2015年人教版三年级上册数学全册教案.pdf

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1、小学数学三年级上册教学设计课时编号裸题时、分、秒课时教学目标1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟 记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力。3、进一步教育学生要珍惜时间，从 分一秒做起。重 难 点1、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位。2、帮助学生建立“1秒”和“儿秒”的时间概念。准 备录像、课件、练习纸等教学过程一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”.1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗？同学们还记得2010年12月3 1日晚上12点59分）嫦 娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏

2、着一些数学知识呢，想再次来回顾,下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！（播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军：这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。板书课题：秒的认识。二、组

3、织活动，探究新知，直观感受1秒和儿秒。（-）观察钟面模型，复习旧知。师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。（二）多种感官参与，建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）1、认识秒针和1秒。师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来（秒针）谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒。板书：秒针走一小格是1秒2、体验感受，建立1秒的概念过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的

4、来感受一下1秒有多长。（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次耍想一个办法在心里记一记1秒有多长。（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。1、体验10秒。师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手，记住你看到的是几秒钟。学生活动，然后反馈。2、感受15秒。师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？学生活动。

5、师：看来同学们的感觉是越来越准了。3、游戏活动师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。学生活动，教师巡视指导。（四）体验探索，发 现1分=60秒。师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你白己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒 的 音 乐“梁祝”。）师：这段音乐有多少秒？师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播 放 这 段60秒的音

6、乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分 针 走1小格）师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一圈，分针走了 1小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了 1小格呢？生：秒针走一圈是60秒，分针走了 1小 格 是1分钟。师：我知道这段音乐是60秒，现 在 又 说 是1分钟。到 底 是1分钟还是60秒？生：1分=60秒。板书：1分=60秒课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了 1分=6 0秒。三、练习、感受，加深认识如 果 给 你10秒，你觉得能干什么？学生交流。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题

7、，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。学生活动。四、课堂小结1 0 秒我们有这么多收获，那如果只给你1 秒你能干什么呢？学生交流。你们认为1 秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！小结：汽车1 秒能行2 0米，火车1 秒能行3 0米；飞机1 秒能飞行2 50米;地球1 秒大约能自转41 00米；卫星1 秒约行7 9 00米。所以不要小看这短短的1 秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1 秒之内，（出示奥运会男子1 00米决赛视频）这是奥运会男子1 00米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1 秒都不到。难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的

8、价值通过今天的学习，你有什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。课后反思课时编号课题时间的计算课时教学目标1、会进行一些有关时间的简单计算。2,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。重 难 点会进行一些有关经过时间的简单计算。准 备挂图、钟而模具。教学过程一、复习1、分针走一小格的时间是（）分针走一圈的时间是（）时针走一大格的时间是（）秒针走一圈的时间是（）1 时等于（）分 1 分等于（）秒2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 2 0分，6时，9时5 0 分等。问：1 时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学

9、生通过类推得出结论）1 时=（）分 1 分=（）秒 5 时=（）分1 8 0 分=（）时 1 2 0 秒=（）分 2 4 0 分=（）时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）二、新授1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。小精灵要求我们解答的问题是什么？（7：3 0离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）小组讨论:小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论,教师巡视。）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正

10、确思路，体现算法多样化思想。）2、出示商店营业时间图师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流。三、练习巩固1、填空：（1）5 0分 比1时 少（）分，1时比4 5分 多（）分。（2）一节 课 是（）分，课间休息（）分，再 加 上（）分，就 是1时。2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时2 5分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。3、6 3页的第4题。学生独立填写，并说明理由。4、6 4页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。5、6 5页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。四、小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最

11、好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课3 5分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。板书设计：时间的计算7：3 0离家，7：4 5到校。小明从家到学校用了多少时间？重 难 点4 5-3 0=1 5 （分钟）答：小明从家到学校用了 1 5分钟。课后反思课时编号课题填一填，说一说珠时教学目标1、使学生巩固对时间的认识和计算。2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。准 备学生作息时间表，完成家庭作

12、业时间表。教学过程一、复习出示本校 北关小学作息时间表，根据时间表回答一下的问题：(1)我们每一节课用多少时间？(2)早操用了多少时间？(3)我们的眼保健操用多少时间？(4)一般你早上几点起床？几点从家里走？并说说你的理由是什么？(5)你还能提出其他的数学问题吗？二、激趣导入师：掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。(1)出示6 7页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？(2)你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？让学生自己动手填写作息时间表格。(提示：时间一定要合理)(3)展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。三、巩固练习(1

13、)让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。(2)挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作 我们完成家庭作业时间表。(3)展示作品。四、课外作、也(1)你们能合理安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论。(2)请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自已真正过一个有意义的周末。五、小结法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒。课后反思课 课课时编号题整理和复习时教学目标1、通过复习，加深学生对时间单位

14、的认识，会进行一些简单的时间计算。增强学生的时间观念。2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。重 难 点对各知识点的知识的整理与复习。准 备教学过程一、回忆梳理构建网络激趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，他想先了解一下同学们第五单元都学了哪些知识？师：四人小组讨论，交流。（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：第五单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习）师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？知识结构网络：“秒的认识

15、时间的计算时分秒的整理和复习 J分=60秒 Y 1 时=60为 J 1时间的应用（比较大 小及 解决 应用题）师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗二、典型例题沟通联系1、在（）里填上“”或”“=”9 分（）90秒 3 时（）100分5时（）5 0 0 分 1 5 0 秒（）2分结合学生的回答，师讲解。2、填写合适的时间单位。（1）一节课的时间是3 5 （）.（2）看一场电影要2 （）.（3）小明跑1 0 0 米要用1 6 （）.（4）工人叔叔每天要工作8 （）.（5）张勤洗两块手帕要用1 0 （）.（6）李勇做5 0 道口算题要用5 （）三、知识应用能力拓展一、判 断 题（对的在括号里打“J

16、”，错 的 打“X”）（每 题 2分）1.分针走一圈经过的时间是6 0 秒.（）2 .时针走一圈经过的时间是1 2 小 时.（）3 .妈妈上午7:3 0 上班，1 1:3 0 下班，她上午工作了 4小 时.（）二、选 择 题（把正确答案的字母填在括号里）（每题2分）1.分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）.A.1 分钟 B.5分钟 C.1 小时2 .秒针走一圈经过的时间是（）.A.1 秒 B.1 分 C.1 小时3 .小 红 1 分钟写5个字，6分钟可以写（）个字.A.6 B o 5 C.3 0三、解决问题1、.广播电台播讲小说的时间是在下午4:0 0 到 4:3 0,播讲了（）分钟

17、.2、.从上海乘火车到无锡需要2小时，火车上午9时从上海站开出，上 午（）时到无锡.3.看钟面填空四、小结质疑师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。课后反思课时编号课题两位数加减两位数（口算）课时教学目标1、能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）的方法。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。3、体会解决问题策略的多样性。重 难 点能够正确口算两位数加、减两位数（和 在 100以内）。口算的正确率。准 备教学过程(-)基础训练【口算】34+8 32-10 3+7 61-6042-20 15+30 60+4 88-801.创设情境，谈话引入(1

18、)小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？(2)出示春游坐船问题的情景图。(3)学生观察画面，交流信息。2.探求新知，解决实际问题(1)学习例1。(2)分组探讨解决“二班和二(2)班和乘能否坐下，二(3)班 和 二(4)班能否坐下”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。【小结】算 法 1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。算法2、可以依照笔算的方法，从低位算起。鼓励学生用多种思考方法【典型例题】(3)学习例2。(4)分组探讨解决“二班和二(2)班上船后还能上儿人，二(3)班

19、上一些人后还剩多少人。【小结】归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加、减一位数。3.揭示课题师：现在观察今天研究的这儿个算式，它们有什么共同的特点？(指名汇报，板书课题：两位数加减两位数)(三)巩 固 练 习【基础练习】口 算：53+36 37+54 67-15 34-26324-46 15+65 46-24 90-45&仁居&OQO3q.0-7,)一5J12Jz x*X。我们演人吃这些年呆够吃吗?培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。结合具体情境，培养学生提出问题、

20、解决问题的能力。1.教学重点：能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。2.教学难点：能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。准 备教学过程（-）基础训练【复习近似数】1.实验小学今年有学生1601人，约是（）人，2.小 明家到学校有492米，约是（）米，3.一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元，4.学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。（二）新知学习【典型例题】收 集 矿 泉 水 而 情 况第 一 周1604s-第 二 周第 三 周192个第 四 周2 194-1.创设情境，引入主题出示例5 放大图，回顾学校学生回收矿泉水瓶再次利用的情况。2.自主探索，探索新知（

21、1）根据统计表收集信息，提出问题。师：从这个统计表中你了解到什么信息？你能根据收集的信息提出数学问题吗？学生思考并提出数学问题。（2）解决问题，培养学生的估算意识和估算能力。第三、四周大约一共收集了多少个？（学生交流各自的估算方法，教师板书学生的估计过程）【小结】在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。如果500个送一次给回收站，大约再收集多少个又可以送一次？(四人小组讨论后全班交流，教师板书)还可以提出什么问题？(小组讨论，全班交流，教师板书)【小结】在日常生活中常常会遇到估算的问题，我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。(三)巩 固 练 习【基础练习】1.估算,583+4

22、17631-4092.估算,382+246693-3B1【提高练习】1.718 4 179529-247502+198406-3152.写出两个数之间的整千数。1005()998 2889()6997【拓展练习】(1)买一1 (186兀 529兀条 围 巾 和 一 件 棉 衣 一 共 大 约 需 要Grfp256元7Lo(2)买 一 辆 自 行 车 比 买 一 件 棉 衣 大 约 便nJGo(四)教 学 效 果 评 价(小 测 题)估 估。H1喜吃2 亡 )()()，亡 lM ic 2w，/任选其中两种物品.你估计大约点嬖多少钱?冰箱比聚斤机大约贵多少元?-V-6 4 5 4 4 5 3 5

23、5 5一说的小组活动中，进一步理解分数所表示的实际含义。突出本课教学的重点。三、基本练习1、看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。（课件出示，学生说一个分数，课件出示一个分数。）田皿说说怎样的图形才能用分数来表示？（强 调“平均分”并板书）2、比较分数大小师：现在老师把这些图形擦掉，只留下五个分数。假如这五个分数都表示同一个图形的涂色部分，你能比较它们其中两个分数的大小吗？师：你们是怎样比较这些分数的大小的？学生回答教师随机板 书（分子相同，分母大的分数比较小；分母相同，分子大的分数比较大。）为什么可以这样来比较呢？（如果把同一个圆平均分，分的份数越多，那么每一份就越小；如果把同一个圆分成相

24、同份数，那么取的份数越多就越大。）你还能比较其中三个分数的大小吗？3、分数加减法。（1）课件出示题目，学生口答。（2）说说你们是怎样计算的？（教师随机板书：分子相加减，分母不变。）（3）为 什 么“同分母分数相加减分母不变，只要分子相加减”就行了？（进一步理解算理。）4、解决问题2小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的亍，第二次喝了这杯3水的亍，还剩这杯水的儿分之儿没喝？（学生回答后的“1”指什么o在计算时我们把“1”看成多少？）314115-+-1_ 1十十55996652274-1-77388 设计意图：通过看图说分数、比较分数大小、计算同分母分数加减法、解决简单的实际问题等基本练习，进 步巩

25、固本单元的基本知识。并通过基本练习，让学生进一步理解分数的意义。四、拓展练习1、说出涂色部分占整个图形的儿分之儿。(1)课件出示：(2)学生回答。J 第9X公r*认识几分之一、几 分 之 几1 1 1 2=18 6 4 6 2,.f分子相同：分母小，分数大.分数 分数大小比较J K，承仙分母相同：分子大，分数大。(平均分),1分数加减法：分母不变，分子相加减.y(3)教师小结：像这些涂色部分，不能直接用分数来表示o但我们可以通过合并、拆分或转换等数学方法，使它们变成平均分。2、读书节活动中的数学问题。(1)小红看一本书，每天看这本书的,，几天能看完？(2)小强和小红同看一本同样的书，小强说：“

26、我看完了全书的。”小红说：“我看完了全书的自。他们谁剩下的多？(3)小刚看了一本故事书的!，小丽看了一本科技书的,，两人都看了 2 0页，哪本书的页数多？多几页？师小结：同学们，看来理解了分数的意义，能帮助我们解决很多生活中的实际问题。所以弄清每一个分数所表示的实际含义是多么重要呀！设计意图：通过练习让学生领悟转化的数学思想，同时渗透分数的基本性质；突破本课教学的难点：用分数的实际含义解决生活中的问题。五、课堂小结。通过这节课的复习，你有哪些新的收获？附板书：课 后 反思课时编号冰题重叠问题琢时教学目标1、经历用直观图表示重叠问题的探究过程，体会图示的形象直观性，并借助直观图，利用集合的思想方

27、法解决简单的实际问题。并能用数学语言进行描述。2、使学生掌握解决重复问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。3、培养学生的建模意识和能力，发展形象思维，使学生养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。重难点理解集合图的各部分意义及解决简单问题的计算方法。准备2个呼拉圈、2把椅子、课件、透明胶、写好学生名字的卡片若干张教 学 过程一、情境引入，直观感悟1、抢椅子游戏师：同学们在课间都喜欢玩游戏，今天就让我们来到“数学广角”（用卡片写好贴在黑板的左上角）尽情地玩吧！现在我们就来做一个游戏，名字叫：抢椅子（用卡片写好贴在左边）。师：这个游戏你们玩过吧？在抢椅子的过程中，谁抢到的椅子次数多，谁

28、就是冠军。老师现在准备了两把椅子,我叫两位同学上来（指名）。师：你们对老师这样的安排，有什么看法吗？（应该椅子数比人数少。）师：老师没有想到这一点。师：看起来要想有意思，必须怎么办？（人数应多于椅子数O ）师：你是希望减少椅子还是增加人数？（加人数。）2、猜拳游戏师：因为我们的场地有限，老师现在只想增加1个人。师：（问已上来的2名同学）你想让谁上来参加呢？（再问2个下面的学生）你想让谁上来参加呢？师：这样吧，你 们4位同学先上来。这4位同学分别是?（姓名用卡片写好贴在猜拳的位置下面）（刚才的2名同学暂时坐在椅子上。）师：现在我要在你们当中选出一位参加他们抢椅子的比赛，其他三位同学要回到座位上。

29、你们会用什么方法来选？（用猜拳的方法。）师：猜拳（用卡片写好贴在右边）这种方式最公正。开始吧！师：留下这位同学，你们三位回去吧。（姓名用卡片写好贴在抢椅子的下面）师：注意，你们总共就抢5次椅子，看谁抢到的椅子次数多,谁就是冠军。（老师在名字后面用“正”字统计）师喊口令生做师：刚才的游戏好玩吗？祝贺你成为今天比赛的冠军。你们回去吧！二、深度体验，理解新知1、师：XXX成了今天的冠军大家应该怎么样？（对冠军表示祝贺。）我觉得不应只对冠军表示感谢，刚才做游戏的儿位同学都给我们带来了欢乐，我们应该对他们所有的同学表示感谢。师：刚才玩猜拳游戏的有4 人（用彩笔标出“4 人”），玩抢椅子游戏的有3 人（用

30、彩笔标出“3 人”），我们感谢这7 位同学给大家带来了快乐。（师板书：4+3=7）请这7 名同学起立。（学生质疑：只有6 人。）2、用呼拉圈解释 学生活动，体会集合圈）师：为了弄明白这个问题，老师有办法（拿出呼拉圈），我们用它来解决这个问题。请参加猜拳游戏的4 位同学站到这个呼拉圈里。请参加抢椅子游戏的3 位同学站到这个呼拉圈里。出现冲突，有的同学从第一个圈里又跑到第二个圈里，但第一个圈又把他套进来。师：你们有什么办法可以让这位同学不要跑来跑去呢？（走到两圈交叉的地方。）3、我们再来数一数参加猜拳游戏的是不是4 位同学？参加抢椅子游戏的是不是3 位同学。提问：他为什么跑到这个地方？师生共同将呼

31、拉圈固定在黑板上。4、贴名字的技巧。师：指着猜拳的圈：这个圈表示参加猜拳游戏的4 位同学；指着抢椅子的圈：这个圈表示参加抢椅子游戏的3 位同学；师：参加两种游戏的同学一共有7 人吗？为什么？师：这个人的名字应该贴在哪个位置？拿着两个名字怎么办？学生可能回答“重叠起来”、“重合起来”。拿掉一个重复的名字纸条。（板书：重叠问题）5、师指着图：通过我们的努力，我们创造了这副图，知道吗？我们的想法和英国的数学家韦恩一样，在 1881年，韦恩最早发明了这种图，后来人们就用他的名字来命名，称之为韦恩图。（课件出示：韦恩图）6、你们能看懂这副图的意思吗？（用课件演示，让学生说说各部分表示的意义。）7、这次一

32、共有多少人参加了这两项的游戏，你能用算式列出来吗？4+3-1=6 人 3+2+1=6 人 4+2=6人 3+3=6人（学生的每一个算式都要求讲透算理。）三、综合实践，运用新知（课件出示）1、动物运动会（出示110页 第1题）这个星期六，动物王国准备举行运动会，看都有哪些动物来参加了？（课件出示，生说）-4 4 x A这些 小动A r r 4物们 可以会游泳的 会飞的 参加什么项目A示什么？呢？（生说后，点课件：出示集合圈）说说各部分表示的意义。（指着重叠部分，点课件：这部分表示什么？）为了简单明了，我们可以把这些小动物编上序号。在填之前怎样才能做到既不重复又不遗漏。（要有序的填）现在就请你们帮

33、小动物们报名吧!（把动物序号填在合适的位置。）（生填在课本第110页 第1题上）请学生上台指填在什么位置，老师用课件演示。（大雁的可能要有链接知识）根据上图说一说：（课件）（1）只会游泳的有 种动物；只会飞的有 种动物；既会游泳又会飞的有 种动物；（2）会游泳的有 种动物；会飞的有 种动物；师：大伙正在为自己报了拿手的项目而高兴时，有一种动 物11号（小兔）却在圈外垂头丧气。这是为什么呢？（课件）预测生：因为小兔既不会飞也不会游泳，它什么项目也不能报。师：看来在韦恩图的内部与外部都可以表示信息。真有意思O2、今天，数学广角的文具店开业了，咱们去看看（出示110页第2 题）。“这两天一共进了多少

34、种文具呢？”（课件出示）你能列出算式吗？假如你是这个店的老板，你可能会怎么进货呢？（我重复的货不进那么多。）3、六一国际儿童节就要到了，学校出了一个通知：学校定于下周三举行“六一”庆祝活动。请各班级选拔5 名同学参加踢健子比赛，6 名同学参加跳绳比赛。（课件出示）请一位同学大声的把这个通知读出来。小明说：“每班参赛的同学最多是9 人。”他说得对吗（课件出示）生回答后，课件演示。想想，每个班一定要选派11人去参加比赛吗？课件演示不同重叠的现象参赛的人数。小军说：“每班参赛的同学最少是6 人。”他说得对吗（课件出示）看来“每班参赛的同学最多是11人，最少是6 人。”4、（白屏）像今天我们学的这种重叠现象问题在我们的生活中有很多很多。比如：（1）、请同学们拿出左手，掌心向自己。从左数中指是第儿个？从右数中指是第几个？那我们的手指为什么不是3+3=6个呢？（2）、在队伍中从前往后数小明排在第5 个，从后往前数小明排在第4 个，这排队伍一共有多少个小朋友？(3)、两位爸爸和两位儿子一同去参观动物园，可是他们只买了 3 张票。这是为什么？四、全课小结通过今天这节课的学习你学会了什么？今天我们解决了生活中一些有重复现象的问题，像这样的问题在生活中还有很多很多，就等着大家去发现去解决。只要大家肯于动脑筋，你也会有所发明，希望大家能发现生活中更多的数学知识。昨天进的1 5有：今天选的0有:课后反思