[精选]全面质量管理在教育界的应用.pptx
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1、全面品質管理在教育界的應用全面品質管理在教育界的應用 9041611 9141611 鄭文蕙9141401 葉世仁9041316 胡金糸前言 nTQMnTQEnMBNQA 全面品質管理發展沿革 n全面品質管理之定義 nFields1993 nOn Purpose Associates in Lansing,Michigan nTotal Quality Leadership Steering mittee nDahlgaard,Kristensen&Kanji1995 n美國國防部之DoD 5000.51-G TQM Guide nSteven Cohen&Ronald Brand1993 全
2、面品質管理發展沿革Cont.n美國聯邦品質協會 n吳清山、林天祐 n黃久芬 n陳金貴 TQM的共通定義n一套以不斷改進組織為基礎的哲學,在追求持續改善的規範下,整合基本的管理技術,現有的改進努力,以及各項技術工具運用品管手法、訓練、及參與式活動,持續地在現有作業流程下,進行成本降低與品質之改善手法。TQM的目的n以符合顧客滿意與需求為主,強調組織內外成員的全面參與,秉持持續不斷的改進及重視改進過程的價值,以達成最高品質的目標。簡言之,全面品質管理是促使組織不斷改善與永續經營的管理哲學。全面品質管理的特質 n 依照Westbrook 所提出的模式,可分為以下六項n組織文化organization
3、al culture n顧客導向customer oriented n團隊team n解決問題problem solving 全面品質管理的特質Cont.n持續改善continuous improvement n衡量measurement 全面品質管理之發展 n1920 年代末期以前 n以檢視的方式來執行品質管理 n1920 年代末期 n以統計品質控制來執行品質管理 n1930 年代 n以統計過程控制來執行品質管理 n1940 年代 n以過程改善來執行品質管理 全面品質管理之發展Cont.n1950 年代 n以全面品質控制來執行品質管理 n1960 年代 n以品質保證來執行品質管理 n1970
4、 年代 n以零缺點之要求來執行品質管理 n1980 年代迄今 n以全面品質管理來執行品質管理工作 品質運動的發展歷史 n20 世紀之初n檢查階段n1930 到1950 年代n統計品質控制階段n 1950 到1970 年代n品質保證階段n 1970 到1990 年代n全面品質管理階段 全面品質管理之落實n落實TQM的成敗關鍵依序是 1.領導階層之重視與投入 2.組織成員對TQM的認知與接受度個人品質觀 單位品質觀 全組織品質觀 組織成員的品質觀 單位品質觀 單位品質個人品質觀規劃、設計規劃、設計生產部門其他部門顧客作業員1作業員2(內部顧客)銷售部門全組織品質觀單位品質觀全面品質管理之落實Con
5、t.3.按步驟推動TQM 組織之持續競爭成長及TQM共識研討一級主管以上 進行TQM意義與目的教育訓練及共識之形成 領導階層規劃訂定組織目標 各部門開始推動部門之TQM 領導階層診斷組織TQM之落實,並持續進行PDCA 設立組織內部TQM獎項及訂定獎勵懲罰措施 挑戰相關獎項如國家品質獎、教育部評鑑等 全面品質管理之落實Cont.4.落實績效獎勵與考核 教育界推動TQM的案例n全面品質管理應用於學校教育概說 n教學 n行政 全面品質管理應用於學校教育之實際案例 n美國奧立崗州立大學OSUTQM 之推動 n推動原則n整個組織之投入以提升品質 n注重程序 n分析並尋求解決影響品質的原因 n滿足並超越
6、顧客之需求與期望 n團隊觀念之建立並培養永續提昇之氣候 美國奧立崗州立大學OSUTQM 之推動 Cont.nOSU 執行TQM 之過程n探討TQM n組成領航研究群 n品質功能展開Quality Function Deployment,QFD n高層之突破規劃Hoshin Planning n訂定部門及學院之突破規劃 n組成每日管理小組美國奧立崗州立大學OSUTQM 之推動 Cont.n交叉功能領航計畫Cross-Function Pilot Projects n交叉功能管理 n報告、認知及獎勵 美國奧立崗州立大學OSUTQM 之推動 Cont.nOSU 執行TQM 之成效 n工作效率提高,時
7、間因而節省 n成本降低 n各階層人員均獲充分授權 n員工士氣大大提昇 美國奧立崗州立大學OSUTQM 之推動 Cont.n交叉功能領航計畫Cross-Function Pilot Projects n交叉功能管理 n報告、認知及獎勵 美國奧立崗州立大學OSUTQM 之推動Cont.nOSU執行TQM 成功之關鍵 n領導階層之重視與投入 n切實執行 n組織之使命重於一切 n獎勵制度之實施 n突破計畫之助益 n由服務面向著手 淡江大學TQM 之推動 n民國八十二年起張建邦博士引進n推動TQM步驟n組織之持續競爭成長及TQM 共識研討 n進行TQM 意義與目的教育訓練及共識之形成 n領導階層規劃訂定
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