学校语文教学工作计划优秀范文.docx

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1、学校语文教学工作计划优秀范文 学校语文教学工作计划优秀范文 时间消逝得如此之快，我们来为以后的语文教学工作做一份计划，一起看看这学校语文教学工作计划优秀怎么写？下面是我为大家精心整理的学校语文教学工作计划优秀，希望对大家有所帮助。 学校语文教学工作计划优秀篇1 针对于每节课，采纳固定模式上课。 针对新课： 1.上课先提问生字生词，之后讲解生字生词。 2.领读一篇课文，特殊要留意领读的情感。 3.讲解课文的重点内容，重要的内容要重复多次，力图使学生想到这个字都能想到这个人。 4.复习要准时，当堂练习是很有必要的。 针对二次课： 1.抽取学生了解上节课的记忆内容，假如发现很多同学都不会，就重新讲解

2、一次。 2.学生自己读课文。 3.讲解课文重点，要求学生记忆。 4.布置作业。关于布置作业，随后见布置作业项。 注：学生新课的学习，要特殊留意读，给学生大量阅读的时间，让学生在读中思考，在读中感悟，书是拿来读的，不是拿来看得。 针对作文：作文的训练是一件长期坚持的事情，但是要如何给学生写好作文？ 作文的缺点有如下几点： 1.题材的要求，我们的作文是要坚持哪个方向走，怎么走？我的想法是作文要写真感情，要走朴素路线，毕竟学生有感情才能写真文章，这对孩子的现在以及将来都是比较好的。 2.思维的扩展，学生的思维要如何才能真正拓展开，而不是每次写作文就写重复的几件事情，工作计划小学语文教学估计划个人版。

3、时刻留意身边的事情，时刻从热点引领学生的思维，让学生在热点中思考，在碰撞中学习。观点纷杂，学生的思维才能开阔。 3.语言的使用，优秀学生的语言要如何锤炼，进一步提高？这个单独聊，不行能全而推广。 4.作文的万能，慎用万能，如何提倡写我心，表我意？这个其实是第一问题的改版，就是学生要写官样文章，还是写自己的真心情感。写真心情感的时候 针对练习用品： 1.本子有生字本，抄写本，听写本以及作文A本和作文B本。生字本用以抄写新学习生字，以三遍基准，五遍上限。抄写本主要是用作抄写生词和部分别的内容，生字本和抄写本不能混用。听写本用于新课之前听写生字生词之用。作文A本是原版，B本是修改后。 2.摘抄本，硬

4、壳用软壳的笔记本，抄写你认为优秀的文段，句子或者是诗词长歌行、回乡偶书（贺知章）、滁州西涧（韦应物）、早春（韩愈）、三衢道中（梅子黄时雨）、观书有感（朱熹）。 3.人手打算一本课文全解，一本实时评测，一套黄冈小状元，黄冈小状元还要有一份期末的黄冈小状元试卷。课文全解和黄冈小状元要充分利用随堂时间练习。实时评测每日练习，周末以黄冈小状元为主。 针对作业的督察：作业的督察包括口头作业和手笔作业，关于口头作业，应该如何要求学生去完成相应的作业，并且行之有效的进行督察？ 手笔作业，交与各小组长收齐交给我，问题学生择时间段交与韩老师处理，毕竟和家长不熟悉，没方法处理这些。作业中出现的问题，要择情况进行处

5、理。例如部分优秀学生作业中错别字太多，漏写作业，都要准时的监督，对于差等生，要求他的作业能完成，上课不打闹。 针对书写： 1.要特殊留意少数几个同学的书写，书写马马虎虎，又或者在课堂上猛抄，这样的情况准时通知其家长，和家长联系，询问其在家中时间都做什么了。 2.提高整体学生的书写水平，这样的情况下，我的写字课就不能动。 特色：每个月老师讲一首诗词，学生收集一首诗歌，词或者歌词，写到摘抄本上。 学校语文教学工作计划优秀篇2 一、 教材简析 本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和进展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单

6、元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。 每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导扶放”的前后序列，老师可根据学生们的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。留意：“语文天地”重的联系，是学生们学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容。第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生们是在活动中学，在生活中学

7、。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。 二、教学目标和要求 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写100个。 3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感爱好的内容

8、，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能专心听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的信心。乐观参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、学生基本情况简要分析 一班级（2）班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生们在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够正确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识阅历、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书

9、写。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信心，能乐观地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、教学措施 1、对于5、6岁刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生们在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要。低班级学生容易记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能

10、把握所学的汉字。 3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读能力。 4、在教学中，乐观引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，能利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生制造情境，激励学生大胆去说。 学校语文教学工作计划优秀篇3 一、学情分析 经过四学年的学习，本班学生把握常用汉字3000个左右，初步学会了独立识字，会正

11、确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，能说一段话叙述自己看到的事。 本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的把握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。 二、教材分析 本册教材共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇，每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是

12、神话与传奇，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。 三、教材特点 1、留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习能力的培育，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。 2、留意学生各种语文能力的培育，重视学生学习方法和学习习惯的培育，既有利于老师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感爱好的部分，以学生的实际动身，做到因人而异。 3、亲密联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习

13、为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。 四、教学目标： 1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感，培育炽热的爱国情感；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操和爱美情趣的熏陶；启迪学生的思想，培育良好的习惯。 2、熟悉135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。 3、能用硬笔书写楷书，行款整齐；能用毛笔书写楷书，体会汉字的美丽。 4、能用一般话有感情的朗读课文。 5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。 6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 7、积累词语、句段；

14、背诵指定的课文（段落）。 8、学会扫瞄，培育读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9、能留新观察，主动积累习作素材，写出简洁的纪实作文和想象作文；学写调查报告和讨论报告；能主动修改自己的习作或与人交换修改。 10、乐于参加讨论，敢于发表见解；能策划简洁的这会活动，学写活动计划和活动总结。 11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。 五、教学重难点 1、熟悉135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。 2、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 3、能留新观察，主动积累习作素材，写出简洁的纪实作文和想象作

15、文；学写调查报告和讨论报告；能主动修改自己的习作或与人交换修改。 六、教学措施 1、激趣，提倡自主、合作、探究的学习方法。 2、根据语文课程和儿童身心进展的需要，精心设计作业、编排语文实践活动。 3、提出课前预习要求，布置课前预习。 4、擅长运用现代教学模式，面对全体学生。 5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。 6、专心做好作业的批改、讲评，组织好单元考查。 7、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。 在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来，课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更

16、不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 七、讨论课题：如何提高学生的写作能力 留意平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。 1、根据课文内容来积累， “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料，假如学生能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。 2、通过写日记来积累， 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最

17、途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。 总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。 学校语文教学工作计划优秀篇4 以现代教育思想、现代教育理念为指导、全面落实学校本学年教育、教学工作计划和学部关于执行学年工作计划的方案、教学计划，专心学习新课程标准、现代教育教学理论，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化老师专业化进展，扎实推动有效教学，奋力打造语文优质课堂，乐观、稳妥、有效地深化语文教学改革，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的讨论、服务、指导等功能，充分挖掘校本资源及学校

18、特色建设的机遇，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教育教学中。努力探究一条“科学、有效、低负、高质”的语文教学新路，继续围绕“构建学生主动进展型课堂教学模式”这个课堂改革的总课题深入讨论。乐观开展专题讨论，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的内涵，不断更新教学观念，端正老师的教学行为和学生的学习方式。以活动促进展，使教研工作更好地促进学生和老师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文综合素养。 一、教研组成员概况 本教研组共有5位老师，大家在工作中要相互协作，彼此的取长补短，共同讨论，共同提高。 二、工作目标 1、教学成果：学生乐学有长，参加校内外竞赛有突破；各班语文成果有提

19、高。 2、老师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升老师整体水平，加强理论学习，强化老师专业化进展。 3、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。 4、教研教改：专心学习并实施新课程标准、乐观推行“学生主动进展型课堂教学模式”为中心，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题讨论为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。 5、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。开展师生同读书活动，组织作文、古诗文背诵，手抄报，读书笔记，班级展板等

20、各项校级活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。围绕学校“读经典名著，做幸福读书人”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。 三、重点工作及措施 1、继续组织全组老师学习、实践语文课程标准，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，提倡自主、合作、探究的学习方式。 2、继续抓好教材培训工作。在乐观参加区市各种教材培训活动基础上，各备课组要专心组织再学习，进行内化、反思。 3、专心组织听课、评课，做好课堂即时指导。乐观参加老师基本功大赛，以赛促教，促进课堂教学讨论，促进老师的进

21、展。 4、加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各班级根据年段实际特点进行专题讨论，写好有质量的阅历论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时专心撰写教学反思。 5、以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。 6、有效利用学校网络资源的优势，人人参加。激励学生和老师将自己的习作、作品发表在网上。 7、开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项活动，乐观组织学生参加校外、网上作文竞赛。 8、围绕学校“经典名著诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。利用早读时间和课前两分钟，有计划的背诵新课标里小学生必背古诗，同时有所拓宽。

22、 9、各班在本学期中都要有计划地进行语文综合性学习活动，如：中高班级的手抄报，读书笔记把语文学习延长到课外、社会。 10、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。做好“六专心”的检查记载。专心备课、专心上课、专心批改作业、专心做好课后辅导、专心写好课后反思、专心做好单元测试质量分析。规范学生作业及批改要求。组内进行四次定期和一次不定期的检查，并做到检查有记载，有反馈，发现优点准时表扬，发现问题专心准时解决。 11、组织丰富多彩的学生读书活动，利用利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，把读书与听、说、议、讲、编、写、画、演相结合。充分利用一起共享、探讨、思考、感悟，使学生步

23、入美妙的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野，指导学生做好读书笔记。 12、办好手抄报，进行学生课外阅读手抄报展现。做好课前预习，课后巩固。 学校语文教学工作计划优秀篇5 一、班级基本情况分析 经过了三年的语文学习，班级学生自主识字能力、自主阅读能力、个人解决问题的能力均有所增强。多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。有些学生作文能力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地把握，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。因此本学期结合学校的讨论主题，着力于学生习作水平的提高。 二 、教

24、材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一

25、段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。 另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的成果提供舞台。本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略

26、读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 加强目标意识，全面、正确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且

27、提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编

28、写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展现台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该

29、把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 三、教学目的要求： （1）在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字

30、，会写1800字。 （2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。 （3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培育学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培育学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的美丽词语，精彩句段”。 （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三班级开头

31、安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四班级略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。 （5）再从习作来看，三班级是习作的起步阶段。三班级的习作，重在激发爱好，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四班级教材仍然留意培育习作的爱好，继续激励学生不拘形式地自由表达，同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 四、本册教材的重、难点 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

32、5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读能力的培育与提高。 3、综合性实践能力的培育与提高。 4、习作爱好的培育，把握习作的基本要领，初步把握使用好词好句。 五、教学措施 为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成果，现初步制定以下策略： 1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助老师开展教学工作。 2、老师做好教学六专心工作，做到专心钻研教材，精心备课，专心教学，专心批改，耐心辅导。 3、建立相应的激励机制，激励学生奋发向上。 4、执行有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。 5、开展相关竞赛，促进学生的学习乐观性。 6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成果。 7、加强与学生家长之间的联系，准时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。 8、加强与其他老师之间的合作与沟通，取长补短，学习先进阅历，弥补自己工作中的不足。