《六国论》同步练习-统编版高中语文必修下册.docx

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1、六国论高中语文作业学校:_姓名：_班级：_考号：_一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。六国论（宋）苏洵六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

2、故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食

3、之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。六国论（清）李桢宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱、取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞作，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉。未必不复增一秦也。惟其终不克为秦

4、之所为，是以卒自弱，而取夷灭。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刘于虐乎？其必不尔矣！是故秦不极强不能灭六国而帝不帝则其恶未极其恶未盈亦不能以速亡凡此者皆天也亦秦与六国之自为之也后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！ 曰：“若是，则六国无术以自存乎？”曰：奚为其无术也。焉独存，虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫。1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A是故秦不极强/不能灭六国而帝/不帝/则其恶未极其/恶未盈/亦不能以速亡/凡此者/皆天也/亦秦与六国之/自为之也/B是故秦不极强/不能灭六国/而帝不帝/则其恶未极/其恶

5、未盈亦不能/以速亡/凡此者/皆天也/亦秦与六国之自为之也/C是故秦不极强/不能灭六国而帝/不帝/则其恶未极/其恶未盈/亦不能以速亡/凡此者/皆天也/亦秦与六国之自为之也/D是故秦不极强/不能灭六国/而帝不帝/则其恶未极其/恶未盈亦不能/以速亡/凡此者/皆天也/亦秦与六国之/自为之也/2下列各组句子中加点的词语解释完全正确的一项是（）A率赂秦耶大概不能独完保全B暴秦之欲无厌满足故不战而强弱胜负已判决定，确定C与嬴而不助五国也亲附，亲近始速祸焉加速D洎牧以谗诛及，等到存亡之理道理3下列对苏洵的六国论一文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A“论”是古代论说文体中的一种，以论证为主，可分为

6、政论和史论两种。苏洵的六国论就属于政论文。B苏洵，北宋散文家，散文成就显著，是“唐宋八大家”之一。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”。C“卿”是古代高级官名，也用作对人的敬称，或是君对臣、上级对下级、长辈对晚辈等的称谓。D“诸侯”是古代分封制中列国君主的统称。周朝分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。4下列对苏洵的六国论一文有关内容的赏析和概括，不正确的一项是（）A文章开篇直截了当提出六国破灭“弊在赂秦”的论点，分别从“赂者”和“不赂者”两个方面进行初步论证，剖析深入，逻辑严密。B文章语言生动有力，如第二段中“今日割五城，明日割十城”“而秦兵又至矣”，形象地描述了割地赂秦的频繁，表现了秦国的贪

7、婪。C第三段紧扣“不赂者以赂者丧”，先用事实论证，再用假设推理，证明了只有像齐、燕、赵三国一样坚持用武力抵抗，才能救亡图存。D文章借古讽今，表面上批评的是六国，实际上暗讽北宋统治者以赂求和的妥协投降政策，以此告诫统治者切勿“从六国破亡之故事”。5将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。（2）惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。6从文中看，苏洵、李桢认为六国灭亡的原因分别是什么？请用自己的话概括。二、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。奉陪郑驸马韦曲(其一) 杜甫韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁春。石角钩衣破，藤梢刺

8、眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。【注释】郑驸马，玄宗女儿临晋公主丈夫。韦曲，旅游胜地，在西安城南，多贵族园亭、侯门别墅。杜甫求仕于长安而未得一官，陪郑驸马在此游玩，写下该诗。禁：消受，享受。7下列对本诗的理解，不正确的一项是A首句与辛弃疾的“最喜小儿无赖”一样，用一“无赖”，灵动全出，表达了作者对春花的喜爱之情。B第二句与王安石“春色恼人眠不得”一样，着一“恼”字反语用之，表达春色惹人心动到了极点。C前四句描绘韦曲幽雅美景，写惜花之情；而以顾不得石角钩衣的赏春热望，反势一转，写寻幽寄慨之意。D诗家常借“韦曲”寄寓兴亡盛衰之感，本诗即通过对眼前景物的描绘，而抒写物是人非却毫无建树之感。8前人曾引南

9、史注释“小乌巾”：刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。结合全诗，简要分析尾联表达的复杂感情。三、情景默写9补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏洵六国论一文的中心论点是“_，_，_，_”。（2）苏洵在六国论中用形象的比喻表现六国子孙割地之轻率的句子是“_，_”。（3）苏洵在六国论中引用古人的话，用比喻表明割地赂秦必然招致灭亡的句子是“_，_，_，_”。四、选择题10下列选项中，有关文化常识的理解不恰当的一项是（）A“钩心斗角”一词出自阿房宫赋，原指宫室建筑结构的交错和精巧，后比喻用尽心机，明争暗斗。钩心，指各种建筑物都与中心区相连；斗角，指屋角相对。B古代男子在二十岁时行加冠礼，以示成年，但体犹未壮，

10、故称“弱”。同时赐以字，凡人相敬而呼，必称其表德之字。C乘，古时一车四马为一乘。春秋时，一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人。“千乘之国”意思是指拥有许多兵马的国家，出自论语先进篇。D左传和史记都有高超的叙事艺术。左传叙事详备，写人生动，细节传神；史记长于记述辞令，叙事简洁。11下列加点字注音正确的一项是（）A革灭殆（di）尽暴（bo）霜露B思厥（ju）先祖父胜负之数（sh）C弊在赂（l）秦为（wi）国者D不得下咽（yn）洎（z）牧以谗诛12下列句子中，加线字的活用类型与例句相同的一项是（）例句：以事秦之心，礼天下之奇才A盖失强援，不能独完B能守其土，义不赂秦C并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也

11、D日削月割，以趋于亡13下列各句中，加点词的解释不正确的一项是（）A暴秦之欲无厌厌：讨厌B与嬴而不助五国也与：亲附C胜负之数数：命运D后秦击赵者再再：两次14下列各句中的加线词语在文中的意义与现代汉语意义相同的一项是（）A思厥先祖父B而从六国破亡之故事C较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍D斯用兵之效也15下列句子的句式特点与例句相同的一项是（）例句：明星荧荧，开妆镜也A一人之心，千万人之心也B戍卒叫，函谷举C几世几年，剽掠其人D使负栋之柱，多于南亩之农夫16下列句子中，加横线词的意义相同的一项是（ ）A弊在赂秦 秦有余力而制其弊B向使三国各爱其地 不爱珍器重宝肥饶之地C或曰：率赂秦耶 或未易量

12、D故不战而强弱胜负已判矣 臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归五、语言表达17学校校办刊物启航将开设美文鉴赏栏目，第一期以“历史坐标上的沉思”为话题，假设你是校刊编辑，要在阿房宫赋和六国论中选择一篇作为鉴赏的美文，你会选择哪一篇呢？请简要说明理由，不少于80字。六、小阅读-课外18阅读下面的材料，完成问题。孟子见梁惠王。王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。”（节选自孟子梁

13、惠王上，有删改）材料中孟子的观点是什么？请用自己的话概括。七、小阅读-课内19六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。请分析这几句话的作用。20全文可分为几大部分？各部分是怎样有机地联系在一起的？21杜牧写这篇文赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头却要从六国覆灭下笔？22秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。请分析这几句话的作用。23五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。请分析这几句话的作用。24苏洵认为，六国灭亡“

14、弊在赂秦”；杜牧认为，“灭六国者六国也”。二人的观点有什么异同？请根据文本谈谈自己的看法。25向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。作者此处是怎样用假设推理的方法论证“弊在赂秦”这一观点的？八、选择类26下面各组句子中加点字的意义相同的一组是A此言得之未得与项羽相见B为国者无使为积威之所劫哉若属皆且为所虏C向使三国各爱其地晋陶渊明独爱菊D或曰：六国互丧或未易量27从词类活用的角度，选出加点词的活用方式与例句相同的一项()例句：以事秦之心礼天下之奇才A小则获邑，大则得城B日削月割，以趋于亡C则吾恐秦人食之不得下咽也D不能独完28下列各句中

15、，加点词语属于古今同义的一项是（）A其实亦百倍B可谓智力孤危C下而从六国破亡之故事D以有尺寸之地29下列句子中加点词的意义，相同的一项是（）A夫六国与秦皆诸侯与嬴而不助五国也B向使三国各爱其地使六国各爱其人C燕赵之君，始有远略始速祸焉D故不战而强弱胜负已判下而从六国破亡之故事30下列句子中不含有通假字的一项是（）A暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地B奉之弥繁，侵之愈急C诸侯之地有限，暴秦之欲无厌D当与秦相较，或未易量31下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一项是（）A杳不知其所之也项伯乃夜驰之沛公军B骊山北构而西折后人哀之而不鉴之C辇来于秦使负栋之柱，多于南亩之农夫D盘盘焉，囷囷焉且焉置土石32

16、下列各句中加点的词语，意义与现代汉语相同的一句是（）A较秦之所得与战胜而得者，其实百倍。B下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。C至于颠覆，理固亦然。D盖失强援，不能独完。九、填空题33赂( )秦城邑( )思厥( )先祖父暴( )霜露荆( )棘( )草芥( )殆( )尽与( )赢( )洎( )牧以谗( )诛试卷第7页，共8页学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司参考答案：1C2B3A4C5（1）有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，每日每月割让土地，以至于走向灭亡。（2）只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此（六国）是自己削弱（自己），而导致灭亡的。6苏洵认为六国灭亡的原

17、因是用土地贿赂秦国；李桢认为六国灭亡的原因是六国想做秦国所做的事，沉溺于武力攻打，自己削弱自己，自取灭亡。【解析】1本题考查学生文言文断句的能力。句意：因此秦国不极强盛，就不能灭六国而称帝，不称帝，那么它的罪恶（就）不能达到极点，秦国没有恶贯满盈，也就不会迅速灭亡。这一切，都是天意，也是秦国和六国自己造成的结果啊。“灭六国而帝”共同作“不能”否定的对象，中间不能断开，排除BD；“其恶未极”与“其恶未盈”是对称结构，中间要断开，排除A。故选C。2本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.率：全、都。句意：难道全部是因为贿赂秦国吗？C.速：招致。句意：这才招致了（灭亡的）祸患。D.理：

18、命数、命运。句意：存亡的命运。故选B。3本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。A.“属于政论文”错，苏洵的六国论属于史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国借鉴。故选A。4本题考查学生理解文章内容的能力。C.“只有像齐、燕、赵三国一样坚持用武力抵抗，才能救亡图存”错，结合原文“齐人与嬴而不助五国也”、燕“至丹以荆卿为计，始速祸焉”、赵“洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也”可知，三个国家都没有坚持用武力抵抗。故选C。5本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）为所，表被动；积威，积久的威势；日、月，名词作状语，每日、每月；趋，趋向、走向。（2）惟，只是；克，能够；为，动词

19、，做；是以，因此；自弱，自己削弱。6本题考查学生归纳内容要点、赏析写作手法的能力。结合苏洵“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”可知，作者认为六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。结合李桢“以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也”“其溺于攻伐，习于虞作，强食而弱肉者，视秦无异也”“惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭”可知，作者先指出六国本性与秦国无异，也是沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食；然后假设他们得逞，未必不是又增加一个暴秦；最后指出六国相互图谋相互攻打，其实与秦国所做无异。以此论证六国想做秦国所做之事，不是秦国有罪，是自

20、己削弱（自己），而导致灭亡的。参考译文：（一）六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。”秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多

21、百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭

22、亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了

23、而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，每日每月割让土地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前

24、例，这就比不上六国了。（二）宋朝苏洵和苏辙认为六国只会割地贿赂秦国，（六国的割地）是自己削弱自己而导致灭亡的。（他们）不知道坚守合纵盟约的重要；齐国、楚国、燕国、赵国不知道帮助韩国、魏国来（一起）抵抗秦国（的重要）：认为必须像这样（割地贿赂秦国）之后，秦国的威胁（就）可以消除。后人痛恨秦国的原因，难道不是因为秦国统治者的残暴吗？据我看来，那六国都想做秦国所做的事，未必只是因为秦国有罪。在这个时候，山东诸侯六国中，没有一个（诸侯国的实力）能超过秦国的啊，他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，（这）与秦国相比没有什么不同。战争连续不断，战祸连年不绝。假使以前拥有的地理形势有利如秦国（那样有

25、利），并且得到上天的帮助，那么六国当中的一国也可以像秦国一样统一中国。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此（六国）是自己削弱（自己），而导致灭亡的。上天很爱人民啊!难道它能使六七个君王，临驾于人民之上，天天驱赶无辜的人民，使他们手足长满老茧、小腿暴露在外，而最终被虐杀吗？它一定不想这样啊!因此秦国不极强盛，就不能灭六国而称帝，不称帝，那么它的罪恶（就）不能达到极点，秦国没有恶贯满盈，也就不会迅速灭亡。这一切，都是天意，也是秦国和六国自己造成的结果啊。后人的评论，为什么偏重六国，而一定要他们存在呢!（有人）说：“如果这样，那么六国就没有办法来保存自己了吗？”回答说：哪里是他们没有办法啊！岂止

26、是保存下来，即使称王（也）可以。孟子（就）曾经用仁义游说梁国、齐国的君王，而他们都不采纳，可叹啊!7D8通过对韦曲春色的描写，运用典故，表达出作者对春色的喜爱之情，因此产生对归隐山林的隐士生活的向往。由陪同驸马游玩想经过举荐求仕，含蓄地表达出对久图功名不得的不甘而又厌倦的复杂情绪。【解析】7试题分析：D项，“抒写物是人非却毫无建树之感”理解错误。全诗大意为：韦曲这里的花开得这样美丽可爱，家家户户都是满园春色，实在是惹人心动到了极点；杯中盛满了绿色的美酒，一定要整日痛饮才尽兴，头发花白了更要好好享受这美丽的春色；我一心欣赏美景，顾不得山石尖锐的棱角勾破了我的衣服，藤梢刚刚长出来的嫩芽，颜色那么嫩

27、绿新鲜，直刺人的眼睛；面对这样的美景，我不由得感慨，什么时候我也能够住在竹林里，头戴着隐士的黑头巾，过着悠闲淡泊的隐逸生活啊！前四句写美景，后四句抒发感慨，没有“物是人非”之感。点睛：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌的语言，B项鉴赏诗歌的炼字及手法，C项鉴赏诗句结构，D项鉴赏诗人的情感。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。8试题分析：本题既考查诗歌的用典

28、手法，又考查诗歌的思想情感。由题干可知“小乌巾”属于用典，表达的是归隐之意，可见诗歌尾联抒发了归隐的情怀，但结合全诗来看，写这首诗时，杜甫尚未授官，安史之乱未起，虽有被遗弃的隐忧，但还没有完全失望，诗人还想通过友人的举荐或走“终南捷径”，以取得一官半职，能在政治上有所作为。诗题中的郑驸马，即郑潜曜，玄宗女儿临晋公主丈夫。韦曲，在樊川（西安城南）。贵族家的园亭、侯门的别墅多在这个地方。杜甫陪郑驸马在此游玩，写下这首绘景咏怀诗。本诗的前四句写惜花志胜，后四句写寻幽寄慨，含蓄地表达出对久图功名不得的不甘而又厌倦的复杂情绪。9 六国破灭 非兵不利 战不善 弊在赂秦 举以予人 如弃草芥 以地事秦 犹抱薪

29、救火 薪不尽 火不灭【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字：“芥”“犹”“薪”。10D【详解】本题考查理解古代文化常识的能力。D项，“左传叙事详备，写人生动，细节传神；史记长于记述辞令，叙事简洁”说法错误。左传把春秋中的简短记事，发展成为完整的叙事散文，左传中的记言文字，主要是行人应答和大夫辞令，包括出使他国专对之辞和向国君谏说之辞等。这类记言文字无不简洁精练，委曲达意，婉而有致。史记叙事简练含蕴，词约义丰，从大处落笔，善于以小见大，叙述手法多样化，写人善用“互见法”，刻画人物栩栩如生。因此，应是“左传长于记述辞令，叙事简洁；史记叙事详备，写人生动，细节传神”。故选D。

30、11B【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“暴”读音错误，应为“p”；C.“为”读音错误，应为“wi”；D.“咽”读音错误，应为“ yn”；“洎”读音错误，应为“j”。故选B。12B【详解】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用， B项与例句都是名词做动词；礼遇、坚守道义；A项为形容词做动词，保全；C、D两项为名词做状语，向西、每日。点睛：词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。13A【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文

31、言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点词的解释不正确的一项”，A项，“暴秦之欲无厌”的意思是“暴秦的欲望没有满足”，所以“厌”，同“餍”，意思是“满足”。故选A。14D【详解】试题分析：该题考核文言实词中的古今异义词。A“祖父”在古汉语中是个短语“祖辈父辈” “祖父”在现代汉语中是一个词，表示父亲的父亲爷爷。B古义：故事，旧事，前例。C古义：它的实际数量。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即为古今异义。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词

32、义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义的扩大，词义缩小（如“祖父”），词义转移，感情色彩变化，名称说法改变，词义弱化，词义强化，古褒今贬，古贬今褒。15A【详解】本题考查文言文句式。由于古今汉语在语法上的差异，古代汉语中存在与现代汉语整体不同或有局部差异的非一般句式，就是所谓的文言特殊句式。它包括被动句、省略句、主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等。要解答此类型的题，要在积累的基础之上，学会分析句子结构，找出句子与现代汉语句子的差别所在。例句，判断句。A项，判断句；B项，意义上被动句；C项，省略句，应为“几世几年，剽掠（于）其人”；D项，状语后置句。

33、故选A。【点睛】文言句式较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定（状）-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫作“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫作“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫作“介词短语后置”或“状语后置”。16D【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、

34、词类活用、古今异义、一词多义等。A项，弊病/弱点、毛病；B项，爱惜/吝惜；C项，有人/或许；D项，均意为“所以”。故选D。17参考答案一：我选择阿房宫赋，因为这一篇有如下特点：阿房宫赋采用“赋” 的形式铺排描写阿房宫规模之大，美人财宝之多，极言秦朝统治者的穷奢极欲。在此基础上，作者认为六国之人不互爱，秦人对天下人也不爱，最终导致六国与秦都灭亡了。这是历史给人的最大的教训。参考答案二：我选择六国论，因为这一篇有如下特点：六国论是一篇史论，层次清晰，具有强大的逻辑力量。文章开门见山提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心观点，然后从两个层面展开论述，赂秦而力亏，不赂者以赂者丧。最后得出结

35、论，如果不能从六国破灭的历史中得到教训，就还不如六国。这是一种借古讽今的手法。【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体的能力。本题要求学生以校刊编辑的身份，在阿房宫赋和六国论中选择一篇作为鉴赏的美文，并说明理由。鉴赏美文的角度有很多方面，比方艺术特色、行文结构、立意构思、语言、情感等。我们可以选择其中的一个角度来分析鉴赏说明理由即可。比方说选择阿房宫赋，就可以从文章的艺术特色的角度分析，文章采用“赋” 的形式，采用了大量的铺排描写阿房宫规模宏大，美人财宝很多，从而表现秦朝统治者的奢靡的生活。作者借阿房宫兴起和毁灭的史实，深刻地表明了秦始皇的暴虐统治是导致秦朝灭亡的原因，从而用以讽劝和警告唐

36、敬宗，应当从中记取教训，不要穷奢极侈，“大起宫室，广声色”，要爱惜民财民力，以免重蹈亡秦之覆辙。比方说选择六国论，我们可以从文章的论证思路的角度来分析。六国论是一篇史论，层次清晰，具有强大的逻辑力量。文章采用了借古讽今的手法，首先开门见山提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心观点。接着以“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”两个论据，对总论点作了概要阐明并分别在第二、第三两段里给以具体论证。最后得出结论：发人深省。18国君不应谈利而应该注重仁义，即以仁义为先，以利为后。【详解】本题考查考生总结文言文段主要观点内容的能力。解答此类试题，考生要仔细阅读文段，然后抓住主要内容或句子整理答案。

37、本题的答案在孟子的答话里，而主要观点是最后一句“未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也”，然后整理用自己的话概括得出答案。19开门见山地提出全文的中心论点“弊在赂秦”，采用否定的句式，语气强烈。【详解】本题考查学生理解句子在文中作用的能力。首先开门见山地提出了全文的中心论点，“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，苏洵采用否定的句式，斩钉截铁地给六国之所以灭亡定下结论。苏洵认为：六国之所以灭亡，不在于它们的武器不锐利，也不在于它们仗打得不好，而是在于他们一味地拿土地作为贿赂，向秦国乞求和平。20文章结构严谨，层次分明，可分为两大部分。第一部分（第一、二段）是叙事，第二部分（第三、四段）是议论

38、。第一部分用铺陈夸张的手法，描写阿房宫的磅礴气势和秦始皇生活的骄奢淫逸：第一段写阿房宫工程浩大、宏伟壮丽；第二段写宫廷生活的奢靡。这两段由外写到内，由楼阁建筑写到人物活动，条理井然。第二部分，由描写转为带有抒情色彩的议论：第三段写秦王朝的横征暴敛引发了农民起义，最终阿房宫化为一片焦土；第四段总结秦亡的历史教训，指出“后人”（当时统治者）如不知借鉴，必将重蹈秦亡的覆辙。这两段议论由古及今，层次清晰。【详解】本题考查学生给文章划分段落层次以及分析各部分的关系的能力。本文可按逻辑思维分为两部分：第一段写了阿房宫的华丽奢侈，第二段写了宫中人的奢侈生活，第一、二段是叙事，是第一部分；第三段议论阿房宫的沉

39、重的赋役引发民变 ，第四段议论阿房宫引发的借鉴意义，第三、四段议论，是第二部分。然后学生通过分析段意得出各部分的联系。21作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦王朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭亡？赋中写道：“灭六国者六国也，非秦也使六国各爱其人，则足以拒秦”可见，六国灭亡，是不爱民的结果。从哪里可看出六国之不爱民呢？“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。”秦之珍宝来自六国，六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢靡生活之需要，对百姓肆意搜刮，使百姓锱铢不留。六国因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦

40、王朝又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景下引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。【详解】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。作者写阿房宫赋，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训，为了丰富历史教训的内容，从“六王毕，四海一”以下，一直是既写秦又不忘六国。就章法说，以秦为主，以六国为宾；就思想意义说，以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人，乃是六国的“妃嫔”；阿房宫中的无数珍宝，又是六国“取掠其人”的长期积累。六国何以会灭亡？赋中写道：“灭六国者六国也，非秦也使六国各爱其人，则足以拒秦”可见，六国灭亡，是不爱民的结果。从哪里可看出六国之不

41、爱民呢？“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。”秦之珍宝来自六国，六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢靡生活之需要，对百姓肆意搜刮，使百姓锱铢不留。六国因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。六国一旦灭亡，则美人“辇来于秦”，珍宝“输来其间”；那么，秦一旦蹈六国的覆辙，又将怎样呢？秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么，当时的统治者又走秦的老路，难道会有什么更好的结局吗？接下去，还不肯正面说破，却以无限感慨揭示出六国与秦灭亡的原因：“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，

42、则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”既指出六国与秦的所以亡，又指出倘能“各爱其人”，就不会亡。这才将笔锋转向“后人”，主要就是当时的统治者：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”六国因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝又走上了六国灭亡的老路。所以，开头“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出”，既在广阔的历史背景下引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。22揭示了一个发人深省的历史现象：历史教训不难总结，但人们往往停留在“哀”字上，而不是以之为鉴。所以历史故事不断重复，统治者永远走不出历

43、史的怪圈，又成为后人哀怜的对象。【详解】本题考查学生理解句子在文中作用的能力。这段话将笔锋转向“后人”主要是当时的统治者：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。行文至此，作者以饱含激情的笔墨成功地表现了他的创作意图。揭示了一个发人深省的历史现象：历史教训不难总结，但人们往往停留在“哀”字上，而不是以之为鉴。结句“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”更有言尽意不尽的特点，后代的统治者如果不能吸取历史教训，也会成为后人哀怜的对象。23转入阿房宫的局部进行细致描绘。写到了楼阁的密集程度，走廊和屋檐的形状，楼阁之间互相勾连、互相环绕的构造，还写到了像蛟龙一样的长桥，

44、像彩虹一样的复道。甚至写到了人置身其中都会迷失方向，以此来突出这个庞大的建筑群的错综复杂。【详解】本题考查学生理解句子在文中作用的能力。本段文字是对阿房宫的局部进行细致描绘。细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”，重楼叠阁、长廊高檐，不计其数；再写“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东”，以长桥如龙、复道似虹来映衬宫宇之宏伟、楼阁之高大；人置身其中会“高低冥迷，不知西东”，突出了这个庞大的建筑群的错综复杂。24两篇文章都谈到六国灭亡的原因，都有一定的讽喻作用，但切入点与侧重点不同六国论是缘事而作，意在谏宋。当时北宋王朝面对辽和西夏统治集团的军事掠夺，采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，作者写此文就是要告诉北宋统治者，应该以六国破灭为鉴，不要对辽和西夏屈膝求和，以免像六国那样“为积威之所劫”。阿房宫赋是为帝而作，意在诫唐。当时的唐敬宗昏庸荒淫，大兴土木，劳民伤财。见此，杜牧写了这篇赋，借秦统治者荒淫奢侈、自取灭亡的史实，讽谏唐敬宗应当节俭爱民。苏洵看到了六国败亡的原因是没有能力抵抗外侮而割地苟安；但他没看到六国失败的根本原因是因循