2023年教师业务培训方案(5篇)5篇.docx

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1、 2023年教师业务培训方案(5篇)5篇2023年教师业务培训方案(精选5篇)篇1 为进一步加强我校教师队伍建立，全面提升课程改革和教育教学力量，依据长沙市“-”中小学教师培训工作实施意见(长教发20-38号)等文件精神，结合我校“二五”规划，依据校长室工作安排，特制订本方案。 一、指导思想： 和谐的教师团队建立是学校进展的基石，团队建立中所产生的向心力、分散力更是学校进展的源动力，因而能否构建一个和谐的团队直接影响着整个学校的命运。随着根底教育课程改革的深化和课程理念的创新，和谐团队赋于了更多的文化内涵，我校将通过系列措施，形成一支师德高尚、业务精湛、构造合理、布满活力与战斗力的高素养卓越教

2、师队伍。 二、培训对象： 全校教职员工 三、培训安排： (见附件一表) 四、人员分工： 1、教科室：负责活动及会议安排、专家预约、接送、资料收集、整理。 2、总务处：负责饮用水; 3、信息中心：负责会场设备、录像、摄影。 五、相关要求： 1、要求全体教职员工关闭手机或调成震惊档，按时到岗，教科室负责考勤，教科室将依据考勤记录，给每位教师相应学分，提交长沙市教师学分治理平台，计入教师学分档案， 2、外出训练请教师们着装轻巧，留意防暑，留意安全(具体要求见拓展活动方案)。 附件一： 长沙第十五中学20-年暑假教师培训安排表 时间 地点 培训内容 主讲 主持 8月28日 7：3017：00 z明月园

3、山庄 拓展训练(具体方案附后) 专业教练- 8月29日 8：3011：30 科学馆二楼报告厅 教育的才智与真情做幸福的教师-(上海市特级教师、全国闻名心理教育专家) 14：3017：30 教育的才智与真情读懂学生的心 8月30日 8：309：00 师德培训 长沙市教育系统师德典型宣讲团成员 9：1010：10 开学工作布置 相关人员 10：3011：30 年级组长班主任会议 14：3015：30 教研活动地点 分教研组开会 教研组长 (教务处负责检查) 15：4017：00 分年级组开会 年级三人领导小组 2023年教师业务培训方案(精选5篇)篇2 依据成都市教育局关于全市中小学骨干教师培育工

4、作的实施意见和大邑县教育局关于中小学骨干教师培育工作的实施意见精神，结合我县初中数学教师的特点，制定大邑县中学数学骨干教师培训规划。 一、培训目标 骨干教师成长规划，是建立高层次、高素养教师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干教师队伍素养和力量，通过培训使他们具备良好的思想业务素养，有较强的教育教学讨论力量，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够娴熟应用现代信息技术帮助教学和实践讨论，加快他们专业进展，为全县教育进展培育造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践力量，具有肯定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。 二、培训对象

5、： 县级初中数学骨干教师。 三、培训方法： 1.以班级或者小组学习方式进展集中培训，以小组方式开展问题争论和讨论，以个人实践方式进展实践探究。 2.培训分为理论学习、阅历感受、问题讨论三个局部。理论学习以专题讲座为主，自学为辅;阅历感受用专题沟通、示范课展现、观摩学习三种方式进展;问题讨论以小组合作或个人独研方式开展。 四、培训课程设置： 培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为： (一)、第一学年 培训内容： 1、初中数学课程标准的学习与解析; 2、教材的解读，教学重难点的分析 3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。 4、参与

6、各级各类教研活动，沟通，学习，探讨。 5、通过微格研练，总结自己的教学心得. 6、担当公开课。听课，评课。 (二)、其次学年 培训内容： 1、课堂教学有效性讨论与实践。 2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。 3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。 4、通过微格教学探讨教学实效性。 5、开展指导教师一对一的指导活动。 2023年教师业务培训方案(精选5篇)篇3 为了全面提高我乡小学教师的新课程实施水平，建立一支专业根本功扎实、学科素养较高的教师队伍，依据义县中小学教师全员培训方案、义县中小学教师一般根本功训练考核方案的要求，特制定本方案。 一、指导思想 以提高我乡小学教师教育理论素养和实

7、践力量为根本，以建立高素养专业化教师队伍为宗旨，以提高教师专业化进展水平为核心，以提高根本功训练质量为主线，面对全员、突出骨干、倾斜新教师与薄弱学校教师，全面提升教师队伍的整体素养。 二、参训对象 全乡小学任课教师。 三、训练目标 围绕全面实施素养教育要求，引导全体教师重点参与“一般根本功”、“学科根本功”新一周期培训。聚焦“储藏教育教学理论、夯实学科专业学问、提升课堂教学技能”目标，着力提升教师执教力量和水平，推动我乡小学教育均衡进展，提高我乡小学教育教学质量。 四、训练内容 1、一般根本功主要培训三笔字、简笔画和一般话 三字包括钢笔字、毛笔字、粉笔字;简笔画包括通用简笔画和教学简笔画;一般

8、话包括朗读、即席说话。 2、学科根本功重点培训说课、上课、评课、命题等四项内容。帮忙教师了解现代教学理论，把握教学模式、教学设计理论和方法，提高分析、诊断、讨论和辅导力量，促进教师专业进展和学生全进展。 五、训练原则与模式 1、坚持面对全体与分层推动相结合的原则。 全部专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素养的目的，参与大练根本功活动。依据教师的年龄特点及不同起点，学校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练工程，做到因需而练，各扬所长，分步推动，学以致用。 2、坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训秉承三位一体(教育处、完小、教师个人)，坚持集中培训与自主学习

9、相结合，自学自练和活动熬炼相结合。教育处和各完小要以实际问题为中心，通过专题学习、教学观看、自我诊断、观课评课、课堂练兵、校本教研等体验式培训环节，对教师进展全方位、多层面的专业学问及技能培训;教师要积极主动参加培训，并充分利用时间与时机进展自我研修，苦练根本功，提高从教技艺。 3、坚持全面进展与特长进展相结合的原则。 开展根本功训练重在全面提升教师的从教素养，促进教师奠定扎实的教学根本功。在此根底上，每位教师要依据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4、坚持校本评价与县乡考核相结合的原则。 夯实根本功是一个不断累积的过程。对根本功训练的达标状况要实行自我检查、校本评价、县乡联动考核三

10、位一体的方法。自评是根底，校评是重点和关键，县乡考核是催促和提高。县教育行政、业务部门和中心小学还将通过搭建根本功单项与综合大赛平台，推动根本功训练的有效开展。 六、培训过程 (一)宣传发动阶段(20-年9月15日以前) 1、中心小学和各完小要依据县培训方案，把训练活动纳入本校进展规划和教师专业进展规划之中，并结合本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推动。 2、中心小学和各完小分别召开启动大会，向广阔教师宣传、阐释在新的背景下开展根本功训练的必要性和重要性。仔细部署训练规划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的气氛，将达标要求自觉转化为每个人的

11、自练行动。 3、各完小要以学科组为单位，对比达标细则，实行一人一案的方法，要求教师制定个人训练规划。 (二)全面实施阶段(20-年9月20-年9月) 1、专业引领。中心小学和各完小要依据县根本功考核要求，将一般根本功相关技能作为培训内容，由学校领导、骨干教师分别担当研修负责人及培训教师，结合教师在日常教学过程和练习根本功过程中消失的问题进展专题讲座与专业训练。学校要充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进阅历，提升训练水平。 2、微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，学科根本功的训练要采纳微格教学训练的方法，将学科根本功进展分解，逐项进展培训，当全部学科根本功逐一到达根本

12、要求以后，再综合形成整体教学技能。 3、自我研修。教师根本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功;同时，要结合个人的优势工程，练就教学特长。 4、活动促进。依据根本功训练的特点和规律，乡中心小学将积极协同县教育行政和业务部门每学期至少组织一次教师教学根本功训练展现活动，并要根据掩盖到每一所学校、每一门学科、每一位教师的要求，逐年组织开展教师根本功大赛，从而为广阔教师搭建展现、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，提高训练质量。 (三)考核验收阶段(20-年10月20-年12月) 1、学校考核 乡中心小学将定期组织一般根本功考核，考核将实行过程性考核和终结性考核相结合的方式，二者各占50

13、%。过程性考核主要考核各完小及教师个人的训练规划、参训时间及阶段研训质量，每学期一次;终结性考核主要考核练功的成果，届时将对达标项进展逐项测查，量化积分，并将考核结果按要求上报教育局。 2、协同县考核验收 重点要做好两方面的工作：一是协同县考核小组做好教师一般根本功的考核验收，一般根本功考核将分二批、按肯定比例进展抽测，35岁以下必检。二是协同县考核小组做好教师学科根本功的考核验收。首先要组织教师积极参与县里全员考评，通过学期教师学科教材教法考试成绩排名， 教学新秀、教学能手大赛，教师根本功竞赛活动检验各完小和教师个人练功成果。竞赛活动要求人人参加，逐级选拔，做到以赛促训。其次要戮力同心，未雨

14、绸缪，努力做好迎接县里检查工作。最终要将每个教师在岗研修状况纳入学校考核，并仔细总结培训工作阅历，评比培训工作先进学校和优秀教师。 3、总结表彰 中心小学将召开阅历沟通会、根本功训练展现会等对先进典型赐予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。 七、组织实施 1、为切实加强培训工作的治理，学校高度重视教师根本功训练与考核，成立“白庙子乡中心小学教师根本功训练考核领导小组”、“白庙子乡中心小学教师根本功训练业务指导小组”和“白庙子乡中心小学教师根本功训练兼职教研团队”，对教师根本功训练工作进展组织、治理、协调和实施，并适时开展过程监控、跟进指导和验收评估。 2、学校要依据根本功培训与考核规划，安排

15、教师培训经费，用于根本功训练考核工作中的培训、各类教学根本功竞赛评比以及根本功考核活动，确保培训与考核活动正常开展，确保教师教学根本功训练考核工作的目标达成。 3、学校要将培训与考核有机结合，加强对教师根本功的过程性考核，并留意资料的积存，建立和完善教师教学根本功训练与考核档案;考核结果作为教师年度考核重要内容，作为各类评优、评先、晋级的重要依据，并记入“十二五”教师培训学时学分。 2023年教师业务培训方案(精选5篇)篇4 为加强我县干部教师队伍建立，进一步提高教育教学质量，促进全县教育事业持续、安康、协调进展，根据-县中小学干部教师培训规划，结合教育教学实际，特制定-年暑期干部教师培训方案

16、。 一、指导思想 以全面提高全县干部教师素养和教育教学质量、办人民满足教育为目标，以创新学校治理和教育教学改革为重点，精选培训内容，强化过程治理，通过对干部教师有规划、分层次的培训，使参训者在师德修养、学校治理、教育教学力量和现代教育技术应用水公平方面显着提高，为引领、助推干部教师专业化成长，培育出一批名校长、名教师夯实根底。 二、培训对象 全县中小学、幼儿园领导干部及教师。 三、培训地点 县教研训中心和其次中学。 四、培训形式 采纳封闭式集中培训形式。 五、培训要求 (一)加强领导，提高熟悉。县局成立-年暑期培训工作领导小组，由局长孙-任组长，副局长黄-及教研训中心常务副校长杨-任副组长，县

17、局人事科科长轩-、教研训中心副校长刘-、郭-及教研训中心高中部主任周-、小学部主任陈-为成员。领导小组负责各项培训的组织治理，县教研训中心负责详细组织实施。各基层单位要将教师培训工作作为提升师德水平、积淀教育内涵的良好机遇，切实熟悉到组织教师培训与提高教师素养及教育教学质量的亲密关系。要成立暑期培训工作领导小组，负责全面培训工作;要开好培训发动会，做好参训人员的思想教育和安全教育工作，催促相关人员按时、全程参加培训，同时，全面协调好参训教师培训和生活，确保暑期培训扎实有效开展。 (二)突出重点，保证质量。县局相关科室及县教研训中心要依据目前干部、教师在教学改革、教育治理等方面存在的困惑和瓶颈问

18、题，确定培训重点，确保培训有的放矢，求实、标准、有效开展，不断提高干部教师的业务素养和职业道德修养。各单位除安排好县局组织的集中培训外，还要按要求组织好校本培训。 2023年教师业务培训方案(精选5篇)篇5 一、指导思想 -小学教师培训工作，仔细贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，根据“面对全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建立一支高素养的教师队伍，特制定我校教师校本培训规划。 二、培训目标 面对全体教师，透过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高

19、，在实施新课程中，了解本学科的进展趋势，完善学问构造，提升学问层次，具有较强的教育教学潜力、实践创新潜力和教育教学科研潜力，提高履行岗位职责和实施素养教育的潜力和水平，适应根底教育进展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教育工。 三、培训的主要资料 以学科教育理论、专业学问、综合文化学问和学科教学方法为主要资料。以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学有关的文章。再次，连续培育教师的现代远程教育信息技术的治理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。 四、培训途径 1。教育教学理论和专业学问培训 依据教

20、师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂构造，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。 2、教育教学潜力培训 实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂构造，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要专心引导教师，运用教育教学问题进展实践、讨论、反思、总结，对教育信息进展收集、处理、共享，使教师的教育教学行为表达明确性、示范性、参加性和有效性。 3、教育科研潜力的培训 要加大教育科研培训的力度，以学校课题讨论或个人课题为载体，开展教育科研，进展根本理论及方法的培训，为教师课题讨论效

21、劳，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素养。 四、培训形式 培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、群众培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。 1、指导提高式 透过外出学习，观看名家论坛，教师论坛，校内汇报课等形式;学习、沟通、培训、实践。落实“四步提升法” 2、博客积存式 以教师博客为依托，把教学中的所得、阅历、困惑等用随笔，论文、反思的形式，准时记录下来，相互借鉴，相互促进、共同提高。 3、专题争论式 充分发挥每周三业务学习的时间，把人民教育、实践新课程

22、、小学校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学阅历、案例。集中学习，并进展讨论探讨，提高自我。围绕教育教学中消失的一些带有共性的、有讨论价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织讨论，教师们在参加、体验、反思中总结阅历，提高熟悉，使教师个体和教师群体水平都得到提高。 4、以“写”促进式 要求全部教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章。透过撰写案例、论文、阅历、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓舞教师在各种正规刊物上发表文章。 五、培训的实施 坚持以校本为原则，依据学校教学规划，从学校的实际动身，以学校进展为本，立足自我，实现培训后能提高全体教师的素养，解决教育教学实际问题。帮助各层次的教师确定自我的进展目标，使他们都得到进展和提高。