2023年提高教学质量工作计划语文高三语文教学质量提升计划(3篇).docx

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1、 2023年提高教学质量工作计划语文高三语文教学质量提升计划(3篇)2023年提高教学质量工作规划语文 高三语文教学质量提升规划篇一 一、规划提出缘由 1、现状分析 在国家提出减轻学生课业负担的大背景下，作为教师的我们只有上好每一节课，提高课堂教学效率，才能落实这一要求。可是在我们的教学实践中，真正让有限的40分钟实现最大化的教学效率，却很难做到。究其缘由我们发觉关键是制定教学目标的问题。当下很多时候，我们对每一节课教学目标的达成，存在以下两种状况： (一)盲目性。对课程标准、年段目标、单元目标吃的不透，导致课堂教学目标针对性不强，总是要找时间把自己认为没有说到的内容进展补充。 (二)随便性。

2、很多时候教师们不能深入解读教材，课堂目标跟着感觉走，每节课都是固定的模式，不仅教学效率不高，而且使得学生慢慢丢失学习兴趣。 2、紧跟教改步伐 本学期，区教研室组织了“细化教学目标，提高课堂教学实效性”的专题研讨活动，工作室制定这一规划，也是和我区的语文教学重点工作相全都的。 二、详细工作规划 1、围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织讲座和讲课活动。 苗慧萍教师就中段如何“细化教学目标，提高课堂教学实效性”进展讲座。 张丽霞教师讲示范课盘古开天地。 2、在第一学期每位成员首先选一课尝试进展教学目标细化 工作室每位成员就自己所教的年级选一课进展教学目标细化，同时写出自己在细化目标时的思索与

3、依据。 3、研讨沟通细化目标 针对工作室每位成员写的细化教学目标进展研讨沟通。 4、阅读有关细化目标方面的文章及书籍。 5、其次学期连续围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织备课讲课活动。 1)工作室的每位成员都要仔细细化每一课的教学目标。 2)王晓燕教师、刘标教师就这一主题进展示范课教学。 3)每位教师仔细进展教后反思。 6、开头进展基于培育学生学习素养为目标的小组合作学习方式的实践与讨论的课题试验。 2023年提高教学质量工作规划语文 高三语文教学质量提升规划篇二 一.指导思想 坚持“以学生为本，以就业为导向，以效劳为宗旨，以力量为本位”的职教教育理念，坚持“稳固、进展、提高、创新”

4、的工作方针，依据学校对教务处工作的要求，加强对师资队伍的建立，仔细落实江苏省职业学校治理标准,实施标准、科学、精细化的教学治理，深化课程、课堂教学、实训模式和教学治理制度的改革，探究建立完善的教学质量评价体系，进一步加强教务处“讨论、指导、效劳、检查”的职能，全面提高教学质量。 二、重点工作 (一)深化学分制改革 上学期我校对_级中专推行了学分制治理，取得了肯定的成效。本学期我校将进一步深化学分制改革，完善学分制治理体系，加强校本教材建立，增加选修课的开设，制定学分制教学规划，优化学分制课程构造。 (二)加强教研组建立 教研组建立的好坏直接影响着学校的教学质量，在本学期，我们将在教研组建立上下

5、功夫。详细工作如下： 1、组织学习_市莫愁中等专业学校教学治理标准，完善配套制度。 2、推动集体备课质量。本学期将组织先进教研组进展备课示范，共同学习。 3、围绕素养教育开设校级讲座，时间为每星期三。 4、加强教学科研工作，各教研组都要围绕学校的讨论课题确立自己的课题。 5、开展教学竞赛。每双周周三安排一教研组开一节校级(市级)公开课，全体教研组长要进展听课、评课。 6、做好市级公开课的申报工作。各教研组应积极开展市级公开课展现活动，提高教研组的声誉，学校将全力以赴做好效劳工作。 7、做好市先进教研组申报的预备工作，全校各组都要做好预备。 8、加强理论学习，提高思维水平，学校将组织教研组长外出

6、学习一次。 9、重视教学质量，做好语数外统考工作，保持全市名列前茅。 10、汇编_年优秀教案集、优秀论文集。 11、加强市场调研，强化技能考核。 12、依据市场要求，仔细修订各科教学规划(教学要求)。 (三)加强对口单招班的治理工作 对口单招班工作是我校的一项重要工作，对口升学质量也是展现我校风貌的一个方面，所以在本学期凡涉及到对口升学的教学组要重视对口升学工作，要把对口升学班的教学质量作为一项重点工作来抓，教研组长要关怀对口升学班的教学质量。在教务处的组织下，本学期要制定出对口单招班的实施性教学规划。 (四)抓好常规工作 教务处常规工作繁杂，如考试组织工作，课务巡察工作，评教评学工作、档案治

7、理工作、试验室图书馆工作等等，要做好不简单，创新更不简单，但在新学期里，我们不仅要做好，而且要有创新，让常规工作治理上一个新的台阶。 2023年提高教学质量工作规划语文 高三语文教学质量提升规划篇三 教学质量是学校的生命线。2022年是青田县教育局确定的“提高教学质量年”，这一主题抓住了我们农村学校诸多问题的关键，更为农村学校的进展指明白前进的方向。唯物辩证法告知我们，事物总是一分为二的，我们在看到农村学校教学改革取得重大成绩的同时，也不能无视存在的突出问题。结合个人工作实际，谈谈对农村学校提高教学质量的体会，请各位同仁予以批判指正。 一、农村学校影响教学质量的主要问题 (一)提高教学质量的思

8、想不统一，理解比拟片面 由于人们对义务教育的指导思想和义务教育的性质、任务缺乏正确的熟悉，有的教师不是真正的从教育改革动身，讨论如何提高教育质量，而是在错误思想指导下，把提高教学质量纳入片面追求升学率的轨道。 (二)农村学校教学设备条件较差，急待改善 农村学校的校舍建立得到了明显改善。但是，从农村学校的教学设备来看，还存在着不少问题：一是电教设备条件差，多媒体教室缺乏严峻。二是损坏的教学试验仪器不能准时更新，缺乏专业试验治理人员。三是农村学校大多数学校设有图书室，但藏书量严峻缺乏。从教师用书方面看，除订购为数不多的报刊外，教育理论书籍很少，各科教学的有用书籍更少而且陈旧，直接影响教师的学习和提

9、高，直接影响教学效果。从学生用书方面看，藏书量也很少。此外，农村学校的卫生室设备也很简陋。这一切，都直接影响教学工作的顺当进展和教学改革的深入开展。 (三)农村学校课程设置与课程内容存在严峻弊端，迫切需要进展深入的改革 课程构造改革的实质是实现课程的现代化和课程的科学化。现行农村学校课程设置与课程内容脱离农村学校学生实际，某些课程内容还脱离农村学生的生活环境与实际阅历，缺乏趣味性与启发性，课程内容普遍地存在着偏多、偏深、偏难的状况，必需予以改革和解决。 (四)农村学校教育评价存在严峻问题，不适应素养教育的迫切要求 教育评价是科学地治理学校的一个重要环节。农村学校教育评价的现状很不适应素养教育的

10、要求，存在着严峻的问题：一是背离培育目标的要求。二是评价范围狭窄，对学生评价偏重考试科目、偏重学问与机械记忆方面的考核，无视了学生学问构造的完整和身心的全面进展。三是评价方法单一。 根本上是试卷的分数化评价，以笔试为主，所以口头表达力量、动手操作力量、心理进展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价。四是功能片面。评价具有导向、鉴定、诊断、反应、调整、鼓励、决策等多种功能，然而目前的教育评价仅仅强调了它为升学淘汰效劳的选择性功能，把评价作为一种目的而不是有效的教育手段来促进学生的进展。这些“拔苗助长”式的评价，严峻的束缚了学生进展。为此，要真正提高教学质量，就必需仔细改革教育评价的指导思想、原则

11、和方法，建立科学的素养教育评价指标体系。 (五)农村学校教师队伍质量偏低，急需培训与提高教师队伍水平 农村学校教师队伍质量偏低，急需加以培训与提高。教师队伍存在的主要问题是：一是教龄短、学历低、教学阅历少，二是师资数量缺乏，学科构造不合理。农村学校教师队伍数量缺乏，而且教师配备不合理，教师严峻缺乏，导致专业课教学质量普遍低下。三是教师队伍的不稳定，影响教学工作顺当进展。随着经济进展，出国、经商、向高级学校流淌等，农村学校教师流失日趋严峻，从而使教学质量明显下降。四是农村学校学校规模小，人员编制紧急，单一文化学问型的教师很难适应教改的要求。农村学校急需“复合型”的教师，但目前农村学校绝大多数是单

12、一文化学问型的教师，这就很不适应教改进展的形势的要求。 二、农村学校提高教学质量的措施 (一)、统一思想、提高熟悉，正确理解提高教学质量的重要意义 教学质量是学校永恒的主题，随着经济社会的进展，人们对优质教育有了更多的需求。一所学校要取信社会，必需提高教学质量，一位教师，要取信家长，也必需提高教学质量。提高教学质量既是教师的职责所在，更是教师价值之所在。学校充分利用例会、政治学习、专题座谈等提高全体教师的质量意识，把全体教师的思想统一到提高教学质量这一学校中心工作上来。 (二)、广开财源，努力改善教育教学设施 每一个农村学校几乎都面临同样的资金困难，学校要把有限的资金用在关键的工作中，充分利用

13、有利社会资源，形成全社会共同办学的良好气氛，向上级要一些、自己省一点、社会筹一局部，广开财源，争取资金，添置各类教育教学设备，改善校园面貌。 (三)、深化课程改革，进一步优化教学行为，全面提高学校教学质量。 以初三教学为龙头，促进学生的全面进展和提高。紧抓初三教学不放松，提高教学质量的关键在初三。初三段全体教师同心同德，全力打好最终的攻坚战。一是重视学科竞赛，努力培育学业拔尖学生;二是重视团队协作，形成合力;三是以生为本，抓好优生的差学科，着力促成学生的全面进展。 促进学生特长和全面进展相结合，积极优化对初二、初一的教学行为。贯彻新课程改革精神，改良课堂教学。在课堂教学中采纳选做题的形式，对优

14、生布置相应的提高性作业，课后再由教师进展强化指导;采纳兴趣小组形式对数学、科学优秀生进展指导，发挥组内教师的集体才智，轮番对学生进展指导;进行数学和自然竞赛，对获奖学生进展表彰。严格掌握各科作业量，通过教研组沟通、争论，商定每科作业的上限量和作业形式，作业资料由各年段段长严格把关，避开重复作业减轻学生课业负担;教务处定期对学生进展问卷调查，从结果来看，学生效果比拟好。 (四)、推动新课改讨论和试验，促进教师专业化进展。 以校本教研为根底，积极加强横向沟通，促进教师专业进展。一是在校本教研的根底上，进一步推动教材处理自主化、课堂教学主体化、教研活动主题化的教学讨论新思路。选派教师参与省、市、县级

15、新课程等专题培训。通过培训，真正促进教师教育观念的转变，同时让教师进一步反思自我教学行为，提高教学实践力量。 标准课题治理，教科研工作取得突破性进展。加强课题讨论的过程治理，既注意参加率，更注意课题讨论的质量与有用性，把教学与科研有机结合。 (五)、充分发挥教育优势，探究一条具有校本特色的德育新路子。 形成以培育学生自办法识为目的、星级文明班级为依托的德育治理模式。在原有班级量化考核的根底上，积极落实三项竞赛及星级文明班级考核制度，努力培育学生良好的行为习惯。同时，培育学生自主治理意识，全面推行学生会干部治理模式，轮番到的学生分成若干治理小组，分派到不同岗位对学生每天的仪表仪容、清洁卫生、晨跑

16、两操、用餐作息等方面进展全程治理。 以班主任为核心，形成了一支优秀的德育骨干队伍。积极发挥班主任在德育中主要地位，班主任仔细开好“四会”，即主题班会、班主任例会、班级阅历沟通会、家长会，在组织活动中提升治理水平。各班级轮番开出主题班会公开观摩课，班主任和科任教师要多方协作，同时要通过积极撰写教学案例、论文来提高理论水平。 以活动促进展，开展丰富多彩的教育活动。积极发挥班级主体地位，以班会课为主阵地，实行敏捷多样的教育形式，开展系列教育活动。抓好主题班会、办好班报等班级常规活动。加强爱国主义教育，标准升降国旗、国旗下讲话等制度，深入开展爱国和爱校教育。 积极整合学校、家庭、社会教育资源，拓展德育教育渠道。如积极组织家访亲密家校联系，设立学校心理询问室加强心理安康教育;开展警校共建进展针对性法制教育等。