1-5的认识和加减法教案.pdf

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1、第三单元第三单元 1-5 1-5 的认识和加减法的认识和加减法单元学习目标单元学习目标教材分析教材分析1.1.本单元的学习内容主要包括：本单元的学习内容主要包括：5 5 以内各数的认识、以内各数的认识、5 5 以内各数大小的比较、以内各数大小的比较、5 5 以内各数以内各数的分解和组合、的分解和组合、5 5 以内数的加法和减法、以内数的加法和减法、0 0 的认识和加减法。的认识和加减法。2.2.本单元的内容是数的概念中的基础内容之一，是小学生学习数学的开始。为此，初步本单元的内容是数的概念中的基础内容之一，是小学生学习数学的开始。为此，初步让学生通过数数的过程尝试选择恰当的方法进行让学生通过数

2、数的过程尝试选择恰当的方法进行 5 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，从而让学生知道数学就在我们身边，我们一定要好好学习利用已经学体验数学学习的乐趣，从而让学生知道数学就在我们身边，我们一定要好好学习利用已经学的知识解决问题。的知识解决问题。学习目标学习目标1.1.能熟练地掌握能熟练地掌握 1515 各数的含义、读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数各数的含义、读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。的分解，初步建立数感。2.2.正确认识符号“正确认识符号“=”“”，会使用这些符号表示数的大小。，

3、会使用这些符号表示数的大小。3.3.初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算 5 5 以内加、减法。以内加、减法。4.4.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学习数学的兴趣并在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学习数学的兴趣并培养良好的学习习惯。培养良好的学习习惯。课时分配课时分配（1 1）1 15 5 的认识的认识1 1 课时课时（2 2）比大小）比大小1 1 课时课时（3 3）练习课）练习课1 1 课时课时（4 4）第几）第几1 1 课时课时（5 5）分与合）分与合1 1 课时课时（6 6）练习课）练习课1 1

4、 课时课时（7 7）加法）加法1 1 课时课时（8 8）减法）减法1 1 课时课时（9 9）练习课）练习课1 1 课时课时（1010）0 01 1 课时课时（1111）练习课）练习课1 1 课时课时（1212）整理和复习）整理和复习1 1 课时课时教法和学法教法和学法通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。第第 1 1 课时课时 1 15 5 的认识的认识课题课题1 15 5 的认识的认识课型课型

5、新授课新授课1515 的认识是数学中最基础的知识点之一，的认识是数学中最基础的知识点之一，也是小学生学习数学的开始。也是小学生学习数学的开始。通过引导通过引导学生观察、操作、解决问题和丰富的活动，使学生初步建立数感，让学生感受到数与学生观察、操作、解决问题和丰富的活动，使学生初步建立数感，让学生感受到数与生活的联系。主要突出以下两点：生活的联系。主要突出以下两点：学情学情分析分析1.1.注意情境教学注意情境教学,提高学生的学习兴趣。提高学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半。新课时我用提问“王奶奶可勤快了，想去王奶奶家看良好的开端是成功的一半。新课时我用提问“王奶奶可勤快了，想去王奶奶家看看吗

6、？”激发学生的学习兴趣。从而培养了学生的观察能力和表达能力。看吗？”激发学生的学习兴趣。从而培养了学生的观察能力和表达能力。2.2.注重引导学生动手操作，自主实践和合作交流。注重引导学生动手操作，自主实践和合作交流。通过“找一找，说一说、摆一摆、写一写”等活动，使学生把物体的个数与认数通过“找一找，说一说、摆一摆、写一写”等活动，使学生把物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，更进一步感受数学与生活的密切联系。联系起来，初步建立数感，更进一步感受数学与生活的密切联系。学习学习目标目标学习学习重点重点预习预习能熟练地掌握能熟练地掌握 1515 各数表示的意义、认读写数的顺序、初步建立数感。各数表

7、示的意义、认读写数的顺序、初步建立数感。1 15 5 各数的意义和写法。各数的意义和写法。学生观察主题图，数一数每种小动物各有几只。学生观察主题图，数一数每种小动物各有几只。指导指导教法教法与学与学法法学前学前通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。教具准备：教具准备：PPTPPT 课件、课件、1515 数字卡片数字卡片准备准备学具准备：学具准备：1515 数字卡片数字卡片课时课时安排安排教学教学

8、环节环节1 1 课时课时达标检达标检测测教师活动教师活动学生活动学生活动1.1.老师：小朋友们，王奶奶可勤快了，今天我们老师：小朋友们，王奶奶可勤快了，今天我们一起去王奶奶家看看吧。一起去王奶奶家看看吧。你们想知道王奶奶家有你们想知道王奶奶家有些什么吗？快来数一数吧，些什么吗？快来数一数吧，并用相同数量的圆片并用相同数量的圆片表示出来。表示出来。一、一、引引(课件展示教材第课件展示教材第 14151415 页的主题图页的主题图)入新入新同组交流汇报。老师：谁愿意说说你看到的数量同组交流汇报。老师：谁愿意说说你看到的数量1.1.学生观察图画，数一学生观察图画，数一1.1.谁谁 能能数，说一说。数

9、，说一说。从从1 1数到数到课。课。是多少？是多少？2.2.揭示课题。揭示课题。老师：同学们数出的数量都在老师：同学们数出的数量都在 1515 之间，那么今之间，那么今天我们就一起来学习新课“天我们就一起来学习新课“1515 的认识”的认识”。（板书（板书课题课题）（一）初步感知（一）初步感知 1515 各数。各数。2.2.学生边说数量边摆相学生边说数量边摆相5 5？试着？试着同数量的圆片。同数量的圆片。数一数。数一数。（一）（一）1.1.小组内交流。数小组内交流。数2.2.出出 示示1.1.引导学生观察主题图，数一数每种小动物各有引导学生观察主题图，数一数每种小动物各有数画面上的事物，按照一

10、数画面上的事物，按照一1 15 5 的的几只。几只。2.2.引导学生汇报。引导学生汇报。定的顺序数，如从左向定的顺序数，如从左向数数 字字 卡卡右，先数少的，再数多右，先数少的，再数多片片 同同 桌桌互互 相相 认认教师根据学生的发言贴图片和相对应的数字卡教师根据学生的发言贴图片和相对应的数字卡的的片。片。二、二、自自主探主探索，索，体体验新验新知。知。2.2.生生 1 1：图中有图中有 1 1 只小狗。只小狗。一认。一认。小结：生活中许多物体的个数都可以用数来表小结：生活中许多物体的个数都可以用数来表生生 2 2：图中有：图中有 2 2 只鹅只鹅提示：提示：指指示，比如示，比如 1 1 支铅

11、笔，可以用数字支铅笔，可以用数字 1 1 表示，表示，2 2 只小只小3.3.同桌互相说说生活中同桌互相说说生活中导导 学学 生生兔可以用数字兔可以用数字 2 2 表示，你会像老师这样说吗？表示，你会像老师这样说吗？的数。预设：我有的数。预设：我有1 1 块橡块橡轮轮 流流 操操作。作。3.3.引导学生联系生活实际，引导学生联系生活实际，用用 1515 说一句话。说一句话。如：如：皮皮，我有，我有 2 2 只铅笔。只铅笔。我有我有 2 2 只眼睛，一只手有只眼睛，一只手有 5 5 个手指头。个手指头。（二）学习数序。（二）学习数序。1.1.感知感知 1515 各数的顺序。各数的顺序。（二）（二

12、）1.1.和老师一起摆，和老师一起摆，3.3.说说 一一边摆边感受边摆边感受 2 2、3 3、4 4、5 5说说 生生 活活的来源，同桌互相说一的来源，同桌互相说一中中 的的 哪哪些些 事事 物物教师示范：先摆教师示范：先摆 1 1 个圆片，用数字几表示？再接个圆片，用数字几表示？再接说。说。着摆着摆 1 1 个、个、摆摆 2 2 个用数字几表示？引导学生感知个用数字几表示？引导学生感知2.2.（1 1）同桌互相说一说）同桌互相说一说可可 以以 用用3 3、4 4、5 5 的来源。的来源。2.2.整体感知。整体感知。（1 1）出示点子图，请你给它排排队。）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生

13、上讲台摆，其他学生在下面摆。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。1515 各数前面一个数和后各数前面一个数和后数字数字 3 3、面一个数各是几。面一个数各是几。4 4、5 5 表表（2 2）学生主动上台演示，学生主动上台演示，示。示。正着数，倒着数。正着数，倒着数。提示：提示：摆好后，提问：摆好后，提问：5 5 的前面一个数是几？的前面一个数是几？3 3 的前面的前面（三）（三）1.1.观察观察 15 15 这五这五如：如：我有我有一个数是几？后面一个数是几？一个数是几？后面一个数是几？然后同桌相互问答。然后同桌相互问答。（2 2）从）从 1 1 数到数到 5 5，再从，再从 5 5 倒数到

14、倒数到 1 1。个数在田字格中所占的个数在田字格中所占的3 3支支 彩彩比例及书写顺序。比例及书写顺序。1515 都都笔，笔，4 4 个个是占田字格的左半格是占田字格的左半格。语语 文文 作作借助点子图使学生能够整体感知数与数之间的借助点子图使学生能够整体感知数与数之间的2.2.跟随老师一起书写，跟随老师一起书写，并并业本，业本，5 5横向关系。横向关系。3.3.开放性活动。开放性活动。（1 1）联系生活，说说日常生活中哪些事物可用）联系生活，说说日常生活中哪些事物可用1515 表示？四人一组讨论说说。表示？四人一组讨论说说。（2 2）小结：生活中有很多物体的数量可以用）小结：生活中有很多物体

15、的数量可以用 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 来表示。来表示。（3 3）游戏：）游戏：这个数在这个数在 2 2 的后面，的后面，可能是几？还可能是几？可能是几？还可能是几？这个数在这个数在 4 4 的前面，有可能是几？的前面，有可能是几？（三）认一认，写一写。（三）认一认，写一写。1.1.师生共同概括出师生共同概括出 1515 的形状特征，的形状特征，指导学生练指导学生练习书写。习书写。2.2.教师示范写这五个字，边写边说要领。教师示范写这五个字，边写边说要领。比一比谁写得漂亮。比一比谁写得漂亮。三、三、巩巩1.1.游戏：游戏：“你说我做”“你说我做”。固练固练1.1.同桌间合作完成。

16、同桌间合作完成。教教学过程学过程中老师中老师的疑问：的疑问：从中掌握书写要领从中掌握书写要领。个个 数数 学学练习本。练习本。4.4.写写 一一写写 1 15 5这这 几几 个个数。数。提示：提示：指指导导 学学 生生书书 写写 要要规范。规范。同桌之间一个说数，同桌之间一个说数，一个摆图片，一个摆图片，轮流交替操作。轮流交替操作。2.2.独立完成后全班交流独立完成后全班交流订正。订正。1.1.说一说本节课的说一说本节课的收获。收获。2.2.自由谈一谈。自由谈一谈。1 15 5 的认识的认识习。习。2.2.完成教材完成教材 1616 页第页第 2 2 题。题。四、四、课课堂总堂总结。结。1.1

17、.说一说本节课的收获。说一说本节课的收获。2.2.布置作业。布置作业。五、五、教教学板学板书书六、六、教教学反学反思思第第 2 2 课时课时比大小比大小课题课题比大小比大小课型课型新授课新授课比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法“比多少”的基础上进行的，比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法“比多少”的基础上进行的，本节课学生通过摆图形的实践活动，用符号（大于号、小于号、等于号）来描述本节课学生通过摆图形的实践活动，用符号（大于号、小于号、等于号）来描述 5 5 以以内数的大小。内数的大小。1.1.重视学生的实践活动。重视学生的实践活动。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”“

18、活动是认识的基础，智慧从动作开始”，整节课通过学，整节课通过学学情学情生的动手操作，使学生学会有序地比较两种事物大小的方法，并会用这一方法解决生生的动手操作，使学生学会有序地比较两种事物大小的方法，并会用这一方法解决生分析分析活中的其他问题。活中的其他问题。2.2.注重发挥学生的主体作用。通过学生自己动手操作分析“谁和谁比？几大于几”注重发挥学生的主体作用。通过学生自己动手操作分析“谁和谁比？几大于几”充分调动了学生的积极性，培养了学生的观察能力、分析能力，感受到了数学和生活充分调动了学生的积极性，培养了学生的观察能力、分析能力，感受到了数学和生活的联系。在教学中充分发挥学生的主体地位，专注学

19、生的发展，让学生真正成为学习的联系。在教学中充分发挥学生的主体地位，专注学生的发展，让学生真正成为学习的主人。的主人。学习学习通过让学生整理水果学具图案来比较物体数量的多少，使学生知道比较大小的一般方通过让学生整理水果学具图案来比较物体数量的多少，使学生知道比较大小的一般方目标目标法。法。学习学习重点重点预习预习理解“”理解“”“”“”“=”的含义。”的含义。图中有哪些水果？分别是什么？他们的数量分别是多少？图中有哪些水果？分别是什么？他们的数量分别是多少？指导指导教法教法和学和学法法学前学前通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、通过情境演示与启发式教学结

20、合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。教具准备：教具准备：PPTPPT 课件、小猴、梨、香蕉、桃等卡片、课件、小猴、梨、香蕉、桃等卡片、1 15 5 的数字卡片的数字卡片准备准备学具准备：小猴、梨、香蕉、桃等图片、学具准备：小猴、梨、香蕉、桃等图片、1 15 5 的数字卡片的数字卡片课时课时1 1 课时课时安排安排教学教学环节环节教学活动教学活动1.1.认读认读 1515 各数。各数。2.2.排序。排序。一、一、引引老师报数，老师报数，学生出示数字卡片：学生出示数字卡片：2 2、入新入新4 4、

21、5 5、3 3、1 1。学生活动学生活动达标检测达标检测1.1.回忆回忆 1 15 5 各数的认各数的认读读2.2.学生按照老师的要求学生按照老师的要求1.1.从从 1 1 数到数到 5 5，再从，再从 5 5 数数出示卡片。出示卡片。3.3.明确本节课的学习内明确本节课的学习内容。容。到到 1 1。课。课。3.3.谁谁会按会按 照从照从 小到小到 大的大的 顺序顺序 排排列？列？导入新课比大小。导入新课比大小。1.1.课件出示主题图，让学生观察课件出示主题图，让学生观察1.1.看图知道有看图知道有3 3 只猴只猴主题图，回答问题。主题图，回答问题。子，子，3 3 个桃，个桃，4 4 个梨，个

22、梨，2 22.2.填一填，比一比。填一填，比一比。图中有哪些水果？分别是什么？图中有哪些水果？分别是什么？根香蕉。根香蕉。他们的数量分别是多少？他们的数量分别是多少？2.2.（1 1）同桌之间讨论，）同桌之间讨论，答案：答案：4=44=4引导学生思引导学生思 考：图中有几只考：图中有几只猴猴想出小猴和想出小猴和 3 3 种水果的种水果的子？若每只猴子吃子？若每只猴子吃 1 1 个梨子、个梨子、1 1 个个不同摆法。不同摆法。桃、桃、1 1 根香蕉够不够？根香蕉够不够？学生动手操作，用学具学生动手操作，用学具3.3.填一填，比一比。填一填，比一比。（1 1）(2)(2)答案：答案：（1 1）2

23、21 1（2 2）4 43 3（3 3）3 35 5二、二、自自2.2.引导学生操作学具，摆出小猴引导学生操作学具，摆出小猴摆一摆。展示一一对应摆一摆。展示一一对应主探主探和各种水果，学习“和各种水果，学习“”的摆法。的摆法。（2 2）看图比一比、看图比一比、说一说一索，索，体体和“和“=”。验新验新（1 1）教学“）教学“=”：用一一对应的摆：用一一对应的摆说。小猴和桃子的数量说。小猴和桃子的数量知。知。法，哪些水果和小猴的数量一样法，哪些水果和小猴的数量一样一样多时就用等于号连一样多时就用等于号连多？多？3 3只小猴和只小猴和3 3个桃子的数量相个桃子的数量相接，如接，如“3=33=3”举

24、出生活”举出生活等，用等，用“=”表示。”表示。（2 2）比一比、读一读。）比一比、读一读。实例。实例。（3 3）学生仔细观察认识学生仔细观察认识（3 3）“”“”连接，板书”连接，板书 3232 读作读作以比的事物。如：桃子以比的事物。如：桃子“3 3 大于大于 2 2”。引导学生观察得出小猴比梨子引导学生观察得出小猴比梨子少少,用“用“232。五、五、教教学板学板书书六、六、教教学反学反思思第第 3 3 课时课时第几第几课题课题第几第几课型课型新授课新授课学生在学习新课之前对“第几”和“几个”这些概念很模糊学生在学习新课之前对“第几”和“几个”这些概念很模糊,这对学生来说是个难这对学生来说

25、是个难点。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”点。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。1.1.从学生熟知的生活情景引入，激发学生的学习兴趣。从学生熟知的生活情景引入，激发学生的学习兴趣。学情学情玩是孩子的天性，玩是孩子的天性，本课设计围绕本课设计围绕“排队”“排队”“摆一摆”“摆一摆”等使学生在活动中感知基数等使学生在活动中感知基数“几“几分析分析个”和序数“第几个”的区别，从而达到学习效果。个”和序数“第几个”的区别，从而达到学习效果。2.2.重视小组动手操作、合作意识的培养。重视小组动手操作、合作意识的培养。学生在操作中培养观察能力、分析能力和语言表达能力

26、从而能够解决问题获得新学生在操作中培养观察能力、分析能力和语言表达能力从而能够解决问题获得新知。不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的各种学习能力。知。不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的各种学习能力。1.1.学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。学习学习2.2.知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物数量的知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物数量的目标目标多少。多少。3.3.感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养使用数学的意识。感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养使用

27、数学的意识。学习学习重点重点预习预习指导指导教法教法和学和学法法学前学前理解“几个”和“第几”的不同。理解“几个”和“第几”的不同。把学具摆一排，圆片摆在第把学具摆一排，圆片摆在第 3 3 的位置有哪些摆法？的位置有哪些摆法？通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。教具准备：教具准备：PPTPPT 课件、动物卡片课件、动物卡片准备准备学具准备：动物卡片、全家福照片学具准备：动物卡片、全家福照片课时

28、课时安排安排教学教学环节环节教师活动教师活动1 1 课时课时学生活动学生活动达标检测达标检测1.1.做游戏：我说你做。做游戏：我说你做。一、一、引引1.1.玩游戏：玩游戏：注意听口令，注意听口令，看看谁的反看看谁的反1.1.从从游游戏戏中中发发现现问问入新入新应最快！应最快！题，题，初步感知初步感知“几个”“几个”（1 1）伸出左手，）伸出左手，拍左腿拍左腿 2 2课。课。如：第一排的小朋友站起来！如：第一排的小朋友站起来！和“第几”的不同。和“第几”的不同。下。下。第三排的小朋友摸摸你们的鼻子第三排的小朋友摸摸你们的鼻子（可（可2.2.明明确确本本节节课课的的学学（2 2）伸出右脚，跺）伸出

29、右脚，跺 3 3 下。下。多玩几次）多玩几次）。初步让学生体会序数的含义。初步让学生体会序数的含义。2.2.引入新课第几。引入新课第几。1.1.初步感知序数的含义。初步感知序数的含义。1.1.（1 1）这）这 5 5 个同学个同学习内容。习内容。提示：提示：注意左、注意左、右的顺序。右的顺序。（1 1）找）找 5 5 个学生上来排成一列，假个学生上来排成一列，假分分别别介介绍绍自自己己排排在在2.2.你在学校服务窗口充你在学校服务窗口充设他们来老师这里领作业本，设他们来老师这里领作业本，下面同下面同本排的第几个本排的第几个。饭饭 卡卡 经经 常常 见见 到到 哪哪 些些 情情学说说有几个人，学

30、说说有几个人，他们分别排第几？他们分别排第几？明确：所数的方向不明确：所数的方向不境？谁先买到票？为什境？谁先买到票？为什引导学生发现：观察的方向不同，引导学生发现：观察的方向不同，同，顺序也不同。同，顺序也不同。顺序也发生了改变。顺序也发生了改变。么？么？（2 2）从教师的小结）从教师的小结提示：引导学生从第几和提示：引导学生从第几和（2 2）师：）师：XXXX 同学排第同学排第 3 3，这里的第，这里的第中感知序数的含义。中感知序数的含义。几个两种角度回答。几个两种角度回答。3 3 指的是几个人？前指的是几个人？前 3 3 个人是谁？个人是谁？2.2.3.3.数一数，圈一圈，填一数一数，圈

31、一圈，填一设疑：都是设疑：都是3 3，为什么表示的意思不，为什么表示的意思不（1 1）小组内动手操）小组内动手操填。填。二、二、自自主探主探索，索，体体验新验新知。知。一样呢？一样呢？作。作。（1)1)上面一共有（上面一共有（）种水果。种水果。(2)(2)把从左边数的把从左边数的 3 3 种水种水果圈起来。果圈起来。(3(3）把从左边数第）把从左边数第 3 3 种水种水果涂上你喜欢的颜色。果涂上你喜欢的颜色。（4 4）从右边数第二种水）从右边数第二种水果是（果是（）。答案：答案：（1 1）5 5小结：小结：“几个”“几个”表示事物数量的多少，表示事物数量的多少，（2 2）向同学说自己）向同学说

32、自己“第几”表示这些数量中其中的一“第几”表示这些数量中其中的一摆小动物的位置。摆小动物的位置。个。个。2.2.进一步理解序数的含义。进一步理解序数的含义。（3 3）联系生活实际）联系生活实际说一说。如在课桌上说一说。如在课桌上（1 1）学生自己动手摆一摆动物卡片，学生自己动手摆一摆动物卡片，放放 4 4 本书，从左往右本书，从左往右说一说。说一说。小组四人合作，小组四人合作，一人摆学具，一人摆学具，数，第数，第 4 4 本书是语文本书是语文并向大家提问，并向大家提问，其他人回答。其他人回答。然后轮然后轮书。书。换，换，由另外一个人摆，由另外一个人摆，并提问，并提问，其他其他3.3.按照要求摆

33、一摆。按照要求摆一摆。人回答。要求每人摆一次。人回答。要求每人摆一次。圆圆片片可可以以分分别别摆摆在在（2 2）设疑：从前往后数和从后往前）设疑：从前往后数和从后往前第第 1 1 位，第位，第 2 2 位，第位，第数结果一样吗？数结果一样吗？3 3 位，第位，第 4 4 位，第位，第 5 5（2 2）（3 3）（3 3）联系生活实际说一说“几个”）联系生活实际说一说“几个”位。位。和“第几”的区别。和“第几”的区别。3.3.深化感知。深化感知。通通过过独独立立思思考考和和同同桌交流，进一步感受桌交流，进一步感受（4 4）西瓜）西瓜拿出一个圆片学具和拿出一个圆片学具和 4 4 个三角形学个三角形

34、学到到“第几”“第几”的相对性，的相对性，具，具，学生自己动手摆一摆，学生自己动手摆一摆，看看圆片看看圆片即数的方向不同，位即数的方向不同，位学具可以放到哪些位置？学具可以放到哪些位置？师：把学具摆一排，圆片摆在第师：把学具摆一排，圆片摆在第3 3的位置有哪些摆法？的位置有哪些摆法？1.1.拿出自己带来的全家福照片，拿出自己带来的全家福照片，小组小组三、三、巩巩里小朋友互相介绍一下你的家人及里小朋友互相介绍一下你的家人及固练固练站的位置。站的位置。（教师可以先让一个同学（教师可以先让一个同学1.1.学学生生自自己己看看照照片片说说说说自自己己一一家家人人各各站站第第几几个个？同同学学纠纠正。正

35、。2.2.独立完成，集体订独立完成，集体订正。正。1.1.说一说本节说一说本节课的收获。课的收获。2.2.自由谈一谈。自由谈一谈。4.4.同学们站成一队，同学们站成一队，从左数，小红排第从左数，小红排第 3 3，从，从右数，小红排第右数，小红排第 2 2，这一，这一队一共有队一共有（）个同学。个同学。答案：答案：4 4置也发生了变化。置也发生了变化。习。习。向全班介绍自己的家人）向全班介绍自己的家人）2.2.完成教材第完成教材第 2020 页“做一做”页“做一做”。四、四、课课堂总堂总结。结。五、五、教教学板学板书书1.1.说一说本节课的收获。说一说本节课的收获。2.2.布置作业。布置作业。教

36、学过程中老师的教学过程中老师的疑问：疑问：六、六、教教学反学反思思第第 4 4 课时课时分与合分与合课题课题分与合分与合课型课型新授课新授课大部分学生在学前教育中已经接触到了大部分学生在学前教育中已经接触到了 5 5 以内数的组成，本节课主要让学生在动以内数的组成，本节课主要让学生在动学学 情情手操作中熟练地说出手操作中熟练地说出 5 5 以内数的组成，为今后学习打好基础。以内数的组成，为今后学习打好基础。分析分析1.1.注重实际操作，实现自主发现。注重实际操作，实现自主发现。本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，让数的组成和图形进行联系。学本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，让数的

37、组成和图形进行联系。学生在分一分的活动中亲身经历数的分和合的形成过程，感受数学就在身边，从而更加生在分一分的活动中亲身经历数的分和合的形成过程，感受数学就在身边，从而更加热爱数学。热爱数学。2.2.加强应用意识。加强应用意识。数学来源于生活，习题设计巩固了学生对数学来源于生活，习题设计巩固了学生对 5 5 以内数的组成的掌握，使学生体会到以内数的组成的掌握，使学生体会到数学在生活中的应用，感受数学的魅力和乐趣。数学在生活中的应用，感受数学的魅力和乐趣。学习学习1.1.理解并掌握理解并掌握 5 5 以内数的组成，培养初步的自学能力。以内数的组成，培养初步的自学能力。目标目标2.2.使学生积极主动

38、地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。学习学习重点重点预习预习指导指导教法教法和学和学法法学前学前掌握掌握 5 5 以内数的组成。以内数的组成。想一想，要把这想一想，要把这 4 4 个圆片分成两堆，应该怎样分？个圆片分成两堆，应该怎样分？通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。教具准备：教具准备：PPTPPT 课件、数字卡片课件、数字

39、卡片准备准备学具准备：数字卡片、小棒若干、圆片若干学具准备：数字卡片、小棒若干、圆片若干课时课时安排安排教学教学环节环节一、一、引引入新入新课。课。二、二、自自主探主探索，索，体体验新验新知。知。1 1 课时课时教师活动教师活动学生活动学生活动达标检测达标检测1.1.出示主题图：出示主题图：同学们，同学们，想要把想要把 4 41.1.学生专心听讲，仔细学生专心听讲，仔细朵向日葵放在两个筐里，应该怎朵向日葵放在两个筐里，应该怎思考。思考。样放，你会放吗？样放，你会放吗？2.2.导入新课分与合。导入新课分与合。（一）教学（一）教学 4 4 的组成。的组成。1.1.引导学生用引导学生用 4 4 个圆

40、片代替个圆片代替 4 4 朵朵向日葵，想一想，要把这向日葵，想一想，要把这 4 4 个圆个圆片分成两堆，应该怎样分？片分成两堆，应该怎样分？2.2.学生汇报，老师板书。学生汇报，老师板书。2.2.明确本节课的学习内明确本节课的学习内容。容。（一）（一）1.1.学生拿出圆片学生拿出圆片2.2.有有 3 3 根小棒，把它们分根小棒，把它们分动手分一分。动手分一分。2.2.说一说分的结果。说一说分的结果。预设：预设：成两堆，可以怎么分？成两堆，可以怎么分？答案：有答案：有 2 2 种分法。第一种分法。第一种可以分成种可以分成 1 1 和和 2 2；第二；第二1.1.从从 1 1 数到数到 5 5，从

41、，从 5 5 数到数到1 1。4 4 个圆片分成个圆片分成 3 3 和和 1 1、分分种可以分成种可以分成 2 2 和和 1 1。成成 2 2 和和 2 2、分成、分成 1 1 和和 3 3。3.3.看图，填一填。看图，填一填。学生看板演读分成。学生看板演读分成。3.3.拿出小棒动手操作。拿出小棒动手操作。4.4.指名学生说一说，指名学生说一说，4 43.3.现在请小朋友摆一摆。现在请小朋友摆一摆。的几种不同分法。那么的几种不同分法。那么4 4 的合成你会说吗？在的合成你会说吗？在（二）（二）1.1.动手操作动手操作 5 5 的的（2 2）（1 1）你能把你能把 4 4 根小棒分成两堆吗？请根

42、小棒分成两堆吗？请小组内说一说。小组内说一说。你试一试。你试一试。4.4.小结：小朋友们真了不起，自小结：小朋友们真了不起，自分与合。分与合。己学会了己学会了 4 4 的几种不同分法。这的几种不同分法。这2.2.学生活动，学生活动，提出问题：提出问题：回老师可高兴了，我想请小朋友回老师可高兴了，我想请小朋友5 5 可以分成几和几？几可以分成几和几？几（3 3）们再回答一个问题。请小朋友反们再回答一个问题。请小朋友反和几可以合成和几可以合成 5 5？过来想一想，几和几可以合成过来想一想，几和几可以合成4 43.3.全班交流。全班交流。呢？或者说几和几可以组成呢？或者说几和几可以组成4 4？5 5

43、 可以分成可以分成 4 4 和和 1 1，5 5 可可(1(1 和和 3 3 可以合成可以合成 4 4，2 2 和和 2 2 可以合可以合以分成以分成 1 1 和和 4 4，5 5 可以分可以分成成 4 4，3 3 和和 1 1 可以合成可以合成 4 4）（二）（二）5 5 的组成。的组成。（学生自学）（学生自学）1.1.黄瓜先生看到你们这么聪明，黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将一会儿就将 4 4 的分与合学会了。的分与合学会了。高兴极了，每人奖励了高兴极了，每人奖励了5 5 颗星星，颗星星，请你们把请你们把 5 5 颗星星分成两堆，自颗星星分成两堆，自己学习己学习 5 5 的分与合。的分

44、与合。2.2.请大家拿出老师发的星星卡片请大家拿出老师发的星星卡片在小组内分一分，看看在小组内分一分，看看 5 5 可以分可以分成几和几？几和几可以合成成几和几？几和几可以合成5 5？再把书上再把书上第第 2222 页的方格填写好，听清了页的方格填写好，听清了吗？开始！吗？开始！3.3.学生反馈，老师出示相关课件学生反馈，老师出示相关课件内容内容:成成 2 2 和和 3,53,5 可以分成可以分成 3 3和和 2 2（5 5）答案：答案：（1 1）5 5（2 2）5 5（3 3）1 1（4 4）2 2（5 5）3 3（4 4）1.1.完成教材第完成教材第 2121 页的“做一做”页的“做一做”

45、。2.2.完成教材第完成教材第 2222 页的“做一做”页的“做一做”。三、三、巩巩3.3.游戏：出手指游戏。教师说明游戏：出手指游戏。教师说明固练固练游戏规则：我出一次，小朋友们游戏规则：我出一次，小朋友们1.1.学生自己填写，教师学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的巡视。对个别有困难的学生进行辅导。学生进行辅导。2.2.小组派代表汇报填写小组派代表汇报填写情况。说说自己观察到情况。说说自己观察到了什么，能不能找到规了什么，能不能找到规律。律。3.3.与老师一起玩游戏。与老师一起玩游戏。1.1.说一说本节课的说一说本节课的收获。收获。2.2.自由谈一谈。自由谈一谈。教学过程中老师的教学过程

46、中老师的疑问：疑问：习。习。出一次，然后再说出两次合起来出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出是几？如：师：我出1 1，生：我出，生：我出2 2，2 2 和和 1 1 可以合成可以合成 3 3。四、四、课课堂总堂总结。结。1.1.说一说本节课的收获。说一说本节课的收获。2.2.布置作业。布置作业。五、五、教教学板学板书书六、六、教教学反学反思思第第 5 5 课时课时加法加法课题课题加法加法课型课型新授课新授课本节课借助情境图，通过动手操作，动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解本节课借助情境图，通过动手操作，动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解学情学情分析分析加法的含义。情境图中小丑

47、合气球的情境是小丑把加法的含义。情境图中小丑合气球的情境是小丑把 3 3 个气球和个气球和 1 1 个气球合在一起，合个气球合在一起，合并的过程非常突出，且增加了动态演示和操作，体现合并这一过程，能更好地体现部并的过程非常突出，且增加了动态演示和操作，体现合并这一过程，能更好地体现部分与整体的关系，突出了重点。通过实践操作、演示，使学生进一步知道加法的含义，分与整体的关系，突出了重点。通过实践操作、演示，使学生进一步知道加法的含义，并能使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。并能使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。1.1.通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义，能正确读出加法

48、算式，使学生初步通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式，使学生初步学习学习体会生活中有许多问题要用加法来解决。体会生活中有许多问题要用加法来解决。目标目标2.2.通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。学交流意识。学习学习重点重点预习预习知道加法的含义。知道加法的含义。小丑拿气球图，引导学生观察，发现了什么？小丑拿气球图，引导学生观察，发现了什么？指导指导教法教法和学和学法法学前学前准备准备课时课时安排安排教学教学环节环节教师活动教师活动通过情境演示与启发式

49、教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。教具准备：教具准备：PPTPPT 课件、小棒课件、小棒1 1 课时课时学生活动学生活动达标检测达标检测1.1.写一写。写一写。1 1 和和 3 3 组成（组成（），2 2 和和 1 1 组成（组成（），4 4 和和 1 1 组成（组成（）。答案：答案：4 3 54 3 5一、一、引引入新入新课。课。1.1.引导学生从引导学生从 1 1 数到数到 5 5，再从，再从 5 5 倒数

50、倒数1.1.正确数数。正确数数。到到 1 1。2.2.学生快速回答问学生快速回答问2.2.抢答：抢答：看卡片说数，看卡片说数，复习数的组成。复习数的组成。题，明确本节课的题，明确本节课的引入课题加法。引入课题加法。学习内容。学习内容。二、二、自自1.1.直观演示，初步感知加法的含义。直观演示，初步感知加法的含义。1.1.仔细观察演示并仔细观察演示并2.2.看算式，先画，再写看算式，先画，再写主探主探（1 1）出示小丑拿气球图，出示小丑拿气球图，引导学生观引导学生观回答问题。回答问题。出得数。出得数。索，索，体体察，发现了什么？察，发现了什么？验新验新（1 1）红气球有红气球有 3 3个，个，1