2016人教版五年级下册数学教案 --EEPO结构.pdf

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1、20162016 春季期小学五年级数学（人教版）下册全册教案春季期小学五年级数学（人教版）下册全册教案-EEPO-EEPO 结构结构概况概况双目标双目标课题课题：第一单元：观察物体课型课型：要素组合授课教师授课教师：龚雄高课时课时：第 1 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.03让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。培养学生构建简单的空间想象力。内容提要内容提要T T5关键项、方法关键项、方法&策略策略（想+讲）猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，

2、看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。重点、难点重点、难点帮助学生构建初步的空间想象力。反思评价反思评价激发学生学一、创设情境，引入课习的兴趣。题。二、合作探究合作探究小组合作，提高学生自主 学 习 能力。15（想+写+讲）（一）整体观察：1.将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？让学生汇报交流。学生自由走动，观察。汇报交流。给 学 生 创2.解释应用：出

3、示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的造 实 践 机知识解释一下正方体为什么这样画？解释说明。会（二）分别从三个面进行观察（出示例1）：1、提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。自由观察。2、小组之间相互交流。总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。自主学习三、巩固新知三、巩固新知（想+做）多 让 学 生1.做教科书例 2。2.智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜 13在 练 中 求的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体

4、拿出来验证一下，进。看是否猜对了。学生玩游戏，教师指导。2（想+讲）本节课你学会了什么？引导归纳、作业四、小结四、小结1概况概况双目标双目标课题课题：第二单元：因数和倍数（因数和倍数（1 1）课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 1 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.031.从操作活动中理解因数和倍数的意义。2.培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。X3.培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情内容提要内容提要T T关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。重点、难

5、点重点、难点理解因数和倍数的含义。判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。反思评价反思评价（想+做）1.出示口算题：1051621231002515045220418425424320862.板书课题：因数和倍数(1)（想+写+讲）1.学习因数和倍数的概念(1)出示教材第 5 页例 1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？152.举例概括小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。如：MNP，M、N、P 都是非 0 自然数，那么 N 和 P

6、是 M 的因数，M 是 N 和 P 的倍数。ABC，A、B、C、都是非 0 自然数，那么 A 和 B 是 C 的因数，C 是 A 和 B 的倍数。你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？（想+做）151完成教材第 5 页“做一做”。2完成教材第 7 页练习二第 1 题。（想+讲）5我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？完成练习册中本课时练习。激发学生学一、创设情境，引入课习的兴趣。题。二、合作探究二、合作探究小组合作，提高学生自主学习能力。给 学 生 创造 实 践 机会自主学习引导归纳、作业三、巩固新知三、巩固新知让学生在练中求进。四、小结、

7、作业四、小结、作业2概况概况双目标双目标课题课题：第二单元：因数和倍数（2）课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 2 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.031.通过学习使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3.能熟练地找一个数的因数和倍数；4.在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。内容提要内容提要T T关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。重点、难点重点、难点掌握找一个数的因数和倍数的方法。能熟练地找一个数的因数和倍数。

8、反思评价反思评价（想+做）1.说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？2045 631852.在上面的算式中,6 和 3 都是 18 的因数,你知道还有哪些数是18 的因数吗?18 是 3 的倍数,你知道还有哪些数是 3 的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。(板书课题:因数和倍数(2)激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。二、合作探究二、合作探究小组合作，提高学生自主学习能力。（想+写+讲）（一）找因数：1.出示例 2：18 的因数有哪几个？2.小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？从最小的自然数1 找起，也给 学 生 创15

9、就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。造 实 践 机（二）找倍数会1.我们一起找到了 18 的因数，那 2 的倍数你能找出来吗？出示例3你是怎么找到这些倍数的?2.只要用 2 去乘 1、乘 2、乘 3、乘 4、那么 2 的倍数最小是几?最大的你能找到吗?（想+做）自主学习三、巩固新知三、巩固新知151.完成课本第 7 页练习二第 25 题。X m2.完成教材第 8 页练习二第 68 题。（想+讲）51.我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？2.完成练习册中本课时练习。让 学 生 在练中求进。引导归纳、作业四、小结、作业

10、四、小结、作业3概况概况双目标双目标课题课题：第二单元：2、5 的倍数的特征课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 1 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.031.经历自主探索 2 和 5 的倍数的特征的过程。2.知道 2、5 的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2 和 5 的倍数。3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。重点、难点重点、难点通过探索发现 2、5 的倍数的特征。判断一个数是不是2 和 5 的倍数。反思评价反思评价内容提要内容提要T T（想+做）关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反

11、思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。二、合作探究二、合作探究5同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是 2 或 5 的倍数。不信可以试试看。板书课题：2 和 5 的倍数的特征。（想+写+讲）小组合作，提高学生自主学习能力。1.探索 5 的倍数特征（1）出示课件：百数表，在这些数中找出5 的倍数，写出来。（2）归纳：谁来概括一下5 的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0 或 5 的数都是 5 的倍数2.探索 2 的倍数特征给 学 生 创15（4）归纳：2 的倍数有怎样的

12、特征？个位上是0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。造 实 践 机3.奇数、偶数的再认识会自然数按是不是 2 的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2 的倍数都是偶数，不是 2 的倍数就是奇数。4.那么既是 2 的倍数又是 5 的倍数有什么特征呢？（想+做）151.完成教材第 9 页“做一做”。2.完成教材第 11 页练习三第 12 题。（想+讲）1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5 或 2 的倍5数。2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？3.完成练习册中本课时练习。让 学 生 在练中求进。自主学习三、巩固新知三、巩固新知引导归纳、作业四、小结

13、、作业四、小结、作业4概况概况双目标双目标课题课题：第二单元：3 的倍数的特征课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 2 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.031.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3 的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被 3 整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。重点、难点重点、难点1.理解并掌握 3 的倍数的特征。2.会判断一个数能否被 3 整除。反思评价反思评价内容提要内容提要T T（想+做）关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。1.口

14、述 2 的倍数的特征，5 的倍数的特征。2.练习：下面哪些数是 2 的倍数？哪些数是 5 的倍数？5324 153 345 2460 986 756X3.这节课，我们就一起来研究3 的倍数的特征。板书课题：3 的倍数的特征。（想+写+讲）激 发 学生 学 习 的兴趣。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究二、合作探究1.讨论：3 的倍数有什么特征？给 学 生 创152.交流：如何找出 10 个 3 的倍数？造 实 践 机3.汇报：下面各数，哪些数是3 的倍数呢？210 54 216 129 9231 9876会4.小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是 3 的倍数，那么这个数就是

15、 3 的倍数。（板书）（想+做）151.“做一做”，指导学生完成教材第10 页“做一做”。2.完成教材第 1112 页练习三的第 4、6、7、8、9、10、11 题。自主学习三、巩固新知三、巩固新知让 学 生 在练中求进。（想+讲）引导归纳、作业四、小结、作业四、小结、作业51.课堂小结：同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？2.课后作业：完成练习册中本课时练习。5概况概况双目标双目标课题课题：第二单元：3.质数和合数质数和合数（1）课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 1 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.031.使学生能理解质数、合数的意

16、义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道 100 以内的质数，熟悉 20 以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。内容提要内容提要T T（想+做）重点、难点重点、难点质数、合数的意义。反思评价反思评价关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。1.什么叫因数？52.自然数分几类？（奇数和偶数）自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。（想+写+讲）小组合作

17、，提高学生自主学习能力。二、合作探究二、合作探究1.学习质数、合数的概念。（1）写出 120 各数的因数。（学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。（2）根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表）给 学 生 创15（3）教学质数和合数概念：只有1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。造 实 践 机如果一个数，除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。（板书）会2.教学质数和合数的判断。3.出示课本第 14 页例题 1。找出 100 以内的质数，做一个质数表。（1）提问：如何很快地制作一张100 以内的质数表？（2）汇报：根据质数的概念逐个判断。用筛选法排除。注意1

18、既不是质数，也不是合数。15（想+做）自主学习引导归纳、作业三、巩固新知三、巩固新知完成教材第 16 页练习四的第 13 题。让 学 生 在练中求进。四、小结、作业四、小结、作业（想+讲）51.这节课，同学们又学到了什么新的本领？学生畅谈所得。2.课后作业：完成练习册中本课时练习。6概况概况双目标双目标课题课题：第二单元：质数和合数（2）课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 2 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.031.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。2.使学生体会到生

19、活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。内容提要内容提要T T关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。重点、难点重点、难点1.探索并理解数的奇偶性。2.能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。反思评价反思评价（想+做）同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数5学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了。（想+写+讲）1.探索规律:游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。偶数+偶数=偶数15游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数。奇数+奇数=偶数游戏三

20、：怎样修改游戏规则能得到奖品呢?偶数+奇数=奇数2.验证规律：小组同学交流。独立完成后小组汇报发现的奇偶数规律。（偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数）（想+做）激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究二、合作探究给 学 生 创造 实 践 机会自主学习三、巩固新知三、巩固新知151.练一练：不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗?10389+2004 11387+131 268+1024 3721+2007 22280+102 38800-3452.完成教材第 1617 页练习四第 47 题。让 学 生 在

21、练中求进。引导归纳、作业四、小结、作业四、小结、作业（想+讲）1.通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的。只要我们5大家在今后的学习生活中多用眼观察，多用脑去想，更重要的是多用手去做的话。数学知识就非常简单了2.完成练习册中本课时练习7概况概况双目标双目标课题课题：第三单元：长方体和正方体的认识课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 1 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.031.通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。2.通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。3.在亲自动手操作过程中，让学生

22、建立起空间观念，培养归纳总结能力。重点、难点重点、难点1.掌握长方体、正方体的特征。2.建立学生的空间观念，培养空间想像力。反思评价反思评价内容提要内容提要T T关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。（想+做）数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。51、出示实物，根据形状给它们归类。（长方体、正方体、球、其它）2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。（顶点、棱、闪烁）导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢？因为，它们有着与众不同的特征。小组合作，提高学生自主学习能力。

23、二、合作探究二、合作探究（想+写+讲）1.动手操作，在实践中归纳事物特征：制作多个不同的长方体和正方体。小组中每个人都要独给 学 生 创15立动手制作，组员中相互指导、评议。利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。造 实 践 机认识长方体的长宽高和正方体的棱。（通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖会直方向的棱叫高。）2.回归生活，用数学的眼光看事物。（想+做）15用数学创造生活。欣赏水立方、长方体建筑物、美丽的盒子、装饰品，让学生感受数学创造的美，也感受数学的重要作用。（想+讲）在这 40 分钟的四步学习环节中，你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下最深印象的是什么？你5喜

24、欢什么样的数学课吗？用12 个棱长为 1 厘米的小正方体摆成一个长方体。能有多少种摆法？它们的长宽高各是多少？请你亲自动手试一试。让 学 生 在练中求进。自主学习三、巩固新知三、巩固新知引导归纳、作业四、小结、作业四、小结、作业8概况概况双目标双目标课题课题：第三单元：长方体和正方体的表面积课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 2 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.031.让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体表面积的计算方法。2.感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法。3.使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数

25、学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。重点、难点重点、难点1.理解长方体和正方体的表面积意义。2.学会长方体表面积的计算方法。反思评价反思评价内容提要内容提要T T（想+做）关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。二、合作探究二、合作探究同学们，在我们的日常生活中有许多精美的包装盒，工人师傅在制作这些纸盒时至少要用多少5纸板呢？这就是我们这节课要研究的主要内容。板书课题:“长方体和正方体的表面积”，当你看了课题以后，你想知道什么？（想+写+讲）小组合作，提高学生自主学习能力。

26、1.初步认识长方体的表面积。2.初步认识正方体的表面积。3.认识长方体、正方体表面积的含义。154.长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的表面积。5.小组交流、集体研讨、学生归纳，老师板书长方体表面积公式。6.教学例 1：学生独立计算，教师巡视，选择两种算法，指定两名学生上黑板板书，并口述列式计算的依据。7.自主学习例 2.（想+做）15一个长方体的饼干盒，长10 厘米，宽6 厘米，高12 厘米，如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴)，这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？给 学 生 创造 实 践 机会自主学习引导归纳、作业三、巩固新知三、巩固新知四、小结、作业四、小结、作业让 学 生 在练中求进

27、。5（想+讲）1.你学会了什么？2.作业：第 26 页 7、8 题9概况概况双目标双目标课题课题：第三单元：长方体和正方体的认识课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 3 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.03让学生了解体积的概念和体积单位，感知长方体和正方体体积单位的大小。动手操作，正确推导出长方体和正方体的体积公式，并能熟练计算它们的体积。进一步培养学生的动手能力、观察能力以及归纳推理能力，进一步发展他们的空间想象力，体验探索的乐趣。X|k重点、难点重点、难点引导学生探索长方体体积的计算方法。理解长方体体积公式的意义。反思评价反思评价内容提要内容提要

28、T T关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。（想+做）同学们，最近你们发现的城市有哪些变化呢？在城市里为什么要建这么多高楼大厦呢？如5果建平房，会怎么样？一件衣服，谁想试一试？（点名让一胖一瘦上来）问：同样一件衣服，为什么有的宽松，有的紧？这节课，我们就来研究跟空间有关的内容。板书课题：体积（想+写+讲）1.学习“体积”、“体积单位”的概念:物体所占空间的大小，叫做物体的体积。常用的体积单位。要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。152.自主探究长方体和正方体体积公式

29、3.小组合作：学生四人一小组操作并做好实验记录。4.知识迁移推出正方体的体积公式。师生共同归纳：正方体的体积=棱长棱长棱长用字母表示为：V=aaa=a3 强调：读作 a 的立方，表示 3 个 a 相乘。3 a 表示 3 个 a 相加。二、合作探究二、合作探究小组合作，提高学生自主学习能力。给 学 生 创造 实 践 机会自主学习引导归纳、作业三、巩固新知三、巩固新知四、小结、作业四、小结、作业（想+做）让 学 生 在15学校要在操场修建一个长方体的沙坑，如果长6 米，宽 4 米，里面要铺垫 0.9 米厚的沙子，需练中求进。要多少立方米沙子？按每立方米沙子重1.7 吨计算，这些沙子重多少吨？5（想

30、+讲）1.这节课你有什么收获？你最高兴的是什么？你还有什么疑惑？作业：33 页 8、9 题10概况概况课题课题：第三单元：体积单位间的进率课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 4 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.03双目标双目标1.使学生经历 1 立方分米1000 立方厘米、1 立方米1000 立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位间的进率是1000 的道理。2.能够采用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位。3.培养学生的学习迁移能力和探究能力，使学生会应用“猜想验证”的方法解决数学问题。内容提要内容提要T T关键项、方法关键项、方

31、法&策略策略反思评价反思评价重点、难点重点、难点1.体积单位的进率。2.体积单位的进率的化聚。反思评价反思评价（想+做）激 发 学1填空：长方体体积=（）；正方体体积=（）。常用的体积单位有（）、（）、（）；5生 学 习 的2.你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板兴趣。书课题）（想+写+讲）1.体积单位间的进率。（1）出示：1 个棱长是 1 分米的正方体木块。图中是一个棱长为 1 分米的正方体，体积是 1 立方分米。想一想，它的体积是多少立方厘米呢？提问：给 学 生 创15当正方体的棱长是 1 分米时，它的体积是多少？当正方体的棱长是10 厘米时，

32、它的体积是造 实 践 机多少？而 1 分米是多少厘米？1 立方分米等于多少立方厘米？小组合作填表。小组汇报结论：会1 立方分米=1000 立方厘米，同理得出：1 立方米=1000 立方分米2.小结：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。将长度单位、面积单位、体积单位加以比较3.出示例 4：看见你得到哪些信息？小组讨论，完成例题教学。（想+做）15一根长方体钢材,长 4.8 米,横截面是一个边长 5 厘米的正方形。每立方分米钢重 7.8 千克,这根钢材重多少千克?（想+讲）51.小结今天学习的内容。2.在具体的解决问题中，要根据题目的要求转化体积单位，还要注意已知条件单位之间的统一。让 学 生

33、 在练中求进。激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究二、合作探究自主学习三、巩固新知三、巩固新知引导归纳、作业四、小结、作业四、小结、作业11概况概况双目标双目标课题课题：第三单元：容积和容积单位课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 5 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.031.知道容积的意义。2.掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。3.会计算物体的容积。重点、难点重点、难点容积与体积的关系。反思评价反思评价内容提要内容提要T T5（想+做）

34、关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。二、合作探究二、合作探究复习检查：说出长正方体体积计算公式。（想+写+讲）小组合作，提高学生自主学习能力。.反馈容积及容积单位：汇报：（1）箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。通过上面的“做一做”，我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。（2）计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。（3）演示：体积单位与容积单位的关系。说一说，在生活中哪些物品上标有升或毫升。给 学

35、生 创15升和毫升有什么关系呢？教具演示。（4）小结：1 升(L)=1 立方分米(dm3)造 实 践 机2.长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但是要从容器的里面量长、会宽、高。教学例 5、一个小汽车上的油箱，里面长 5 分米，宽 4 分米，高 2 分米。这个油箱可以装汽油多少升？自主完成例 6 教学。（想+做）让 学 生 在15有一个棱长是 6 分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内，量得水深3 分米，这练中求进。个长方体水箱得底面积是多少？自主学习引导归纳、作业三、巩固新知三、巩固新知四、小结、作业四、小结、作业5（想+讲）1.计算容积的步骤是什么？2.作业：

36、x41 页 12、13 题12概况概况双目标双目标课题课题：第 四单元:分数的意义和性质课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 1 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.031.使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2.培养学生的抽象、概括能力。3.培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。内容提要内容提要T T（想+做）重点、难点重点、难点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。反思评价反思评价关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。激发学生学一、一、创设情境，创设

37、情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。二、合作探究二、合作探究51、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如 1/4）你知道分数各部分的名称吗？（板书）：师：那你们知道分数是怎样产生的吗？（想+写+讲）1.教学分数的产生:能根据成语说出下面的分数吗？一分为二（）七上八下（）百里挑一（）十拿九稳（）在古代，人们就已经遇到了这样的问题。（用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。课件呈15现情境图，介绍分数的起源和发展历史。2.教学分数的意义。（1）操作。（2）交流。（3）认识单位“1”。（4）理解分子分母的意义。3.教学分数单位。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的

38、数叫做分数单位。说出几个分数让学生回答，后再让学生自己举例说明。（想+做）判断（对的打“”，错的要“”）。15（1）一堆苹果分成 4 份，每份占这堆苹果的14（）（2）把 5 米长的绳子平均分成 7 段，每段占全长的57（）新-课-标-第-一-网（3）14 个 19 是 914（）（4）自然数 1 和单位“1”相同。（）5（想+讲）今天这节课我们学习了？你有哪些收获？小组合作，提高学生自主学习能力。给 学 生 创造 实 践 机会自主学习三、巩固新知三、巩固新知让 学 生 在练中求进。引导归纳、作业四、小结四、小结13概况概况双目标双目标课题课题：第四单元：分数与除法课型课型：要素组合授课教师授

39、课教师：课时课时：第 2 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.03通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。内容提要内容提要T T关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。重点、难点重点、难点掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。理解可以用分数表示两个数相除的商。反思评价反思评价（想+做）1、复习：76 是（）数，它表示（）。10 7 的分数单位是（），它有（）个这样的分数5单位

40、。2、观察：58=49=这两道题能得到整数商吗？3、谈话、板书课题：分数与除法。激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究二、合作探究（想+写+讲）1.明确学习目标。（在此处明确）：通过观察、探究，理解分数与除法的关系。通过练习，会用分数表示两个数相除的商。2.指导自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。通过观察、操作，自主探究分数与除给 学 生 创15法的关系。造 实 践 机例 1、把一个蛋糕平均分给3 人，每人分得多少个?会例 2、把 3 个饼平均分给 4 个孩子，每个孩子分得多少个？练后反思：通过进一步探究，你发现分

41、数与除法有什么关系了吗？被除数除数=除数被除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），ab=b a（b0）想一想：为什么要注明b0？（想+做）151.一个正方形的周长是 64cm，它的边长是周长的几分之几？2.在括号里填上适当的数：58=1217=（）（）=mn(n0)=自主学习引导归纳、作业三、巩固新知三、巩固新知让 学 生 在练中求进。四、小结四、小结5（想+讲）通过这节课的学习，你有什么收获？14概况概况双目标双目标反思评价反思评价课题课题：第四单元：真分数和假分数课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 3 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.03

42、2016.03使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。培养学生观察、比较、概括的能力。培养学生数形结合的数学思想。内容提要内容提要T T5（想+做）重点、难点重点、难点理解真分数和假分数的意义及特征。关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究二、合作探究激发学生1.复习：什么叫分数？2.用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示）说出每个分数的意义。学习兴趣（想+写+讲）（一）教学实施：1.提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1大还是比 1小

43、？并说明理由。2.学生观察后，试着回答：说说什么叫真分数？4.让学生独立思考后，15与同桌交流，指名回答。5.小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。38766（二）、（课件展示）例 3、（1）把、化成整数。（2）把、化成带分数。想：=？学给 学 生 创造 实 践 机会34355生独立完成。（想+做）自主学习三、巩固新知三、巩固新知1.在分数中，当 a 小于（）时，它是真分数；当a 大于或等于()时，它是假分数。给 学 生 创2.在分数(a0)中，当 a 小于或等于()时,它是假分数;当 a 大于（）时，它是真分数。15造 实 践 机21。4.写出两个大于的真分数（）会3.分数单位是

44、的最小真分数是（)，最小假分数是（）35和（）。引导归纳、作业（想+讲）通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于51；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。作业：54 页做一做四、小结、作业四、小结、作业15概况概况双目标双目标课题课题：第四单元：分数的基本性质课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 4 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.03经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的

45、基本性质解决有关的数学问题。培养观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。内容提要内容提要T T关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。重点、难点重点、难点探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。自主探究、归纳概括分数的基本性质。反思评价反思评价（想+做）5一、创设情境，提出问题：1.听录音故事：有一位老爷爷把一块长方形地分给四个儿子。2.思考。3.引导：这里包含了一个数学知识，下面我们就来研究这个问题。（想+写+讲）激发学生学一、一

46、、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。题。二、合作探究二、合作探究小组合作，提高学生自主学习能力。1.自主探究，发现规律：（1）学生从中任意选择两个分数比较一下，看看它们的分子与分母是怎样变化的，分数的大小不变？学生自由选择分数比较，思考分数分子与分母的变化情况。（2）组织引导学生交流所选择的两个分数以及它们分子与分母的变化情况。（注意引导出分子与分母同时乘同一个数和分子与分母同时除以同一个数两种情况。）给 学 生 创15（3）引导学生把交流的等式分成两类，并说出依据。学生思考分类，然后提问，师相机分分造 实 践 机子与分母同时乘同一个数和分子与分母同时除以同一个数两类板书等式。会（

47、4）引导观察板书的两类等式：一个分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。2.（课件出示）例 2、把210和化成分母是 12 而大小不变的分数。学生独立完成。324让 学 生 在练中求进。自主学习引导归纳、作业三、巩固新知三、巩固新知（想+做）2415我们班的同学参加了舞蹈小组，的同学参加了书法小组，哪个小组的人数多？510四、小结、作业四、小结、作业51、这节课我们学了哪些知识？分数的基本性质是怎样的？2、我们是怎样学到这些知识的？你在学习中的表现如何？2.作业：59 页 8、9 题16概况概况课题课题：第四单元：最大公因数课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 5

48、 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.03双目标双目标1.结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2.学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。3.在学生探索新知的过程中，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。重点、难点重点、难点1.理解公因数与最大公因数的意义。2.找公因数和最大公因数的方法。反思评价反思评价内容提要内容提要T T（想+做）关键项、方法关键项、方法&策略策略反思评价反思评价激 发 学生 学 习 的兴趣。激发学生学一、一、创设情境，创设情境，引入课引入课习的兴趣。题。

49、题。小组合作，提高学生自主学习能力。二、合作探究二、合作探究创设情境，提出问题：出示王叔叔铺地情景图，导入新课。同学们，王叔叔买了一套房子，正5忙着装修，但他遇到了一个问题，我们一起来看看。引导：谁能说说王叔叔对铺地砖有什么要求？（想+写+讲）1.演示课件，指导操作方法。教师引导例 1 教学：8 的因数有哪些？12 的因数呢？既是 8 的因给 学 生 创15数，又是12 的因数有哪些？谁能说一说，什么是公因数？认识最大公因数。（学生分组进行画，造 实 践 机在小组内进行交流）会2.出示例 2：你还能找出 18 和 27 的公因数和最大公因数吗？学生应用知识自己解决问题。同学们刚才完成得不错，如

50、果让你找出两个数的公因数，有信心吗？1510 和 15 的公因数_。14 和 49 的公因数_。（想+讲）51.通过这节课的学习你都有哪些收获呢？2.作业：61 页做一做（想+做）自主学习三、巩固新知三、巩固新知让 学 生 在练中求进。引导归纳、作业四、小结、作业四、小结、作业17概况概况双目标双目标课题课题：第四单元：约 分课型课型：要素组合授课教师授课教师：课时课时：第 6 课时班级：五年级班级：五年级时间：时间：2016.032016.031.通过教学，使学生题解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2.培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生思维的简洁性。内容提要内容提