卖火柴的小女孩说课稿(共7页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上卖火柴的小女孩说课稿各位领导、老师们:你们好!今天我说课的题目是卖火柴的小女孩。说教材:这篇课文是人教版语文教材六年级下册第四单元的一篇精读课文卖火柴的小女孩这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇童话著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜被冻死在街头的故事,写实与写虚相结合,美丽的幻想与残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点。学习这篇课文,可以使学生关注人物命运,体会人物的思想感情。说目标与重难点:根据本单元的训练要求和本课教材的特点,我确立了了以下三维教学目标:知识与能力目标:会写6个生字,正确读写指定的词语。有感情的朗读课文,关注人物命运,体会作者的情感。了解虚实结合的
2、表达方法,体会这样表达的效果。过程与方法:通过情境导入,朗读感悟、探讨交流使学生感悟小女孩悲惨的命运,体会作者的思想感情。通过探讨交流,了解课文的表达方法。情感态度价值观:通过了解小女孩的悲惨命运,唤起学生对穷苦劳动人民的同情,对当时社会制度的憎恨。体会小女孩美好的愿望,珍惜现在美好的生活。重点:体会小女孩悲惨的命运和想象合理。难点:从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。说教法与学法:教学时,根据本课的特点和教学重难点,我采用以下教学方法:情景教学法:借用多媒体再现课文情景,渲染情景,是学生身临情景。如:小女孩在街头流浪的画面、小女孩幻想的各幅画面,这样,释放了学生情感,极大地调
3、动了学生的兴趣,同时为学习课文内容打下了基础。教学中我引导学生渗透以下学习方法:1.在朗读中引导读中思、读中悟、读中画的学习方法,使他们养成不动笔墨不读书的好习惯。2.抓关键词理解课文内容,体会作者的思想感情的方法。说教学过程:为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我准备本按以下教学环节展开: 一、谈话导入,创设情境、揭示课题。课上,与学生谈话:“同学们,你们喜欢过年吗?说说你过年的幸福生活。”由于学生有过年的生活体验,学生有很多话想说,接着,出示小女孩流浪街头的画面,并用低沉缓慢的语言描述故事情境,这样,一下子将学生拉入故事情境中,并使它们在对比中初步的感悟到了小女孩的可怜。这时,揭示
4、课题,就极大地调动了学生学习的兴趣。二、直奔结局、激发质疑新课标指出:“阅读是理解课文最重要的方法。”这一环节先让学生自读课文,并读准字音,并借用工具书借用注释。这为学生阅读文本扫清了障碍,体现了语文学科的工具性。 1、范读11、12自然段。思考:你知道了什么?还有什么疑问吗?提出来?2、学生质疑。要解决这些疑问,我们还要再次走进故事当中去深入地了解小女孩,我们知道,这位可怜的小女孩是在大年夜里被活活的冻死的,那么她在冻死前都干过什么?让我们来学习课文的第二部分。三、走进课文,探究疑问1. 探究“第一次擦火柴”:(1)自读,解决以下疑问:a.小女孩为什么要擦然火柴?b.他擦火柴前犹豫了吗?找出
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