高考小作文复习ppt课件.ppt

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1、 小作文，又叫小作文，又叫综合性语言运用题综合性语言运用题，是融，是融语语言表达言表达（表达方式表达方式，句式特点句式特点，修辞手法修辞手法，语语体体与与感情色彩感情色彩，简明简明、连贯连贯、得体得体、准确准确、鲜鲜明明、生动生动等等）与）与思维方法思维方法于一体的考查形式。于一体的考查形式。其考查常结合其考查常结合改写、扩写、压缩、续写、改写、扩写、压缩、续写、仿写、读后感、小评论、细节描写、场面描写仿写、读后感、小评论、细节描写、场面描写等，等，在赋予一定要求的基础上，以在赋予一定要求的基础上，以200200字左右字左右的小作文的形式呈现。的小作文的形式呈现。（一）（一）描述类描述类（二）

2、（二）解说类解说类（三）（三）评论类评论类 小作文是江西省小作文是江西省新考点新考点，命题者命题者的得意之作，的得意之作，20132013年将继续考查。年将继续考查。由于大作文基本上确定了由于大作文基本上确定了议论议论或或记叙记叙文文体，小作文将体，小作文将侧重考查侧重考查描写描写与与说明说明类。在写作中特别强调结构的完类。在写作中特别强调结构的完整，如整，如总分、并列、因果、递进总分、并列、因果、递进等关等关系。注意系。注意首尾呼应首尾呼应。一、一、全面审清题意全面审清题意全面审清题意全面审清题意。明确题干和提示的各项要求，如。明确题干和提示的各项要求，如写作写作范围、文体、重点、篇幅范围、

3、文体、重点、篇幅范围、文体、重点、篇幅范围、文体、重点、篇幅等。尤其重要的是等。尤其重要的是弄清其弄清其弄清其弄清其涉及到的是哪方面的能力涉及到的是哪方面的能力涉及到的是哪方面的能力涉及到的是哪方面的能力。二、二、把握材料把握材料把握材料把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，。大部分小作文为写作者提供了材料，常常是常常是创设某种情景，让考生依情景作文创设某种情景，让考生依情景作文创设某种情景，让考生依情景作文创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓提供一段寓提供一段寓提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证言故事，让考生提炼观点加以论证言故事，让考生提炼观点加以论证言故事，让考生提炼观点

4、加以论证；提供漫画，按要求提供漫画，按要求提供漫画，按要求提供漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法不不论是何种形式，都要力求论是何种形式，都要力求吃透材料吃透材料吃透材料吃透材料，把握主旨把握主旨把握主旨把握主旨，同时能同时能同时能同时能跳出材料跳出材料跳出材料跳出材料，领悟内涵领悟内涵领悟内涵领悟内涵，理解理解理解理解“题外话题外话题外话题外话”，真正洞察材料，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高。所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高

5、。小作文的写作，字数要求二百字左右。唯其小作文的写作，字数要求二百字左右。唯其“小小”，所以要所以要“小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大”。十几分钟十几分钟十几分钟十几分钟的时间内高效快速成文，需要把好以下五关：的时间内高效快速成文，需要把好以下五关：小作文小作文高效快速高效快速成文的成文的关键关键 三、三、内容要精悍内容要精悍内容要精悍内容要精悍。小作文重在突出某一。小作文重在突出某一单项能力单项能力单项能力单项能力，因，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求此要

6、在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍。首先要有内容要精悍。首先要有鲜明的鲜明的鲜明的鲜明的灵魂灵魂灵魂灵魂，紧紧围绕一个，紧紧围绕一个话题话题话题话题或或中心中心中心中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的清晰的清晰的清晰的条理条理条理条理，在注重展示单项能力的基础上，在注重展示单项能力的基础上处理好处理好处理好处理好点面点面点面点面、详细详细详细详细的关系的关系的关系的关系，给人明快清晰之感，避免，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章杂乱无章”；再次是再次是语言语言语言语言精练精练精练精练，杜绝废话。，杜绝废话。四、四、注意

7、体裁特点注意体裁特点注意体裁特点注意体裁特点。描写性描写性描写性描写性的小作文往往是描绘一个的小作文往往是描绘一个特定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段特定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段就要就要围绕中心围绕中心围绕中心围绕中心描绘出描绘出最集中、最精彩的最集中、最精彩的最集中、最精彩的最集中、最精彩的场景场景场景场景或或人物片断人物片断人物片断人物片断，达到达到“特写镜头特写镜头特写镜头特写镜头”的效果，体现的效果，体现“精彩精彩精彩精彩”二字。二字。说明性说明性说明性说明性小作文，或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某小作文，或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某

8、种方法，或简述某个过程等，写好它种方法，或简述某个过程等，写好它关键在于关键在于关键在于关键在于抓住说明抓住说明对象的特征对象的特征对象的特征对象的特征，再围绕这个特征，适当地动用几种说明方，再围绕这个特征，适当地动用几种说明方法，处理好法，处理好说明顺序说明顺序说明顺序说明顺序，做到条理清晰。，做到条理清晰。议论性议论性议论性议论性的小作文的小作文常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外乎常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外乎从材从材料中的料中的一个角度一个角度一个角度一个角度或或一个方面一个方面一个方面一个方面锤炼出锤炼出观点观点观点观点，在文中这个观，在文中这个观点必须点必须鲜明

9、鲜明鲜明鲜明，不宜大而杂，然后，不宜大而杂，然后联系实际联系实际联系实际联系实际析理，做到有析理，做到有理有据，言之成理。理有据，言之成理。五、五、结构要完整结构要完整结构要完整结构要完整。小作文的特点在小，正所谓。小作文的特点在小，正所谓“麻麻麻麻雀虽小，五脏俱全雀虽小，五脏俱全雀虽小，五脏俱全雀虽小，五脏俱全”。无论何种体裁，一般结构应是完。无论何种体裁，一般结构应是完整的，而在字数有限的情况下，就不允许有拐弯抹角式整的，而在字数有限的情况下，就不允许有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾，的开头和绵绵不绝的结尾，开头要明快开头要明快开头要明快开头要明快，用用用用1 1 1 12 2 2 2句

10、话句话句话句话引引引引出话题出话题出话题出话题或或或或点明中心点明中心点明中心点明中心，结尾，结尾收束迅速收束迅速收束迅速收束迅速，或或或或照应开头照应开头照应开头照应开头或或或或点明、点明、点明、点明、深化中心深化中心深化中心深化中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。这样就能集中笔墨写好主要部分。注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短小而精悍的文章。小而精悍的文章。描述类小作文通常要求描绘一个特描述类小作文通常要求描绘一个特定的场景、描写人物某方面的片段等，定的场景、描写人物某方面的片段等，要求要求生动形象精彩生动形象精彩。命题类型可分为命题类型可分为场景

11、描写场景描写、细节描细节描写写、肖像描写肖像描写、心理描写心理描写、动作描写动作描写等等人物描写人物描写，正侧面描写正侧面描写、诗歌扩写、改诗歌扩写、改写写等。等。1.1.人物描写类人物描写类 小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6 6年年10001000多个多个日子。日子。请根据材料，请根据材料，描写背同学上学的情景描写背同学上学的情景描写背同学上学的情景描写背同学上学的情景。注意：注意：体会人物的思想品质体会人物的思想品质体会人物的思想品质体会人物的思想品质和

12、和材料所提供的条件材料所提供的条件材料所提供的条件材料所提供的条件，设想小，设想小新同学上学的情景。想象要合理。新同学上学的情景。想象要合理。重点写重点写重点写重点写小新小新小新小新，用什么人称都可以。，用什么人称都可以。重点在重点在重点在重点在行动描写行动描写行动描写行动描写，也可适当运用其它表达方式。，也可适当运用其它表达方式。200200字左右。字左右。例文例文1 1：在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可测的河，想

13、游过去。可是体弱的他他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，小牧说：经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，小牧说：“放下我！放下我！”小新说：小新说：“不行，我无论如何也不行，我无论如何也”渐渐地渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，己则在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯

14、树枝又游然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。了上来。他们俩会心地一笑。点评：点评：点评：点评：背小牧途中一定是有背小牧途中一定是有背小牧途中一定是有背小牧途中一定是有“困难困难困难困难”的，但应把握好的，但应把握好的，但应把握好的，但应把握好分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非难于上青天式的不可逾越的鸿沟。短文的结尾显得突兀。难于上青天式的不可逾越的鸿沟。短文的结尾显得突兀。难于上青天式的不可

15、逾越的鸿沟。短文的结尾显得突兀。难于上青天式的不可逾越的鸿沟。短文的结尾显得突兀。想象要合理想象要合理 例文例文2 2：学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。上帝便给了他一个不公平的安排。小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复

16、一年日复珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。走过了六个年头。点评：点评：点评：点评：以概括的方式交待小新如何六年如一日持之以以概括的方式交待小新如何六年如一日持之以以概括的方式交待小新如何六年如一日持之以以概括的方式交待小新如何六年如一日持之以恒地背小牧上学，并叙述事件的来龙去脉，写小牧用了恒地背小牧上学，并叙述事件的来龙去脉，写小牧用了恒地背小牧上学，并叙述事件的来龙去脉，写

17、小牧用了恒地背小牧上学，并叙述事件的来龙去脉，写小牧用了不少篇幅，未突出小新的不少篇幅，未突出小新的不少篇幅，未突出小新的不少篇幅，未突出小新的“行动描写行动描写行动描写行动描写”。不能以概述代替具体描写不能以概述代替具体描写 例文例文3 3：“小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一会儿。一会儿。”还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。“小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草

18、都发芽了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去好走些了，我背你到我家的果园看桃花去”。“真的！不许骗我。真的！不许骗我。”小牧高兴地说。小牧高兴地说。“我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？”“我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。”小牧说。小牧说。只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走过，风雨无阻。走过，风雨无阻。点评：点评：点评：点评：没有将重点放在行动描写上，而放在语言描

19、写没有将重点放在行动描写上，而放在语言描写没有将重点放在行动描写上，而放在语言描写没有将重点放在行动描写上，而放在语言描写上了。上了。上了。上了。严格按题干要求写作严格按题干要求写作 例文例文4 4：漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出橘漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出橘黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经过黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的母亲一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的母亲也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母亲住的也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母亲住的房间，喊

20、了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃吧，我去房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃吧，我去接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁吁他一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁吁他说：说：“娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫了的腿会冻娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫了的腿会冻的，所以我想拿给他用。的，所以我想拿给他用。”于是小新从衣堆里拿了棉祆就于是小新从衣堆里拿了棉祆就消失在纷纷扬

21、扬的大雪中。消失在纷纷扬扬的大雪中。点评：点评：点评：点评：虽然将重点放在了行动描写上，但不是写小新虽然将重点放在了行动描写上，但不是写小新虽然将重点放在了行动描写上，但不是写小新虽然将重点放在了行动描写上，但不是写小新背同学上学，也不合题旨。背同学上学，也不合题旨。背同学上学，也不合题旨。背同学上学，也不合题旨。导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写作的导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写作的结构还存在着模糊认识，以往所接受的结构还存在着模糊认识，以往所接受的“结构完整结构完整”的的原则束缚着考生的思维，仿佛交待不清事件的来龙去脉，原则束缚着考生的思维，仿佛交待不清事件的来龙去脉，心里

22、总是不踏实，欠缺点什么；若直接写上学途中的情心里总是不踏实，欠缺点什么；若直接写上学途中的情景，惟恐让阅卷人感到唐突，于是少不了交待一下前因景，惟恐让阅卷人感到唐突，于是少不了交待一下前因后果，这是导致小作文失误的一个重要原因。后果，这是导致小作文失误的一个重要原因。小作文的字数限制较严，一般要求小作文的字数限制较严，一般要求200200字左右，字左右，难以难以难以难以也不可能做到面面俱到也不可能做到面面俱到也不可能做到面面俱到也不可能做到面面俱到；应；应集中笔墨集中笔墨集中笔墨集中笔墨，根据题目要求，根据题目要求，如如像镜头般直接对准像镜头般直接对准像镜头般直接对准像镜头般直接对准“焦点焦点

23、焦点焦点”小新背小牧上学途中小新背小牧上学途中的情景，作的情景，作特写式的描述特写式的描述特写式的描述特写式的描述，而，而大可不必去绕圈子求大可不必去绕圈子求大可不必去绕圈子求大可不必去绕圈子求“完完完完整整整整”。【范文范文范文范文1 1 1 1】小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，走去。他

24、不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：下歇歇，他笑笑说：“不用了，我不累。不用了，我不累。”而小牧却感到而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。点评：点评：点评：点评：这是一篇优秀作文，围绕着小新背同学上学的这是一篇优秀作文，围绕着小新背同学上学的这是一篇优秀作文，围绕着小新背同学上学的这是一篇优秀作

25、文，围绕着小新背同学上学的情景展开描写，重点放在小新的行动描写上，用词准确形情景展开描写，重点放在小新的行动描写上，用词准确形情景展开描写，重点放在小新的行动描写上，用词准确形情景展开描写，重点放在小新的行动描写上，用词准确形象，如写象，如写象，如写象，如写“慢慢扶起慢慢扶起慢慢扶起慢慢扶起”、“弯下腰弯下腰弯下腰弯下腰”等词语，写出了小新等词语，写出了小新等词语，写出了小新等词语，写出了小新仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写，如仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写，如仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写，如仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写，如“小牧却感到小牧却感到小牧却感到小牧却感到了了了了喘

26、息喘息喘息喘息”，烘托了小新的疲劳，连用，烘托了小新的疲劳，连用，烘托了小新的疲劳，连用，烘托了小新的疲劳，连用“越来越越来越越来越越来越”的的的的句式，准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程，合情合句式，准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程，合情合句式，准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程，合情合句式，准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程，合情合理。理。理。理。【范文范文范文范文2 2 2 2】“小新，外面雪那么大，你自己去吧。小新，外面雪那么大，你自己去吧。”“这这怎么行，来，快上来。怎么行，来，快上来。”小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼

27、翼地踩着雪向前走。一步两步走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。“啪啪”，小新站不稳滑倒了，小新站不稳滑倒了，“对不起，小牧，咱们继续走。对不起，小牧，咱们继续走。”小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小牧，小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。“咯吱咯吱咯吱咯吱”的的响声伴着小新艰难

28、前进的步伐。到学校了，小新把小牧放在响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。凳子上，揉了揉发红的脸笑了。点评：点评：点评：点评：这篇可谓上等作文。冬天下雪，自然现象，雪这篇可谓上等作文。冬天下雪，自然现象，雪这篇可谓上等作文。冬天下雪，自然现象，雪这篇可谓上等作文。冬天下雪，自然现象，雪大路滑，又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，大路滑，又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，大路滑，又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，大路滑，又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这都是情理之中的事，因此想象合理。这都是情理之中的事，因此想象合理。这都

29、是情理之中的事，因此想象合理。这都是情理之中的事，因此想象合理。由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同于标新立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。于标新立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。于标新立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。于标新立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。1 1 1 1.一类卷一类卷一类卷一类卷（12-1512-1512-1512-15分分分分）：能描写小新背同学上学的情景，想象）：能描写小新背同学上学的情景，想象）：能

30、描写小新背同学上学的情景，想象）：能描写小新背同学上学的情景，想象合理，重点写了小新，重点在行动描写。合理，重点写了小新，重点在行动描写。合理，重点写了小新，重点在行动描写。合理，重点写了小新，重点在行动描写。2.2.2.2.二类卷二类卷二类卷二类卷（9-119-119-119-11分分分分）：能描写小新背同学上学的情景，想象）：能描写小新背同学上学的情景，想象）：能描写小新背同学上学的情景，想象）：能描写小新背同学上学的情景，想象合理。重点不够突出。合理。重点不够突出。合理。重点不够突出。合理。重点不够突出。3.3.3.3.三类卷三类卷三类卷三类卷（6-86-86-86-8分分分分）：尚能描

31、写小新背同学上学的情景，尚有）：尚能描写小新背同学上学的情景，尚有）：尚能描写小新背同学上学的情景，尚有）：尚能描写小新背同学上学的情景，尚有重点，但想象不够合理。重点，但想象不够合理。重点，但想象不够合理。重点，但想象不够合理。4.4.4.4.四类卷四类卷四类卷四类卷（0-50-50-50-5分分分分）：想象不合理，或没有想象小新背同学上）：想象不合理，或没有想象小新背同学上）：想象不合理，或没有想象小新背同学上）：想象不合理，或没有想象小新背同学上学的情景，没有描写小新背同学上学的情景，没有重点。学的情景，没有描写小新背同学上学的情景，没有重点。学的情景，没有描写小新背同学上学的情景，没有

32、重点。学的情景，没有描写小新背同学上学的情景，没有重点。扣分扣分扣分扣分：1.1.1.1.语言不够通顺，酌扣语言不够通顺，酌扣语言不够通顺，酌扣语言不够通顺，酌扣1-31-31-31-3分分分分。2.2.2.2.错别字每错别字每错别字每错别字每3 3 3 3个扣个扣个扣个扣1 1 1 1分分分分。3.3.3.3.字数少于字数少于字数少于字数少于150150150150字扣字扣字扣字扣2 2 2 2分；少于分；少于分；少于分；少于100100100100字扣字扣字扣字扣7 7 7 7分；少于分；少于分；少于分；少于50505050字扣字扣字扣字扣12121212分分分分。提起某个文学形象，总有一

33、处（或几提起某个文学形象，总有一处（或几处）处）代表性的外貌描写代表性的外貌描写形象地形象地揭示人物的处境揭示人物的处境、性格特点性格特点等。鲁迅的等。鲁迅的祝福祝福一文中三次写到祥一文中三次写到祥林嫂的外貌，分别代表了她人生的三个阶段。林嫂的外貌，分别代表了她人生的三个阶段。请你以请你以生活中的某个人物生活中的某个人物为对象，采为对象，采用用祝福祝福中中外貌描写外貌描写的手法，的手法，表现人物表现人物的性格特点的性格特点，写一个生动的，写一个生动的200200字左右的片字左右的片断。（不得出现具体的地名、人名）断。（不得出现具体的地名、人名）鲁迅在鲁迅在祝福祝福中描写祥林嫂的外中描写祥林嫂的

34、外貌时，采用了貌时，采用了有重点地选择代表祥林嫂有重点地选择代表祥林嫂性格与境遇性格与境遇的的肖像特点肖像特点进行描写。这是进行描写。这是答题时首先要弄清楚的。其次，具体构答题时首先要弄清楚的。其次，具体构思时要思时要确定中心确定中心，即所写人的，即所写人的身份身份、状状态态、个性个性等。最后围绕这个中心，选择等。最后围绕这个中心，选择最能表现这个中心的外貌特征进行集中最能表现这个中心的外貌特征进行集中描写。描写。我的母亲很平凡。我的母亲很平凡。她有一头黑亮的头发，却偏她有一头黑亮的头发，却偏偏藏了几根银丝；她有一张细嫩还略显淡黄的面容，偏藏了几根银丝；她有一张细嫩还略显淡黄的面容，却添了几条

35、鱼尾纹；她有一双明亮的眸子却添了几条鱼尾纹；她有一双明亮的眸子，却常常却常常穿不了针线穿不了针线于是，于是，我发现母亲真的很平凡，平我发现母亲真的很平凡，平凡得和所有的母亲一样，那么易老凡得和所有的母亲一样，那么易老。母亲很少打扮，。母亲很少打扮，很少逛街。但母亲爱美。一个鸡蛋清，加点蜂蜜，很少逛街。但母亲爱美。一个鸡蛋清，加点蜂蜜，均匀搅和：母亲忙活着。我好奇地问她做什么好吃均匀搅和：母亲忙活着。我好奇地问她做什么好吃的。的。可她却脸色泛红，像个倔强的孩子，不回答可她却脸色泛红，像个倔强的孩子，不回答。爸爸偷偷告诉我那是自制养颜液。爸爸偷偷告诉我那是自制养颜液。好可爱的好可爱的母亲，我忽然发

36、现母亲好美，一种母亲，我忽然发现母亲好美，一种最真最真的美的美。生活处处有文章，生活处处有美丑。大生活处处有文章，生活处处有美丑。大街上，天桥下，我们经常看到各式各样的乞丐，街上，天桥下，我们经常看到各式各样的乞丐，经过这些乞丐身边时，不同的人有不同的表现。经过这些乞丐身边时，不同的人有不同的表现。请你设计请你设计一个人经过某个乞丐身边时的情景一个人经过某个乞丐身边时的情景。要求：要求：要求：要求：1 1 1 1.侧重侧重侧重侧重细节描写细节描写细节描写细节描写；2 2 2 2.要有要有要有要有环境描写环境描写环境描写环境描写；3 3 3 3.不少不少不少不少于于于于200200200200字

37、。字。字。字。思路分析思路分析：注意思考两个方面：注意思考两个方面：是是在什么在什么样的环境下的样的环境下的一个一个什么样的乞丐什么样的乞丐，这就涉及两种描，这就涉及两种描写手法的结合；写手法的结合；所设计的经过乞丐旁边的那个人所设计的经过乞丐旁边的那个人的表现，可以是的表现，可以是厌恶厌恶、不理睬不理睬，可以是，可以是同情同情、热心热心肠帮助肠帮助。（。（不不一定要表现正面的主题一定要表现正面的主题）北风呼啸，雪花飞舞。人们用帽子、围巾、衣北风呼啸，雪花飞舞。人们用帽子、围巾、衣裳紧紧地裹着瑟瑟的身子，匆匆地赶路裳紧紧地裹着瑟瑟的身子，匆匆地赶路。一位。一位衣衫衣衫褴褛而又骨瘦如柴的老人褴褛

38、而又骨瘦如柴的老人正坐在天桥下乞讨。正坐在天桥下乞讨。他布他布满了皱纹的脸上毫无血色，目光呆滞，端着搪瓷碗满了皱纹的脸上毫无血色，目光呆滞，端着搪瓷碗的双手颤巍巍的，口中念念有词：的双手颤巍巍的，口中念念有词：“行行好！我两行行好！我两天没吃东西了天没吃东西了”迎面走来一个迎面走来一个夹着公文包的人，夹着公文包的人，他身着一件黑色皮夹克，脚下一双锃亮的皮鞋他身着一件黑色皮夹克，脚下一双锃亮的皮鞋。他他用鄙视的眼光横了一眼老人，嘴里还小声的嘀咕着：用鄙视的眼光横了一眼老人，嘴里还小声的嘀咕着：“糟老头，真是影响市容！糟老头，真是影响市容！”说完他又皱了皱眉头说完他又皱了皱眉头。天空慢慢暗下来，风

39、更猛了，雪更大了，天空慢慢暗下来，风更猛了，雪更大了，可怜的老可怜的老人人肖像细节描写肖像细节描写语言细节描写语言细节描写行动细节描写行动细节描写心理活动细节描写心理活动细节描写表情变化细节描写表情变化细节描写服饰细节描写服饰细节描写事物细节描写事物细节描写选用选用典型细节典型细节（代表性、代表性、概括性，反映主题概括性，反映主题）细致观察事物细致观察事物（抓住特抓住特点和变化点和变化）能够突出能够突出表现中心表现中心必须必须典型真实典型真实巧妙运用修辞巧妙运用修辞 教师在黑板上画了个圆，要求学生写想象作文，他举例教师在黑板上画了个圆，要求学生写想象作文，他举例说，比如你可以把这个圆想象成说，

40、比如你可以把这个圆想象成一轮满月一轮满月一轮满月一轮满月。然后。然后以满月为重以满月为重以满月为重以满月为重点点点点，再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬，构成一个美丽的画，构成一个美丽的画面，再把这个画面面，再把这个画面用文字描述用文字描述用文字描述用文字描述出来就是想象作文。出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同物体的，请你根据这位老师的圆是可以想象成很多不同物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写一篇启发，把这个圆想象成另一个物体，写一篇200200字左右的想字左右的想象作文。象作文

41、。要求：要求：不要再把圆想象成满月不要再把圆想象成满月不要再把圆想象成满月不要再把圆想象成满月进行描写进行描写进行描写进行描写。以以以以一个圆的想象物一个圆的想象物一个圆的想象物一个圆的想象物作为作为作为作为描写重点描写重点描写重点描写重点，不要以不要以陪衬物陪衬物陪衬物陪衬物作为作为描写重点描写重点描写重点描写重点。写成写成一个画面一个画面一个画面一个画面、镜头镜头镜头镜头或或一个场景一个场景一个场景一个场景；不要写成不要写成不要写成不要写成故事故事故事故事。想象合理想象合理想象合理想象合理，形象具体生动。，形象具体生动。语言准确、连贯，条理清楚。语言准确、连贯，条理清楚。2 2.描写想象类

42、描写想象类 例文例文1 1：可怜的地球可怜的地球 这就是我们可怜的地球，人类赖以生存的星球，但是这就是我们可怜的地球，人类赖以生存的星球，但是我看到，它正逐渐失去那蔚蓝的海洋、温暖的阳光和新鲜我看到，它正逐渐失去那蔚蓝的海洋、温暖的阳光和新鲜的空气。取而代之的是沙漠、温室效应和污浊不堪的大气的空气。取而代之的是沙漠、温室效应和污浊不堪的大气层。究竟是什么使我们人类的摇篮变得如此不堪？是人类层。究竟是什么使我们人类的摇篮变得如此不堪？是人类自己。人们随意地砍伐林木，使洪水泛滥，良田荒芜；无自己。人们随意地砍伐林木，使洪水泛滥，良田荒芜；无节制地开发能源，浪费能源，使我们这个绿色的世界失去节制地开

43、发能源，浪费能源，使我们这个绿色的世界失去了生机。我们再也见不到蔚蓝的天空、雪白的云彩，取而了生机。我们再也见不到蔚蓝的天空、雪白的云彩，取而代之的是黑云、酸雨。代之的是黑云、酸雨。点评点评点评点评：全文必须以描写为主。本文却全文必须以描写为主。本文却全文必须以描写为主。本文却全文必须以描写为主。本文却“见景生情见景生情见景生情见景生情”、“托物言志托物言志托物言志托物言志”，由物升华开来，由物升华开来，由物升华开来，由物升华开来，大量篇幅用于议论、抒大量篇幅用于议论、抒大量篇幅用于议论、抒大量篇幅用于议论、抒情情情情，改变了文体的性质改变了文体的性质改变了文体的性质改变了文体的性质。其实，就

44、这个命题来讲，主要。其实，就这个命题来讲，主要。其实，就这个命题来讲，主要。其实，就这个命题来讲，主要是要求写一个画面，若理性方面延伸过多，笔墨分散，是要求写一个画面，若理性方面延伸过多，笔墨分散，是要求写一个画面，若理性方面延伸过多，笔墨分散，是要求写一个画面，若理性方面延伸过多，笔墨分散，不但于文无补，反而有害。不但于文无补，反而有害。不但于文无补，反而有害。不但于文无补，反而有害。例文例文2 2：一枚五分的硬币一枚五分的硬币 坐在窗前，看着楼前小路上的那枚五分的硬币。那是我早坐在窗前，看着楼前小路上的那枚五分的硬币。那是我早晨上学的时候骑车子不小心掉的，中午我回来时，它还在那儿晨上学的时

45、候骑车子不小心掉的，中午我回来时，它还在那儿静静地躺着。闲着无聊，我索性坐在窗前，看看它的命运如何。静静地躺着。闲着无聊，我索性坐在窗前，看看它的命运如何。一下午了，曾有漂亮的高跟鞋一踩而过，也有系着红领一下午了，曾有漂亮的高跟鞋一踩而过，也有系着红领巾的少先队员踢过两次，移动了十来米。现在它还在那儿躺着，巾的少先队员踢过两次，移动了十来米。现在它还在那儿躺着，偶而还折射着光，亮闪闪的。天渐渐暗下来，我的兴趣也没了，偶而还折射着光，亮闪闪的。天渐渐暗下来，我的兴趣也没了，吃过晚饭便睡了。第二天我起得很早，天还蒙蒙亮，楼下有吃过晚饭便睡了。第二天我起得很早，天还蒙蒙亮，楼下有“沙沙沙沙”的扫地声

46、，是隔壁的王大娘。只见她扫到那儿，默默地的扫地声，是隔壁的王大娘。只见她扫到那儿，默默地拾起了那枚五分硬币，在衣服上擦了擦，叹了口气，放到口袋拾起了那枚五分硬币，在衣服上擦了擦，叹了口气，放到口袋里，弯下腰又接着扫起地来。唉！五分硬币。里，弯下腰又接着扫起地来。唉！五分硬币。点评：点评：点评：点评：要求要求要求要求“写成一个画面、镜头或场景，不要写写成一个画面、镜头或场景，不要写写成一个画面、镜头或场景，不要写写成一个画面、镜头或场景，不要写成故事成故事成故事成故事”，而本文写成了一个，而本文写成了一个，而本文写成了一个，而本文写成了一个故事片断故事片断故事片断故事片断，仅穿插描写仅穿插描写仅

47、穿插描写仅穿插描写，全文成了一篇全文成了一篇全文成了一篇全文成了一篇“微型小说微型小说微型小说微型小说”，自然也就失去了原命题，自然也就失去了原命题，自然也就失去了原命题，自然也就失去了原命题的本意。的本意。的本意。的本意。【分析分析分析分析】这个小作文命题的限制是非常明确的，而且这个小作文命题的限制是非常明确的，而且限制的条款较多，具有一定的理解难度。限制的条款较多，具有一定的理解难度。从从写作的内容上写作的内容上写作的内容上写作的内容上看，题目要求把圆想象成一个看，题目要求把圆想象成一个“物体物体”，既然是，既然是“物体物体”，就应该是，就应该是具体有形的圆具体有形的圆具体有形的圆具体有形

48、的圆，实在可感实在可感实在可感实在可感的的的的，而不应是而不应是具有象征寓意的圆具有象征寓意的圆具有象征寓意的圆具有象征寓意的圆。从从写作手法上写作手法上写作手法上写作手法上看，题目已明确规定看，题目已明确规定“把这个画面用文把这个画面用文字描述出来就是想象作文字描述出来就是想象作文”。“描述描述”，必须以，必须以描写描写描写描写为主为主要手法，要手法，而不能而不能以以以以叙述、抒情、议论叙述、抒情、议论叙述、抒情、议论叙述、抒情、议论等手法为主等手法为主等手法为主等手法为主，否则即，否则即为为“跑题跑题”。从从谋篇布局上谋篇布局上谋篇布局上谋篇布局上看，描写的重点，应该是看，描写的重点，应该

49、是想象的圆物想象的圆物想象的圆物想象的圆物，而不能是而不能是圆物的陪衬物圆物的陪衬物圆物的陪衬物圆物的陪衬物。即所描写的画面，应。即所描写的画面，应以以以以“圆物圆物圆物圆物”为中心为中心为中心为中心，其它景物景仅仅是个衬托而已。，其它景物景仅仅是个衬托而已。命题中的要求命题中的要求，实际上，实际上给考生暗示给考生暗示给考生暗示给考生暗示：所描写的是：所描写的是一一一一幅静态的画幅静态的画幅静态的画幅静态的画，而，而不是不是动态的一个又一个镜头的组合动态的一个又一个镜头的组合动态的一个又一个镜头的组合动态的一个又一个镜头的组合，更不，更不是是小故事之类小故事之类小故事之类小故事之类。【范文范文

50、1】朝朝 露露 太阳刚刚升起，金色的霞光照着大地。路边的草叶儿太阳刚刚升起，金色的霞光照着大地。路边的草叶儿上，正滚动着，点点圆圆的露珠。上，正滚动着，点点圆圆的露珠。这晶莹的露珠啊，正迎着朝阳，微笑着舞蹈呢！自行这晶莹的露珠啊，正迎着朝阳，微笑着舞蹈呢！自行车在它身边驶过，为它奏着乐；红领巾在它身边跑过，为车在它身边驶过，为它奏着乐；红领巾在它身边跑过，为它唱着歌；风儿轻轻抚着它；鸟儿为它吹着口哨它唱着歌；风儿轻轻抚着它；鸟儿为它吹着口哨 你看它快活地在嫩绿的草叶上滚来滚去，把太阳光的你看它快活地在嫩绿的草叶上滚来滚去，把太阳光的七彩全都折射出来；那道道绚丽的色彩，流过它那闪亮的七彩全都折射