高考二轮复习：诗歌鉴赏课件.ppt

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1、二轮复习之诗歌鉴赏二轮复习之诗歌鉴赏一、如何读懂古诗词一、如何读懂古诗词【诗歌备考的四个环节诗歌备考的四个环节】知 识储备读 懂内容 鉴赏手法、思想、语言 正确表 述【怎样才算读懂？怎样才算读懂？】能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事情、景物事情、景物 营造了什么意境（形象、氛围）营造了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度、观点）1.明白表层意思明白表层意思2.领会深层意思领会深层意思【如何领会深层意思？如何领会深层意思？】读懂诗歌的基本程式读懂诗歌的基本程式：（一）

2、（一）看标题，看标题，抓题眼；抓题眼；（二）（二）看作者，看作者，知人论世；知人论世；（三）（三）看注解，看注解，抓暗示信息；抓暗示信息；（四）（四）看字词，看字词，把握把握“情感关键词情感关键词”；（五）（五）看意象，看意象，把握特定含意；把握特定含意；（六）（六）看典故，看典故，取用原来意义。取用原来意义。看标题看标题看作者看作者看注解看注解看字看字词词看意象看意象看典故看典故（一）看标题（一）看标题,抓题眼；抓题眼；古诗的题目往往揭示诗歌写作的古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、时间、地点、对象、事件、题材、情感地点、对象、事件、题材、情感等，是解等，是解读诗作读诗作主旨主旨的重要切入点。

3、比如：的重要切入点。比如：杜甫的杜甫的春夜春夜喜喜雨雨，题目就传达了，题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情；作者对春夜之雨的喜爱之情；王维的王维的送送元二使安西元二使安西，题目表明，题目表明内容是写送别，那么按照常理应该写离别内容是写送别，那么按照常理应该写离别之情。之情。苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇 赤壁赤壁怀古怀古，题目表，题目表明内容与作者缅怀的古人古事有关。明内容与作者缅怀的古人古事有关。1 1、春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴（20112011全国）全国）2 2、咏山泉咏山泉储光羲储光羲 （20112011山东）山东）3 3、春日忆李白春日忆李白杜甫（杜甫（20112011江苏）江苏）4

4、 4、最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪杨万里杨万里 （20122012安徽安徽）5 5、怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义（陈与义（20112011四川）四川）6 6、送邹明府游灵武送邹明府游灵武 贾岛（贾岛（20122012湖北湖北）请根据标题推测以下诗歌的思想感情。请根据标题推测以下诗歌的思想感情。（二）（二）看作者看作者，知人论世；，知人论世；知人论世，就是说，要尽可能了解知人论世，就是说，要尽可能了解作者的生作者的生平平和所处的和所处的时代背景时代背景。其实，许多诗歌所表达。其实，许多诗歌所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时

5、代有关。的时代有关。如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考某地时所作，则要考虑是否有虑是否有怀才不遇、报国思用或者寄情山水怀才不遇、报国思用或者寄情山水等等情感；如介绍作者常年情感；如介绍作者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁羁旅愁思、思乡怀人旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心（二）（二）看作者看作者，知人论世；，知人论世；于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵 江总江总 心逐南云逝，形随北雁来。心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下

6、菊，今日几花开？故乡篱下菊，今日几花开？注释：注释：江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后后辞官南归辞官南归，这首诗写于，这首诗写于南归途中南归途中。问：诗歌的情感是什么？问：诗歌的情感是什么？表现了诗人表现了诗人对故园的怀想和思归之对故园的怀想和思归之情情，流露出，流露出归隐田园的情怀归隐田园的情怀。(心已经跟南云走了，身体却随着北飞的大雁而来。心已经跟南云走了，身体却随着北飞的大雁而来。)（20112011安徽卷）琅琊溪安徽卷）琅琊溪 宋宋 欧阳修欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花

7、。不知溪源来远近，但见流出山中花。注注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。滁州琅琊山。槎（槎（chch）：这里指拼扎而成的简易木桥。）：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。体现了作者寄情山水的悠然情怀。情感把握应当联系初中学过的情感把握应当联系初中学过的醉翁亭记醉翁亭记，不能只不能只看注释中看注释中“被贬

8、滁州被贬滁州”就认为一定是写就认为一定是写“悲伤悲伤”、“壮志壮志难酬难酬”之类的。之类的。切记：具体问题具体分析。切记：具体问题具体分析。练习：请说说以下诗歌的思想感情。练习：请说说以下诗歌的思想感情。（三）（三）看注解看注解，抓暗示信息；，抓暗示信息；注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容，注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容，虽虽短短几字，却是出题人给你的短短几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在暗示你本诗，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；的思想内容或感情基调；有些是有些是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在暗示你本，那是在暗示你本诗的用典或寓意；诗的用典或

9、寓意；有些有些介绍作者介绍作者，那是在暗示你本诗的写，那是在暗示你本诗的写作风格、时代背景或是主旨；作风格、时代背景或是主旨；还有些是还有些是解释解释诗中的诗中的生僻字句生僻字句，那是在，那是在降低你阅读的难度。降低你阅读的难度。20152015福建卷：福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。武武 夷夷 山山 中中 宋宋谢枋得谢枋得 十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？几生修得到梅花？注：注：谢枋谢枋fng得，宋末信州（今属江西）人，得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后

10、被胁迫至燕京曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。，绝食而死。十年，宋德祐元（十年，宋德祐元（12751275），诗人抗元失败，弃），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。将近十年。问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么情问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么情感？感？国破家亡、忠贞、国破家亡、忠贞、孤寂、痛苦孤寂、痛苦 （四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键词情感关键词”；所谓所谓“情感关键词情感关键词”，指指诗歌中有一诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的词些能够帮助我们把握作品思想内容

11、的词语，我们语，我们阅读阅读时准确抓住情感关键词，时准确抓住情感关键词，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。重要的作用。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行不足，孤孤 雁雁 杜杜 甫甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路路远孤独、同伴难寻的远孤独、同伴难寻的寂寞寂

12、寞凄苦凄苦；表达了；表达了渴望渴望团聚的哀愁与奋力寻找团聚的哀愁与奋力寻找同伴同伴的忠贞之情。的忠贞之情。这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？（五）（五）看（典型）意象，看（典型）意象，把握特定含意把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。定的情感。请大家熟记常见意象的请大家熟记常见意象的含义含义积累文化常识积累文化常识常见意象类型常见意象类型送别类送别类长亭长亭灞桥灞桥南浦南浦思乡类思乡类月亮月亮鸿雁鸿雁愁苦类愁苦类梧桐梧桐杜鹃杜鹃抒怀类抒怀类（比德传统）菊（比德传统）

13、菊梅梅竹竹松松爱情类爱情类红豆红豆连理连理战争类战争类楼兰楼兰长城长城乐曲类乐曲类后庭花后庭花梅花落梅花落 把握诗歌的意象把握诗歌的意象,要透过意象把握诗要透过意象把握诗歌的内容和诗人抒发的情感。歌的内容和诗人抒发的情感。月亮是思乡的代名词柳絮表送别离愁红豆比喻男女爱情或朋友情谊双鲤代书信（鸿雁亦有此意）采薇指隐居生活折桂比喻科举及第击楫指报效国家、收复失地松松松树是傲霜斗雪的典范。松树是傲霜斗雪的典范。竹竹竹在传统文化中代表着一种高竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。洁的品行。梅梅梅花在严寒中最先开放，不畏梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高洁，傲然独立、意志坚严寒，品格高洁，傲然独立、意

14、志坚强、敢为天下先等。强、敢为天下先等。菊菊坚强的品格，清高的气质。坚强的品格，清高的气质。莲莲由于由于“莲莲”与与“怜怜”音同，借以表达爱情。音同，借以表达爱情。梧桐梧桐是凄凉悲伤的象征。是凄凉悲伤的象征。杜鹃杜鹃凄凉、哀伤的象征。凄凉、哀伤的象征。鹧鸪鹧鸪鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想和满腔的鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。离愁别绪。蝉蝉寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。鸿雁鸿雁常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。西风西风往往表达往往表达伤感、不平、惆怅等情感。伤感、不平、惆怅等情感。其他：其他：西路西路（秋天），（

15、秋天），西成西成（秋收），（秋收），阳月阳月（农历（农历十月），十月），散发散发（在家闲居状），（在家闲居状），九重九重（京城或帝宫）（京城或帝宫）等等（20112011浙江卷）浙江卷）蝶恋花蝶恋花出塞出塞 清清 纳兰性德纳兰性德 今古河山无定拒，画角声中，牧马频来今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。找出这首词运用的典型意象。找出这首词运用的典型意象。描写塞北边地风物，引发对沧桑兴亡描写

16、塞北边地风物，引发对沧桑兴亡的深重悲悯和对卷入其中的女子（王昭的深重悲悯和对卷入其中的女子（王昭君）的深情怜惜。君）的深情怜惜。译文：译文：译文：译文：古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。古往今来，大好河山并没有一定属于谁的准则。在高亢的号角声中，征骑频繁地来来往往。满眼所见边在高亢的号角声中，征骑频繁地来来往往。满眼所见边塞之景一片荒凉死寂，我可以与谁交流这种复杂的感受塞之景一片荒凉死寂，我可以与谁交流这种复杂的感受呢？深秋的寒风已把枫树的叶子也吹红了。在边地上，呢？深秋的寒风已把枫树的叶子也吹红了。在边地上，往昔郁结于心的愁恨应该有无数个。在战事频仍中，王往昔郁结于心的愁恨应该有无数

17、个。在战事频仍中，王昭君孤身出塞和亲，黄昏时分踏着小路走向昭君墓。王昭君孤身出塞和亲，黄昏时分踏着小路走向昭君墓。王昭君对边地的无限深情到底有何等地深沉呢？边地深山昭君对边地的无限深情到底有何等地深沉呢？边地深山的落日无言地散发出余晖，深秋时节的冷雨无声地飘飞。的落日无言地散发出余晖，深秋时节的冷雨无声地飘飞。今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。几许，深山夕照深秋雨。（六）（

18、六）看典故看典故，取用原来意义；，取用原来意义；典故：是指诗文中引用的古代典故：是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。故事和有来历出处的词语。用典用典既可使诗歌语言精练，又可增加既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。现力和感染力。塞下曲（李白）塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为愿将

19、腰下剑，直为斩楼兰斩楼兰。从军行（王昌龄）从军行（王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不黄沙百战穿金甲，不破楼兰破楼兰终不还。终不还。楼兰：楼兰：汉书汉书载：楼兰国王贪财，多次杀害载：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，设计斩楼兰王，为国立功。设计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用以后诗人就常用“楼兰楼兰”代指边境之敌，用代指边境之敌，用“破（斩）楼兰破（斩）楼兰”指指建功立业。建功立业。请大家平时注重积累典故知识。请大家平时注重积累典故知识。课堂小结课堂小结读懂古诗词的基本程

20、式读懂古诗词的基本程式：看标题看标题看作者看作者看注解看注解看字看字词词看意象看意象看典故看典故读懂诗歌的基本程式读懂诗歌的基本程式 ：（一）（一）看标题，看标题，抓题眼；抓题眼；（二）（二）看作者，看作者，知人论世；知人论世；（三）（三）看注解，看注解，抓暗示信息；抓暗示信息；（四）（四）看字词，看字词，把握把握“情感关键词情感关键词”；（五）（五）看意象，看意象，把握特定含意；把握特定含意；（六）（六）看典故，看典故，取用原来意义。取用原来意义。【特别提醒特别提醒】要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。多悟才是关键。读懂是一项综合性的智力活动，要

21、先学读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。会分步阅读，再上升到综合阅读。这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。要有意识地把读懂诗歌放在首位。二、高考诗歌鉴赏题型归纳二、高考诗歌鉴赏题型归纳1.1.分析诗歌意象型（景物形象）分析诗歌意象型（景物形象）2.2.分析意境型分析意境型3.3.分析主旨（情感）型题分析主旨（情感）型题4.4.分析抒情形象型（诗中塑造的人物形象或抒情主分析抒情形象型（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）人公）5.5.字词领全诗型（诗眼）型字词领全诗型（诗眼）型6.6.炼字型炼字型7.7.分

22、析句意型分析句意型8.8.分析语言特色型分析语言特色型 9.9.分析技巧型分析技巧型 10.10.观点态度类观点态度类意象意境类意象意境类1.分析诗歌意象型（景物形象）分析诗歌意象型（景物形象）提问方式提问方式诗歌描绘了怎样的意象？诗歌描绘了怎样的意象？诗中某一意象有什么特点？诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。象征了什么品格。答题答题公式公式:什么意象意象特点意象表达的诗人的情感。什么意象意象特点意象表达的诗人的情感。答题模式：答题模式：诗歌描绘了诗歌描绘了的的意象。诗人通过意象。诗人通过意意象，表达了自己象，表达了自己的情感或品格。的情感或品格。答题思路：答题思路：找出诗中的物象、意象

23、；找出诗中的物象、意象；用自己的语言概括出意象特点；用自己的语言概括出意象特点；指出意象表达了诗人什么样的思想感情。指出意象表达了诗人什么样的思想感情。竹石竹石 （清）郑燮（清）郑燮 咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。答案示例答案示例 诗歌描绘了诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的磨难，依旧顽强地生存着的意象的意象(步骤一步骤一)。诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象的意象(步骤二步骤二)，表达了表达了自己洁身自好，

24、自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗不媚权贵，不迎合时俗的刚劲品格。的刚劲品格。(步骤步骤三三)分析下面诗歌描绘了怎样的意象？分析下面诗歌描绘了怎样的意象？这首诗是一首咏这首诗是一首咏竹竹诗。诗人所赞颂的并非竹的诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个的劲竹的内在精神。开头一个“咬咬”字，一字千字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再以刚毅性格。再以“不放松不放松”来补足来补足“咬咬”字，劲字，劲竹的个性特征表露无遗。次句中的竹的个性特征

25、表露无遗。次句中的“破岩破岩”更衬更衬托出劲竹生命力的顽强。后二句再进一层写恶劣托出劲竹生命力的顽强。后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打，的客观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲坚劲”，傲然，傲然挺立。挺立。“千磨万击千磨万击”、“东南西北风东南西北风”，极言考，极言考验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。的高尚的思想情操。全诗语言

26、质朴，寓意深刻。2.2.分析意境型分析意境型提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？答题公式答题公式:什么意象意象组合成什么画面表达诗人的什么情感什么意象意象组合成什么画面表达诗人的什么情感答题模式：答题模式：诗歌描写了诗歌描写了意象；意象；营造营造的氛围，组成一幅的氛围，组成一幅的的画面；画面；表达了诗人表达了诗人的思想感情，或给人的思想感情，或给人的启的启示和思考。示和思考。答题思路：答题思路：找出诗中的物象、意象；找出诗中的物象、意象；展开联想和

27、想像，用自己的语言再现画面；点明景物展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词两个双音节形容词概括出来，概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；表达了诗人什么样的思想感情。表达了诗人什么样的思想感情。绝句（唐）杜甫绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日：春天日渐长，所以说迟日迟日：春天日渐长，所以说迟日这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？答：此诗描绘了一派美丽的答：此诗描绘了

28、一派美丽的初春景象初春景象(步骤一步骤一)。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲愉悦闲适适的心境的心境(步骤三步骤三)。思想感情思想感情3.3.分析主旨（情感）型题分析主旨（情感）型题提问方式：提问方式：这首诗表达了怎样的思想感情这首诗表达了怎样的思想感情?这首诗

29、反映怎样的社会现实？这首诗反映怎样的社会现实？这首诗寄托怎样的的情怀？这首诗寄托怎样的的情怀？答题格式：答题格式：（1）这首诗通过对）这首诗通过对的描写，（的描写，（2）展现了）展现了的画面，（的画面，（3）表达了诗人）表达了诗人的思想感情。的思想感情。注意要点：注意要点：如果是咏物诗，不答步骤（如果是咏物诗，不答步骤（2）。）。请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想情请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想情感种类。感种类。分析下面诗歌表达了诗人怎样的情感？分析下面诗歌表达了诗人怎样的情感？采桑子（宋）欧阳修采桑子（宋）欧阳修天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭

30、闲眠，应惯寻常听管弦。惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。在舟中便是仙。答案示例：答案示例：这首诗描写这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境（归（归纳时要善于摘录诗中词语组合）纳时要善于摘录诗中词语组合）(步骤一步骤一)。抒抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。(步骤二步骤二)2007年全国高考安徽卷醉落魄咏鹰 清陈维崧寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒

31、貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。注堵：座 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。轩举：意气飞扬（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎么的思想感情？答案：“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。形象类形象类是指诗歌中创造的寄是指诗歌中创造的寄寓作寓作者思者思想情感和想情感和观点态度观点态度的实物（人、景、物）。的实物（人、景、物）。形形象象（意意象象）人人（诗诗中塑造的人物形象或作者自己）中塑造的人物形象或作者自己）物物（咏物诗（咏物诗或其它诗或

32、其它诗中的中的物象物象）景景（写景诗（写景诗或其它诗或其它诗中的中的景象景象）形象：形象：4 4、分析形象型、分析形象型1 1提问方式：请简要分析这首诗中提问方式：请简要分析这首诗中“（人）（人）”的形象。的形象。2 2提问变体：提问变体：诗歌中的诗歌中的“（物）（物）”具有什具有什么特点么特点3 3解答公式：解答公式：（1 1）诗中描绘了什么样的形象（身份）诗中描绘了什么样的形象（身份+性格）；性格）；（2 2）描绘形象的基本特征（结合诗句）；）描绘形象的基本特征（结合诗句）；（3 3）表达的思想感情或社会意义。）表达的思想感情或社会意义。早梅早梅 （唐）张（唐）张 渭渭一树寒梅白玉条，迥临

33、村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消不知近水花先发，疑是经冬雪未消。这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析.答；本诗展现了答；本诗展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁脱俗的诗人形象脱俗的诗人形象。早梅耐寒而立、迎风而发的早梅耐寒而立、迎风而发的形象。形象。“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条“之喻、之喻、疑梅为雪之错觉，疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质，这正是诗人向往追求的

34、。之质，这正是诗人向往追求的。20122012安徽卷安徽卷 最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注注本诗为本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋赋 二绝句二绝句中的一中的一 首。首。8.8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（请简要分析这首诗中诗人的形象。（4 4分）分）【解析解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情上看诗人的性格，从诗歌

35、的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然景而欣然往我的诗人形象。往我的诗人形象。语言类语言类5.5.字词领全诗型字词领全诗型：提问方式：某词是全诗的关键，

36、为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。的把握程度。答题步骤：答题步骤：该词对突出该词对突出主旨主旨所起的作用。所起的作用。从该词在诗中从该词在诗中结构结构上所起的作用考虑。上所起的作用考虑。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 （20022002安徽卷）安徽卷）李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛

37、城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗，而诗歌的主旨正是思乡之情歌的主旨正是思乡之情 （步骤一步骤一 ）这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声曲的笛声引起的引起的 （步骤二步骤二 ）可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。6.6.炼字型炼字型提问方式提问方式某一联中最生动传神的是什么字？某一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？某字历来为人称道

38、，你认为它好在某字历来为人称道，你认为它好在哪里？哪里？答题公式答题公式 公式公式:释义手法（修辞或表现）表释义手法（修辞或表现）表达诗人的情感达诗人的情感 模式：某字在诗中的意思是模式：某字在诗中的意思是 ,生动生动的形象地写出了的形象地写出了 的情景，淋漓尽致地的情景，淋漓尽致地表达了作者表达了作者 的感情。的感情。炼字常用的表现手法炼字常用的表现手法:拟人、渲染、烘托、拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景交融等。交融等。20122012安徽卷安徽卷 最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽

39、忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注注本诗为本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋 二绝句二绝句中的一中的一 首。首。9 9请赏析请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“软软”、“涌涌”二字的妙处。二字的妙处。（4 4分）分）【解析解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法的表现手法修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例答案示例：“软软”字以触觉写视觉，

40、生动地写出了夕阳字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”字运用比字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。.分析句意型分析句意型提问方式提问方式 这句诗好在哪里？这句诗好在哪里？这句诗有什么含义和作用？表达上有什这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？么特点？答题公式答题公式 公式公式:诗句是何种手法手法在诗歌中的证据表达诗句是何种手法手法在诗歌中的证据表达出诗人怎样的感情。出诗人怎样的感情。模式

41、：某句诗用了模式：某句诗用了的手法（的手法（1 1分），写了分），写了的的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合）（1 1分），具分），具有有的的优点（优点（1 1分）。抒发了诗人分）。抒发了诗人的的感情（感情（1 1分）。分）。思路：思路：准确指出用了何种手法，准确指出用了何种手法，结合诗句阐释怎样使用了这种手法，结合诗句阐释怎样使用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 （宋）王安石（宋）王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山

42、排闼送青来两山排闼送青来。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？答案示例答案示例 用了用了拟人的拟人的手法（手法（1 1分）。分）。写开门见写开门见“山山”，“两山两山”似迫似迫不及待地把苍翠的山色不及待地把苍翠的山色“送送”进门来。化静为动，化无情为进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性（有情，赋予山以灵性（拟人的拟人的手法的诗歌中的证据（手法的诗歌中的证据（1 1分）分）。写了田园风光的盎然生机（写了田园风光的盎然生机（2 2分分)。抒发了诗

43、人对这种美好的。抒发了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（田园生活的喜爱之情。（2 2分）分）8.8.分析语言特色型分析语言特色型提问方式提问方式这首诗在语言上有何特色这首诗在语言上有何特色?请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。术。答题公式答题公式公式公式:诗句诗歌有何语言特色语言特色在诗歌中诗句诗歌有何语言特色语言特色在诗歌中的证据表达出诗人怎样的感情。的证据表达出诗人怎样的感情。模式：某句诗有模式：某句诗有的语言特色（的语言特色（1 1分），分），首联首联；颔联；颔联；颈联颈联；尾联尾联，抒发了诗人抒发了诗人的感情（的感情（1 1分）。分）

44、。思路：思路：用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。指出有怎样的表达效果。指出有怎样的表达效果。观祈雨观祈雨 （唐）李约（唐）李约桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在语言方面有什么突出的特点？这首诗在语言方面有什么突出的特点？试作简要赏析。试作简要赏析。答案示例答案示例 答：全诗答：全诗语句直白，意思含蓄，讽刺深刻语句直白，意思含蓄，讽刺深刻。（第一步）。（第一步）前前两句景中带情，展现农民盼春雨心

45、忧如焚而两句景中带情，展现农民盼春雨心忧如焚而“箫管迎龙箫管迎龙”，后两句则与此相反，朱门（达官贵人）担心春雨到来使管弦后两句则与此相反，朱门（达官贵人）担心春雨到来使管弦受潮而影响寻欢作乐。（第二步）受潮而影响寻欢作乐。（第二步）前后反差对比，抒发了前后反差对比，抒发了诗人的同情与愤慨之情。（第三步）诗人的同情与愤慨之情。（第三步）表达技巧类表达技巧类9.9.分析技巧型分析技巧型提问方式提问方式这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法?请分析这首诗的表达技巧艺术手法表现手请分析这首诗的表达技巧艺术手法表现手法？法？诗人是怎样抒发自己的情感的诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果有何效果

46、?答题公式答题公式公式公式:诗句诗歌是何种手法手法在诗歌中的证据诗句诗歌是何种手法手法在诗歌中的证据表达出诗人怎样的感情。表达出诗人怎样的感情。模式：某句诗用了模式：某句诗用了 的手法，写了的手法，写了的的内容（归纳时摘录诗中词语组合），抒发了诗人内容（归纳时摘录诗中词语组合），抒发了诗人的感情。的感情。思路：思路：准确指出用了何种手法，准确指出用了何种手法，结合诗句阐释怎样使用了这种手法，结合诗句阐释怎样使用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。请大家熟记各种表达技巧请大家熟记各种表达技巧20102010年全国高考安徽卷年全国高考安徽卷岁岁 暮暮 杜甫杜

47、甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓，鼓角动江城。角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊壮心惊!注注本诗作于唐代宗广德元年本诗作于唐代宗广德元年(763)(763)末，时杜甫客居阆州末，时杜甫客居阆州(今四川阆中今四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州西。雪岭临近松州、维州、保州(均均在今四川成都西北在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。2.2.这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并

48、作这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。赏析。答案答案：借代，如：借代，如“烟尘烟尘”代指边境战争；与后文代指边境战争；与后文“鼓角鼓角”相映，从视角和听觉两方面突出了战争相映，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨请缨”，典出（，典出（汉书。终军传汉书。终军传；在诗中暗示朝中无；在诗中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。温馨提醒温馨提醒表现手法的使用往往表现手法的使用往往是综合性的，但要分是综合性的，但要分清主次。清主次。结合诗句分析要具体，结合诗句分析要具体，不能脱离诗句本身架不能脱离诗句本身架空分析。空分析。总结概括要力求准确，总结概括要力求准确，反复筛选用词。反复筛选用词。1010、观点态度类、观点态度类1.1.提问方式：提问方式：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。请结合诗句说说你的理由。2 2答题范式答题范式 （1 1）同意。理由是：）同意。理由是：（结合诗句具体分（结合诗句具体分析）析）（2 2）不同意。理由是：）不同意。理由是：（结合诗句具体（结合诗句具体分析）分析）完