2016年语文一年级下册教案-s版精华版备考资料.doc

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1、识字一1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：

2、（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。小老师教读学生轮读（2）出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第

3、二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字

4、也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。（4）总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写1.指导书写“毛”字。（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。（3）学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。（3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”

5、比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（5）学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、用、字、写、示”。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。（3）学生练习书写。板书设计：有趣的汉字口-鸟-鸣人-木-休2、合在一起成新字教学目标：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。（3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学重、难点：

6、1、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。2、识记本课生字，正确书写7个生字。教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2显示独体字：3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？二、朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生

7、分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画1出示：从林2学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、

8、林”的字头。四、齐读儿歌五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。 第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计： 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小

9、-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜3、添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备：有关挂图、词卡等。教学时间：2课时教学过程 第一课时一、激情导趣，引入新课二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。图片出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）

10、同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。 2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。3.多种方式巩固生字三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。（1）师生交换读。（2）男女对读。（3）齐读课文。 2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮

11、小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。（1）同桌合作边读边拍添“口”歌。师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（2）学生分别上台写出自己想好的字。 （3）学生分别领读自己编好的句子。师总结： 第二课时：一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。卡片出示：未味 欠吹 合哈土吐 下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？2、你们仔细看看这些字，发现了什么？总结：这

12、三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。三、指导书写我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。四、小结板书设计： 添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹语文百花园一教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。教学重、难点：1、巩固识字，正确掌握“他、她、它”的用法。

13、2、交流识字方法，提高识字能力。3、看图说话、写话，培养学生的观察、口语表达及写作能力。教学时间：3课时。教学过程：第一课时一、激趣导入。二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。 4、教师小结。三、总结收获。 第二课时

14、一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、背一背。1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流，教师点评。6、同桌合作练习背诵这两句话。三、布置作业。 第三课时能说会道“我的识字办法多”一、谈话导入1、 教师导言2、 板书题目：我的识字办法多二、看图说一说1、出示文中插图。2、学生看图说说：你从图中看懂了什么？3、指名反馈。4、教师导言：那现在轮到我们班的小朋友来介绍自己的识字办法了，看看谁的识字办法又多又好

15、。三、交流识字办法1、学生四人小组之间相互介绍自己的识字办法。教师巡视，进行个别辅导。2、各小组派代表反馈，全班交流。3、教师根据学生发言，进行有代表性的板书，并加以讲解、强调、举例运用。4、学生评议：哪个小组识字办法多又好？5、教师宣布结果。四、课堂总结。五、布置作业：将自己在课外所认识的生字制作成识字卡片。课文1、山青青教学目标：1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。教学重、难点：重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学准备：生

16、字卡片、小黑板、教学挂图教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、设置情景，引入课题1看图说话。2引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，

17、想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4指名读、评读。5把课文美美地读给你的同桌听。6 全体诵读课文。7指导背诵课文。8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。 第二课时一、复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不

18、能美美地把课文背出来？二、学习生字1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2去掉拼音读生字词，开火车读。3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4你能用哪个字来组词或说一句话？5观察这几个要求写的字，你发现了什么？6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。8老师检评。三、布置作业1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计：山青青山 水 鸟儿叫树 草 山花笑苗 田 风雨绿2、小树谣教学目标：1认识

19、12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。2正确、流利地朗读和背诵课文。3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。教学重、难点：重点：正确、流利地朗读和背诵课文。难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教具准备：挂图、生字卡片教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激趣引入，揭示课题1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?二、初读课文，读通读顺1 、自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

20、2 、边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。3、同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。5、再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。6、四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。7、指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟1、读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?2、选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。3、检查，你最喜欢读哪

21、一小节，你读懂了些什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。(2)读了第二小节，你懂得些什么?小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。(3)读了第三小节，你又知道了些什么?小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体这节课，你知道了些什么? 第二课时一、复习，引入新课1、认读生字。2、回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟1、谁能把课文准确、流利地读一读?2、练习背诵，同桌互

22、相背背看。3、指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。4、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。5、指导学生先描红，再独立书写。6、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用1、认读“词语花篮”里的词。2、你从这课里还学

23、会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。3、选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。五、课堂总结、布置作业板书设计：小树谣嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树-大树（小鸟筑巢）3、古诗两首教学目标：1认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。2会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。3学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。4正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备：教学挂图、字卡

24、。教学时间：2课时教学过程 第一课时一、谈话：二、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）1、检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。（2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。1、自由读。2、同桌互相读。3、指名读。四、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。具体解决问题：（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。B

25、：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“sho”“sho”。F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、

26、师生互相提示合作背诵等六、写字：七、布置作业：1、必做：背诵古诗、抄写生字。2、选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。 第二课时一、谈话导入、解题、学习“村居”。1、上节课我们学习学习了春晓，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗村居。二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流

27、畅。四、理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗大意。重点指导词义：五、指导朗读，体会诗情画意。1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。2、师生共赏。3、朗读指导：六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。八、布置作业： 必做：抄写、听写字词、背诵。选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。4、春雨的色彩教学目标：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。2.学习本课生字新词。3.练习正确、流

28、利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：小黑板、生字卡片、教学挂图、磁带录音教学时间： 2课时。教学过程： 第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩。二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互

29、读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）。7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。第 二 课 时一、复习生字，导入新课二、精读

30、课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读。调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、

31、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价。6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）。7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说：争争气、争光 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点？2、范写临摹。3、重点指导色的笔画。4、对照。5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书设计： 春雨的色彩 小燕子 草地 绿 小麻雀 桃花 红 小黄莺 油菜花 黄5、世界多美呀教学目标：1能正确、流利

32、、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、几张大自然的风景图。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入，质疑激趣二、情境朗读，理解课文1第二自然段。(1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。 师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)出示句子：它看

33、见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。谁愿意来读给大家听?说说你为什么这么读?(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)2第三自然段。(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?(3)过渡：钻出了壳，

34、小鸡还会怎么想?（四处走走看看）3.第四自然段。 师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：(出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。三、小组合作，拓展说话1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳油菜花山坡2小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。3小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!第二课时一、复习：齐读课文二、指导书写，把字写美1过渡：

35、课文读美了，我们还要把字写美。2看笔顺表，自学字的笔顺。3电脑显示笔顺，再说一说。4小组学习交流、汇报。5按正确笔顺在书上描红。6在写字本上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)三、课外延伸，选择练习1把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。2邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。3写话：小鸡来到_，看见_，_。小鸡来到_，看见_，_，_。小鸡来到_，看见_，_，_。叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!四、课堂总结、布置作业板书设计： 世界多美呀天空 蓝湛湛树木 绿茵茵小河 碧澄澄语文百花园二教学目标：1、 巩固左右结构的汉字的组成特点及书写技巧。2、 认识比喻句，初步体会其

36、表达效果。3、 认识常用的标点，掌握其朗读的技巧。4、 围绕“春天”这个主题，进行阅读、积累、说话、写话和表演。使学生进一步感受春天的美好，激发其对春天的热爱。教学重、难点：1、巩固左右结构的汉字的组成特点及书写技巧。2、通过阅读、积累、口语表达，进一步感受春天的美好，激发其对春天的热爱与向往。教学准备：小黑板、教学挂图、磁带录音春天在哪里教学时间：3课时教学过程：第一课时一、我会写1、出示田字格中的8个汉字。2、逐字指名认读并加以扩词。3、引导发现，掌握规律。 这几个字都是什么结构？它们的书写顺序是怎样的？ 引导观察每个字的左右两个部分在田字格中的书写位置有什么特点？4、学生逐字练习书写。5

37、、教师巡视，进行个别辅导。二、汉字真有趣1、出示题中的十个汉字，认读并扩词。2、引导发现：认真观察这十个字，你发现了什么？3、学生自由发言，评议。4、教师引导学生对这些汉字进行分类，体会汉字的有趣。5、拓展：说说你还认识哪些“亻”“彳”的汉字？三、连一连、读一读1、学生自由读本题中的左右两部分的内容。2、分男、女生读左右两部分。3、学生仿照例子独立连线。4、指名反馈，上台板演。5、学生评议，齐读连号的句子。6、引导发现这几句话的表达方式，体会句意。7、学生练习用以上句式进行说话。四、看谁读得好1、学生自由读题中三个句子。2、教师出示句子，指名读，评议。3、找出句子中所用标点符号，教师板书： ， 。 ？ ！4、引导学生结合句子，说说这四种标点符号在句子中的位置以及所起的作用。5、指导根据标点符号有语气地朗读句子。6、练习用以上四个标点符号进行说话训练。五、课堂总结第二课时一、读读背背1、出示图中三幅画，学生寻找图中共同点：这三幅图上都有什么？2、反馈，教师板书：小雨点。3、学生读题，认识小雨点。4、引导看图说话：小雨点落下来，花儿、鱼儿、苗儿都有什么表现？5、学生自由发言，教师总结。5、学生自由读儿歌。6、分小节指名读，评议正音。7、结合插图，引导学生有感情地表演读儿歌，体会小雨点给花儿、鱼儿、苗儿带来的快乐。8、说说：你