2023年教育硕士开题报告范文.docx

《2023年教育硕士开题报告范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教育硕士开题报告范文.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023教育硕士开题报告范文 2023教育硕士开题报告范文 论文选题的理由或意义： 本论文选题是依据XX年3月教育部根底教育司制定的全日制义务教育历史课程标准(试验稿)的精神，在初中历史教学中，通过运用相关教学理论，并结合初中历史课堂教学进展实践应用讨论的探讨。 1.从政策的角度看 江苏省教育厅等部门关于进一步标准中小学办学行为深入实施素养教育的意见的通知苏办发XX24号：“积极探究“减负增效”的有效途径。深化根底教育课程改革，转变教育观念，改良教学方法，提倡自主、合作、探究性学习，鼓舞启发式教学，运用现代教育技术优化教学过程，不断提高课堂教学质量和教学效率。严格执行国家关于中小学教辅资料治

2、理的规定，切实转变依靠教辅资料搞题海战术的做法。鼓舞和表彰在规定教学时间内通过提高教学效率保证教育质量的先进学校和优秀教师，大力推广先进地区和学校“减负增效”的胜利做法。” 为了进一步标准我市(连云港)中小学办学行为，切实减轻中小学生课业负担，提升素养教育质量，进而进一步提高教育教学质量，会议打算XXXX学年度全面开展“课程实施进展年”活动， 新学年全市要牢牢抓住提高教育教学质量这一核心，大力推动“四大工程”：一是大力推动课程实施提升工程，二是大力推动教学模式优化工程，三是大力推动自主进展导引工程，四是大力推动评价监测重构工程。会议强调，要强化组织领导、明确工作职责，强化教学讨论、推动教育改革

3、，深化素养教育、提升教学质量。为了深入开展“课程实施进展年”活动， 大力推动教学模式优化工程，引领广阔教师自觉标准教学行为，尽快熟识推广“三案六环节”教学模式， (教案、学案、稳固案，自学质疑、沟通展现、互动探究、精讲点拨、矫正反应、迁移应用)提升教学效益，各所学校都在进展积极的探究和尝试。 省市两级文件的理念和思想为论文的选题供应了政策支持和法律依据。 2.从素养教育的角度看 提高学生的素养，培育学生的创新精神和制造力量，必需要减负增效，这就触及到提高课堂教学效率这一主题。目前学校的教学中存在问题是教学方法与学习方法的缺失，教学的效益较低，学生成天泡在课堂、书本、作业、重复习题中，这是一个由

4、来已久的老问题，其之所以久改不止，外表看来自片面追求升学率，深层次看来自于以分数凹凸衡量人才优劣的陈旧教育观念和评价标准。要转变这种状况，就必需减负增效，进展有效的教学。学生的学习有一个感知、理解、记忆与迁移的过程，教师要依据学生的学习心理进展有效教学， 让45分钟分分秒秒都产生效益。这要求教师树立正确的教育观、质量观、人才观，把握最正确的教学方法，选择最正确的教学策略，让学生的素养得到全面的提高，真正到达提高教学效率的目的。 3.从历史学科的角度看 历史学科的特点是由它的内容和社会功能打算的。历史课的内容是中国历史和世界历史的根底学问，即重要的历史大事、历史人物、历史现象和历史概念，以及历史

5、进展的根本线索和阶段特征。社会功能是“借鉴历史、资治育人”，“效劳现实，制造明天”。 历史学科的内容是极其丰富的，诸如：政治、军事、经济、文学艺术、科学技术等等，都包括在内，同时，这些内容又是有着纵横交叉的内在联系的。这与别的学科不同。初中学生往往经过一段时间学习后消失分化，有些学生学习兴趣降低。但这里关键的是教师对学生学习历史的动机激活不够;另外有些教师驾驭课堂力量较差，对学生的治理缺少方法，课堂纪律不抱负，影响学生学习历史的积极性;教师缺少准时有效反应，对学生了解不准时，致使教学效率较低，历史教学质量提高缓慢。还有学生对历史人物感兴趣，但对历史进展的根本线索和阶段特征把握缺少方法，一般都死

6、记硬背 ，同学之间沟通学习较少，大多数是考试前几天进展沟通，因此历史成绩不佳。 4.从讨论的意义看 影响我校初中历史有效教学的因素主要有：一是是教师的备课(备课流于形式、单兵作战)、学案设计到位性不够(形式陈旧、抄袭拼凑)，二是教学过程的掌握不力(有些班课堂秩序较差)，三是学生的学习方法缺失(死记硬背)，四是班级人数偏多(60多)。如何解决这些问题呢? 追求师生尽可能少的时间和精力消耗，去获得最大的教学效果。如何有效地教? 教师如何教得胜利而学生可以学有所成?历来是教学实践的根本追求。本课题主要是针对苏北地区的初中历史教学的现状及其条件，通过学案教学的讨论为解决学生过重的课业负担和学习方法的缺

7、失，转变教师教育观念，优化教师教学方法，提高教师教学水平，查找一条有效教学的途径。盼望能引起初中历史教师的留意，共同致力于课堂教学效率的提高 国内外关于该课题的讨论现状及趋势： 学案教学作为一种新的适应课程改革理念而消失的教学模式，兴起于上个世纪随后在一些地区进展了探究和实践，并且在实践的根底上进展了相关的理论讨论每个地区、学校的资源和学生状况不同，各种实践和讨论的领域各有侧重。学案教学模式讨论综述方面，裴亚男的学案教学模式讨论综述(内蒙古师范大学学报XX、4)是比拟全面和系统的，其共检索了1996年到XX年间的中国期刊全文数据库(cnki)和全国优秀博硕学位论文库190篇文章。笔者实行文献检

8、索法和归纳法, 以关键词“学案”、“教学”模糊检索，检索了XX年到XX年间的中国期刊全文数据库(cnki)和全国优秀博硕学位论文库共得到357篇文章, 以关键词“学案”、“教学”“初中历史”模糊检索，共得到12篇文章。主要从以下几个方面对学案教学模式进展了综述讨论。 “学案”目前主要有三种观点， 1.学案即学习方案。如“学案是教师在学习理论、教学理论的指导之下,在授课前依据教学目的和学生认知构造的特点,以课时和课题为单位,把课本中相应的内容和预备学问,根据学生的认知水平,模拟问题发觉过程,细心设计递进性问题系列,以引导学生沿着问题的台阶,完成自主探究。” 2.学案就是学习材料。如“学案是把教学

9、目标、预习任务、学问重点、教学步骤、评价任务等编写成供师生使用的学习材料” 3.学案就是案例。如“学案是在教案根底上,为开启学生才智,进展学生力量而设计的在教师引导下由学生直接参加并主动求知完成的一系列的问题探究、要点强化等全程学习活动的案例。” 在这三种观点中认为学案就是学习的方案的比拟多，本人也倾向于学案就是学习的方案这一观点。即“学案”是教师为开启学生的智能，进展学生的力量而设计的由学生直接参加、教师引导下完成的一系列问题探究、要点强化等全程学习活动的案例。 “学案教学”一般有以下几种观点： 1.就是借助学案引发学生的自主学习以促使学生进展主动的学问建构的教学模式。在这个定义中，我们不仅

10、为学生找到了更好的学习方式，即“自主学习”，也指出了学生获得学问的一般规律，即学问不能通过被动灌输和传递获得，而必需通过学生主动探究、积极参加进而实现学问体系的建构。 2.是以学案为载体，学生依据学案在教师指导下进展自主探究的教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动探究”供应课 堂时空。学案可分为：学习目标、诊断补偿、学习导航、学问小结、当堂达标测试五个环节。 笔者认为“学案教学”就是在实施学案教学的过程中，教师转变观念、转换角色，以学生为着眼点，促进学生自主学习、合作探究，激发学生学习的主动性，以学案为

11、依据来实施教学活动的过程。 本人又查阅到一些学案教学中自觉或不自觉地渗透提高课堂教学效果的教学模式和教学阅历。如：李增军的中学思想政治学学案导学”教改试验报告、柏岚的创新教育下高中化学学案教学模式初探、 杨振的学案引领，任务驱动等，这些文章的有的是学者侧重于理论讨论，而更多的是中学的一线教师侧重实践讨论。实践讨论的文章大多是针对学科的详细教学内容的教学设计，系统性的讨论文章相比照较少。 依据把握的资料来看，目前关于利用学案教学提高初中历史课堂教学效果的讨论并不非常完善。例如，课堂教学是否供应学生发挥他们自已的思维方式和解决策略的时机、供应更多的解释和评价他们自已的思维结果的时机和科学的评价体系

12、等问题，都有待于进一步探讨。因此，本文预备就实践做一些初步的讨论工作。 讨论目标、讨论内容和拟解决的关键问题： 一、讨论目标 1、简化初中历史课堂教学环节，优化课堂教学，形成更科学有效的课堂教学模式，使学生由被动学习变为主动学习，从而使“减负增效”真正变成现实。 2、依据我校的特点和历史教学工作中存在的实际问题， 探讨历史单元学案教学 ，使之切实有效地落实在四十五分钟的课堂教学中。 3、提高教育与教学的效果，并使之具有肯定的普遍适用性和可操作性。进而实现多赢：教师素养的提升，学生素养的提高，学校内涵的丰富。 二、讨论内容 “近代化的起步”单元学案教学探究 引言 第一章 中学历史“中国近代化”内

13、容分析 第一节 初中历史教材“中国近代化”内容分析 其次节 高中历史“中国近代化”内容分析 第三节 初中历史大纲及课程标准对“中国近代化” 的教学要求 其次章“近代化的起步”学案的编制 第一节全日制义务教育历史课程标准(试验稿)“近代化的起步”规定的内容 其次节“近代化的起步”的历史作用与价值 第三节 编制过程中的师生互动 1关注初中学生的特点 2表达教师的共性 第四节 留意的其它问题 1学案要有梯度性 2学案要有可探究性 3学案要贴近生活 4学案的呈现方式 第三章 “近代化的起步”单元教学案例 第一节 “近代化的起步” 单元教学的根本环节 1 复习回忆和预习指导 2学生自主解决问题 3学生提

14、出问题 4教师引导学生解决问题 其次节 “近代化的起步” 单元学案教学的再思索 1“近代化的起步” 单元学案教学的利与弊 2“近代化的起步” 单元学案教学操作留意事项 3“近代化的起步” 单元学案教学对师生的新要求、新挑战 完毕语 三、拟解决的关键问题 1影响初中历史课堂教学的因素有哪些? 2学案教学促进学生哪些方面力量的提升?可操作性又如何? 3学案教学对提高课堂效率有何帮忙?对提高课堂教学质量是否真的有效? 拟实行的讨论方法、讨论手段、技术路线、试验方案及可行性分析： 一、讨论方法和手段： 1、观看法：通过设计观看量表观看学生在课堂上的表现(如主动参加教学的状况、上课时留意力是否集中、有无

15、睡觉现象等)，获得有关试验的资料。 2、调查法：通过问卷调查、访谈学生，把握试验前后学生的学习兴趣、学习的状况，了解试验的效果。 3、比照试验法：通过对试验班与对比班在试验前后学生的学习成绩及学生对本学科的兴趣等进展比照，获得试验效果。 4、行动讨论法：教育试验具有动态性，在试验过程中，可以随时依据试验的详细状况，有针对性地对试验讨论做局部的修改与调整，使试验顺当进展。 二、技术路线、试验方案 问卷调查 确立讨论对象 立题 查阅资料 总结阅历 确立学案教学实施的详细内容及方案 修改和完善学案教学试验方法 调查反应 课堂学案教学实践 三、可行性分析： 在方案的实施和可行性方面，本人已经做了肯定的

16、与本课题讨论相关的工作，并参考了相关的理论文章及关于课程、教学论的论著，再加上本人是一线教师，操作起来会比拟便利。 特殊有刘军教师的把关。 此题目的创新之处和可预期的制造性成果： 一、创新之处 1转变以课为单位设计学案，而以单元主题作为一个整体来设计学案。 2 以学案为载体关注师生沟通互动，把教师的主导与学生的主体更加有机结合，提高课堂教学的效率。 3整合教材与乡土史尤其是学生熟识的史料编辑成适合初中学生 、适合初中历史课堂教学的“校本课程教学资料”。 二、可预期的制造性成果 1可以形成能够真实反映现阶段教育现状和学生力量水平的调查报告 2本人可以依据阶段性的讨论成果撰写相关的论文 3结合本校

17、“三案六环节”教学模式开展一些教学观摩活动 4通过单元整体的学案教学探讨来丰富“三案六环节”教学模式内涵，以期实现更好的教学效果。 5积存一局部能有效培育学生创新力量的习题和试题 论文工作量、年度讨论规划、可能遇到的困难和问题及相应的解决方法 一、论文工作量 估计历时一年到一年半左右时间，撰写23万字的讨论论文。 二、年度讨论规划 XX.7 XX.9 查阅文献，收集资料，初步定题 XX.7 XX.10 查阅相关文献资料，做好开题预备工作; XX.10 论文开题 XX.11 XX.5 搜集资料并进展课堂教学实践分章节完成论文 XX.6 XX.8 实施教学前后的效果调查与分析完成论文初稿 XX.9

18、 XX.2 搜集相关文献，实施、分析实证讨论，论文修改、定稿 XX.3 提交论文、论文辩论 可能遇到的困难和问题及相应的解决问题 论文写作过程中可能会遇到相关理论难以吃透、资料占有不充分，怎样确定本课题详细讨论方案，如何实施详细讨论方案等问题。 对上述问题的解决主要依靠四方面：导师的指导;同学同事的支持;自身加强学习尽可能挖掘资料;争取学校各方面的支持和协作。特殊是常常与导师联系，把讨论遇到的困难、问题准时跟导师沟通，虚心向导师请教，为我的讨论供应理论和实践方面的指导，进而把握论文的方向。 与此题目有关的讨论工作积存和已取得的讨论工作成绩 本人已经查阅、摘抄和下载了相关的理论专著和期刊文章，并

19、对国内外学者的局部讨论成果作了归类和整理，现已对所选论题的讨论现状有了初步了解。 已具备的讨论条件，尚缺少的讨论条件和拟解决的途径 已具备的讨论条件： 1、本人通过在南京师范大学的进一步学习，已经初步把握了教育学、教育心理学等相关理论学问，为进展讨论打下了理论根底。 2、与本课题相关的文献资料搜集完毕并作了仔细阅读和整理，为课题讨论供应了多个视角。 3、作为一线教师，有着相对丰富的中学历史教学阅历，可以比拟便利地进展访谈和调查，进而占有丰富的一手资料。 尚缺少的讨论条件和拟解决的途径： 在文献资料的检索和获得上还有肯定的难度，对教育理念、学案教学模式等理解还不够透彻，讨论阅历还缺乏。不仅需要自己刻苦钻研，更需要导师悉心的指导，以提高课题讨论的效度。在讨论中我将尽量做好定期到南师查询资料，力争猎取较新教学信息，并向相关学界前辈学习、请教，使讨论朝着正确的方向前进 主要