2023年教育局教研室实施意见.docx

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1、 2023年教育局教研室实施意见 教研，是教改胜利的关键。教研室将在新形势下进一步创新教研工作机制，激发教研活力，全面完成教育局的各项工作，提高教研室的工作职能，促进我区教育工作争先进位。 教研室工作的总体要求是：以科学进展观为指导，仔细贯彻落实教育局教育工作意见，围绕全面提高教学质量的总目标，深入推动根底教育课程改革，努力提高校本教研质量，不断标准教学过程治理，切实加强教学讨论指导，不断完善师资建立机制，为我区教育改革与进展做出应有的奉献。 一、总结课改阅历，着力做好课改试验 1、进一步完善区、校两级新课程的研训网络，在实践根底上引导我区教师进一步理解课程标准和新教材，实行专家讲座、学术沙龙

2、、参加式研讨、公开课观摩与评价、联校合作、案例设计等多元研训活动方式，切实提高研训活动的针对性和有效性，从而努力提升课程实施水平。 2、高中各学科应努力探讨有关本学科课程实施重点、难点问题，如必修模块、选修模块的教学讨论、课程标准的讨论，攻难克关，提高课程理解力量和实施水平。对义务教育阶段课程改革中综合实践活动的开展、校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等方面要加强讨论与总结，准时推广讨论成果。 3、在大规模调查讨论的根底上，引导我区义务教育阶段包括幼儿园的各科教师回忆、反思三年来课程实施中的问题与阅历，找出解决问题对策，以利于课程改革的深度推动。 4、与教科室合作，进一步仔细开展对信息

3、技术与学科教学整合的讨论，引导教师充分利用信息技术整合教学资源，以课题为载体加强对教学行为的反思与讨论，大面积提高我区教育教学质量。 5、加强课程治理，教研室除了帮忙学校开发校本课程之外，还要讨论国家课程、地方课程和校本课程在学校课程中的地位和作用，引导学校落实和执行国家的课程规划，杜绝违法、违规行为。 二、引领校本教研，提高学校教研质量 1、改革传统教研方式，调动教师参加教研的积极性，与教师共同协商、公平对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的讨论与辐射作用，提高教研质量。 2、充分发挥学科基地和各学科中心组的讨论与辐射作用。各学科基地与学科中心组要正常开展活动

4、，进一步明确活动目标，改善活动方式，提高活动水平。本学期从学科基地开头，到学期完毕时，每个学科基地学校要提交阶。段性讨论总结。总结提倡以“记叙文”、“散文”、“手记”、口语化的“讨论叙事”等形式进展撰写，使基地的阅历简单使有类似经受的学校通过认同而到达推广。 3、不断完善宿城区教研组工作规程，切实加强对学校教研活动的指导，以评比优秀教研组为载体进一步推动学校教研质量的提高。各校必需确保每位教师每周有半天的时间参与教学讨论活动，将教师参与教研活动时间列入课表。 4、学校应结合实际，组织教师开展“五个一”的活动。即每位教师研读一本教育理论专著、运用一种教育理论于教学实践、各学科（教研组）每学期开展

5、一次新课程课堂教学观摩评价反思活动、学校每学期召开一次新课程教学工作研讨会、每学年汇编一本教师实施新课程的教学案例集。这项工作将作为评比优秀教研组的重要依据。 5、引导学校逐步采纳“教师成长档案”“学生成长档案”等质性评价方式并将这项工作作为校本教研的重要内容。转变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮忙学生熟悉自我，建立自信，关注个别差异，了解学生进展中的需求；建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参加的评价制度，使教师从多方面获得改良工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思根底上的自评，不断提高教学水平。 三、完善规章制

6、度，强化对教学过程的治理 1、连续加强对教学过程各环节的治理。进一步完善新的宿城区中小学课堂教学标准，修订各学科教学常规根本要求，并以此为平台，教研室、教研员及学校教育处要常常性地通过各种形式，全面深入地了解教师“六仔细”的工作状况，不断标准教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。 2、进一步标准各类教研活动，。不断完善宿城区教研组工作规程与宿城区学科基地工作规程，切实提高活动质量。要充分发挥片教研活动的作用，将各片教研活动纳入全区教研体系。要实行有效措施加强对备课组活动的过程掌握，备课组活动列入课表，学期初的备课组规划中就应落实固定地点、活动内容、主讲教师，年内要将说课评课作为备课组活动的主

7、要内容。备课组内既强调统一性，又要充分发挥教师个人独创性。规定第一年教毕业班的教师必需每周听平行班教师两节课以上，备课笔记必需由备课组长或指导教师签字前方可进入课堂。 3、连续加强对教辅用书的监控。我们将在基教股的支持与协作下，把全区小学到高中各年级学生用教辅用书的治理作为一项重点工作来抓，坚决贯彻“一费制”政策及省市有关教辅用书的有关规定，切实减轻学生负担。对学生手中自愿购置的教辅用书要帮忙学生与家长把好质量关，做好效劳工作，真正发挥教辅用书的帮助作用。同时教研室要做好有关我区教辅资料的编印工作，打响“宿城”品牌。 4、切实提高教学调研水平。教学调研工作采纳预约调研与随机调研相结合的方式。大

8、范围调研邀请兼职教研员及名教师、骨干教师参与，以加大对学校教学工作调研的力度，同时也让学校之间取长补短。调研工作的主要内容：随堂听课、了解课改状况、检查教案、检查作业的布置与批改、检查学校为学生配置的教辅资料、召开教师学科座谈会、进展师生问卷调查、调阅学校教学治理的相关资料、个别访谈等。调研工作的根本原则：强调方向性、科学性、促进性与合作性等。调研工作宗旨：效劳帮忙开掘学校的优势，突出了一个“诚”字；找出存在的问题，突出一个“真”字；诊断问题的缘由，突出一个“准”字；谋划今后的进展，突出一个“实”字。 四、健全教研网络，不断提高教研与指导的质量 1、在教育局领导下，不断完善以教研室为龙头，以学

9、科中心组为中心，以学科基地学校为研训基地，以学校教研组为平台，建立起上下贯穿、协调全都的全区根底教育教研体系。进一步改良和完善教学讨论制度和工作方式，努力将区域性教学讨论与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。 2、改革传统教研方式，调动教师参加教研的积极性，与教师共同协商、公平对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的讨论与辐射作用，提高教研质量。各学科课程与教学讨论小组的活动开展要正常，进一步明确活动目标，改善活动方式，提高活动的水平。 3、加强对课堂教学的讨论和沟通。课堂教学改革要在五个方面取得进展。 一是“实”。教学过程

10、中应当准时检测和评析，检查是否夯实根底，是否把握主干学问，是否能运用所把握的学问解决实际问题，并且准时跟踪补救。 二是“巧”。要对教学内容巧分析、巧设计、巧安排，选择恰当的教法，力求充分展现学问的发生和形成过程，针对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让学生在学习的过程中学会学习。 三是“精”。要做到“量要适度，质在其中，细心选择，效率领先”。教师在教学中应当做到语言简洁，抓住要点，分析透彻，重点和难点处理精当。 四是“活”。敏捷采纳“换说法，改条件，验结论，重过程”等方法把问题绽开，敏捷地将问题教给学生，从学问到问题，从问题到方法，再从方法到力量，师生互动，到达教与学的最正确结合。 五是“新”

11、。教师在教学过程中要勇于创新，要培育出具有“求知的力量、与他人合作的力量、生存和进展的力量、创新的力量”的优秀学生。为到达这个要求： 要引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。实行“讨论课”与“常态课”并存、多元进展的课堂教学讨论思路。教研室赴学校听课调研，实行事先不通知学校的做法，尽力与教师“同赴寻常”、“讨论平常”。 以各科教学如何引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为讨论重点，促进学生学习方式的转变。 局部学科试行“讲学稿”形式进展教学，借鉴省教育厅推举的南京市东庐中学教学中使用“讲学稿”的阅历，改革现行的教案与学案分别的现状。各学校可依据自身实际，在局部学科试行，不断积存阅历

12、以待推广。 各学科在适当时候开展“新课程，新课堂”教学观摩活动，以点带面，引导教师进一步把握课改方向，转变教学行为，提升教师素养，提高教学质量。 4、加强学科教研内容的针对性，提高活动的实效性。努力把统一的教研活动与分层的教研活动结合起来，把集中的教研活动与分散的教研活动结合起来。在实施两个“结合”的教研工作方式上要有所突破。教研活动不仅要讨论课标与教材，讨论教法与学法，还要讨论、推广学科校本教研的内容与方式。要把学科教研的落脚点放在提高学校学科教研组活动的质量上，放在提升教师自主进展教学讨论的意识与力量上。 5、加强对高三年级复习的讨论、指导与治理。 各学科要仔细讨论高三复习课的课型及其教学

13、模式，增加复习课有效的教学时间，在复习效率上下功夫。要分类指导复习内本文来自，转载请保存此标记。容的组织与选择，帮忙不同类型的学校安排好复习时段，特殊要重视全市质量检测后复习时间与内容的安排。 仔细做好教学状况分析，指导并帮忙学校建立教学信息反应的双向通道，准时调控教学过程。全市性的质量检测后学校要仔细实施考后的质量分析。质量分析有序过程是：学生分析、教师分析、备课组分析、年级组分析、教研组分析、教务处分析。由分管高三年级的校长、教务处主任召开学生“评教”座谈，提取有用信息反应给教师。 实施分类推动的策略，对局部学校、局部学科、局部学生，教研室要组织力气帮一把，送一程。 组织学习、讨论考试说明

14、及近两年的高考试题分析报告，提升对各种有关信息猎取、筛选和整合力量。学科教研员要组织好高三中心组教师深入的进展讨论，仔细研制有质量的检测试卷及补偿性练习。 高三年级要加强备课组建立，抓好班级任课教师群体建立，把班级“学情会诊”、分层推动措施、少数学生的重点帮带要求落实到位，加强检查。要加强心理疏导，优化学生的心理品质。 6、留意小幼、小初、初高的教学连接，切实做到面对全体学生，面对学生的一切，坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的教学原则，着重解决学生的学习兴趣、学习情感和学习习惯问题，为学生今后的终身学习、自主探究、主动进展打下良好的根底。 7、坚持抓好各学科的学科竞赛和活动评比。依据各级

15、学生竞赛活动的安排和学科特点，积极做好迎赛的预备工作，提高各学科的竞赛水平。在切实减轻学生负担，抓好全体学生根本学习任务完成的同时，各校要制造性结合课程改革积极开展古诗文吟诵、英语口语、音乐美术技能等竞赛活动，展现学生综合素养，促进学生综合力量的提高。要加强学科竞赛的领导和组织工作，切实保证学科竞赛标准有序地进展。 8、转变传统的集体备课形式，提倡“备课、上课、评课一体化”的集体备课模式，即“自主备课、组员听课、集体争论、形成共案”。这样，以“课”促“备”，集思广益，资源共享，有效地避开形式主义，增加集体备课的实效性。 9、加强对各种考试的讨论，加大考试内容改革的力度，以考试为切入口，促进教师

16、改良教学行为，全面提高教学质量。 五、加强队伍建立，提高教师与教研员素养水平 1、根据“夯实塔基、立足校本、突出重点、强化鼓励”的工作思路，全面实施“帮一把、推一批、优一群”的工作策略。进一步健全“四个梯度”(教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师)、一个网络(以教研员、学科中心组成员为核心，以学科骨干教师为群体的教研网络)。在全面了解把握教师信息的根底上，确立骨干教师培育对象，并筹建骨干教师信息库。 2、教研室将连续抓好新教师上岗培训，学校详细担当培育青年教师的任务，要制定出切实可行的实施方案，扎扎实实抓好落实。对于新教师，各校必需仔细开展教材教法达标、课堂教学达标和教学效果达标的“三达标活

17、动”。 3、教研人员要确立讨论、效劳、指导的观念。各科教研人员要深入学习现代教育理论，学习校本教研的理论，思索校本教研中消失的问题与解决的对策，积极引领学校教师在校本教研的实践中提高专业水平。教研员要走进学校进入课堂，立足课堂教学的现场指导，打通理念与实践的壁垒，与领导、教师一起构建校本教研教学新秩序，用行之有效的教研活动支持引领教师，在活动中学习，在活动中反思，在活动中沟通，在活动中讨论。 4、以建立“学习型的教研室”，培育“专家型的教研员”为目标，加强教研人员的业务学习，鼓舞教研人员参与各种形式的培训与学历进修，引导教研人员苦练内功，提升力量。 现阶段，教研员要进一步提升四种力量：课堂教学的评价力量、组织有效教研活动力量、命题及评价力量、课题讨论力量。把教研人员的课程理论水平、专业质量、课堂教学讨论与实践力量、教研活动水准作为考核的主要内容。提倡教研员要树立“四种意识”，即：“沉下去调研”、“走出去学习”、“坐下来思索”、“钻进去实践”等；“做到“五个一”，即“上好一堂课”，“作好一个讲座”、“发表一篇论文(省市级以上)”、“抓好一个课题”、“建立好一个基地”。 加强单位成员自身的理论学习，进一步提高“讲”“评”的质量和水平，进一步完善各项规章制度，调动全体职员的工作积极性和制造性，切实加强单位内部自身人员分散力的培育与团队合作精神的养成。