中职德育实践心得体会3篇.docx

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1、中职德育实践心得体会3篇中职德育实践心得体会3篇 中职德育实践心得体会1 “有德有才坚决重用，有德无才培训使用，有才无德限制使用，无才无德坚决不用。”这是牛根生在央视“赢在*”所说的蒙牛的企业文化。中等职业教育担负着培育一线生产工人，为我国的经济下面是我为大家整理的中职德育实践心得体会3篇,供大家参考。 中职德育实践心得体会1 “有德有才坚决重用，有德无才培训使用，有才无德限制使用，无才无德坚决不用。”这是牛根生在央视“赢在*”所说的蒙牛的企业文化。中等职业教育担负着培育一线生产工人，为我国的经济建设培育合格劳动者和高技能人才的重任，不仅要对学生进行理论知识、专业技能的教学，更要加强对学生德育

2、的教育。“没有一流的技工就没有一流的产品”，职业教育的根本任务造就数以千万计的高技能人才和高素养劳动者。不仅仅要对学生进行专业技能教育，更重要的是对学生进行社会道德教育和职业道德教育。传统的德育培育方式以灌输和说教为主，缺少新的德育途径和生动活泼的课程内容，学生个体外在的规范难以化为内在的要求，导致德育的实效上不去。 一、知行合一，以行为主，打造素养高、业务能力强、会管理的教职工队伍 中职学生身体正处在青春发育期，思想正处在变动时期，学生的健康成长，主要靠老师的教育和引导，而老师素养的凹凸，是学生是否能够获得良好教育的前提。良好的环境已成为学生成长的沃土。实施“知行合一，以行为本”的教学方法，

3、可以增强学生的主体意识、竞争意识和参加意识，激发学生学习的自觉性，促进学生把课内学习与课外学习有机结合起来，把道德法律知识的学习与行为修养结合起来，使学生在智力因素和非智力因素协调进展的基础上养成良好的行为习惯，实现知行统一。因此，老师素养是学生成长最为关键的因素之一。身正为师，学高为范。老师的一言一行对学生来说起着潜移默化的作用。教育工应与时俱进，根据新形势、新变化，不断提高教育实效，促使学生知行合一，真正成为德才兼备的有用人才。 二、抓养成教育，塑阳光心态，成德育教育的常态模式 中等职业学校不仅要教给学生专业知识和专业技能，更重要的是使养成他们良好的行为习惯，学会做人，使他们在养成教育中提

4、升适应社会和生存竞争的能力，成为社会需要的有用之才。养成教育是一个人终身的德育必修课，是学校教育的重要内容。对于现阶段的中职生而言，养成教育在塑造完善的人格、培育勤奋的学习习惯、良好的卫生习性、乐观的劳动意识等方面更具有重要的意义。因此，中等职业学校应从组织机构、管理制度、老师素养、德育实践活动等方面执行措施进一步加强对中职生的养成教育。养成教育具有生活性和持续性，应该以德育教育为重点，以责任服务教育为抓手，以活动为载体，贯穿于学生的学习与生活之中，真正把责任服务教育落到实处，让中职学生具有人文精神、职业素养和企业精神。 三、留意生产实践、社会实践，把德育目标任务落到实处 实训实习是中等职业学

5、校教育教学的重要内容和环节，职业教育就是以就业为导向，以市场为依托。实训实习是在强化学生职业技能、全面提高其素养和综合职业能力的重要教学渠道，也是对中职学生实施思想道德教育的重要途径。让学生参加能够影响他们品德形成和进展的生产实践、社会实践活动，将学生投入到广泛的社会实践中，去体验工作的艰辛和艰辛工作中的敬业奉献，去感悟生活的不易，不仅能使学生的动手实践能力、社会适应能力大大增强，而且能大大提高他们的道德意识和水*。以开放的教育面对社会，组织学生去企业参观见习，让学校和社会文化有机融合。学校要结合实训实习的特点和内容，抓住中职学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者亲密接触的时机，进行敬

6、业爱岗、诚恳守信为重点的职业道德教育，进行职业纪律和平安生产教育，培育中职学生爱劳动、敬重劳动人民的情感，增强中职学生讲平安、守纪律、重质量、求效率的意识。因此，学校应在生产实践、社会实践的渠道上充分挖掘潜力，拓宽途径，千方百计为学生搭建实践的舞台，给学生更多参加生产实践、社会实践的时间和空间。 总之，新时期的中等职业学校德育工作越发复杂艰难，面对中等职业学校德育工作的诸多困难，中职德育要适应职校生身心成长的特点和接受能力，做到深入浅出、寓教于乐、循序渐进。只有不断改革，不断探究新形势下德育工作的目标，切实解决德育工作的针对性、实效性和主动性问题，才能全面提高学生的思想道德素养，推动中等职业教

7、育不断向前进展。 中职德育实践心得体会2 提高全民思想道德素养，要从中小学的德育工作抓起。抓好德育工作是学校教育的一个重要方面。作为德育工作的“第一责任人”，班主任必须学会做德育工作，把握德育教育的方法。在担任几年的班主任工作中，我摸索出了一些行之有效的教育方法。 一、以理解、敬重为基础，以爱心为动身点。 人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而老师对学生的理解，就更具有不同平常的意义。首先要敬重学生，充分敬重学生的意见和要求、敬重学生的人格，*等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上敬重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班

8、主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批判教育时，也应敬重学生的人格，谆谆教育，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理更不能用讥讽、讽刺的话语伤学生的心。老师对学生敬重，会使师生关系更为融洽。其次，老师要有爱心，从爱心动身是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。 管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱惜班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批判教育是“恨生铁炼不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱戴老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感

9、教育作用。当然，德育工作有时也要用处惩罚的方法。不少人认为德育工作中只要有惩罚，师生关系就必定处理不好，其实不然，只要你公*公正，罚得有分寸只要你敬重学生，不欺侮他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必必要讲道理，不管是惩罚前，还是惩罚后，你一定要把道理说清晰。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了相互信任，误会削减，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。 二、量化管理抓落实 量化管理，能提高学生自我管理和教育的能力。量化管理要求以学生的自我管理和教育为动身点，以中学生守则和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培育学生良好

10、的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素养为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的惩罚，以至培育学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不留意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生公布诸如此类简洁合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。假如发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他

11、们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。 三、营造良好的学习环境 中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素养，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、几本班刊，让学生一进教室就感受到集体的平坦。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下乐观向上。特殊值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素养。 四、培育学生竞争意识和竞争

12、心理。 如何培育学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们展开友好的竞争，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素养不断提高。 班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的进展。由此才能形成从自发到自觉的自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素养。