2023年《小马过河》教案锦集七篇.docx

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1、2023年度小马过河教案锦集七篇 小马过河教案锦集七篇 作为一名人民老师，时常要开展教案打算工作，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的小马过河教案7篇，欢迎阅读，希望下面是我为大家整理的2023年度小马过河教案锦集七篇,供大家参考。 小马过河教案锦集七篇 作为一名人民老师，时常要开展教案打算工作，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的小马过河教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小马过河教案 篇1 小马过河是一篇童话故事，布满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此

2、，我设计了听读说演四大块教学方案。 一、听听课文录音 老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物小马交上伴侣，激发学生进一步学习的爱好。 二、读读课文内容 1、初读课文 自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。 2、精读课文 通过初读，学生对课文已有了整体熟悉，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。 3、分角色朗读 引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。 三、说说个人看法 读，是了解课文基本内容。而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑

3、说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？假如大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。 四、演演故事精髓 学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解，制造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素养的目的。 小马过河教案 篇2 教学目标 1学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。能读准多音字 “磨 没”。 2学会用“既不

4、像.也不像.”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。 3能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。 4懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的能力。 教学重点、难点 教学重点： （1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思； （2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了； （3）用“既不像.也不像.”写句子。 教学难点： （1）把握生字“鼠”的字形、笔顺； （2）理解“挡住、挡住、当然”的意思； （3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”； （4）用词造句。 教学打算 挂图、

5、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片 教学时间：3课时 第1课时 教学目标 1初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三班级语文教案小马过河(第一课时)。 2了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。 教学过程 1揭题，明确阅读思路。 （1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？ （2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。 2朗读课文。 小马为什么过河？(谁能用 “为了所以”说有句话) 3自学生字词。 （1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。 （2）查字典，了解“驮”的意思。 4

6、检查自学情况。 （1）“驮”是什么意思？什么结构？ （2）什么叫“挡住、挡住、磨坊”？ 5.理清课文思路,练习说话. 小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？ 板书: 过不了河 趟过了河 填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。 5学习课文第1、2自然段。 （1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。 （2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马“高兴地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？为什么？ （3）小马为什么过河？从哪里看出来的？ （4）朗读1、2自然段。 6复习带生字的词语及有关的熟字（词）。 7书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结

7、构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。 8抄写生字。 板书设计： 小马过河 为了所以 第一次：过不了河 第二次：趟过了河 教学反思： 小马过河教案 篇3 活动设计背景 小马过河是许多人听着它长大的，这是一个经典而又富有教育价值的故事文本。于是我根据大班幼儿年龄特点和实际进展水*，将这个故事纳入了教学计划。故事叙述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事，在途中遇到了一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下平安过河。语言生动、简洁，符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言表达能力还不成熟，留意力也容易分散，因此在活动中我执行了利用课件吸引幼

8、儿的留意力，还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演，从而使幼儿在活动中体验到语言的快乐，制造语言环境让幼儿大胆的说，有说的欲望。 活动目标 1、理解故事内容及情节进展，并尝试叙述画面中的故事。 2、教育幼儿遇事动脑筋、想方法 3、熟悉汉字“马”“牛”“松鼠” 教学重点、难点 通过学习让幼儿懂得遇事要想方法，动脑筋。 活动打算 头饰、图片、字卡、课件。 活动过程 一、谈话引入 1、师：小伴侣们见过马吗？ 幼：见过 师：那么马是怎样跑的呢？ 2、幼儿集体学一学马儿跑。 3、引出故事 师：今日老师带来了一个关于马的故事，请小伴侣和老师一起来欣赏。 二、观看课件，理解故事内容。 1、完整欣赏课件小马过河。

9、 2、熟悉汉字“牛”“马”“松鼠”。 （1）师：故事中出现了哪些小动物？ 幼：马、牛、松鼠 （2）老师出示图片吗、牛、松鼠，并依次出示相应的汉字。 （3）集体认读“马”“牛”“松鼠”，并用马、牛组词。 3、提问：故事中小马遇到了什么困难？ 4、欣赏课件前半部分（开头牛伯伯说可以过去） （1）师：故事中小马去干什么？遇到了什么困难？ 幼：去帮妈妈送麦子，小河挡住了它的去路。 （2）师：当小马不知道怎么办的时候，遇到了谁？ 幼：牛伯伯 （3）师：小马对牛伯伯说了什么？ 幼：牛伯伯河水深吗？ （4）师：牛伯伯是怎么回答的？ 幼：水很浅，刚过小腿 （5）师：小马听了牛伯伯的话后是怎么做的？ 幼儿自由说

10、，过河/没过河 （6）师：到底小马听了牛伯伯的话过河了没有，我们接着往下看。 5、欣赏课件后半部分 （1）师：当小马打算要过河的时候谁来了？ 幼：小松鼠 （2）师：小松鼠对小马说了什么？ 幼：别过河，河水会淹死你的，昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。 (3) 师：小马听了小松鼠的话后又是怎么做的? 幼：回去找妈妈 (4) 师：妈妈对小马说了什么？ 幼：那条河到底是深还是浅，你自己去试了吗？ (5) 师：听了妈妈的话，小马最终过河了吗？ 幼：过河了 6、理解高、矮，深、浅不是固定不变的 （1）师：小马通过自己的尝试最终趟过了小河，为什么同样一条河，牛伯伯说水浅，小松鼠说水深呢？ 幼：牛伯伯高，

11、小松鼠矮 （2）师：同样一条河，牛伯伯高所以说水浅，小松鼠矮所以说水深。 （3）师小结：高、矮，深、浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而变化的。 三、看图叙述故事 1、师：刚才小伴侣们都观察的非常专心，请小伴侣看着图片和老师一起把故事完整的叙述一遍，好吗？ 2、看图片叙述故事一遍，留意动物之间的对话。 四、故事表演 1、出示动物头饰吸引幼儿爱好。 师：老师还打算了小动物的头饰，让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗？ 2、要求：表演的时候说清晰动物之间的对话。 3、老师与个别幼儿表演一遍。 4、幼儿表演。 5、每组表演完后老师准时给予小结，让幼儿体验到高、矮，深、浅。 五、活动小结

12、1、师：小马通过自己亲身去体验，最终趟过了小河，把麦子送到了磨坊，通过学习小马过河这个故事，我们学到了什么道理？ 2、幼儿自由说。 3、师小结：遇到事情不但要多想一想，还要试一试，这样才能增长聪慧才能。 4、活动结束。 让我们*室继续表演故事 教学反思 本节活动，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。在教学过程中，通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解，通过分段欣赏让幼儿有更大的想象空间，我想，幼儿的制造力是无穷的，幼儿一定会非常喜欢，在活动的后半部分，我设计了让幼儿进行角色扮演，通过自己亲身的去体验去感受，才能更加清晰地理解故事中的内容，幼儿的表演的欲望很强烈，把活动推向了*。通过活动的层层深入，帮助幼儿对故事内容有了完整地理解，活动中幼儿的情感得到满足，提问促进幼儿乐观动脑，体验语言活动带来的乐趣。通过本次活动是我在幼儿语言教学上有了新的收获，不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学习环境，老师的引导作用，以及老师的准时总结很重要。 大班故事“小马过河”教案与反思