2023年教学板书设计的基本要求(4篇).docx

《2023年教学板书设计的基本要求(4篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教学板书设计的基本要求(4篇).docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年教学板书设计的基本要求(4篇)教学板书设计的根本要求篇一 板书的位置： 常见的是在黑板的正上方，但若是课课如此，千篇一律，势必给学生单调、乏味的感觉。 详细板书时，课题的位置也可依据教学的需要有所变化，或在黑板的左边或在右边或在正中，使课题的位置与内容协调全都，相互衬托，突出课题的中心位置。 板书的标准性： 标准、干净的板书，不仅能给学生以美的享受，还能激发学生临摹的兴趣，养成良好的书写习惯。 首先，汉字、符号、式子应标准，做到书写端正、美观、行款整齐，字迹工整，不信手涂抹，使学生受到美的熏陶； 其二，作图方法正确，大小相宜，线条光滑且符合标准，实虚线粗细有别，标注的尺寸、文字、式

2、子等协作恰当，以到达科学直观、虚实适宜、形象协调的境地； 数学课的板书原则： 从心理学的角度来讲，识记是思维的根底，识记的80%来自视觉，而板书就直接作用于视觉；另一方面，学生的思维需要一种依靠性图式，板书就是思维的一种直观表现形式。 1、板书的规划性 数学课的信息容量大，因此，数学课的板书要有规划性，板书的规划性要做在课前，包括对板书的内容、布局、次序、颜色、大小等因素的整体考虑。课前无规划，课上板书就是随便的，随便性的板书就难以做到布局合理、主次得当，因而不利于刺激学生的视觉记忆。 2、板书的条理性 数学课最重要的目的是培育学生的思维力量和品质，因此数学课的板书首先要调理清晰，这不仅是数学

3、教学思路的反映，也是数学思维的直观反映。有条理的板书能够潜移默化地影响学生优良思维品质的形成。 3、板书的刚要性 繁琐的板书会降低教学的效益（一是铺张时间，二是形不成视觉的留意中心，不能有效地刺激视觉，加强记忆。）板书要表达纲要性的特点，纲要性的板书，突出了教学的重点，也能对学生的记忆起到提示器的作用。 4、板书的直观性 数学思维要有一个从直观到抽象的过程，正确的直观印象能为学生供应思路（对几何教学尤如此）。 5、板书的艺术性 教学是一门综合艺术，教学中的板书必需讲究艺术。一方面表达在板书的整体布局合理又匠心独具的设计；另一方面对颜色的奇妙运用（单调的颜色可导致视觉疲惫）。 6少而精原则 要提

4、高课堂效率，必需留意不能把大量时间放在板书上，防止舍本逐末。但重要的内容如公式、定理、题目肯定要写清晰，图形要画精确。 留意：在板书时应依据教材内容，可边讲边写，也可先讲后写，也可先写后讲。不管怎样不行长时间背对学生或长时间站在一个固定的地方拦住学生视线。有些问题在教师讲清思路后可让学生板书，师生共同完成课堂板书。 彩色粉笔在教学中的应用 心理学认为：刺激物的强度、刺激物的比照关系、刺激物的活动变化、刺激物的新颖性等都可以引起学生的无意留意。 1、用在数学的重要内容上（如定理、定义、公式、法则等内容） 2、用在关键性的词语或符号上（如定义定理中的关键词语等） 3、用在某些关键易错处（如运算易错

5、处） 4、用在图形的强调和区分上 5、用在学生板演的批改上 6、用在课堂小结的强调上 版面设计 大致有以下几种： 顺排法：把黑板从左到右分成几块（一般三至五块）然后从左到右依次书写。在数学课中较长的定义分成几行避开由于一行过长而写歪，大题目写在黑板正上方，课题写在左边第一块上方。同时留意块与块之间的缝隙，每一块下方留一块供学生课堂板演，定理公式要写在醒目的位置，字要大，以引起学生重视。新授课一般采纳此法。 树状法：从板面左方中间开头，向右方伸出几大主干，每一主干在引出几个小枝，形成树状。此法常用于复习课。 放射法：从板面中间开头向几个不同方向书写，形成放射状。此法适用于一题多解或多因同解及系统

6、学问的复习。 图表法：用图表把学问形象直观地表现出来便于总结、易于记忆。公式较多的章节复习课多用此法。 作图法：是教师的一项根本功，在列方程解应用题和几何课中几乎堂堂比用。 教学板书设计的根本要求篇二 画龙要点睛 “板书设计”切片分析 濮阳县其次中学 王桂玲 一节课，要上得精彩，高效，必需经过教师的细心设计，假如把一节细心设计的课比作画成的一条龙，那么，板书，无疑是教学设计点睛的那一笔。那什么是板书呢？ 板书是教学设计的一个重要组成局部，顾名思义，简言之，就是教师在黑板上的书写内容。我在这里，跟大家从两个方面来进展解读。从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教

7、书育人的一种言语活动方式。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中，为帮忙学生理解把握学问，而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。这其中，学生也是可以参加板书的，其实，我们也鼓舞学生参加。 由板书的概念可以得知，板书的内容主要包括三点，一是本节课的教学内容的内在规律构造；再就是教学的重点和难点；另外还有教学内容的补充学问。 依据学生年龄的特点以及不同学科的特点，业内人员，通常把板书划分成六类。提纲式板书，线索式板书，词语式板书，分析综合式板书，图画式板书。思维导图式板书。 各种类型的板书都有有所侧重，要结合学生的特点和教材内容的需要进展安排，比方低学段的文科板书要尽量实

8、行图画式的，引起孩子的兴趣，高学段的理科板书设计，尽量低要采纳具有规律性强的板书设计。 这里，我要对思维导图式板书多做些沟通。这类板书在我国是近几年比拟流行的，我在教学过程中运用最多的就是这种板书，既美观又具有比拟强的规律性，最主要的是着这一过程中，吧对学问的学习变成了学生积 极参加的做事性学习。学生依据所学内容，结合自己的想法，能够在教师的带动下绘制制造性的思维导图，对学生学问的梳理，系统化，网络化大有帮忙，而且能够培育学生的发散思维。 总之，板书设计要有利于学问传授，有利于学生智力开发、力量培育，有利于学生情操陶冶，有利于活泼课堂气氛，有利于学生记忆学问。 但是，实际教学中，教师对板书设计

9、的重视程度怎样呢，状况并不抱负。通常有以下几种状况。 一部- 分教师，特殊是刚入职的青年教师，没有熟悉到板书的意义和价值，对板书没有设计，讲到哪里写到哪里，讲完了，写完了，满满的一大板，横的竖的，乱七八糟，看不出条理，看不出重点。甚至于一版写不完，就唰唰唰擦掉，粉笔末四溅，再接着写。随便性很强，布局不合理，重点不突出不醒目，起不到板书应起的作用。 另一局部教师，板书是经过设计了，可是字体不美观，书写潦草，没有标准意识，遗忘了自己的角色，教师的示范作用，身教的教育作用要大于言传，教师是学生仿照的对象，不抱负的板书，对学生影响也不好。 最终一局部教师，可能是由于书写根本功不太抱负，根本不板书。另外

10、，现在教师上课时根本上都用到课件，干脆就制作在课件上，一展现就行了，倒是便捷。但是笔者认为，这样一来，板书教育的附加值，就会消逝殆尽。 可见，课件板书设计并没有真正引起执教教师的重视。大多数教师只是在公开课的时候才会专心设计板书，我多么盼望板书设计成为教师课堂教学的常态化，落实到每一节课堂教学中。这也是今日我对做客教师精彩的板书设计特殊关注的缘由之一。 今日，杨庆春教师这节课的板书设计激发了我莫大的兴趣。板书最终形成了一部书的图形，一页是课题“背影”，另一页是对父爱的定性评价： 2 关心备至，爱护入微，真挚深切。书脊上书写的是“父爱”。父亲就是一本书，一本厚厚的书，父爱是书的内容，这爱，是关心

11、备至的，是爱护入微的，是真挚深切的，二这些，都分散在父亲肥胖，佝偻的背影里。板书的这个创意，生动形象，直观地再现了文本的主旨，不愧为课堂的点睛之笔。这使我想起了曾在百度上看到的秋天的思念的板书设计，板书整体有两个红色的心交叠组成，叠合的局部写着“爱“字，两边分别写着内疚、思念和顽强、无私，不言而喻，这分别是母亲和儿子的两颗心。了了几个关键词，点出了文本的主旨。由此看来，这两个板书设计有着异曲同工之妙。我又在网上搜集了大量获奖的板书设计，如下列图： 。 这些优秀的板书设计都具备了一些共性特点： 1、板书简洁扼要，语言凝练，只板书核心词，言简而义丰 2、板书图文结合，完备美观，给人以美的享受，能激

12、发审美体验。 3.板书有启发性。规律性强，留下思维的空间。 结合杨教师的课例，我建议，板书完全形成之后，教师要把板书设计的意图，用美丽精炼的语言表述出来，有助于学生进一步理解教师的设计意图，进一步深刻理解文本的核心内容。给整个一节课画上一个圆满的句 号。另外，板书和学习进度要保持同步。 因此，我们可以进一步提出，优秀板书设计要遵循的根本原则与操作要求： （一）科学性原则。板书设计，是发端于文本，源自于学者，形成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。板书“要反映教材特点，突出教材重点，提醒教学内容的难点和关键。 （二）美观性原则 板书设计还要合符审美的原则，图文结合，激发学生的审美意识。 （三）有用性原则 板书设计，不管是教材内容，还是技法，都要字字露旨，从有用有效着眼。 （四）生成性原则 板书设计是一个动态生成的过程，板书构思，要契合教学程序，依据课堂的生成，准时调整，呈现出一幅动态的教学流程，也是文本精华的不断生成。 总之，板书师教学设计中不行或缺的一局部，对一节课起到画龙点睛的作用，也是大型的正规的教学竞赛中重要的一局部内容，说课，微课等形式中，都对板书设计有所要求。作为任课教师肯定要重视。