2015年一年级上册全册数学教案.pdf

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1、义务教育课程标准实验教科书数学教案一年级上期单位:班级:姓名:2 0 1 22 0 1 3上学期教材分析内容变动1 .加 强 了 准 备 性（主 要 体 现 在 第 一、二单 元）（1）把 实 验 教 材 中 的 第 一、二 单 元 合 并 为第一单元“准备课”。第一单元“准 备 课”包 括 数 一 数、比 多 少 两部分内容。是由实验教材中的第一、二 单 元 合 并 而 成 的。数 一 数 是 原 来 的 第 一 单 元，主 要 目 的 是 了 解 学 生 数 数 的 情 况 和 经 验。比多少是原来第二单元“比一比 的内容，而原来第二 单 元 的“比 高 矮 比 长 短”与 数 学 学 习

2、 的 关 系 不 是 很 大，被 删 去 了。（2）将“位 置”由一年级下册 提 前 到 一 年 级 上 册。第 二 单 元 位 置，主要是认识“上 下、前 后、左右”。是 从 一 下 移 过 来 的，而原 来，位 置，中，左 右 的 相 对 性，以及“用 第 儿 行 第 儿 列 确 定 物 体 的 位 置，则删 去 了。2降低了难度（1）平 面、立 体 图 形 的 认 识 分 散 编 排。认 识 图 形 原 来 包 括：认 识 立 体 图 形 和 平 面 图 形，主要是加强立体图形和平面 图 形 之 间 的 联 系。但 在 实 验 过 程 中 老 师 们 反 映：学生一下子接触的图形太 多，

3、认 识 辨 别 难 度 较 大，不 易 掌 握。因 此 现 在 本 册 先 认 识 立 体 图 形，一年 级 下 册 再 认 识 平 面 图 形。（2）只 认 识 整 时。“认识钟表 原来包括：认 识 整 时 和 半 时，但 实 验 过 程 中 教 师 普 通 反 映：半时 的 认 识 比 较 困 难，我们把“半时”的 认 识 移 到 了 二 年 级 上 册。本册只认识“整时二、编排特点1 .各 领 域 内 容 穿 插 编 排，互 相 搭 配。这 也 是 全 套 教 材 的 一 个 特 点。这 册 教 材 共 九 个 单 元，从 内 容 上 来 看，可以分 为 准 备 性 知 识（第 一、二

4、单 元）、数 与 代 数（第 三、五、六、八 单 元）、图 形 与 几 何（第 四 单 元）、综 合 与 实 践 等 内 容。这 些 内 容 穿 插 安 排，互相搭 配。如 数 与 代 数 一 共 有 四 个 单 元，都 相 隔 一 单 元，使同一领域的内容从总 体 上 有 所 变 化，这 样 学 生 学 起 来，既 轻 松 又 不 觉 枯 燥。并且每册第一单元 尽 可 能 安 排 内 容 比 较 少、活 动 性 强 的 单 元，给 一 定 过 渡 时 间，让玩了一个 假 期 的 学 生 慢 慢 地 恢 复 学 习 状 态。2.加强了对知识的整理。大 的 单 元（多 个 知 识 点）后面都安排

5、了 一个“整 理和复习“（1-5增 加 了）。具 体 编 排 上，给 出 整 理 的 线 索，引 导 学 生 自 己 整 理、总 结。如对所学计算 的 整 理，每 次 都 给 出 线 索。数学一年级上册课时安本册教材为一年级上学期数学教学安排了 60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：一、准备课（2课时）二、位 置（2课时）三、15的认识和加减法（11课时）1.15的认识.2.加减法的初步认识.3.0的认识和有关0的加减法整理和复习.时四、认识图形（一）（2课时）时课6时时课课课1311-五、610的认识和加减法（20课时）1.6、7的认识和加减法.7课时2.8、9的认识和加减

6、法.5课时3.10的认识和有关10的加减法.3课4.连加、连减、加减混合.3课时整理和复习.2课时六、1120各数的认识（5课时）1.数1120各数、读数和写数.2课时2.10加几的加法和相应的减法.3课时综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）七、认识钟表（2课时）八、2 0以内的进位加法（10课时）1.9加儿.3课时2.8、7、6力n几.2课时3.5、4、3、2加儿.4课时整理和复习.1课时九、总复习.7课时教学进度表周次起止日期教学内容课时备注18.2 78.3 1准 备 课（2）位 置（2）429.3 9.71-5的认识和加减法（4 ）439.1 0 9.141-5的认识和加减法（4 ）

7、449.1 7 9.211-5的认识和加减法（4 ）359.2 4 9.31认 识 图 形（一）（2）6-1 0的认识和加减法（2 ）661 0.1 1 0.70国庆节71 0.8 1 0.1 26-1 0的认识和加减法（4 ）481 0.1 5 1 0.1 96-1 0的认识和加减法（4 ）491 0.2 2 1 0.2 66-1 0的认识和加减法（4 ）41 01 0.2 9 1 1.26-1 0的认识和加减法（1）1 1 2 0各数的认识（3）41 11 1.5 1 1.91 1一2 0各 数 的 认 识（3）数 学 乐 园（1）41 21 1.1 2 1 1.1 6认 识 钟 表（1）

8、2 0以内的进位加法（3）41 31 1.1 9 1 1.2 32 0以内的进位加法（3）41 41 1.2 6 1 1.3 02 0以内的进位加法（3）整理和复习（1）41 51 2.3 1 2.7总 复 习（4）41 61 2.1 0 1 2.1 4期末总复习41 71 2.1 7 1 2.2 1期末总复习41 81 2.2 4 1 2.2 8期 末 总 复 习 检 测4第一单元准备课第一课时数一数总 第 1课时教学目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。教具准备1、挂图或幻灯片，内容是

9、课本第23 页学校开学图。2、小黑板一块，内容是课本第4 页 110的各数实物图。3、110各数的数字卡片10张。教学过程3。饶一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、新授1、教 学”学校开学图”。出示放大图。（指着挂图向学生讲解）大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？（1）同桌之间互相说一说。（2）指明学生说一说。（3）问：图上有儿座房子?有儿面红旗？师：一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1 的？（板 书“1”，全班同学读两遍。）（4）问：有几个同学向老师行礼?（2 个同学）有几个同学跳绳

10、?（2个同学）问：图里还有什么数量是2?小结：2 个同学向老师行礼，2 个同学在跳绳，2 个同学进学校，它们的数量都 是 2。（板 书“2”，全班跟读两遍。）（5升 句：谁能说一说有几个小朋友踢足球？问：图中还有哪些数量是3 的？小结：3 个同学踢足球，3 朵红花，3 朵黄花，它们的数量都是 3。请 注 意“3”的样子。（板 书“3”，全班读两遍）（0问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有儿个？(7)问：谁知道4数完以后该数儿？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是5的？(8升 句：谁能说出数5以后是数几呢？(9)师：空中有7只飞鸟，就 用7表示。(板 书“7”，跟读两遍)(1 0)问：7是

11、在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数儿呢？(板 书“8”)(1 1)师：数 完8后数什么数呢？(板 书“9”，跟读两遍)请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)(1 2)问：请数一数图中有多少个男同学？(板 书“1 0”，读两遍，齐 读 从1数 到1 0。)小结：这幅图帮助我们认识了 1 1 0的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”,“3”在哪里？2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所 学 的1 1 0来表示。3、1 0个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识7、8、9、1 0及图形。(5)小结：这1 0个数，我们儿乎天天都

12、要用到它，大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？板书设计教学反思:第二课时 比多少总 第2课时教学目标1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一 一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。学具准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程一、故事导入 三只小猪二、新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么？2、师：这一天，河里的小

13、鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教 学”同样多教(1)有几只小猪?几只小兔？小兔子们正在干什么？1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了儿块砖？有多余的兔子吗？有多余的砖吗？师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)(2)找一找，图上还有什么和什么同样多？(3)小组交流，指名反馈。4、教 学“多”“少二(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书，并适机提问:谁多？谁少？5、刚才

14、我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片，学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、练习完成练习一的第3 题、第 4 题。五、发散练习利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么？板书设计教学反思:第二单 元 位 置第一 课 时 认识上下和前后总第3 课时教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2.培养学生初步的空间方位感。教具准备教材第9 页

15、例题的挂图。教学过程一、新授1.出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么？(2)你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页 的“做一做”的第一题，让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生

16、观察：（1）用自己的话描述 下图上画了什么？（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面）。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2.看图想一想，填一填。板书设计教学反思:第二课时认识左右总第4 课时教学目标1、通过观察动手操作让学生初步

17、理解左右的位置关系。2.联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1.教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2.观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3.小 游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5.小 结：我们的左

18、右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6.练习，完 成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7.同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8.小 结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1.写一写，把 4 写 在 8 的左边，把 2 写 在 8 的右边。2.说一说你的相邻同学都有谁。3.

19、教科书练习二第4 题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4.教科书练习二第5、6 题。板书设计教学反思:第三单元 15 的认识和加减法第 一 课 时 15 的认识总 第 5 课时教学目标：1、知识目标认 识 15 各数表示物体的个数，知 道 15 的数序，会正确读写15 各数。2、能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：使学生掌握15 的写法。教学难点：使学生掌握15 的基数含义。教学准备：教师准备15 的数字卡片，点子图；学生准备15 的数字卡片，5 个小圆片一，5 根小棒。教学过程

20、：一、创 设 情 的 激 情 引 趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15 的认识二、动手操作、合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。(2)整体感知15的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是儿？2的后面一个数呢？(3)数一数：让学生从1数到5,再从5数到1三、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这儿个数？师小结：在我们生活中有很多

21、数量为1,2,3,4,5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的12题。4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。第二课 寸 比多少总第6课时教学目标：1、知识目标使 学 生 认 识 符 号 和“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法

22、，培养学生与人合作交流的意识。教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点：认识符号和“=，理解其含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，有关图片学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1 5每个数字。请你试一试。二、新知讲授一1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小 猴 梨 桃 香蕉3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3=3 32 3 4

23、 谁会读？(4)一只小熊吃一个玉米，够吗？三、练一练第 18页的第3 题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、V和“二”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。板书设计教学反思:第三课时 第几总第7 课时教学目标：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第儿的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第儿都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、

24、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点：使学生能区分几个和第几。教学难点：掌握区分儿个和第儿的方法。教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示挂图第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第儿？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感

25、知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排今第 5 的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放叔怎呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁xx同学是从右数的第儿？他还可以排第儿？（2）区别几个和第几第儿表示确定的位置，儿个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4 个圆片和 个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：1、第 23页的第1题把左边的4 只小鸟圈起来，给从左

26、数的第4 只小鸟涂上颜色。2、完成第20页的做一做四、总结评价“今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计教学反思;第 四 课 时 分 与 合总 第8课时教学目标:1、知识目标掌 握5以内数的组成。2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。3、情感目标培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学次掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。教学准备：5根小棒，5个圆片。教学过程：一、复习准备1、数 数 从15,从512、比较大小304 402 501 2033、看图回答O O Z Z 口 口 ）口 一 共 有（）从右边数，排 第（）。从左边

27、起，第5个 是（）0二、探究新知1、学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分就两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不索下？学生交流后，教师板书：4 4 4A八2 八引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组 成4.再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看 到3和组 成4,就能想到什么？（6）练 习4的组成。2、学 习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有儿种分法？分分看,以小组

28、为单位，结 合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的儿种不同分法。交流展示汇报并加以整理。怎样才能记住5的组成呢？练 习5的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完 成21、22页的内容以及23页 的3、4题。四、课堂小结这节课你学会了什么？板书设计教学反思:第 五 课 时 加 法总第9 课时教学目标：1、知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、能力目标学会加法的计算方法，能熟练算得数是5 以内的加法3、情感目标养成仔细计算的良好习惯。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备：小棒、三角形和

29、圆片。教学过程：一、复习准备1、在桌上依次摆出2 根小棒，3 个三角形，5 个圆片。边摆边说一说用数字儿表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再 把 5 个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3 和 5 的组成。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把 3 个红气球和1 个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说儿次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、学习加法算式在数学上要求一共

30、有多少个气球，就是要把数字3 和 1合起来,用 符 号“+”表示。板书：3+1=4.力 口 号 会号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把 3 和 1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3 表示什么？加号后面的1 呢 4 又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第 24页做一做 要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的

31、学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计教学反思:第六课时 15的加法总 第10课时教学目标：1、知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3、情感目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学准备：小棒。教学过程：一、复习准备看图填数OO OOO OO OO()()二、探究发现出示25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共

32、有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师:刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组 成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算-算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么?加号后面的“2”呢?“5”又表示什么？三、巩固深化1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？(使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律)2、完成做一做 第3题：边摆边列算式1+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的2题。四、课堂总结今天同

33、学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获?板书设计教学反思第 七 课 时 减 法总 第11课时教学目标：1、知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：会计算减法。教学难点：理解减法的含义，确定被减数。教学准备：数字卡片和算式卡片。教学过程：一复习旧知1、听算式，说 得 数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5 以内数的组成。二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相

34、交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4 个气球，飞走了 1个）师：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：4 个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从儿只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于儿？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1 表示的事物来O三、巩固发展，学会学习。1、出示第26页的第2 幅图让学生认真观察（1）请多个同学

35、说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第 26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的2 幅图的图意说一说吗？试一试。（4 人小组合作完成）三、巩固反馈1、P28页的第3 题(1)4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？板书设计教学反思:第八课时 5 以内的减法总 第 12课时教学目标：1、知

36、识目标进一步了解减法的意义，熟练算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。2、能力目标体会用数的组成来计算5 以内的减法是最简便的方法。3、情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。教学重点：用适合于自己的算法正确计算5 以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学准备：挂图教学过程：一、复习准备1、对口令：5 以内数的组成2、看图说图意，列算式o o o 0 二、探究新知1、出示第2 7页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再 全 班 交 流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩儿只松鼠，用什么方法计算呢？算式

37、是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有 用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3、完成第2 7页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下儿个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、巩固深化1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。2、练习五第5题四、总结提炼1、说说本节课自己学习的收获和存在的问题。2、教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。板书设计

38、教学反思:第 九 课 时 加 减 法 的 练 习总 第1 3课时教学目标1、知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2、能力目标培养学生观察和语言表达能力。3、情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重点：加深学生对加、教学难点：使学生能正确、教学准备：卡片，小棒。教学过程：一、基本训练1、按数的顺序填数1 ()35()()(学生口答)2、数的组成减法意义的理解。迅速地计算5以内的加、减法。52 3 1 3、5以内加法练习出示1 -2 3 Z把数字卡片放在方格的上面并移动,做口算 1+1,1+21+3,1+4。再把卡片放在下面并移动，做 口 算2+1,3+1,4+1,

39、将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29页的第6题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用5-3和2+3各编一个小故事1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2)评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比,看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系,渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。四、听算教师说

40、算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快,能 得 100分。1+34-25-14-32-11 +12+13-23-12+23+14-11+42+35-2535-43+2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）板书设计教学反思:第十课时 0 的认识总 第 14课时教学目标：1、知识目标使学生理解和掌握0 的两种含义，能较工整的书写0。2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标培养学生认真书写的好习惯。教学重点：使学生理解和掌握0 的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写0。教学准备：教师准备15 的数字卡片，学生准备15 的数字卡片。教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老

41、师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第i种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读儿2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用儿表示？3）请说一说有关0的物体。3、揭示第二种含义-起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿

42、？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4、教学书写1）学生说说怎样写好0?应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

43、3）学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第31页的第1题2、完成第31页的第2题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？板书设计教学反思:第十一课时 有 关 0 的加减法总 第 15课时教学目标：1、知识目标初步理解并掌握有关0 的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学 会。的加减法计算。2、能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3、情感目标感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。教学重点：会计算有关0 的加减法。教学难点：让学生弄懂有关0 的加减法计算的道理。教学准备：数字卡片教学过程：

44、一、复习旧知昨天，我们学习了有关0 的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0 的加减法。（板书课题：0 的加减法）:探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）:你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2 幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3 3=05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出

45、示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有儿只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）这两张荷叶上一共有儿只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=口3、观察上面的三个算式：3 3=04+0=45-0=5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉

46、笔？（学生口答算式）2、完成第30页的做一做（全班集体评价）3、第 31页的第3 题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第5 题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第 31页的第4 题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关0 的加减法，知道了相同的数相减得0,一个数和0 相加，还得这个数，一个数减0 还得这个数。板书设计教学反思:整理和复习总 第 16课时教学目标：1、加 深 对 5 以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自

47、己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高计算的正确率。教学准备：加 法 表 减 法 表 口 算 卡 片教学过程一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复 习 0 5 的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景（1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住

48、在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住儿层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过5 以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律（1）加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是5 以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？(师根据学生的汇报重新整理)观察整理好的加法表，说说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式

49、特点和规律，你有什么好办法记住他们？(2)减法表投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3 熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维(1)算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5 以内加减法算式卡片学生抢答(2)完成练习七的习题五、拓展思维，课堂小结()+()=5()+()=3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解

50、决好生活中的数学问题。板书设计教学反思第 四 单 元 认 识 图 形(一)第一课时：认识立体图形总 第17课时教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的