：主备人：教学目标：教学目标：1能正确读写“燕子、赶集、翅膀、轻快、稻田”等 18 个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学

7、准备：教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。复备人：复备人：授课日期：授课日期：集体备课部分集体备课部分教学过程：教学过程：3复备部分复备部分第一课时第一课时一、交流“我知道的春天”一、交流“我知道的春天”，导入课题，导入课题1师：同学们，寒假结束了，新学期开始了。大家有没有感受到周围的天气有什么变化呀？嗯，很好。谁愿意给我们大家说一说“我知道的春天”是什么样子的呢？（课件出示“我知道的春天”）2师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早

8、春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读并在黑板上板书)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1读一读，画一画，查一查。下面，请同学们自己读一读课文，要记得，拿起笔，画出不认识的生字词，读完之后啊，再拿出字典，自己动手查一查。好了，开始吧！2、集体合作学习生字词恩，我刚才听到同学们读的都很认真，也看到同学们标注的很仔细，查的也很仔细。老师这里呀有一些生字宝宝想和大家做朋友，大家都认识它们吗？（出示课件：燕、俊、聚、增、掠、稻、尖、尔、沾、圈、倦、符、支、演、赞）好，从你开始，小火车往后开，一人读一个字

9、。大家可真棒，读的真准确。这些字啊，大家必须要学会书写，现在就拿出练习本，一个字先写上两遍、其刚刚看到同学们写的都十分认真，同桌互换检查一下，看看有没有写错的字、好，同学们觉得在书写的时候应该注意那些字啊？谁站起来给大家说一说老师呢？、有几个字要给同学们提醒一下，书写的时候一定要注意不要写错。（出示课件：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大；稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“倦”的右下部是“”，不要写成“巳”；“漾”的右下部是“永”，不要写成“水”。）同学们，你们知道吗？这些生字宝宝呀爱玩捉迷藏的游戏。（点击课件）瞧！它们藏到了词宝宝里面去

10、了，这回谁还认识啊？、嗯，用学们都很厉害，不错，老师真为你们高兴。我想这些生字朋友大家都能叫上它们的名字来了，那么读课文的时候肯定能更通顺，谁愿意给大家读一读课文？（指名读课文）其他同学仔细听，想想课文是按照什么顺序写的？（板书：由近到远）三、学习课文第一字段三、学习课文第一字段1轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)4 2课文是从哪几个反方面描写了燕子的外形美的？表现了燕子怎样的特点？。一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突

11、出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?师：我请两位同学，分别用凑成和组成来读一下这一自然段，其他同学仔细听。好，两位同学读的都很不错，哪位同学愿意说一说自己的想法？嗯，同学们说的都很不错，是啊，作者用了一个“凑”字是文章呢更加的生动了，可爱的小燕子的形象更加的栩栩如生，跃然纸上。4、哪位同学可以看着小燕子的图片，试着背诵一下第一自然段呢？好，你来！四、作业布置四、作业布置同学们，这节课我们就学习到这里，请同学们拿出笔，记一下今天的作业：1预习课文二、三、四自然段。2练习书写生字词，生字一个写五遍，生词一个写两遍。（课文讲完后，如

12、果时间还有剩余，就让学生练习书写生字词）五、板书设计五、板书设计羽毛-乌黑光亮燕子翅膀-俊俏轻快活泼机灵（由近到远）尾巴-剪刀似的第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入 1听写生词:燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、活泼、机灵、赶集、聚拢、光彩夺目、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌2齐读课文第一自然段。二、学习二、学习 2 24 4 自然段自然段1轻声读第 2 自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)2 这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的

13、景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花5儿争相开放)3指导朗读第 2 自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4 自由朗读第 3 自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)5再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

14、从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6 投影出示练习题：燕子斜着身子在天空中（掠）过，唧唧的叫着，有的（横掠）过湖面，尾尖偶尔（沾了）一下水面。按课文内容说一说。展开合理想象，想一想小燕子具体“掠”“沾”的姿势和叫声。7集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？8读第四自然段9指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)10 这段话里有几个比喻，分别把

15、什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象)11.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言)三、朗读回顾课文。三、朗读回顾课文。1读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。师：我们现在已经学完了全篇课文，下面我们来一起朗读一下好不好？（老师起头领读）嗯同学们读得真棒，最后咱们再一起回顾一下课文。(由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序)6四、布置作业四、布置作业1发挥想象，自由创作一幅春景图。2背诵课文，家长签字，签到课本题目上方空白处即可。板书设计羽毛乌黑发亮外形翅膀俊俏轻快活泼机灵尾巴剪刀似的燕子细雨、微风、柳丝、

16、青草、绿叶、鲜花赶集、聚龙(由近到远)斜、掠、叫、飞、横掠、沾动态美几痕-五线谱落静态美音符-赞歌教后反思：2 2、古诗二首、古诗二首主备人：主备人：教学目标：教学目标：1.正确认读本课“鹭”等 1 个生字,会写田字格总里的“绝、岭、吴、怜、野”等 5 个生字。2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。感悟诗人对大目教学目标自然美景的赞美之情。3.体会古诗所表达的情感,激发学生的想象力和标学习古诗的兴趣。教学重难点：教学重难点：有感情地朗读课文,使学生在朗读与想象中感受诗的意境。教学准备：教学准备：课件复备人：复备人：授课日期：授课日期：集体备课部分集体备课部分7复备部分复备部分教学过程：教学过程：第一

17、课时第一课时一、导入新课。一、导入新课。1 同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）2今天我们一起学习古诗绝句（板书课题）。这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。3学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。（生齐读）1知诗人，解诗题。2抓字眼，明诗意。3读诗句，悟诗情。二、知诗人，解诗题。二、知诗人，解诗题。1这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。2这首七言绝句是谁写的呢？（

18、杜甫）板书：唐 杜甫课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有杜工部集传世；其中“三吏”为石壕吏 新安吏和潼关吏，“

19、三别”为新婚别 无家别和垂老别。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。3.这首七言绝句是杜甫在 1200 多年前重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首的第三首。公元 763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。三、抓字眼，明诗意。三、抓字眼，明诗意。1（出示古诗）大家一定迫不及待想读诗了吧？那就8放开声音，自由朗读这首古诗吧！不过读的时

20、候别忘了带上铅笔，看看诗中哪些字词是你不理解的，画个小问号，哪些字词是你通过预习已经解决的，画个感叹号。开始。2学生交流诗中难以理解的字词。黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。白鹭：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。东吴：古时候的东吴，就是今天江浙一带。鸣：这里指鸟叫。翠柳：绿色的柳树。青天：蔚蓝色的天空。含：包括。西岭：成都西面的岷山。千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。泊：停泊。万里：指非常遥远，不是实指。3 理解了这些字词，相信大家对古诗有了更多的了解。人们常说：诗中有画，画中有诗。读了这首诗，你的脑海里有了怎样的画面？（分句理解诗句意思，最后结合

21、起来说。）4同学评析诗中写得好的地方，师帮助归纳：“有声有色，”有远有近“。四、读诗句，悟诗情。四、读诗句，悟诗情。同学们读懂了诗意，才能在脑中形成完整的画面。这是一幅生趣盎然的图画。从这幅图上，你感受到怎样的心情？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？生交流，读。同桌互相评析。指名读。尝试用斜线画出诗句中的停顿。背诵。五、拓展阅读，引导写诗。五、拓展阅读，引导写诗。1（出示绝句）同样是杜甫的描写春天的绝句，读一读，这首五言绝句向我们描绘了一幅怎样的春景图？（指名说，有感情的诵读）2 引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。生背诵。3 这些春天的诗告诉我们只要善

22、于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。4同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图）这是这是这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。9小诗人们准备好了吗？好！开始！生：创作诗歌。六、小结六、小结这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。第二课时第二课时一、了解诗人，引发读

23、诗兴趣。一、了解诗人，引发读诗兴趣。在中唐皇帝玄宗身边，有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马，走在仪仗队的前列，气概非凡。他 身为里中横，家藏亡命儿，朝提樗蒲局，暮窃东邻姬。无法无天，连地方官也惹不起。奇怪的是，他却在安史之乱后，忽而发愤读书，下决心脱胎换骨。后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏，又常感到无力拯救百姓而自愧，写下了邑有泳流亡愧俸钱这样的名句，终于在文学史上奠定了自己无可争辩的地位。世以王（维）孟（浩然）韦（应物）柳（宗元）并称，这位诗人，便是韦应物。今天我们就来学习他的代表作滁州西涧。二、释题入手，感知大意。二、释题入手，感知大意。1、板书课题，读课题。从课题里知道

24、了什么？（本诗写的是滁州西边山间涧水的景色）2、据欧阳修醉翁亭记所写：“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美”。西涧正在这“林壑尤美”的峰峦之中。这滁州西涧究竟景色如何呢？我们随着诗人的笔触，一起去看看。三、自读自学，交流修正，理解内容。三、自读自学，交流修正，理解内容。1、自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。2、这首诗写了什么？自己试试能不能解释诗句？将没有把握或者不清楚的字词做上记号，一会交流的时候注意听与学。3、交流修正，写出本诗大意。（参见教师用书）4、再读古诗，理解朗读。四、想出画面，读出诗味。四、想出画面，读出诗味。1、反复吟读了这首诗，“滁州西涧”给你留下了什么印象？又

25、是从哪些词句感受到的呢？预设学生回答：A.感受到“美”。（1）从“幽草”感受到美。想象一下“幽草”是怎样的？低声吟诵，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？鼻端又仿佛嗅到什么气味吗？（想象草的茵绿、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、静谧、未经践踏）读出这“幽草”给我们带来的感受。10此句写的就是“怜涧边幽草”，可不可以不要句中的“独”与“生”二字呢？反复读读，玩味玩味。（“独怜”表现“特别喜欢”“唯独怜爱”，更表达出对幽草的爱怜。“生”写出了草的动态，这静静的草茂盛的样子，生命力展现了出来。）凝练的古诗啊，每一字都带给我们无穷的想象与特别的感受。我们真该静下心来，细细的揣摩，领悟。还从哪里感受到西涧的美？（

26、2）“黄鹂鸣叫”感受到西涧静谧的美。细细读读，想象出画面来。（指名读）用你的朗读，将大家带到你想象的环境中去B.感觉到“荒凉”或“自在”。从“野渡无人舟自横”感受到的。从哪个词，想到什么让你感觉到“荒凉”（或“自在”）呢？交流理解“野渡”“舟自横”。读出自己不同的感受来。C.感受到“动态的美”。从“春潮带雨晚来急”感受到的。比较：换一个字“春潮伴雨晚来急”行不行？你的感觉有什么不同？（“带”：表现了春潮夹带着雨势，滚滚而来，一泻千里。“伴”则显得缓、闲适得多。不适合后面的“急”。）那我就把句子换成“春潮伴雨晚来涌”，行不行呢?是不是更符合前面闲适的情境呢？提示，老师联系了前文，大家可以联系后文

27、考虑。（春潮的“急”才冲击着“舟自横”，如果“涌”，则感觉的多是不安，诗词的意境大不相同。）过渡：其实，了解了作者的心境，才能更明白他为什么这样遣字用词。2、这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读读这首短小的七言绝句，看看能否从中找出最能表现诗人情感的一个词来。生可能找到“独怜”“自”，各谈理由。3、了解韦应物是在什么情况下写的这首诗，他有一直有着怎样的想法，就能帮助我们理解他此时的心境。（补充资料：韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好任其自然。）你从诗中哪些

28、地方读出他这样的情感？（“无人”“舟自横”“幽草”）师总结：思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅看似没有主人公的山水画，但诗人的灵魂11却无处不在，全诗没有一处不寓有作者的寄托。让我们再好好的诵读一番，做做诗人远隔时空的知音吧！（感情诵读）五、回到整体，感受语言美。五、回到整体，感受语言美。理解了诗意，感受了诗情，同学们再读这首诗的时候，试试能不能感悟到诗人语言的妙处？（生自由发言，师肯定发言中的合理部分。如：以声衬静，动静结合，用字精炼，字字关情等等）师总结：这一首滁州西涧无论是涧边幽草、深树鹂鸣、还是春潮晚雨、荒郊野渡，虽字字作景语，实是字字为情语；虽字字不离眼前之物景，而

29、又字字紧扣诗人之心境。确实值得我们反复诵读玩味。请大家起立，我们一起诵读此诗。（师生同背诵）六、当堂作业：默写此诗。六、当堂作业：默写此诗。教后反思：3 3、黄鹤楼送别黄鹤楼送别主备人：主备人：复备人：复备人：授课日期：授课日期：教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、学会本课 6 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学重难点：教学重难点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学准备：课件教学准备：课件集体备课部分集体备课部

30、分教学过程：教学过程：第一课时一、激趣、导入一、激趣、导入1、从刚才大家陶醉的神情中，我看出大家都非常喜欢这首歌。歌中有一句词：牵着你的手，分别在黄鹤楼。知12复备部分复备部分道是谁牵谁的手在黄鹤楼分别的吗？相信读了这首诗大家就有了答案。出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。指名读（或者背）让学生自己质疑：看到这首诗，你会想到哪些问题？预设：这首诗写的是送谁？在哪里送?谁送？3、交流写作背景：话说在公元七百二十五年，年轻的李白手挎一把宝剑，带着一个酒壶，云游天下。路过湖北襄阳时认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，孟浩然比李白整整大 12 岁

31、，但年龄的差距丝毫没有影响他们的交往，二人一见如故，一起游山玩水，一起饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。这天，孟浩然要到扬州去了，这对于朝夕相处的好朋友来说，可真是难舍难分呀！话别的场面十分感人。而这感人的场面，在今天我们要学习的课文中可以一 一领略。过渡：今天我们学习 25 课，一起去看看那感人的话别场面。板书课题。齐读。二、初读课文，检查预习。二、初读课文，检查预习。1、请同学们自读课文，注意生字词的读音、写法，并找出有疑问的词语或问题，小组间相互交流，尽量解决问题。（1）暮春孟浩然一饮而尽暂时友谊唯见长江烟雾迷蒙依依惜别誉满天下永世不绝按捺不住脍炙人口（2）学生提出易读错、易写错的字词，并

32、小组交流词义，释疑解难。2、诗句所表达的意思都能在课文中找到，请大家默读课文，把和诗文对应的语句画下来。生画，指名答。三、再读课文，文本探究三、再读课文，文本探究（一）美读第一自然段1、同学们找的真准。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”（点击出示“烟花三月”），在这“烟花三月”，好朋友就要顺江东下前往扬州。让我们一起跟随作者走进这迷人的暮春三月。(出示第一自然段)指名读读了这段文字，你的脑海里浮现了怎样的画面？可以让学生描绘他们印象中的“烟花三月”133、让我们走进这暮春三月去看一看。（课件出示图片）师：从同学们的赞叹声中我已感受到了“烟花三月”的美，你还有会用哪些四字词语来形容？指名答，如春

33、光明媚，春光融融，春暖花开，春意盎然，桃红柳绿，莺歌燕舞，鸟语花香，风和日丽，枝繁叶茂，春花烂漫，万紫千红4、诗中是用哪两个词语表现这么美的景色呢？指名答（烟雾迷蒙、繁花似锦）像这样的词语真是数不胜数，一个词就是一幅画，而这些词都融进了这“烟花三月”。让我们一起把这种美读出来。生齐读第一段。这段话除了给我们描绘了阳春三月春光明媚，百花争艳的情景，还告诉了我们哪些信息？预设：（1）送别的地点（长江边，黄鹤楼）你能找到文中描述黄鹤楼的一句话吗？（黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空）这句话描述了黄鹤楼的壮观，出示相关图片。（2）送别的方式（饯行，饯行送别，古代旅行习俗的一种。）6、我们再一起读一下这两句诗，边

34、读边在脑海中浮现出这美好的画面。（二）悟读第二自然段1、面对这样的美景，两个即将分别的朋友怎能有心欣赏，他们的心情是怎样的呢？（指生读第二自然段）2、哪个词最能概括他们此时的心情？指名答板书：依依惜别这段内容真的是在写他们依依惜别吗？你从哪些内容知道的？（藏仰望、远眺）让生读，思，发表自己观点，读书两个“一会儿”正是告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。指导朗读：一个不经意的动作，一个不经意的眼神，却流露出两位诗人深深的情谊。请把这种依依惜别之情读出来吧。指导学生采用多种形式的朗读，进入情境，为体会诗人的情感打下基础。过渡：这真是：此时无声（生）胜有声，此时无泪（生）胜有泪

35、呀。7、这忍不住的离愁别绪都融进了这两句诗齐读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”四、课堂小结第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入141、提到送别，总是一个令人伤感的话题。正所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”。尤其是在交通极不发达的古代，今日一别，就不知何年何月才能再相见了。因此，许多文人墨客在分别之时，往往都情难自已，把满腔离情别绪，都化作了一首首动人的诗篇。昨天，我们就学习了其中的一首，黄鹤楼送孟浩然之广陵，生齐背古诗。2、这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文黄鹤楼送别。（齐读课题）二、品读第三自然段二、品读第三自然段上节课我们似乎身临其境，来到了长江边的黄鹤

36、楼，见到了这两位依依难舍的挚友，然而，天下没有不散的筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯读课文第三自然段，完成以下问题，并在小组内讨论：（1).李白的话中，一共用了几个“您”？除此以外，还用了哪些称呼？从中你体会到了什么？还有哪些词可以看出来他的这种情感？(2).结合课前搜集的资料想一想，为什么鄙视权贵、连皇帝都不放在心上的李白，会对孟浩然如此敬仰？(3).孟浩然的话中引用了谁的诗句？他想向李白表达什么意思？学生小组讨论，并互相交流。预设：（1）六个“您”、“兄长”“老师”“夫子”“令人敬仰”“誉满天下”登词表现李白对孟浩然的敬仰与依依惜别（2

37、）一说到孟浩然，你会想到他的哪首诗？春晓可让学生背诵过渡：像这样的诗是妇孺皆知，人人出口吟诵，难怪李白说他的诗篇（生）誉满天下。然而，他的人品更令人敬仰，李白曾写过这样的诗来赞美他。出示赠孟浩然。师生同读。孟浩然就是这样一个人，他一生清高志远，难怪李白说他的人品（生）令人敬仰。出自唐代诗人王勃的作品送杜少府之任蜀州天底下只要有一个知心朋友，即使他远在天边，也像是靠在一起的邻居。A.孟浩然引用王勃的话，世界上有你这样的知己，就算不在一起，远在天涯海角，也像邻居一样的近。友谊不会因为远隔千山万水而受到丝毫的影响。B.他要李白知道，真正的朋友，人虽然不在一起，但因为友谊，心能靠的很近。C.孟浩然把他

38、与李白的情谊比作长江水，时间会流逝，但情谊永不变，分别只是暂时的。我们的心永远在一起。D.他要李白乐观起来，因为没有今天的分别就没有明15天的重逢，今天的分别是为了明天的再见。E.他因为年长，在这时候劝慰李白。3、李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的祝福、友谊和敬仰。请把这种敬仰与不舍读出来吧（齐读）4、李白的心情，孟浩然能不理解吗？但是他把这种眷恋深深地藏在心底，接过酒杯一饮而尽，反而好言宽慰李白。他说5、好一个永世不绝！我们渐渐走进了诗人的心里，一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。请同学们起立，左边的同

39、学是李白，右边的同学是孟浩然，让我们再次感受这份浓浓的情意吧。读的时候可以加上你的动作。（配乐读）6、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，这情，这谊，都融进了这两句诗。齐读：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。三、情读第四自然段三、情读第四自然段1、出示：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。读了这两句诗，你脑海里又浮现出怎样的画面？2、点击出示第四自然段。课文第四自然段就描述了李白目送孟浩然的场景。师配乐朗诵第四自然段。3、大家小声读读这段文字，边读边想，哪些地方让你体会到了李白和孟浩然的“依依惜别”？指名答A、借景抒情。岸边杨柳依依，好像在与孟浩然挥手告别，江上沙鸥点点，仿佛也不忍离去，此处是借

40、景来抒发他们的依依惜别之情啊！这真是人有情，景通情啊。B、理解“伫立”、“凝视”、省略号。想象说话：李白依然伫立在江边，凝视着满江春水，心中默默说道：“。”4、这离别之情，这牵挂之情，就在这长久的伫立之中，就在这凝视的目光之中。这样的深情厚谊，李白只用了两句诗就把它描写得淋漓尽致。就是齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”把这种依依不舍的深情表现出来，该怎么读？让生再读同学们有没有发现，老朋友走后的这种孤独和寂寞之情，诗中也有表现呢，谁来告诉我？（“孤”字）生说，再读。类似意境的诗句：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”165、万千话语，万千情思，都凝成这首李白按捺不住内心的即兴之作生齐读“黄鹤

41、楼送孟浩然之广陵”6、滚滚长江东逝水，千年已是人去楼空。但黄鹤楼见证了这份友谊，如果你登上黄鹤楼，面对滔滔江水，你会想起两个人你一定会想起一首诗你一定会再深情地吟诵到生齐读诗四、积累拓展四、积累拓展1、古往今来，多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇，课前让大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？2、老师再送你们几句送别诗。呈现名句，生齐读。王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。李白桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君。李叔同人生难得是欢聚，唯有别离多3、渗透经典诵读教育，激发爱国主义情感。五、作业布置五、作业布置请同学们选择你积累的送别诗中最喜欢的一首，

42、学着课文编一个小故事。我们将举办一个“送别”赛诗会，看谁搜集的古诗多、故事编得精彩！教后反思：习作习作 1 1主备人：主备人：复备人：复备人：授课日期：授课日期：17教学目标：教学目标：1在口语交际中,学会倾听，能用具体的事例说出动物的特点，并给他人提出建议。2通过认真、有序的观察，写好动物外形，把它写具体。3通过习作表达自己的真情实感，抒发自己对动物的喜爱之情。4.学习课文和范文中的表达方法，在自己的习作中加以运用。5学习修改习作中错误的词句。教学重点：教学重点：1.有序观察，抓住动物特点。2.运用已有写作方法，把特点写具体、写生动。教学难点：教学难点：能够表达自己的真情实感。教学准备：教学

43、准备：课件集体备课部分集体备课部分第一课时第一课时一、创设情境一、创设情境 激趣导入激趣导入（出示动物图片）师：同学们,让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识，可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？（学生畅所欲言）师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。课件出示：（）的（）师：你们之所以喜欢它们，是因为这些小动物不仅样子可爱，还给我们的生活增加了许多乐趣，那么今天我们就一起来交流，抓住特点来写一

44、写自己最熟悉、最喜欢的小动物吧。（板书课题）二、回顾课文二、回顾课文 体会写法体会写法1、师：大家都能一下子抓住这些动物的特点。但如何把动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。师：那四篇课文中的小动物，它们的特点你还记得吗？（高傲的白鹅和白公鹅、古怪的毛、慈爱的母鸡）（板书这些动物的特点）这些都是动物哪方面的特点？（性格）师：这四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依然感觉那些小动物就在我们眼前，可以说正因为作家抓住了特点，才能把小动物写得栩栩如生。（板书：抓住特点）18复备部分复备部分2、那怎么写好动物特点？课文中还有哪些值得我们学习、借鉴的地方呢？我们到课文中去寻

45、找答案。问：这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深呢？结合具体句子给大家谈一谈吧。（让孩子畅所欲言，老师根据学生发言重点引导以下几个方面，学生说不出来，老师就进行引导）（1）用上事例（落实目标 1）（出示课文）：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。师：这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。这几篇课文中还有哪些地方用了具体事例来写？（生说）师：有了这些事例，就能把动物的特点具体写出来了，这样才能让人印象深刻。你会用哪些

46、事例来写动物特点呢？我们来进行一个“你说我猜”的小游戏。你说有关动物的事例，我们大家来猜他的特点，看看谁说得最棒！（学生说事例，其他学生猜特点）大家把事例和特点合在一起，就是完整的一段话了。怎么合呢？（总分结构：先点明特点，再举具体的事例）（整个过程中，随学生回答，顺势板书：进食、玩耍、休息）（2）表达情感（落实目标 3）（出示课文1）：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：一个“蹭”字，蹭出了作者与猫亲密无间的感情。在字里行间都可以表达你对动物的喜爱之情。带着真情实感去写，才能让文章打动人心。问：通过

47、学习课文，我们还可以用什么方法表达情感呢？（出示课文2）：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！师：说反话，用明贬实褒的方法也可以表达对动物的喜爱之情。（落实目标 2）（落实目标 4）【出示课文 1、2 的顺序可以互换，根据学生发言进行引导】师：除了这两种间接表达情感的方法，我们还可以直接表达我们对动物的喜爱，当文章的结尾再合适不过。谁能用这种方法试着说一说？19（生说，引导学生联系动物特点来夸一夸它）3、总结写动物的哪些方面问：高傲、古怪、慈爱，这些都属于动物的（性格）进食、玩耍、休息，这些都属于动物的（生活习性）。我们除了可以写动物的性格、生活习性，还可以写动物的什么？（外形）4

48、、指导学生说好动物外形（落实目标 2）问：你喜欢的小动物长得什么样呢？谁来说一说？（根据学生所说，找出问题或发现长处，引导学生有序观察）问：那么，你觉得写动物外形按照怎样的顺序最好？（写头部按从上往下的顺序写，写身体可以先写四肢，再写尾巴）三、互相交流 修改完善（落实目标 1）1、你的作文准备抓住动物的什么特点？怎样写？请同学们先自己在小组里说一段话。其他同学边听边思考：这位同学是否具体地介绍出动物的特点，有没有流露出对动物的喜爱之情。怎样才能说得更好，请大家互相提出自己的意见。2、小组内交流，教师巡视指导3、全班交流，教师引导（引导学生用动词写出动物的动作，学习课文中的表达方法）三、写前准备

49、三、写前准备 赏析范文赏析范文1、那这篇文章，你将如何来写？各段内容如何安排呢？（学生说写作提纲）2、请你读读这篇小例文，想一想小白兔有哪些特点？作者写得好在哪里？出示范文：小白兔我有一只可爱的小白兔，它是爷爷送我的生日礼物。它一身洁白的绒毛。毛茸茸的，摸上去软软的，舒服极了。头顶上是两只又细又长的耳朵，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，它的耳朵特别灵敏，只要有一点动静，它就会把耳朵竖的直直的，还随着声响轻轻地转动。一双红眼睛圆溜溜的，格外引人注意。小小的嘴特别有趣，是“丫丫”字形的，嘴边还长着像针一样细的胡须。一条短短的小尾巴就像一个小绒球。小白兔很喜欢吃萝卜和菜叶。它饿的时候吃起来可快了

50、，可一旦它肚子饱了，任你怎么喂它也不肯吃。小白兔多数时间都很乖巧，但是也有淘气的时候。一天中午，我把胡萝卜切成块喂它，吃完后，我就带它去看电视。看着看着我就睡着了，他便开始蹭我的腿，要是我还不醒的话，他就不客气的踩在我的肚子上。实在没办法，20我就拿出乒乓球使劲扔在地上，它见了就追，等我醒来时，连兔影都见不着了。这就是我家人见人爱的小白兔，它已经成为我生活中的好伙伴了。2、交流反馈：问：作者是从哪几个方面来写小动物的？小白兔有哪些特点？（很可爱，脾气古怪，乖巧又淘气）写得好在哪里？（落实目标 2）（落实目标 4）（外形是按照一定的顺序写的；用上学过的修辞方法，也表达出对动物的喜爱了；文章层次清