2023年数学老师年终个人总结汇总.docx
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1、 2023年数学老师年终个人总结汇总 五年级一班共有学生52人,大局部的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯。上课时都能积极思索,主动、制造性的进展学习。从上学年的学问质量验收的状况看,学生的整体素养还是不错,就是有个别孩子的需要教师的不时的嘱咐,针对这些状况,本学年在重点抓好根底学问教学的时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,表达分层教学,全面提高合格率和优秀率。 二、教学内容和教学目标 这一册教材主要包括以下内容:圆,百分数,圆柱和圆锥,比例,比例尺,统计等。 这一册教材的教学目标是,使学生: 1,通过观看,操作等方法,熟悉圆;会用工具画图;把握圆的周长和面积的计算公式,能够运用圆的周长
2、和面积计算公式解决简洁的实际问题。 2,结合详细的情境,理解百分数的意义,能够正确读写百分数;会进展百分数和分数,小数的互化;结合详细事例,理解成数,税率,折扣与利息的意义,能运用百分数解决一些简洁的实际问题。 3,结合详细情境,熟悉圆柱和圆锥,把握它们的特征;把握圆柱外表积,体积和圆锥体积的计算方法,能够运用圆柱,圆锥的只是解决简洁的实际问题。 4,结合详细情境,理解比例的意义和性质,会解比例;理解正反比例的意义,能正确推断成正反比例的量;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图,并依据给定一个量的值估量另一个量的值;能依据正反比例的意_决一些简洁的实际问题。 5,理解比例尺的
3、意义,明确图上距离,实际距离,和比例尺三者之间的关系;能运用只是解决简洁的实际问题。 6,熟悉众数,中位数;会求一组数据的众数和中位数,并理解实际意义,能依据详细问题选择适宜的统计量来描述分析数据,并能做出合理的解释。 三、教学措施 1,经受探究圆的周长和面积,圆柱外表积,圆柱和圆锥体积计算方法的过程,感受转化的数学思想方法;在观看,操作,思索,沟通等活动中进展抽象,概括,推理的力量 2,供应丰富的空间与图形的教学内容,注意动手时间与自主探究,促进学生空间观念的进展。 3,统计学问的教学,进展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 4,体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴
4、趣,建立学好数学的信念。 5,情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 2023年数学教师年终个人总结汇总二 一 、指导思想 在全面推行素养教育的背景下,努力提高课堂复习效率是高三数学复习的重要任务。通过复习,让学生在数学学习过程中,更好地学会从事社会主义现代化建立和进一步学习所必需的数学根底学问,从而培育学生思维力量,激发学生学习数学的兴趣,使学生树立学好数学的信念。教师要不断了解新的信息,更新观念,探求新的教学模式,加强教改力度,精确把握课程标准和考试说明的各项根本要求,立足根本学问、根本技能、根本思想和根本方法教学,针对学生实际,指
5、导学法,着力培育学生的创新力量和运用数学的意识和力量。 二、目标要求 培育学生分析问题、解决问题的力量;使学生养成思索严谨、分析条理、解答正确、书写标准的良好习惯;力争20xx年高考中,我校数学科取得优异的成绩。 三、详细规划(第一轮,从20xx年9月1日开头至20xx年2月完毕) (1)总体要求 第一轮复习是整个数学复习的根底工程,复习的最主要阶段,直接对复习的质量起制约作用。其主要任务是在教师的指导下,让学生自己对根底学问、根本技能进展梳理,使之到达系统化、构造化、完整化;在教师的组织下通过对根底题的系统训练和标准训练,使学生精确理解每一个概念,能从不同角度把握所学的每一个学问点全部可能考
6、察到的题型,娴熟把握各种典型问题的通性、通法。第一轮复习肯定要做到细而实,统筹规划,切不行因轻重不分而消失前紧后松,前松后紧的现象,也不行因赶进度而消失点到为止,草草了事的现象,只有真正实现低起点、小坡度、严要求,真正转变教师一包究竟,实施学生自主学习,才能真正到达夯实双基的目的。复习的原则是抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关。以单元为主,加强对根本学问、根本技能、根本方法力量培育的落实,做到广度上不留死角,全面系统地把握高中数学学问的概念、定理、公式、法则,并形成记忆和技能。 (2)要解决的问题 对于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心,理解它的本质、变化与应用,使学生对每个学问点把握到
7、位,对数学概念的内涵和外延、公式定理的适用范围有本质、透彻的理解。 对于课本的典型问题,既要把握解答方法,又要思索它的变形、拓展,还应当留意它的应用。 学问网络的形成,解题小结论的提练,一些解题漏洞的防范,解题思索方式的总结。 (3)推动模式 为了保证有更好的教学效果,这一轮复习我们将以本校印发的复习资料为主,准时穿插补充讲义为辅。毎一节内容用两课时,第一课时,在学生预习的根底上,进一步对学问点、考点进展复习、强调,讲解典型例;其次课时,进展作业讲评及数学思想方法、解题规律、学问构造的总结。每一单元学问复习完毕后都要进展滚动式单元测评,针对测评中发觉的问题再以讲义的形式补充训练,确保二次过关。
8、 (4)要留意的问题 重视三基的作用,强调通性通法,淡化特别技巧:纵观近几年高考试题,所选用的解决问题的方法和手段,更加强调要源于根本学问,强调运用具有较强的普遍适用的方法,去解决看上去困难或新奇的问题,不欣赏用特别奇妙解决问题,不提倡用大部份学生不熟识的课外学问,作为解决问题的动身点和工具。强调教师、学生在平常的复习和练习中,深刻理解数学根本概念的实质,从多个不同侧面,深入体会数学的根本方法,抓住根本解题方法的每个步骤和要点,万变不离其宗、熟能生巧,坚信用课本上学到的最根本的方法,可以解决一大批难题。 总复习时间紧、内容多、任务重,教学中应充分重视,以理解为主,辅之于科学的记忆,不贪多求快,
9、机械重复,盲目盲从,要求真正了解学生复习后领悟多少、把握多少。才能真正做到积少成多,提纲挈领,驾驭学问。 应降低复习的起点,分散难点,做到起点准、步伐稳、扎扎实实、逐步提高。不能迎合个别好生,一味追求偏难偏高的深挖洞,这样或许造就了个别优生,却导致大批贫困生,应全体的全面进展。实践证明,只有这样,才能有高有低、有张有弛、有广有深,得到良好的效果。 对重点学问内容,更要常抓不懈、常抓常新,坚持多角度,多层次复习重点学问内容。既要各个击破,又要融会贯穿既要娴熟把握,又要敏捷应用;既要留意和别的学问联系,又要有意识的加以应用,并在解题过程中,不断强化、深化、固化。 注意滚动式练习。对已经复习过的学问
10、,每周末印发一张简易单元练习。克制边学边忘,学前忘后,学完全忘的境况。 注意周考、月考、期考试卷的命题和分析,真正起到落实纠错反思的功能作用。 (5)几项详细措施 讨论高考,明确方向 要想高考数学取得抱负的成绩,那就必需要清晰高考会考什么,怎样考的,这样才能避开走弯路和做无用功。我们要求备课组每位教师仔细学习高考考试大纲,加强高考试题讨论,在开学一周内把近三年内我省的高考试题做一遍, 精挑细选,配齐资料 对一位高三教师来讲,好的资料就像士兵的好武器装备一样重要。教师要精选资料,分别从根底学问的复习、典型例题的选择、课前与课后习题的配备、单元过关试题的质量等方面进展认真的讨论, 面对实际,扎实教
11、研 一是加强备课,发挥集体才智,让集体备课落到实处。全体备课组成员要统一思想,心往一处想,劲往一处使,针对复习中存在的突出问题,加强集体讨论,共同查找对策,加强相互沟通,相互学习,细心筛选各类高考信息。 集体备课原则是: 坚持四定五备四定即:定时间、定地点、定内容、定中心发言人;五备即:备课程标准、备考纲、备高考试题、备学法、备教学手段。每周星期三下午为集体备课时间. 集体备课制度是: 依据个人备课小组备课个人备课的思路,通览教材,明确模块在整个高中数学学习中的地位和作用。精确确定教学目标、教学重点和难点。 首先,备课组根据教材内容将任务合理分解成不同的模块,将不同的模块安排给每个教师,教师仔
12、细研讨相应内容的课程标准,讨论的考试说明,先从整体上把握考点及其在整个学问体系中的地位和主要应用。依据学校的安排,每星期的星期三下午是固定的集体备课时间,在这个过程中先由主讲人依据自己的讨论和熟悉从整体上讲解该模块在高考中的主要位置,对这局部学问的难点、重点和易错点进展分析。然后,再由该小组的其他人员进展补充,其他教师可提出自己的意见。最终形成集体备课教案,每位教师再依据集体备课教案结合自己班级的实际组织教学。 其次,让听评课制度化。听课要听出阅历,听出问题;评课要评出信念,评出缺乏,评出改良措施。让讲课教师讲出激情、发觉问题、提高素养,越讲越好。我们鼓舞教师之间相互听课、评课。让有阅历的老教
13、师起带头作用,带动年轻教师快速成长,同时年轻教师的课也让有阅历的教师进展点评,取长补短。在积极的听课和评课中形成一种互帮互带、共同进步的气氛。 优化课堂,提高效率 在教学规划充分制定的前提下,课堂教学成为高三复习过程中最重要的一个环节。我们认为,抓好课堂教学这打算性的一环,就会在2023年的高考中取得一个备考的制高点,获得高考竞争的先机。开学以来,我们备课组群策群力,针对高三学生的特点进展了细心细致的研讨,设计了学问梳理课、知能提高课、章节复习课、试卷将评课等经典课型的讲授模式,就上课前、课堂中、下课后的要求和做法进展全面规划,并由有阅历的骨干教师先上示范课,其他教师观摩学习的模式进展落实。
14、学问梳理课 高三复习的重中之重就是要让学生对所学过的学问点进展全面细致的梳理和稳固,并对各个学问点在整个数学课程中的位置、高考考察中的地位有充分的熟悉。我们在每节学问梳理课的课前,借助资料将需要复习的学问点进展课前预习并完成相应练习,上课时首先提问学生,依据学生答复的状况教师再进展合理的分类整理,主次清楚、脉络清楚地呈现给学生。然后我们将学问点渗透到若干个例题当中,通过学生对例题的课堂展现,如口述做法、在黑板上练习等手段,一一点评学生在做题过程中消失的各种问题,准时地进展订正和弥补。每节学问梳理课后,我们针对不同学生选择不同层次的练习,让学生能够趁热打铁的对各个学问点进一步把握。 知能提高课。
15、 在题目的解决过程中,无不渗透着各种精要的数学思想,应用着多种多样的数学方法。知能提高课的目的,就是要培育学生思索问题的敏捷性,解决问题的技巧性,熟悉问题的深入性。为此,我们在平常的教学中收集一些思维发散性强的题目,并对其进展深入讨论,选出内涵数学思想,外显数学方法的补充到所用资料中。课堂上,我们积极调动学生学习的主动性,以学生为课堂学习的主体,让学生的思维充分展现,让学生间的思维撞击出火花,让学生之中刮起剧烈的头脑风暴。同时教师进展适当的点拨,对学生的熟悉给与积极评价,并引导整个课堂根据预定的教学目的进展,顺当完成教学任务。课下,借助相关的思索题,维持学生的热忱,对所认知的学问和方法加以稳固
16、。 章节复习课 高三一轮复习的一个重要任务就是帮忙学生建构完整、全面的学问体系,编制便于清查各个学问点的学问网络,章节复习课就可以到达这个重要的教学目的。我们所用复习资料调整了课本的学问挨次,重新归类各个学问点。学生面临的是来自课本,又比课本更紧凑的学习模块。课堂上,我们以主干学问入手,将数学思想渗透其中,用一条主线将学问点、题型贯穿起来,让学生能够纲举目张,做到从整体上把握学问。在处理习题时,我们鼓舞学生发散思维,提倡一题多解,一法多用。课下,让学生多画学问构造框图,在课堂讲授的根底上构建适合自己的学问网络。 试卷讲评课 我们认为,试卷讲评课必需建立在仔细批改的根底上。在学生完成试卷后,我们
17、集体组织批改并对消失的问题集体争论,在课前预备充分,以便课堂上游刃有余。讲评时,我们留意选择性,有所讲也有所不讲,让课堂上的讲解少而精;我们也留意延展性,由一些重要的点带动一块学问的稳固;我们还留意讲解的针对性,展现学生的典型错误,分析其导致错误的缘由,从根本上订正学生的错误熟悉;我们更留意敏捷性,让学生展现其多种多样的想法。课下,我们留意二次讲义的编排,把学生的错题汇总成新的讲义,让学生进一步稳固。 2023年数学教师年终个人总结汇总三 各位家长: 晚上好!特别感谢大家从百忙中抽出时间来参与今日的家长会。今日我想就如何培育孩子良好的学习习惯和家长们进展探讨和沟通。作为一名数学教师,我对自己的
18、定位决不是仅仅教孩子学会数学学问而已,我更注意的是培育他们良好的学习习惯以及学会学习的方法。在我看来,养成良好的学习习惯,把握正确的学习方法比会做几个数学题更重要。由于好的习惯可以影响孩子的一生。下面我就结合孩子们目前存在的一些问题,从四个方面来说一说。 首先,说说听课习惯。现在孩子们已经是四年级学生了,正从中年级向高年级过渡,数学课的容量越来越大,学问越来越难,对他们敏捷运用数学学问解决问题的要求也越来越高了。通过我在学校的培育,大局部孩子都养成了好的听课习惯,我的观念是数学课怎样引导孩子主动思索,思维活泼起来,孩子们上数学课时特别积极,但也有一些学生听课习惯不好,只要听课不好,成绩确定差!
19、请各位家长平常和孩子沟通时,肯定要引导孩子正确熟悉这个问题,要养成良好的听课习惯,上课肯定要用心,要专心听课。 有的家长说, 荀教师我每天在孩子上学前都叮嘱他上课要用心,可没什么作用,我的孩子就是不听话。请家长们认真想想莫非想让孩子用心听课,光靠每天的这几句叮嘱就够了么?不够!远远不够!古希腊有句名言,性格即命运,那么性格是如何养成的呢?是习惯!那么习惯又是如何养成的呢?就是一次又一次地反复。在日常生活中,家长要用自己的细心去感染孩子,比方把家里布置得井井有条,引导孩子学会自己整理东西、整理房间,培育孩子自己的事情自己负责的责任感。有的家长可能会惊奇了,这些都和学习无关啊。是的,我们来看看为什
20、么有的人从小到大,还总爱丢钥匙、钱包。只要认真留意,但凡事业有成的人,哪个做事不是严谨细致,即使是那些看起来大大咧咧的人,也是粗中有细。我们也应当熟悉到生活习惯对学习习惯的巨大影响。 下面再说说完成作业的习惯,作业肯定要仔细完成。其实我对他们完成题目的要求是很高的。首先我要求他们在做题之前肯定要仔细审题,有的孩子特别马虎,题目的意思都没有弄明白就急着动笔做。这个习惯是特别不好的。其实在孩子们读三年级的时候我就跟他们讲过磨刀不误砍柴功的故事,并且引申为读题不误做题功。我告知他们读题不仅仅是把题目读一遍而已,还要分析和理解题目的意思,只有正确理解题意了,这算是真正读好题了。在课堂上完成题目时,我要
21、求他们用半分钟时间读题,然后才允许动笔解答。 其次,是解题后必需说想法,说解题思路。在课堂上,做完题后我都会给孩子们半分钟时间自己说或和同桌相互说解题思路,然后再请几个同学把思路说给大家听。我要求计算题要说出计算挨次和计算过程;推断题、选择题、填空题要说出理由;应用题要要说出解题思路和每个算式表示的意思;作图题肯定要做两次,一次是画,一次是验证。这些都是为了让他们从小学会思索。有时孩子做题也想了但是没想透,理解了一点但是没有完全理解。那么怎么知道孩子究竟有没有真正理解了呢?很简洁,假如你的孩子能清晰表达他的解题思路说明他真正学懂了,假如说不好或者不会说则说明他还没有完全学懂或者根本不懂。 最终
22、,做完后肯定要检查。检查不是从头到尾看一遍,用眼睛检查是起不到什么作用的,肯定要动笔检查。计算题要动笔验算,作图题要用学具验证,应用题再思索分析一遍等等。当孩子自己检查到错误时,家长要准时表扬孩子,夸奖他你真细心。让孩子尝尝甜头,他才会有兴趣。 我想,假如孩子们在家里完成作业时真正是根据我的要求来完成的,应当还是很有质量的。假如您的孩子能坚持根据要求来完成数学作业,并且形成习惯的话。信任这对他以后的学习乃至生活都是相当有好处的。盼望家长们在孩子完成作业时能多关注一下自己的孩子,孩子在仔细审题吗?检查了吗?能说出想法吗?多去看看,多去问问。假如您只记得关注电视、挂念着打牌、上网,孩子怎么会有心思
23、做作业。孩子的好习惯是您培育出来的,他的坏习惯也是您惯出来的。 接下来解答几位家长向我提出的一个问题,有好几位家长或者通过打电话或者通过试卷签字的方式向我提出怎样帮孩子克制马虎的这么一个问题。看来也一局部家长已经意识到孩子马虎的严峻性了,为了更好地解答这个问题我还特意搜查了不少资料。 首先是要将根底学问、根本技能学得扎实些。有的孩子平常无视根底学问、根本技能的学习和训练,对它们把握得不透彻、不扎实、不娴熟、不敏捷,甚至似是而非,考试中一旦需要多种学问的综合应用,理解就模糊起来,不知道如何敏捷加以运用。这些孩子往往是考完之后,经别人稍一教导,就恍然大悟,后悔不迭,怨自己太马虎。针对这种状况,就要
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