的语文教案模板合集5篇.docx

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1、有用的语文教案模板合集5篇 有用的语文教案模板合集5篇 在教学工开展教学活动前，总不行避开地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是我帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文教案 篇1 教学目标 、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“平静”等个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。 、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的挨次或参考课文中表示时间的词语给课文分段。 、能背诵课文、自然段，积累语言。 、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言

2、。 、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇异的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。 、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 教学重点 根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇异。 教学难点 能用自己的话介绍钱塘江大潮。 教学时间 课时。 教学过程 第一课时 课时目标 、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的挨次，初步学会分段。 、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到

3、来时的心情；练习有感情地朗读课文。 、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。 教学过程 一、生活导入，揭示课题 同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？ 钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮丽天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。 有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今日，我们一起去学习，共享他看了潮后的感受。 出示： 观潮。 读课题： 说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文： 读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的挨次写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。 、读后沟通：

4、 指名读生字，同桌相互检查生字的读音。 说说课文主要写了什么？ 按怎样的挨次写的？ （潮来前、潮来时、潮退后。） 、学习分段： 课文可以怎样分段，你的理由是什么？ 学习阅读提示，明白分段的方法。 小结方法： 可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间挨次：早上、午后、霎时。 、质疑： 你在读课文时，发现了什么问题？ 三、学习课文，感悟特点 、默读课文第一段： 给你留下很深印象的是什么？为什么？ 、沟通： 将你读了后留下很深印象的内容与同伴沟通一下。 读江面的句子，体会其特点： 宽广、平静、横卧、笼罩、薄雾。 读人们的句子，体会心情： 人山人海、仰头东望。 理解： 仰头东望 你能演示一下吗？ 自由选择

5、句子，有感情地朗读。 、欣赏课件： 盐官的风光。 、说话练习： 今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地伴侣，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众伴侣呢？ （自由打算。） （提示：可以利用第一段课文内容。） 、沟通： 学生展现。 准时评价。 、小结： 我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。 、有感情地朗读课文。 四、小结学习，留下问题 通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是人们。 为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。 五、练习提高，拓展延长 、写一写生字和词语。 书写指导： 盐、昂、震 、搜集有关潮的资料

6、。 语文教案 篇2 教学目标 、初步把握部首的方法。 、乐观参加展现活动。 教学重点 初步把握部首的方法。 教学难点 乐观参加展现活动。 课前打算 多媒体课件 教学过程 一、复习铺垫 、课件出示部首，填写几画。 、课件出示除去部首还有几画。 二、谈话激趣 、课件出示“庞”，学生认读。 、假如遇到一个生字，你不熟悉，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？ 三、学习部首查字法 、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。 、以“庞”字为例，介绍的步骤： 确定要查的部首。 在“部首名目”里找到这个字的部首和页码。 根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。 再按

7、页码在正文中找，就可以查到这个字了 、以竞赛的形式进行专项训练： 从字典的“部首名目”里查出所给的部首在“检字表”的第几页。 数一数下面的字除去部首有几画。 进行竞赛。 四、展现台 、讨论决定展现的内容和方式。 、分组进行打算。 、正式进行展现。 语文教案 篇3 教学目标:能辨析形近字.培育幸生的观察能力和识记能力规范书写。 教学重点:万花筒我发现我知道读读背背栏目的内容。 教学难点:在大舞台上展现学生的课外阅读成果,初步领会我国古典文学的魅力。 教学用具:课件 教学方法:导析法 教学过程: 一、完成万花筒的学习 1.学生自由认读。 2.指名认读。 3.点拨:你发现这两组字有什么特点吗?(吩纷

8、粉都有共同的部件分绪诸暑也有共同的部件者)再仔细观察,它们在书写时要留意什么?(分和者写得较宽,占的空间较大) 4.引导正确书写。 真是火眼金睛，观察得真仔细。 5.学生在田字格中书写,并沟通识记妙法。 6.表扬写得好的同学,并展现。 二、教学我发现（课件出示句子） 1.学生自由读这四个句子,并指名读。 2.说说:你发现了什么?(得在不同句中的读音各不相同) 3.老师点拨:它们仅仅是读音不同吗?(意思也不尽相同) 4.再读句子,标出它们各自正确的读音,并说说各安闲句中所表达的意思。 5.:要正确理解多义字,必须结合详细的语言环境去体会。 三、教学我知道 1.引人:老祖先给我们留下了许多宝贵的文

9、化遗产,其中四大古典文学名著就是精髓,谁知道它们的名称及? 2.指名学生回答,并书写。 3.说说你是怎么知道的。 4.相机引导学生通过多种途径去阅读四大名著。重点阅读西游记,感悟其中最感爱好的故事或人物。做攸笔记,为展现读书成果作打算。 四、教学读读背背 1.学生自由朗读。查字典。2.指名学生朗读。3.熟读,背诵。 语文教案 篇4 一、教材分析： 我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学语文（人教版）三班级下册第七单元最后一篇语文园地七，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。 在专心研读了语文课程的标准导读之后，我对教材进行了深入的思考，认为：“我的发现”编排的是AABC式的词语；“日

10、积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”熟悉新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的爱好，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组“友谊和理解”的主题思想，是单元知识的拓展和延长。 二、学生情况分析 只有从学生情况动身设计教学，才能真正做到“教为学”服务。我分析了学生的情况： 1、三班级的学生处于910岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识把握情况、进度不一，所以，教学中宜实行多种形式吸引学习爱好。 2、而在成语学习方面，经过之

11、前的持续学习，有一定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。 4、学生经过两年半的字词学习，已经把握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。 三、教学目标： 根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标： 1、知识与能力： （1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。 （2）巩固识字方法，把握生字。 2、过程与方法： 通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。 3、情感态度： 激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的爱好。 四、重点难点 1、考虑

12、到教材的特点，我制定了以下教学重点： （1）发现生字、成语、诗句的规律。 （2）把握生字，积累词句。 2、又根据本学段学生的情况，确定了以下教学难点： 能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。 五、教学策略 “我的发现”和“日积月累”这两部分内容是相互独立，没有亲密的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设好玩的语文园地，乐观引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；实行以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。 本课的设计由五个环节组成：一创设好玩的语文园地，二游百花园学习“我的发现”，三游生字娃娃园学习“读读认认”，四游古诗园学习“读读背背

13、”，五回到收获园，总结收获。详细的做法如下： （一） 多媒体创设情境，激发学习主动性 李吉林的情境教学法是这样阐述的：“针对儿童蕴藏着学习的 主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。”我采纳这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了好玩的语文园地，分别为“成语百花园”（我的发现），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；“生字娃娃园”（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用“小火车开动”的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。由于这些情境新奇，符合三班级孩子活泼奇怪的心理，

14、可以使孩子们学习的爱好盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。 （二）自主发现，多种形式积累，突出教学重点 新课标中说：“学生是学习进展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。”据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程： 1、 读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困 生读准字音，熟悉生字等减轻学习困难。 2、 自主发现规律，组内沟通，再到全班沟通。我分别设计了以下 的提问引导学生思考：A、在学习AABC式词语时，提问“你能发现成语的隐秘吗？”B、在学习生字时提问“每组的

15、生字与熟字有什么特点？”C、在读古诗时要求“体会这几句古诗都表达了什么样的感情？”但老师不做过多的.引导，而是通过激励学生自己思考，小组讨论来解决。 3、 比一比，竞赛积累。新课程的基本理念又十分强调“丰富语言 的积累”，其中加强背诵是积累的好方法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语竞赛，在情境中背古诗，同桌、男女生竞赛等多种游戏方式激发学生背诵的爱好，评出背诵大王，使课堂效率提高。 （三）趣味拓展，学以致用，突破难点 语文学习应该得法于课内，走向广阔的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如“成语百花园”（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；

16、在生字娃娃“超级变变变”的教学中则使用“一个部件+不同的偏旁”来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、伴侣等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时协作布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累情况，展现优秀作业。 附板书设计： 我的发现 日积月累 百花园：AABC式词语 花朵贴图（拓展词语） 生字娃娃园：新字=熟字+部首 一字开花贴图 古诗园：“友情”诗句 贺卡 语文教案 篇5 教学目标： 1、学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。 2、有感情地朗读全文，积累文中克雷洛

17、夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。 3、展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意 4、初步感受不同作家的写作风格。 教学过程： 一、出示课题，了解作家，激趣引入。 1、同学们，你们学过什么寓言？（学生沟通） 2、寓言常常通过一个短小的故事，告知人们一个道理。 今日我们学习的寓言就是（板书课题38 葡萄是酸的）（学生跟读） （1）正音“葡萄”的“萄”要读轻声。 （2）正形“酸”（师用红笔板书，学生同时书空） 3、今日我们要学习的寓言的内容就是一只狐狸说葡萄是酸的（学生齐读课题） 4、借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过，（出示三位作家名字），师引读。留意：伊索寓言收集了伊

18、索和其他作家的寓言。 5、这三则寓言内容相同，写法却各有各的特色，今日，我们就走近这三位作家，学习他们的作品。 二、细读课文，研读描写葡萄的句子。 1、三则寓言的内容都写了狐狸说葡萄是酸的，那么葡萄究竟是不是酸的呢？ 请你打开书，自由读课文，划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子，读通顺。 2、学生沟通，出示：一串串的葡萄 成串成串的熟透了的葡萄 丰富的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。 3、指导朗读： （词组）一串串的葡萄 成串成串的熟透了的葡萄（留意停顿） （句子）丰富的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。（读通） 4、这样的葡萄你觉得会是酸的吗？ 学生谈

19、感受，（板书：熟透了）（留意“透”的笔顺） 出示： 成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。 5、熟透了的葡萄大家都吃过，一定是甜的。（板书：甜），读好这句句子。 6、这样的葡萄的确十分诱人（出示词语），你看着这样诱人的葡萄就会感觉（学生沟通，师总结出示：馋涎欲滴） 7、引读： 葡萄架上挂满了葡萄，成串成串熟透了的多汁的葡萄在，阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这样的葡萄不要说去尝，就是看着也都会让人馋涎欲滴。难怪饥饿的狐狸一看到这诱人的葡萄，眼睛和牙齿都发亮了，它会想 三、深入读文，体会狐狸的心情，了解寓意 1、出示填空： 狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它想：。 （学生

20、沟通） 2、狐狸那么想吃葡萄，可为什么却说葡萄是酸的 3、自由读课文，找找原因。 出示：唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着。 4、出示图片，想象，狐狸为了吃到葡萄，用了什么方法？ 5、可是，葡萄实在挂得太高了，它白费了一个钟头，累得气喘吁吁，却无论怎么也挨不近抓不住，眼睛看得见，牙齿可咬不着。这对于一只饥饿的狐狸来说，真是遗憾（出示词语） 6、引读：狐狸望着果园里成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可是却吃不着，为了不让自己太难过，所以它说：“葡萄是酸的”。这就是吃不到葡萄说葡萄酸。 7、我们再来读读狐狸说的话，读出狐狸当时的

21、心情。 （学生练读，沟通） 8、引读：明明是成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸却说没有一颗不是酸的！ 你们说他说的是事实吗？（学生沟通，师总结出示：歪曲事实） 9、狐狸歪曲事实的目的是什么？（学生沟通，师总结出示：劝慰自己） 四、点明寓意，总结全文。 1、狐狸吃不到葡萄，为了劝慰自己，就歪曲事实，这是不对的，这则寓言告知我们：（出示寓意） 遇到困难，我们要勇于面对现实，想方法解决，即使无法解决也不该去埋怨。 （1）学生自由读。 （2）听记寓意。 2、现在这则寓言常常用来讽刺那些没有真才实学，对真正有本领的人却又非常嫉妒的人，人们把这样的人称为“吃不到葡萄的狐狸”。 3、今日我们学习的三则寓言，讲了同样的故事，不过风格各有不同，有的比较简练，（齐读第一则寓言），有的生动详细（齐读第三则寓言），但无论哪种写法，都告知我们遇到困难，我们要勇于面对现实，想方法解决，即使无法解决也不该去埋怨。 语文教案