(北师大版)数学四年级下册第五单元教案全集.pdf

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1、第五单元认识方程单元主要内容：用字母表示数，认识方程，会用方程表示简单的数量关系，等式的性质，解简单的方程，初步学会用方程解决简单的实际问题。单元教材分析：本单元是学生第一次认识方程，也是学生用算术思维迈向代数思维的新起点。无论是用字母表示数，还是寻找数量间的等量关系，对于小学生而言都是很抽象的。同时，本单元内容又是后面学习代数相关知识的基础，所以这部分的教学至关重要。单元教学目标：1、结合具体情境，学会用字母表示数与数量关系，发展抽象慨括能力。2、结合具体情境，体会等量关系，能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。3、了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。4、会用方程解决简单

2、的实际问题，进一步理解等量关系。单元教学重难点：1、结合具体情境，学会用字母表示数。2、理解等式性质，会用等式解简单的方程。3、会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。教材编写的基本特点1、创设丰富的情境，使学生体会用字母表示数的意义。学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体数量的活动中实现的。教材通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，引导学生用字母表示数，运算定律和公式，这样表示即简洁明了，有抽象概括。比如，教材中的“青蛙儿歌”情境，通过儿童熟悉的儿歌形式，引出用字母表示数，即一只青蛙一张嘴，N 只青蛙 N 张嘴。2、密切方程与现实世界的联系，引导学生认识方程方程刻画的

3、是现实世界中的等量关系。学习它的第一步是能够根据具体问题中的数量关系，列出方程。教材设置了许多问题情境，通过对多个实例的讨论，引导学生找出这些含有未知数等式的共同特点，并用自己的语言进行描述，在此基础上引导学生体会方程的概念。教材通过具体的数学问题，使学生体会到方程的作用，并产生学习方程解法的愿望。3、利用天平游戏，帮助学生理解等式性质教材对解方程的方法的引入与原来的教材不同，原来的教材主要是通过运用四则运算之间的关系解方程，而本教材是用等式性质引入解方程的方法的。教材利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相等的质量，天平依然平衡。引导学生发现“等式两边加上或减去同一个数，等式仍

4、然成立”。用同样的方法，让学生体会“等式两边都乘同一个数或除以同一个不为 0 的数，等式仍然成立”，从而让学生利用等式性质解简单的方程。第 1 页4、结合具体情境，学习用方程解决简单问题教材中结合“姐弟集邮”等具体情境，引导学生用方程解决实际问题，在学习方程的整个阶段，都关注让学生有机会运用方程来解决实际问题，提高学生解决问题的能力。教学建议：1、创设丰富的生活情境，使学生体会用字母表示数的意义。学生理解用字母表示数需要大量的经验，教师要在教学中不断的给学生提供字母表示数的机会，让他们在具体的情境中去体会用字母表示数的意义。由于学生是第一次学习用字母表示数，教师的要求不要过高，在后面的学习中学

5、生还将逐步体验字母表示数的意义。2、密切联系现实生活，并利用方程解决简单的实际问题。教师在建立方程的教学中，应注意引导学生理解实际问题中各个量的含义，分析其中蕴含的数量关系，从而寻找等量关系，一定注意不要让学生机械的学习知识，要注意学生灵活思维的培养。另外，在这一部分的教学中，要以教材为准，不要任意的抬高教学的难度，以免增加学生的学习负担。班级班级课题课题教学内容教学内容学科学科字母表示数课本 6162 页数学新授主备人主备人教学时数教学时数使用人使用人1课型课型知识技能教学目标教学目标过程方法情感态度与价值观让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示

6、数量关系。会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。第 2 页教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备会用字母表示数量关系。理解含有字母的式子的意义。教具准备学具准备课件无教学过程（总第教学过程（总第 53 53课时）课时）一、课题引入1、课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？2、反馈后板书：A=1 J=11 Q=12 K=133、大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K 都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研

7、究“用字母表示数”。生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。二、讲授新课（一）1、老师想知道通过我们的相处，同学们对老师有多少了解。猜猜老师今年有多大？2、反馈后不予评价正确与否。3、要想知道老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？4、反馈后说：如果我比他大20 岁，那我今年多大？你怎么知道的。反馈后继续问，并板书。当他 1 岁的时候，老师多大？当他 2 岁的时候，老师多大？当他 12 岁的时候，老师多大？当他 A 岁的时候，老师多大？在这，A 表示什么？A+20 表示的是谁的年龄？还体现出老师和他年龄间什么关系？看来这字母表示数真好，一举两得。

8、使问题即简单又明确。在这里，A 可以是几呀？（任何一个自然数）如果，用 b 表示老师的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示？当老师 60 岁时，该同学几岁？（二）出示课件，学习“n 只青蛙，n 张嘴，n2 只眼睛，n4 条腿”。二次备课二次备课第 3 页用 n 表示青蛙的只数，用字母表示淘气说的儿歌。1 只青蛙 1 张嘴，2 只眼睛 4 条腿；2 只青蛙 2 张嘴，4 只眼睛 8 条腿；3 只青蛙 3 张嘴，6 只眼睛 12 条腿；n 只青蛙，n 张嘴，n2 只眼睛，n4 条腿。三、练习“试一试”。1、怎样计算正方形的周长？你能用字母表示吗？2、生活中你还遇到哪些能用4a 表示的问题？3、你能

9、用字母表示学过的计算公式和运算定律吗？四、课堂总结说一说你有什么收获？谈一谈。五、布置作业：练一练 1、2、3 题板书设计：字母表示数 A=1 J=11 Q=12 K=13A A+20 表示老师的年龄n n 张嘴 n2 只眼睛 n4 条腿“n4”还可以表示为“4 n”或“4n”第 4 页数字一般写在字母前面教学反思：教学反思：班级班级课题课题教学内容教学内容学科学科字母表示数数学练习主备人主备人教学时数教学时数使用人使用人1课型课型课本 63 页及补充练习题知识技能教学目标教学目标过程方法情感态度与价值观教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有

10、字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。会用字母表示数量关系，理解含有字母的式子的意义。会用字母表示数量关系，理解含有字母的式子的意义。教具准备学具准备课件无教学过程（总第教学过程（总第 54 54课时）课时）二次备课二次备课第 5 页一、复习巩固说到年龄，我记得在你们大班时学过的一首青蛙绕口令，你还记得吗？（全班齐说）也许你在下面可以说的很好，今天，谁敢当着全班同学来表演一下？看看你是不是真的可以说得又快又好又准确。（学生表演）你能说的这么好，你有什么窍门没有？给大家说说。具有倍数

11、关系，青蛙的嘴数和只数一样多，眼睛数是嘴数的 2 倍，腿数是眼睛数的 2 倍。（腿数是青蛙只数的4 倍）师继续问：一只青蛙一张嘴 两只眼睛 四条腿，那两只、三只、四只、五只、十只、100 只、1000 只、2497 只、一堆呢？下面请你任意确定青蛙的只数，以最快的速度将数量关系表填充完整。青蛙（只）嘴（张）眼睛（只）腿（条）谁能想个办法，把所有同学说的青蛙只数全包括进去？（学生反馈，用字母，教师板书）他说用字母（）表示，还可以用别的吗？这里的字母表示的是什么意思？为什么这个时候要用一个字母来代替？（表示青蛙的只数，由于青蛙的只数可以是 1、2、3、4、5不能确定，所以用一个字母来代替。）用字母

12、代表青蛙的只数，那它都能代表几呀？现在你们已经同意用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。青蛙（只）嘴（张）眼睛（只）腿（条）（学生反馈，教师板书）青蛙嘴眼睛腿 x x 2x 4xx 代表青蛙的只数，一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿。根据它们之间的倍数关系，它就有 x 张嘴,2x 只眼睛，4x 条腿）：那咱们来对比一下表（1）和表（2），你看到了什么？相同点：意思相同不同点：表（1）用数字表示，表（2）用字母表示表（2）更简明看咱们将复杂的问题变简单了吧！现在谁能用最快的方法说出青蛙的绕口令？（x 只青蛙，x 张嘴，2 乘以 x 只眼睛，4 乘以 x

13、 条腿）二、练习应用。1、说说下面每个式子所表示的意义。第 6 页（1）一辆公共汽车上有乘客36 人，到站后下车 a 人。“36-a”什么？（2）四年级种树 120 棵，五年级同学比四年级同学多种X 棵，“120+X”表示什么？（3）学校买来 X 个小足球，每个 24.5 元，“24.5X”表示什么？（4）甲乙两地相距 86 千米，一辆汽车从甲地到乙地行驶了X 小时。“86X”表示什么？2、以我们班有 a 个男生，b 个女生，且ab。小组合作，看看哪组找到的含有字母的算式多，并说明算式的意义。3、摆图形（1）淘气用小正方形摆大门。摆 1 个大门需要个小正方形，摆 2 个大门需要个小正方形，摆

14、n 个大门需要个小正方形。（2）笑笑用小正方形摆长方形。长方形所需小正方形个数第 1 个第 2 个第 3 个246第 n 个（3）利用小正方形按照一定的规律摆图形，并用字母表示所需的小正方形个数。三、课堂总结：谈一谈你的收获是什么？四、布置作业：课堂练习册4546 页板书设计：字母表示数“36-a”什么？“120+X”表示什么？“24.5X”表示什么？“86X”表示什么？教学反思：教学反思：第 7 页第 8 页班级班级课题课题教学内容教学内容学科学科等量关系课本 6465 页数学新授主备人主备人教学时数教学时数使用人使用人1课型课型知识技能教学目标教学目标过程方法情感态度与价值观教学重点教学重

15、点教学难点教学难点教学准备教学准备结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。知道同一等量关系可以用不同的表示形式。初步体会等量关系在日常生活在的广泛存在，体会数学的应用价值。在探索等量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性。在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。知道同一等量关系可以用不同的表示形式。教具准备学具准备课件无教学过程（总第教学过程（总第 55 55课时）课时）一、复习巩固观看课件复习生活中的数量关系。二、探究新知1、说一说，什么时候相等？二次备课二次备课指名说一说三幅图什么意思，并说一说第三图平衡或相等的条件是什么？强调这个等式，就是一个等量关系式。2、请

16、你表示出妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系。第 9 页（1）用线段图表示，板书关系式。（2）用数量关系式表示，板书关系式：妹妹身高2=姚明身高妹妹身高+20 厘米=笑笑身高3、他们还找出了这样的等量关系，你能看懂吗？姚明身高2=妹妹身高笑笑身高-20 厘米=妹妹身高所以，姚明与笑笑身高的关系是：姚明身高2=笑笑身高-20 厘米三、巩固练习完成“练一练”第 1、2、3 题。第 1 题：什么时候相等？你能说出等量关系吗？100 克+一个樱桃重量=一个苹果的重量第 2 题：请你表示下列数量间的等量关系。指名说出等量关系：（1）一个苹果重量+一个梨的重量=200 克+100 克（2）一个鸡蛋重量2=10

17、0 克（3）一本的单价3=15.6 元第 3 题：学生读题，了解题意。长方形的长、宽、周长、面积分别用a，b，C,S 表示，你能写出那些等量关系？（在练习本上，写一写等量关系式，学生可能只写一个，告诉学生同是三个数量可以写出不同的数量关系式。）四、课堂小结谈谈这节课用什么收获？第 10 页五、布置作业：练一练第4、5 题。六、板书设计：等量关系妹妹身高2=姚明身高妹妹身高+20 厘米=笑笑身高姚明身高2=妹妹身高笑笑身高-20 厘米=妹妹身高所以，姚明与笑笑身高的关系是：姚明身高2=笑笑身高-20 厘米教学反思：教学反思：第 11 页班级班级课题课题教学内容教学内容学科学科方程课本 66 页数

18、学新授主备人主备人教学时数教学时数使用人使用人1课型课型结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量知识技能教学目标教学目标过程方法情感态度与价值观教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备关系，在丰富的问题情境中感受生活中存在着的大量的等量关系，体会与生活的密切联系。学会运用自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。了解方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系正确区分等式与方程的意义教具准备学具准备课件无教学过程（总第教学过程（总第 56 56课时）课时）一、故事引入师：曹操要知道大象的质量，而曹

19、冲却称出了船上石头的质量，你怎样评价曹冲的方法？（生回答，议论）师：同学们和曹冲一样聪明。如果我们用X 表示大象的体重，而称出的石头质量为3 吨的话，我们能用一个式子表示大象和石头之间的质量关系吗？生：X=3师：说一说这个式子里含有什么？分别表示什么含义？师：有等号的式子叫等式。板书：等式二、探究新知师：出示教材第 66 页上方情境图。（课件）1、利用等量关系，正确列出等式。出示情境图 1：师：看图，看天平的显示，谁能列出一个等式？如果用未知数X 来表示樱桃的质量，那么，可以列出一个什么样的等式呢？生：樱桃的质量+2=10 X+2=10二次备课二次备课第 12 页师：X 表示什么？师：这个未知

20、数除了用 X 表示，还可以用什么表示？出示情境图 2：板书：每盒种子的质量4=2000 克 4Y=2000出示情境图 3：师引导方程，指名说等量关系式，板书：1 个水杯的体积+2 个热水瓶的体积=2000 毫升2Z+200=20002、理解方程的意义师刚才我们通过称樱桃、称种子的质量和水壶倒水的三次实践活动，得出了下面这三个等式：X+2=10 4Y=2000 2Z+200=2000师小结：这样含有未知数的等式叫方程。板书：方程说一说方程必须具备哪几个条件？3、会写方程师你会自己写一些方程吗？学生写，师巡视。三、巩固练习1、判断，下面式子哪些是方程，哪些不是方程？X-3=10 X5 2Z-1=X

21、 582、练一练完成课本第 67 页“练一练”第 1 题3、课外阅读“方程史话”四、小结评价关于方程还有很多有趣的内容，相信同学们还会以饱满的精神、积极地态度去探究方程的奥妙。五、作业完成课本 68 页“练一练”第 2、3 题。板书设计：方程平衡-左面=右面X+2=10 4Y=2000 2Z+200=2000含有未知数的等式叫方程。第 13 页教学反思：教学反思：班级班级课题课题教学内容教学内容学科学科方程课本 67 页数学练习主备人主备人教学时数教学时数使用人使用人1课型课型结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量知识技能教学目标教学目标过程方法情感态度与价值观教学重点教

22、学重点教学难点教学难点教学准备教学准备关系，在丰富的问题情境中感受生活中存在着的大量的等量关系，体会与生活的密切联系。学会运用自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。会用方程表示简单情境中的等量关系正确区分等式与方程的意义教具准备学具准备课件无教学过程（总第教学过程（总第 57 57课时）课时）一、指导练习1、先说一说各图中的等量关系，再列出方程。(1)二次备课二次备课(2)第 14 页(3)(4)2、根据题意先说出等量关系在列出方程。（1）一辆公共汽车到站时，有5 人下车，8 人上车，车上现在有15 人，车上原有x 人，

23、那么（2）还记得第 63 页摆图游戏吗？用 95 个小正方形摆出了 x 个大门，那么3、日历表的规律。认真观察下图阴影方框中正中间的数与其他四个数的关系。（1）中间数是 y，左边的数是，右边的数是，上面的数是，下面的数是。（2）方框中 5 个数之和与中间的数有什么关系？（3）当 5 个数的和是 115 时，中间的数是多少？二、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？与同伴家交流一下。三、布置作业：课堂练习册4950 页。教学反思：教学反思：第 15 页第 16 页班级班级课题课题教学内容教学内容学科学科解方程（一）课本 68 页数学新授主备人主备人教学时数教学时数使用人使用人1课型课型1、通过

24、天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍知识技能教学目标教学目标过程方法情感态度与价值观教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备然成立的性质。2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。经历了从生活情境的方程模型的建构过程。通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣通过天平游戏，帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。推导等式性质（一）。教具准备学具准备一架天平、课件无教学过程（总第教学过程（总第 58 58课时）课时）一、创设情境，以情激趣师：同学们，你们玩过跷跷板吗？两只松鼠

25、正玩着跷跷板。突然来了一只大灰熊占了其中一边，结果跷跷板不动了。你们看有什么办法？学生讨论纷纷。师：说得很好。今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏，看看我们从中有什么发现？一、运用教具，探究新知（一）等式两边都加上一个数1、课件出示天平二次备课二次备课第 17 页怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？学生回答。2、出示摆有砝码的天平操作、演示、讨论、板书：5=5 5+2=5+2 X=10 X+5=15观察等式，发现什么规律？3、探索规律初次感知：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。再次感知：举例验证。（二）等式两边都减去同一个数观察课件，你又发现了什么？（1）（2）第 18 页学生汇

26、报师板书：X+2=10 X+2-2=10-2 X=8（三）运用规律，解方程二、巩固练习1、完成课本 68 页“练一练”第 2 题（先说出数量关系，再列式解答。）2、小组合作完成 69 页“练一练”第 3 题。（完成后汇报，集体订正。）三、课堂小结：这节课你学到了什么？学生交流总结。板书设计：解方程（一）X+2=10解：X+2-2=10-2（方程两边都减去 2）X=8教学反思：教学反思：班级班级课题课题学科学科解方程（一）数学新授主备人主备人教学时数教学时数使用人使用人1课型课型第 19 页教学内容教学内容课本 69 页1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。

27、2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。经历了从生活情境的方程模型的建构过程。通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣教学目标教学目标知识技能教学重点教学重点教学难点教学难点过程方法情感态度与价值观帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。利用等式性质（一）解方程。课件无教学准备教学准备教具准备学具准备教学过程（总第教学过程（总第 59 59课时）课时）一、复习等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。二、指导练习1、请你画图或举例说说下面这句话的意思：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式

28、仍然成立。2、看图例方程，并解方程。二次备课二次备课3、解方程 X-19=2 x-12.3=3.84、看图例方程，并解方程。5、看图回答问题第 20 页（1）图中哪一段长度是（200-x）米？（2）图中那一段长度是（200+y）米？（3）根据上图，你能列出两个不同的方程吗？6、在家或学校栽种一盘蒜苗，每2 天测量一次蒜苗的高度，并做好数据的记录。三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？与同伴交流一下。四、布置作业：课堂练习册5152 页。教学反思：教学反思：第 21 页班级班级课题课题教学内容教学内容学科学科解方程（二）课本 70 页数学新授主备人主备人教学时数教学时数使用人使用人1课型

29、课型1、通过天平游戏，发现等式两边都乘一个数（或除以一个不为零的数），知识技能教学目标教学目标等式仍然成立的性质。2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程，培养学生分析、推理你能力。过程方法情感态度与价值观学生通过天平游戏，经历了从生活情境的方程模型的建构过程。通过探究等式的性质，让学生体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备根据等式性质，会解简单的方程。等式性质（二）的推导。教具准备学具准备课件无教学过程（总第教学过程（总第 60 60课时）课时）一、复习旧知，导入新课1、求未知数 X X+7=36 X-4.5=6.82、师：上节课我们学习

30、了“等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质”。今天，我们接着探讨等式的性质。二、合作研究，探讨规律1、推想师：等式两边都乘一个数（或除以一个不为零的数），等式还成立吗？先独立思考，再在小组内交流自己的想法。2、验证（1）师：既然我们有两种不同的答案，那我们来做个实验验证一下好吗？（课件出示课本主题图）二次备课二次备课第 22 页左侧放的砝码的质量用X 表示，右边放 5 克的砝码，天平两边平衡。师：天平平衡，可以用什么样的数学算式表示？生：X=5（2）师：左边加 2 个 x 克砝码，右边也加 2 个 5 克的砝码，你们发现了什么？（平衡）生：天平仍然平衡，用算式表示为3X=15师：

31、左边加 6 个 x 克砝码，右边也加 6 个 5 克的砝码，还会平衡吗？（平衡）师：通过刚才的观察和你所列的算式，谁能用一句话概括出以上的规律？生：等式两边都乘一个数，等式仍然成立。师：那同学们想一想，如果两边都除以一个数，等式还会成立吗？下面同学们用天平验证一下。（3）引导学生观看课本右边主题图：左边2 个 X 克砝码，右边 2 个 10 克砝码。师:怎样用算式表示？生：2X=20（4）师：左边去掉一半的质量，右边也去掉一半的质量，天平仍然平衡，用算式如何表示变化过程？生：2X2=202（6）师：对比两道算式，你有什么发现？生：等式两边都除以一个的数，等式仍然成立。师：如果等式两边能都除以零

32、吗？0 能做除数吗？生：0 不能做除数。生：等式两边都乘一个数（或除以一个不为零的数），等式仍然成立。（7）请你用发现的规律，解出我们前面列出的方程。第 23 页（8）下面的解法正确吗？与同伴交流。三、解释应用练习：解方程X3=9 7Y=28师：如何解方程引导学生讨论。明确板书格式。四、练习巩固独立完成 71 页“练一练”第 3 题。学生回答，集体订正。五、课堂总结今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么？还有哪些疑惑？板书设计：解方程（二）X3=9 7Y=28解：X33=93解：7Y7=287 X=27 Y=4教学反思：教学反思：第 24 页班级班级课题课题教学内容教学内容学科学科解方程（二

33、）课本 71 页数学练习主备人主备人教学时数教学时数使用人使用人1 课时课型课型1、等式两边都乘一个数（或除以一个不为零的数），等式仍然成立的知识技能教学目标教学目标性质。2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程，培养学生分析、推理你能力。过程方法情感态度与价值观学生通过天平游戏，经历了从生活情境的方程模型的建构过程。通过探究等式的性质，让学生体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备根据等式性质，会解简单的方程。等式性质（二）的推导。教具准备学具准备课件无教学过程（总第教学过程（总第 61 61课时）课时）1、请你用画图或举例说说下面这句话的

34、意思：等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为零的数），等式仍然成立。2、森林医生二次备课二次备课3、解方程第 25 页4、长方形游泳池占地 600 米，长 30 米，游泳池宽多少米?25、（1）这个正方形花坛的边长是多少米？列方程并解答。（2）如果把这个花坛改为长方形，周长不变，宽4 米，长是多少米？列方程并解答。6、某地为便于残疾人通行，通过了一项关于建筑物前斜坡高度的规定：每 1 米高的斜坡，至少需要 12 米的水平长度。（1）2 米高的斜坡，至少需要多少米的水平长度？4 米呢？x 米高呢?（2）某建筑物钱的空地长36 米，那么斜坡最高多少米?教学反思：教学反思：第 26 页班级班级课题课

35、题教学内容教学内容学科学科猜数游戏课本 72 页数学新授主备人主备人教学时数教学时数使用人使用人1 课时课型课型知识技能教学目标教学目标过程方法情感态度与价值观教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备通过“猜数游戏”，让学生会解形如 A+B=C 或 A-B=C 的方程，并会简单的应用。体验解方程的思路，并掌握方法。训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。会解稍复杂的方程，并会简单的应用。利用等式的性质解方程。教具准备学具准备课件无教学过程（总第教学过程（总第 62 62课时）课时）一、猜数导入，激情引趣师：今天我和同学们来玩一个游戏好吗？生：好师板书“猜数游戏”师：你们在心里想好一

36、个数，把它记录在本上。（生记录数）师请一名学生合作。师：你想的数是 17.生：不对。师：你想的数是 21.师：要是这样猜下去，一节课我也不一定能猜出来啊！看来我得拿出我的秘密武器了，把你想的数乘 2，再加上 20,算一算等于多少。生：70师：你想的数是 25，对吗？生：对了。师：把你算的数说一说？生：80师：你想的数是 30，对吗？二次备课二次备课第 27 页生：对了师：大家想知道老师的秘密武器吗？想不想学？二、自主探索，构建新知1、能把你刚才想的数列出一个等式吗？（生列）我们来观察这个等式，心里想的数我们可以用什么来表示？（X）好的，现在就可以列出一个方程了：2X+20=80.2、观察方程并

37、仔细思考一下我是怎么“猜”的呢？（给学生独立思考的时间）现在把你的想法和你的小伙伴说一说吧。解：设这个数为 X 2X+20=80 2X+20=80 2X+2020=80-20（说依据）2X=60 2X=60 X=30 2X2=602（说依据）X=303、怎么才能知道我们的计算是否正确呢？（检验，口头代入原式：左边=230+20=80=右边，说明我们的计算是正确的。）师：现在知道老师是怎么猜出来的吧！三、应用拓展，解决问题完成课本 73 页“练一练”第 2、3 题。四、总结，畅谈收获师：通过今天的学习，你又有哪些收获？板书设计：猜数游戏解：设这个数为 X 2X+20=80 2X=60 X=30教

38、学反思：教学反思：班级班级学科学科数学主备人主备人使用人使用人第 28 页课题课题猜数游戏课型课型新授教学时数教学时数1 课时教学内容教学内容课本 73 页知识技能教学目标教学目标过程方法情感态度与价值观教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备会解稍复杂的方程，并会简单的应用。利用等式的性质解方程。通过“猜数游戏”，让学生会解形如 A+B=C 或 A-B=C 的方程，并会简单的应用。体验解方程的思路，并掌握方法。训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。教具准备学具准备课件无教学过程（总第教学过程（总第 63 63课时）课时）1、按照笑笑的规则和同伴做猜数游戏，并列方程解答。笑笑：心

39、里想一个数，乘4，再加上 10，等于多少？2、解方程二次备课二次备课3、看图说一说等量关系，在列方程解决问题。4、列方程并解答。第 29 页教学反思：教学反思：第 30 页班级班级课题课题教学内容教学内容学科学科练习五课本 7475 页数学复习主备人主备人教学时数教学时数使用人使用人1 课时课型课型知识技能教学目标教学目标过程方法情感态度通过练习，加深对等式性质的理解，并能利用等式的性质，解决简单的方程，培养学生分析、推理你能力。学会解形如 A+B=C 或 A-B=C 的方程，并会简单的应用。体验解方程的思路，并掌握方法。训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。与价值观教学重点教学重点教学

40、难点教学难点教学准备教学准备学会解形如 A+B=C 或 A-B=C 的方程，并会简单的应用。体验解方程的思路，并掌握方法。教具准备学具准备课件无教学过程（总第教学过程（总第 64 64课时）课时）一、完成“练习五”1、填一填学生独立用字母表示下面的数，集体交流。2、先说出各图的等量关系，再与下面的方程连一连。1）引导学生看图说出等量关系。2）再与下面方程连一连。3、下面是淘气用画图的方法解“X+5=20”的过程。1）你能看懂吗？与同伴交流。2）解方程 3X=18，并与同伴交流每一步的依据是什么。（生等式性质）4、“?”等于什么？学生独立思考，指名回答，并说一说怎么想的？5、解方程 X+23.5

41、=45 4x+9=249 36+2x=48 m0.6=0.45指名板演，订正错误。并说一说每一步的依据。二次备课二次备课第 31 页6、先说说等量关系，再列出方程并求解。学生说出等量关系后，让学生列出方程并求解。指名板演，师重点指导学困生书写解题步骤。7、第 7 题下面是一张撕掉一角的发票，你能算出每把椅子的单价吗？引导学生观察后，列出方程解答。解：设椅子的单价为X 元 80+5X=230 5X=150 (说依据)X=30（说依据）8、第 8 题：指名读题，理解题意。学生独立运用所学知识解答。9、阅读“你知道吗”。二、课堂总结谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑惑？三、布置作业：课堂练习册575

42、8 页板书设计：练习五等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。等式两边都乘一个数（或除以一个不为零的数），等式仍然成立的性质。80+5X=230 5X=150 (说依据)X=30（说依据）教学反思：教学反思：第 32 页第五单元教材分析第五单元教材分析认识方程认识方程第一课时第一课时用字母表示数用字母表示数教学目标教学目标：1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。教学重点：教学重点：会用字母表示数量关系学习过程。教

43、学难点：教学难点：理解含有字母的式子的意义。第二课时第二课时第 33 页等量关系等量关系教学目标：教学目标：1、可以通过姚明与妹妹的身高学会解方程，进一步理解方程的意义。2、会学会用方程解决简单的实际问题。教学重点：教学重点：学会解答简单的方程。教学难点：教学难点：学会用画线段图来分析、理解和解决含有两未知的数学问。第三课时第三课时方程方程教学目标：教学目标：1、认识方程。2、会用方程表示简单情景中的等量关系。教学重点：教学重点：第 34 页怎样建立等量关系。教学难点：教学难点：理解等号两边分别表示什么含义。第四、五课时第四、五课时解方程（一）（二）解方程（一）（二）教学目标：教学目标：1、通

44、过天平游戏，发现等式两边同时乘以一个数（或除以一个不为 0 的数），等式仍然成立。2、能够利用等式的性质，解答简单的方程。教学重点：教学重点：知道等式两边同时乘以一个数（或除以一个不为 0 的数），等式仍然成立。教学难点：教学难点：知道等式两边同时乘以一个数（或除以一个不为 0 的数），等式仍然成立。第 35 页第六课时第六课时猜数游戏猜数游戏教学目标：教学目标：1、通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用问题。2、通过解决问题，进一步理解方程的意义。教学重点：教学重点：进一步理解方程的意义，解 axb=c 的方程。教学难点：教学难点：学会分析、理解和解决含有未知数的数学问题。第 36 页第 37 页