山东“开学第一课”特别节目观后感5篇.docx

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1、山东“开学第一课”特殊节目观后感5篇 山东“开学第一课”特殊节目观后感5篇 观看老师“开学第一课”特殊节目，感受良多，只有布满了对老师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献，才会竭尽全力地去教育学生。下面是我给大家带来的山东“开学第一课”特殊节目观后感5篇，以供大家参考！ 山东“开学第一课”特殊节目观后感篇1 通过培训学习，在学习中，我仔细研读，静心体会，通过学习，使我真正的理解了很多过去所不理解的内容，收获了许多相关知识。特殊是再次学习标准中的四个理念，既 学生为本、师德为先、能力为重、终身学习后，受益匪浅，无规矩不成方圆，各行各业都有自己的相关标准，只有有了标准，才有个衡量好坏

2、的依据，才能有所进步和提高! 第一、以学生为主体，老师为辅导的教学方法。充分调动和发挥学生的主动性遵循学生身心进展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。 第二、尊师重道，以老师道德为先，履行老师职业道德规范。关爱学生，敬重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。 第三、通过学习，我懂得了要快乐的工作，只有调整好心态才能更好的工作，为老师工作付出自己的一切。 教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他沟通，学生是能够接受的。 三尺

3、讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民老师的责任，老师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民老师的光荣，作为一位人民老师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成果。作为一位人民老师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的制造，才能感受人生的幸福。 山东“开学第一课”特殊节目观后感篇2 老师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这启示只指出了老师“老师育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老

4、师提出了更高的人格要求。作为培育将来人才的老师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。下面是我的学习心得： 一、敬业爱生。 当我们从选择做老师那一天起，我们就要熟悉到老师这个职业是清贫的，它需要的是更多的奉献而不是索取。它需要的是悄悄无闻而不是轰轰烈烈，它的付出和所得到的金钱回报是不能成正比的。既然我们选择了这一职业，我们就要安心热爱这一职业。献身教育是一种精神境界，老师必须具有伟大的奉献精神，虽然我们老师在工作中付出艰辛的劳动是其它行业不能比的，但我们是苦中有乐，乐在其中。老师最

5、大的乐趣就是照亮了别人，充实乐自己。正是这种成就感，幸福感激着千千万万的老师不辞辛苦的教育事业献身。 谈到爱生，托尔斯泰认为：假如一个老师仅仅热爱教育，那他只能是一个好老师假如一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的老师。由此可知：L师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生数的：“世界上只有一种教育爱的教育。”身为老师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让倨傲是永久做一个爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力气。 二、学无止境。 “要给学生一杯水，老师自己就要有一桶水。”这是人们通常对老师提出的要求。学海无涯，正如陶行之所说：“活到老，学到

6、老。”处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠、知识和种类范围和运用知识的能力方面，都非同平常。这就要求老师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。做到教到老，学到老。 三、为人师表。 孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明老师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做到的，自己坚决不做。为人上能严于律己，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。 四、创新进取。 教育工要“学高为师，身正为范”，一名老师除了要有高尚的人格外，还要有渊博的知识，要具

7、备乐观的创新精神，在全面实施素养教育的过程中，我们可能遇到各种各样的困难和挫折，对于这些困难和挫折，我们要迎刃而上，乐观钻研，努力克服。对于一些新的思想和观念，我们要大胆实践准时总结，教学岗位上要做到“专一、会二、学会”。为祖国教育事业全方位的，全身心的投入和奉献。 山东“开学第一课”特殊节目观后感篇3 师德是老师的一种职业道德，它是老师和一切教育工在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教育事业的准则。老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，老师道

8、德素养比老师文化素养更为重要。而老师道德是老师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。 师德是老师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱

9、教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱就更困难了。老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。热爱老师的职业是做好教学工作的前提。每日与小伴侣接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱惜他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了,作为一个英语专职老师，要在完成教学

10、任务的同时，感受到老师的爱心，的确有些困难，由于我要面对的是五个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，老师是完善的化身，是榜样，老师的一言一行都受到学生的关注。老师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想熟悉问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是老师教书的场所，也是老师育人的场所。教学过程本身是师生沟通的重要途径。老师在接触学生的过程中，假如发现学生有不良习惯或行为，应该准时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；假如学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，

11、是老师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。 一个为人师表的老师只有专心地遵守职业道德规范才能成为学生的表率，成为学生思想灵魂的导航灯。教育振兴必定推动民族的素养提高这就要我们，老师师德必须高尚，师德是老师的根。古代大教育家、思想家，孔子师德归结为一个老师必须以身作则、严传身教，诲人不倦。古人为我们现代人做出了榜样，而我们现代的“人民老师”又该怎样去做呢？ 我们的教学对象是一群天真活泼布满活力、希望的茁壮成长的孩子们。如何让学生体会到成长的快乐是我们每位教育工应该思考的问题，热爱学生敬重人格、公平对待学生不讽刺、讥讽卑视学生

12、、不体罚或变相体罚学生，忌以分数取人，忌借手打人。在教育工作中，我们都是老师难免遇过激动行为。比如：题错了罚抄10遍、100遍；上课捣乱就罚学生站或赶出教室等这些做法，对于教学没有一点儿好处，反而增加学生和老师之间的鸿沟，使学生幼小的心灵蒙上一层不能用时间洗掉的阴影。 曾在报纸看到过一篇有关报导：说一位老师罚一名学生抄题字100遍、5道500遍，于是受不了老师的惩罚而跳楼自杀的事例。这件事给我启示很大，一方面让学生抄写更多的遍数给学生增加很大的负担，而且损害了学生的自尊心，最后学生自杀。这样做有害无一利，这个事例使我熟悉到虽然每个孩子在心理上智力上有存在着一定的差异，但是总的趋于是乐观向上的，

13、关键是我们老师如何地因材施教使不同的学生在不同的程度上得到进步。 老师是一棵参天大树，老师是一本厚厚的书，老师是一支燃烧自己照别人的红烛。有的老师行程一万多里，利用暑假自费到学生家家访，他不是告学生的坏而是去了解学生的情况，创他的人格魅力感动了许多的学生，由于他是一棵参天大树，为学生遮风挡雨，他是一盏灯，为学生前进指路。 学高为师，德高为范，身正为范，是每一位老师的座右铭，作为新世纪的老师，不仅要有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品行，才能成为一名合格的老师。 老师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的老师，重温天底下最灿烂

14、的工作。 山东“开学第一课”特殊节目观后感篇4 通过师德师风文件和宣传资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教育工必必要做到以下几点：爱党爱国。热爱教育事业。将这熟悉落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。热爱学生。关心爱惜学生，敬重学生人格，公平、公正地对待学生，不欺侮、谩骂、卑视学生，不体罚和变相体罚学生。不断提高自身素养和教育教学科研水平。要成为一名优秀老师，关键要有较高的素养。刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和把握现代教育技术，专心总结阅历，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。实事求是，坚持真理。工作乐观、专心负责。工作乐观，

15、就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。专心负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助，一方面老师与老师之间要团结友爱、和谐相处，在思想上、工作上、生活上相互关心，相互帮助；另方面老师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，优秀教育工严格要求自己。 转眼间我在第一幼儿园工作已经三年了。作为一名新老师，结合师德师风的要求自己的身上有许多的不足。面对大额的班级有时会对孩子没有过多的耐心。有时也会把握不住自己的情绪将情绪带到工作中。 但是，选择了老师，就应该敬重自己的职业。每个学生，相貌有美有丑，智商有高有低

16、，行为有好有歹，但人的敬重、关爱需求是与生俱来的。崇高的师爱就应该对每一个学生一视同仁，不偏不倚，对每一个孩子都“捧着一颗心来，不带半根草去”。对那些所谓的“差生”更要施与爱的阳光雨露，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入他们的心田，对他们应当变忽视为重视、变嫌弃为喜爱、变冷眼为敬重、变急躁为耐心，对他们的教育做到“爱心、耐心、恒心”，直到他们养成良好的习惯为止。 在今后的日子里，我将不断努力成为一名优秀的老师。 山东“开学第一课”特殊节目观后感篇5 老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。其实这指出了老师“教书育人”的职责中教书的一

17、面，而“为人师表”则对老师和教育工提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的教育工，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。 热爱学生是老师职业道德的根本。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，

18、必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育进展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康进展的有力保证。 师德是老师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。 老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱就更困难了。老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有

19、血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。热爱老师的职业是做好教学工作的前提。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的转变也要擅长发现，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信心，留意培育他们的学习爱好。每日与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生

20、，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱惜他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。 亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会由于喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般老师。 新时代的教育，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，老师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今日，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维灵敏、布满活力，有些老师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后

21、面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过老师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，假如老师不愿放下架子，不加强学习，不主动与学生沟通、交心，甚至还把体罚、欺侮学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的老师，还会彻底破坏师生关系。 无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如敬重和理解学生，宽容、不损害学生自尊心，公平待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。 老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的平坦自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。 老师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为老师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个老师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。