2023年教师教学反思过程(11篇).docx

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1、 2023年教师教学反思过程(11篇)教师教学反思过程篇一 一是在平常的教学活动中对学生的学习习惯和学习态度的重视不够。每次测试都会发觉个别学生因马虎而造成失分的现象不少，有看错数字的，有漏写单位、等式得数或余数的，有计算马虎，该进位没进位、该退位没退位的，有审题不够仔细，没有养成仔细读题的习惯，看错题目要求或题意没理解清晰就开头答题的，这些问题虽然在平常也是一而再，再而三地强调，但学生在测试时仍旧犯错。在今后的教学中仍应加以重视，避开不必要的失分。 二是在平常的教学中只注意对根底学问的稳固与把握，没有敏捷变通题目，培育学生的敏捷应用力量。这样就无视了对优秀学生思维力量的拓展，学生缺乏学习的主

2、观能动性和制造性，缺少攻破难题的士气和信念。 一、学生良好学习习惯的培育。现在大局部学生对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和制造性。今后要努力改良教学方法，引导学生形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。 二、立足根底，拓展练习。在课上除了教学根底学问，让每一个人都把握外，在练习的设计上也要做到细心，有层次。既能让全部学生学会学问，更要让好学生吃得饱，在题型变换上下些功夫，培育学生的举一反三、敏捷应变的力量。 三、加强对学困生的辅导，缩小差距。 四、培育活用学问的力量。要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育学生解决问题的力量。 教师教学反思过程篇

3、二 体育事实上也是一个长期的，反复的过程所谓“拳不离手、曲不离口“要想有肯定的水平就必需多加练习，体育课原来就是培育学生身体素养，以学生进展为本的宗旨。从学生的兴趣着手更为重要。让学生在轻松、开心的学习气氛中熬炼身体。让学生在不知不觉中对体育活动产生深厚的兴趣。 我们在体育教学活动中把兴趣作为让学生喜爱上体育课地动身点，上什么内容都应力求找出学生简单感兴趣的地方，激发学生的求知欲望，从而培育学生对体育的深厚兴趣，成为他们学习，熬炼和创新的动力。让学生在小组合作中找到自身的价值，同时，可以进展适当地评价，让同伴之间进一步地沟通，简洁地说说他助跑直腿摇摆跳高的动作把握状况，为跳得更高作个预备。 感

4、觉 “转变角色“敬重共性“让学生在自主、合作、探究中学习“重视学习过程和方法的指导“关注情感态度价值观的培育“等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌课件下载，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、布满自信。课堂教学布满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。 一、明确目标，使教学实践不盲目。 教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。 二、整合课程资源，让学问鲜活起来。 教师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资

5、源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的消失错误带有普遍性等，准时捕获并加以利用。 三、实施有效教学，使课堂活而不乱。 在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的共性，也要让学课件下载生学会遵守规章。要重视培育学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进展双基和良好习惯的训练。 今后我肯定

6、会常常反思，用反思促进教学，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。 教师教学反思过程篇三 识字6属词串类识字，共12个词语，分为四组，要求会识会写的只有3个。但这些词串内涵丰富，分别呈现了祖国各地不同的自然风光，字里行间布满着一种骄傲感。 本节课的教学目标为：学会本课3个生字；理解词语意思；了解祖国各地不同的自然景观，体会祖国地域宽阔和物产丰富。 教学流程是： 一、初读词串，读准字音，读通词串。 二、精读词串，读懂词意，读出画面。 三、融读词串，把握全景，进展拓展运用。 四、自主识字写字。 任何一课识字，不能仅仅“就字教字”“就字识字”，不能脱离学生实际，让识字成为学生沉重的记

7、忆负担，对识字失去兴趣与愿望。而应当“把字教丰厚”“引导学生自主识字”，基于这一点，所以教学本课，我意图借助图画、音乐及教师适当地讲解等形式，让学生在丰富的感性熟悉中轻松开心地识字，让词语与学生的生活建立丰富而严密的联系。另外，识字6整体感强，词语排列规律明显，不难看出编者的意图有这么一点，即让学生能够体会祖国的地域宽阔、风景美丽和物产丰富。激发学生的骄傲感，这也是课文的难点，我意图让学生在适当而奇妙的语言训练中，在创设的丰富的情境中有所发觉和体会。 关于识字。识字6虽然只有3个生字，但在备课时我却发觉这3个字其实很难教，用形和义结合的方法吧，好像又很难说，用追本溯源的方法吧，又好像找不到源头

8、，然后我只有引导学生通过换偏旁记字法也就是用熟字记忆法和编顺口溜记字法，主要是想发挥学生的能动性和制造性，让他们找到适合他们自己的记忆方法。 关于写字。我始终认为写字其实是专心费劲的苦差事，需要有毅力。一二年级孩子每天要写那么多字的确很辛苦，但我认为“提笔就是练字时”“认仔细真写字，堂堂正正做人”应成为学生的座右铭，而我们的学生写字时往往心浮气躁，急于完成任务，不能静下心来专心观看专心揣摩。要想把字写好，必需反复地“观”，反复地“记”，直至将整个字的形态刻印在脑海里才行。所以每次写字前我都会要求学生悄悄地观看，等会发言，唯有静才能有效地揣摩记忆。而且我认为像写字这种技能性的教学，必需教师示范性

9、的引领，教师要以身示范，激发学生写好字的愿望，比方我们每天在黑板上的板书以及学生作业中的批语都应当一丝不苟、工整美观，给学生一种潜移默化的熏陶，让学生对书写产生一种自觉追求，而不是指令性的说教和大声地呵斥。写字的好习惯是“仿照”出来的。 总之，识字教学要遵循汉字的构造及识记规律，要留意儿童的心理特点和认知特点。 教师教学反思过程篇四 在上学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。 在这学期的教学中，我熟悉到以下几个问题： 一：刚学英语的时候，学生对英语这门课程布满奇怪，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从小学读

10、了几年后，奇怪心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。 二：教师面对一些整体学生进展教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能留意到学生的差异性，没有发觉他们承受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。 三：教师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有把握。有些教师就责备学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责备声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消 从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的力量是因人而异的。我认为关键是从激发学

11、生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。除了激发学生的兴趣之外，还要培育学生多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，制造性地实现教学目标的新过程。下面我要谈谈教学过程课前，课中，课后三局部。 从我这个班级来说，课前预习要花特别多时间，晚自习一节课用于预习有时候还不够，根本没有时间做练习，更没有实践讲评练习册了。学生对单词的把握很是困难，依据音标读单词已经没有什么问题了，关键是写不出来，一到小册就倒了。课中，在上课的时候，局部学生爱开小差，跟不上，最糟糕的是不学不动不记。一节

12、课都要提示好屡次才会动一下。从课后练习看，把握状况不好很好，练习册错误率较高。不知道是不是我个人这么觉得：这本练习册有些难，许多学问点都没教过，练习册上就先消失了，而且学问量大，消失很多生词。对程度较好的学生还可以，对一般的学生就会做错，差生一窍不通，更不爱学。 教师教学反思过程篇五 本学期我担当小学信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门学问，四年级讲授的幻灯片制作内容。依据三、四年级学生的学问构造及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下： 对于三年级学生来说，本学期刚开头系统的学习计算机学问，(大局部学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术教师，我觉得帮忙学生打好扎实的根底，养成

13、良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培育学生的学习兴趣入手，开展教学工作。 对于刚开头接触计算机的学生来说，他们一般都有较深厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的创造、进展过程，让学生在轻松开心的气氛下承受计算机根底学问。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个局部来类比计算机的组成部件，学生比拟简单承受和把握计算机的根本组成原理。接下来，我用玩嬉戏的方式介入键盘的操作学问的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘原来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习嬉戏。

14、从今入手，学习变得轻松好玩了，学生在不知不觉中把握了键盘操作。 四年级学生已经学习了肯定的计算机学问，具备肯定的根底学问和根本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要实行的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作工程。每个小组选取一个主题制作工程，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题工程。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时帮助各小组，供应技术上的支持。依据各小组的完成状况，学生根本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能把握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家相互协作的意识，增加了团队精神。固然，工程完成的质量还不算太高，

15、诸如创意设计还有待提高，我信任经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。 教学是一个长期简单的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得讨论的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。 段时间我们始终沉醉在对圆这一节课的讨论中，通过不断地琢磨、认真地推敲，反复地修改，对这节课的熟悉越来越深，教学设计的思路也越来越清楚，形成了以下的反思： 本节课的导入分四个层次进展，首先通过教师用线绳工具在空中旋转，让学生清楚地看到形成的轨迹是一个圆。接着介绍含有圆的图片，让学生找出圆;再让学生举例生活中见到的圆;最终通过摸一摸的嬉戏，让学生体会圆与其他平面

16、图形的区分，从而熟悉圆是平面上的一种曲线图形。圆在日常生活中处处可见，学生对它也比拟熟识，在课的一开头我们就让学生在教师的演示和图片的观看中清楚地看到这是圆，借助这样的表象，让学生在头脑中搜寻自己曾经见到过的圆，从而初步地感知圆。最终通过摸一摸的嬉戏活动，让学生感受圆与其他图形的不同，在比拟中，进一步感知圆。通过这样有层次的感知活动，调动了学生的多种感官，激发了学生学习圆的兴趣。 在讨论圆的熟悉与特征这一学问点时，我们比拟了两种不同的设计思路：第一种，把介绍圆的各局部名称和它的特征结合起来，即熟悉半径以后，立刻讨论同一圆中有很多条半径并且长度相等等特征;另一种：是先介绍圆的各局部名称再讨论各局

17、部之间的关系。我们觉得第一种方法比拟传统，由于这一环节的学问点比拟多，而且讨论几个学问点的方法雷同，这样教师的讲解就比拟繁琐，学生缺乏讨论的兴趣。所以我们就选择其次种方法，先让学生通过自学书本，找到圆各局部的名称，并熟悉它们，能在自己画的圆中标出。接着通过小组合作争论的形式，发挥学生学习的主动性，让他们通过有目的的探究活动，争论沟通半径的特征、直径的特征、半径和直径的关系以及圆是轴对称图形等相关学问。这样的设计避开了教师冗长的讲解，学生学习方式的单调，而且通过敏捷多样的学习方式，促使学生有兴趣的，主动的进展探究。 本节课中我们两处引用到数学史料。这些分散着才智的数学讨论史料，我们不仅仅把它们作

18、为引语或观赏，而且还力求让史料成为学生发觉问题、讨论问题的素材、发挥其数学的文化价值。 首先在学生对圆有了一些初步的感知以后，联系古希腊的一位数学家曾说过：在全部的平面图形中，圆是最美的。以此引发学生讨论圆与其他平面图形的不同。在探究圆的特征完毕之后，借助多媒体呈现墨子的一句话：圆，一中同长。让学生用把握的一些学问解释这句话的含义。这样不仅让学生了解了古代关于圆的史料记载，还可以稳固对圆的特征的.熟悉。引用周髀算经中关于圆的记载，圆出于方，方出于矩，拓展对圆的熟悉。在播放录象，理解意思以后，进一步引导思索：如正方形的边长是16厘米，你能从中获得关于圆的哪些信息?让学生进一步关注圆与正方形之间的

19、关系，为后继学习埋下伏笔。 随着以计算机和网络为核心的现代技术的不断进展，多媒体技术帮助教学越来越多的运用于小学数学课堂。这节课我们把多媒体和其他传统手段有效结合，力求找准最正确作用点进展有的放矢，起到画龙点睛的作用。 在导入新课时，为了让学生初步感知圆，先借助多媒体呈现生活中一些常见的带有圆形的实物图片，利用这些学生熟识的，颜色艳丽的图片，刺激学生的多种感官，激发学生用数学的眼光去观看事物的兴趣。接着运用动态演示，从实物中勾画出圆，使学生清楚看到圆是有曲线围成的。 在教学画圆时，运用多媒体播放两段录像。第一段在学习用圆规画圆时播放，通过展现一个完整的画圆过程，为学生供应清楚地、正确的画圆方法

20、，为学生独立用圆规正确画圆奠定根底;其次段在介绍用线绳画圆时播放，通过体育教师在操场上画圆的过程，重现生活场景，让学生体会到用线绳画圆的有用价值。 在讨论圆的半径、直径的特征时，当学生通过画一画、折一折、量一量，知道在同一圆中半径可以有很多条，在此根底上运用多媒体动态演示：同一圆中，从圆心到圆上可以发散出很多条线段。通过剧烈的视觉刺激，让学生体会到同一圆中半径有很多条，感受初步的极限思想。 在讨论车轮为什么是圆的?车轴应装在哪里?这两个实际问题时，依据学生的沟通状况，结合媒体的动态演示，让学生随着画面和声音效果的逐步展现，体会当车轮不是圆时或者车轴不在圆心位置时，车子行驶的感觉是不稳当的。从而

21、体会到车轮要做成圆的，车轴要装在圆心位置的原理和实际应用价值。 1.在导入环节的摸一摸嬉戏中，为了使全体学生参加这个嬉戏。我们考虑装的器皿应当是透亮的，而摸的同学蒙住眼睛。其他同学通过观看摸的过程，共同感受圆与其他平面图形的不同。另外为了让学生的探究活动不受到其他因素的干扰，我们在器皿中装的就是用硬纸板剪成的以前学过的平面图形和圆。 2.整节课的学问点比拟多，而且学问的呈现是逐步完成的。为了完整地展现这一节课的重点，我们预备跟随课堂流程，在黑板上板演各个学问点，一步一步地完成板书。这样的设计避开了多媒体展现的缺乏，使得学生在全课小结之时，能依据板书，快速在头脑中形成学问网络。 3.在探究圆的根

22、本特征时，组织学生借助圆规画出任意大小的圆进展探究。在熟悉半径以后，学生通过量一量，量出半径的长度。在学生的沟通反应中，引导学生发觉自己量出的全部的半径都是一样长的，但自己量出的半径和别人量出的半径长度是不一样的，从而体悟出只有在同一圆中，全部的半径长度才相等。 教师教学反思过程篇六 识字6以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；其次组词语表现江南春色；第三组词语介绍海岛夏景。第四组词语表现的是高原风光。这些“词串”，内涵丰富，呈现了祖国大地的自然风光，字里行间布满着中华儿女的骄傲感。凭借图画，诵读词串，不仅可以熟悉本课生字

23、，还能激发学生喜爱祖国的思想感情。 我把这节课的目标定位在：让学生在认读字词、重在营造好的气氛激发学生主动积极的学字根底上，通过诵读、想象去体会、感悟，让学生由词语想到详细事物，由词串想到特写的画面，丰富学生想象的空间。 1.课前跟学生沟通他们游玩的经受，让他们找到游玩的欢乐。 2.用本课需要把握的生字带着学生去旅游的形式，打破以往被动学字的模式，让学生不经意间欢乐熟悉、了解生字，从而导入新课。课前我还有针对性地复习了带“乔”的字，进展好玩的猜字认读嬉戏，与科学认读相结合。 3.借助拼音，自主识字。让学生借助拼音自由朗读课文。 4.初读课文，先一行一行读，订正错音，并提示留意词语之间要停顿，重

24、点指导易读错的字音。 5.简洁了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置。对于地理学问还比拟空白的低年级孩子来说，所以我以一幅中国地图导入进来，标出长江，长城，首都的位置，然后依据提示把这些位置在地图上出示出来，把较难的问题变得很直观，有助于学生理解。 6.图文结合，引导诵读，读中感悟。本课韵文美丽，重要指导好学生的朗读，所以每个景点，我都充分运用多媒体课件让大家观赏漂亮图画，倾听悦耳的音乐，通过图画体会感情，通过音乐激发感情： （1）学习塞北时，我采纳了先让学生看一幅塞北的草原的图片，让学生感受到草原的宽阔，接着让学生看一群骏马在塞北宽阔的草原奔驰、听塞北瑟瑟秋风的视频，让学生直观感受到骏马奔驰的

25、速度，引导学生来说说在塞北草原骑马的感觉，并带着这样的感觉读一读。还让学生将三个词语串联成一句句子，熬炼了他们对词语的使用。 （2）伴着音乐江南好在优美的音乐声中让孩子一下子从草原走进江南，然后充分利用孩子们已有的生活感知，利用白居易的江南好，让学生感悟江南的美，引导学生说出江南的美，读出江南的秀美，最终让学生背背跟江南有关的古诗。 （3）比拟读，让学生从朗读感受塞北和江南不一样的地域风情。教学时我指导学生“不一样的词读出不一样的味，一个词读出一处景，一组词读出一幅画。” （4）感受海岛风光时，出示了一幅配着浪花声的海岛图，让学生看着图片戴上太阳帽，用这样的方式引导学生感受、体会海岛的酷热、椰

26、树的挺立，为了让学生感受海岛风光的迷人，我出示了一组海岛游玩风景图让学生跟着音乐体会海岛的迷人风情，并让他们带着这样的心情读一读。 （5）最终到高原一组词由一首悦耳的青藏高原和相应的一组高原图景引入，来激发学生的情感，体验高原壮丽的感受。 在整个过程中，我引导学生充分想象感悟，反复诵读。在反复的诵读中培育学生的语感，让学生读出感悟、读出韵味、读出自己独特的感受，从而感受到了读书的欢乐！ 在备课与教学过程中，我也发觉了两点缺乏之处： 其一，读的形式还较单一，读的层次也不够清楚。在通过图文联系对整篇词串有了肯定理解的根底上，可引导学生纵向归类读词，进一步训练学生思维。教师的语言还可以锤炼得更精致一

27、些。学生在绽开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简洁地说几句，还有待加强训练。 其次，其实四组词串分别代表了四季中中国最典型的风光所在，不仅每组词串有联系，四组词串也暗含内在关联，但是课上我没有进展进一步的深入挖掘，内涵还不够深刻。 教学是有缺憾的艺术，我愿在讲台上把这门艺术演绎得更加完善。 教师教学反思过程篇七 大家好!做为一名青年教师，特别感谢学校和各位教师给我这个时机。能坐在这里发言，我很快乐。下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些沟通，假如有不妥之处，请各位教师给我提出珍贵意见。现在我就从两个方面谈谈。 平常的教学工作，可以说大家做的都一样，我不

28、觉得自己做的比大家好多少，但想到是与大家沟通，所以我选择了两点来谈谈我的做法： (一)字词 小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，三年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外，我要求学生每天中午肯定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容肯定要是课本内要求把握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。对于三年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培育学生养成勤查字典的习惯。因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关学问。一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。 (二)学会预习 三年级是阅读教学的

29、关键时期，课前预习的教学必不行少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简洁的预习方案： 1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或消失生字、词较多的句子要反复读几遍; 2、自由学习生字、词，不熟悉的字、不理解的词查字典; 3、了解课文写了一件什么事?在根本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案： 1、自由读文二遍，熟识课文内容(读的方式可以自定，可小声的读 、可默读，也可朗读)。 2、自由学习生字、词(不熟悉的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批

30、注)。 3、读文第三遍，写出课文的主要内容(在课题下)。 4、读文第四遍，提出自己的疑问?(三个) 5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。(于本子上) 现在，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。 (一)模式教学 提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，或许是由于如此，作文教学是我始终思索的比拟多的问题。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开头，使学生逐步到达创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，许多的人都认为，作文就是一个制造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最根本的作文学问都没有，又从何谈起说写作文呢?

31、而三年级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的根本的模式，于是我要求孩子们作文肯定要分开头、中间、结尾三局部，而在此根底上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清晰、写详细，等等。 我想可以从现成的模式教给孩子们根本的作文知道，而这个模式就是课文。例：课文爬天都峰这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这里，我就教给孩子们开头可直接点题。例如颐和园这篇课文，结尾：“颐和园处处都有漂亮的风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细玩赏。”在这时，我们可以教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自己的感受和观点。可以说，我在

32、上每一 篇课文时都会涉及到作文教学。 (二)写出自己的真情实感 记得，我受到教师第一次表扬的作文是写的我的家人，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。现在想想，这或许就是关键，只有写出自己的真实感受，你的文章才可以成为受人观注的文章。虽然三年级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾肯定要写出自己的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖的缘由，或许就是真中取胜吧! (三)静静话和睡前半小时 什么是静静话?这又是一种什么形式?我想，大家都已经知道了，其实这就是自己内心想法的真实独白，写出自己最想说的话，静静

33、话其实就是日记的另外一种形式，不同之处在于，在这种形式中孩子们可以和教师做心与心的沟通，可以随心写出自己最想说的话，所以孩子们更乐于承受。但假如只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫沟通了。面对孩子们心中的快乐和苦恼，我会实行不同的方法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话，而更多的是找他们谈心。而从中可以让我真实的感受到孩子的成长。有了教师的回音，孩子们在写时就会没顾及，而写的兴趣也会更浓。还有就是不要可怕孩子对你有意见。要写好作文，需要大量的积存，阅读是最直接的方法，所以我制定了睡前半小时的读书规划。睡前半小时，就是睡觉前必需读书半小时，而书籍类型我并不做规定。由于我记得窦桂梅教师一篇文章中

34、写过这样一段话：“在童年、少年时期，孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，或许没有什么可以包袱他的诗意、灵性和慧根，只有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在伸展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和才智。”但这些少不了家长的协作，所以之前我和家长都做了交心谈心，告知他们这样做的缘由及好处，有了家长的积极协作，睡前半小时的规划也顺当开展起来了。刚开头，只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读状况，随后，我开头教给孩子们怎样将好词、好句积存下来，如何做批三注，这项工作也在进展中。 (四)、多练 要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的，内容大多取之于生活中

35、的小事，或班级中消失的事写自己的感想。其实，课文也是很好的小练笔的来源。例：学了槐乡的孩子一文后，我便布置孩子们写出自己的感想。随后，再连续帮家长做一个星期的家务，再来写一篇感想。这样既练了笔，又让孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。说真的三年级课本中60%的课文我都让孩子们写过小练笔，而这样太多的练笔孩子们确定会厌烦，所以孩子们的小练笔，我并没有太多的限制，赐予他们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没话时也可只写几句话。但肯定要写自己心中最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些小的看法，其中还有许多的缺乏之处，有待以后进一步探究。去年，在楚天杯作文竞赛中，我们班有三名同学获得了一

36、等奖，这除了平常的训练外，对题型的讨论分析也很重要。在考前，我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的题目，以及各种针对作文竞赛的评论，随后对这些进展了认真的分析，再确定了考试题型范围为童话和记事类文章，而写童话的机率更高，所以在考前我特地针对了这类的作文做了训练。我来学校7年了，而我也是在这儿一步步成长起来的，而我的成长，离不开在座各位教师的帮忙，在这儿我感谢大家。以上只是我的一些小小的看法，假如有什么问题，还望各位教师多多指教。 教师教学反思过程篇八 作为一名新进教师，如何上好第一节课，这是很多新教师面临的问题，由于第一节课胜利与否将打算他今后教学活动能否顺当绽开，具有举足轻重的作用。 新教师第一

37、次走上讲台，常见的有三种行为表现：一种是“冷酷”型，一种是“友爱”型，还有一种是基于“冷酷”型与“友爱”型之间的“中间”型。 以“冷酷”为主的新教师，认为学生是欺软怕硬的，因此上第一节课时就给教师一个“下马威”，拉着一张无表情的脸走上讲台，使学生顿感寒意。假如有学生违纪，就拍桌子摔凳子，并拉大嗓门警告道：“以后谁也不准乱说乱动，否则别怪我不客气！目的是“杀鸡骇猴”以此来警告那些潜在的“淘气蛋”。 以“友爱”为主的新教师，对素养教育提倡的“师生公平”理解浅薄。这种行为与“冷酷”型教师完全相反。站在讲台上笑容可掬，自我介绍后，便温柔地对学生说：“同学们，你们别拘谨，我比你们大不了几岁，别把我当着是

38、你们的教师，这样太生疏了，就把我当是你们的姐姐（或哥哥）就行了，盼望大家能喜爱我，我愿做大家的知心朋友”。这时很有可能有淘气的学生接话，并表现出了非常的不敬。但这些新教师也和蔼地提示到：“这样做不好吧，盼望以后不要消失类似的现象哦。”可想而知，今后的课堂秩序会怎样。 居于“中间”型的教师，只认为把课上好，讲精彩就行，学生自然会集中精力，仔细听讲，保持良好的课堂秩序，因此在简洁的自我介绍之后就让学生翻开课本，进入教学环节。 以上三种做法都不值得提倡。第一种过于无情，其次种过于友善，第三种把教学与纪律关系理解得过于简洁。这三种做法的共同点是没有和学生约法三章。俗话说：“没有法规不成方圆。”在第一节

39、课不制定一些规章制度，说明某些新教师缺乏对学生实际的接触，不了解学生的心理特点，不明白制度在教学治理中的重要性，特殊对新教师来说更是如此。往往是学生在消失问题之后才仓促处理，处理的尺度或宽或严。或宽或严必定不能服众，只能使问题越来越多，学生越来越难治理。 基于以上各点，我认为新教师上好第一节课，为以后上课奠定着坚实的根底。首先要先做好课前预备，由于刚走上工作岗位，对一切都不熟识，特殊是对学 生更加不了解；由于我们是刚走出校园的教师，自己的学生角色在自己的心理上还没有转变过来，这样增加了新教师上课的难度，因此新教师在克制自己心理障碍的同时还要对学生进展全面的了解。正所谓“知己知彼，百战不殆”，那

40、么首先着手要办的就是了解这个班级的也许状况。这是一个怎样的班级，有多少名学生，男女生各占多少比例，文化素养怎样？是否偏科？有没有学习规划？学习目标是否明确？这一系列状况都要事先进展深入了解，这样面对学生自己心里有了底，从而增加自信念。由于上好第一节课对新教师具有很重要的意义，它可以建立学生对教师的信念，增进师生的感情，提高学生的学习兴趣，使学生明确学习目标，做好学习规划，那么，以后学习本学科学问就会收到事半功倍的效果。 其次要制定规章制度，新教师第一次走向讲台，在做完自我介绍后，不必急于讲课。正确的做法是：应当和学生共同订立法规，向学生讲明制定法规的必要性、重要性。这里的共同订立指的是，让全体

41、学生参加到法规的制定和表决的过程中来，然后可逐条征求学生的意见并举手通过，没获得半数以上同意的条款，可待以后争论修改，然后再进展表决，直至通过。 固然，作为一位新教师要上好第一节课，仅有上面的技巧是不够的，关键是自己在平常肯定要加强自身素养的训练，提高自身技能。 教师教学反思过程篇九 教育、教学工作苦乐相伴。在教育的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却灿烂；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮丽，但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着；努力着、进取着；奉献着、收获着；留下了串串清楚、生动的脚印。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起

42、，这句话就成了我工作的座右铭。 作为一名教师，为人师表教书育人是我的职责。平常对自身的师德修养比拟重视，努力以自己的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生；年青的我，以仔细踏实不断进取的精神对待自己的工作;以对学生的爱心和责任感，喜爱敬重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内教师团结协作、取长补短，共同进步。 在全面推动课程改革的今日，我在教育、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探究新的教学方式，将“以学生进展为本”的教育理念和“讨论性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自己的教学与时俱进，表达新课程的精神。在实践中，不仅增加了对教

43、育科学讨论的兴趣，还提高了讨论力量和教学水平，更尝试着制造性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将讨论课，互观课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的很多问题，在熟悉中查找解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和力量，重视培育学生的探究意识和创新力量。常思索，常讨论，常总结，进一步转变教育观念，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 在学问传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。 只有亲近学生，讨论学生，才能呈现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有擅长接近孩子，爱

44、护和关爱学生，和他们进展亲切的思想沟通，让他们真正感受到教师对他的“亲”和“爱“。因此多年来，我总是在工作中不断思考，在思考中不断提高自己工作的艺术性。虽然由于工作的繁忙有时会影响自己的心情，有时甚至遗忘了微笑。但通过理论学习，反思与同伴互助，很快意识到自己应当怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也最终发觉，只有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关怀孩子，即便是批判，也会被他们所承受。孩子们只有真正承受了我这个他们所喜爱的教师，才会承受我。 每接一个班我都很专心的去教，对待特别的孩子，我的方法就是给他信念，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内安了发动机。而运转发动机的

45、“机油”就是我们赐予孩子的赞誉和信任！ 反思自己十八年来工作的历程，回忆前行中留下的串串脚印。我要感谢曾热忱帮忙过我的领导们；要感谢曾无私指导过我的老教师；也要感谢曾悉心教育过的小朋友。正是很多个他们的存在，才使我体验到成长的喜悦、教师的欢乐和人生的价值。 教师教学反思过程篇十 组合图形面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积的根底上进展教学的，是日常生活常常需要解决的问题。在本节课的设计和实施中，我依据新课程的理念，进展了大胆地尝试，到达了良好的教学效果。主要有以下几点： 组合图形的面积计算，需要在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形面积计算的根底上进展。在学习新知

46、之前，我组织学生通过复习，回忆旧知，从学生已有的阅历和已有的学问背景动身，找准新知的最正确切入点，为学问的迁移做好铺垫。 学生是学习的主体，只有让学生亲身经受学问的形成过程，这样学得的学问才最深刻。教学中，我放手让学生自主探究，合作沟通，亲身经受计算组合图形面积的过程，重视把学生的思维过程充分暴露出来。在自主探究、解决问题中感受解题策略的多样性。 运用多媒体等现代化的教学手段，能把教学过程组织得更生动、形象，有利于学生进展总结归纳、抽象概括，主动参加学问的形成过程。教学开头，我用动态演示几个根本图形的组合，奇妙地让学生理解了组合图形的定义；理解求组合图形面积的多种方法时，我用生动地分解组合图形

47、，让学生一目了然，加深了学生对学问的理解和把握。 心理学讨论说明，当学习内容与学生熟识的生活实际越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。教学中，我向学生展现了生活中的组合图形，设计了让学生解决“做一面中队旗至少要用多少布”的生活问题，课后稳固环节让学生运用所学的学问帮忙教师解决生活中铺地板的实际问题，学生从四周熟识的事物中体验、感悟了数学，感受到数学就在我们身边。同时，激发了学生从生活中查找数学问题的兴趣，提高了学生解决实际问题的力量。 教师教学反思过程篇十一 如何上好化学课兴趣是建立在需要根底上，带有积极心情颜色的认知和活动倾向。心理学和教学实践都说明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要缘由就是没有激发他们的学习兴趣。没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。如何激发和培育他们