《蜀道难》教案 -统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、蜀道难李白第一课时教学目标：1.知识目标：古代诗歌赏析中的章法、气象、基调。2.能力目标：把握诗歌的中心，结合诗歌内容进行的指导学生诵读，品味。3.情感目标：研究本诗的写作目标，培养学生的质疑思辨能力。教学重点：1. 本诗中的反复手法的运用。教学难点：1.体会这首诗的反复咏叹手法及其抒情效果。教法选择：指导朗读，品味诗歌的语言意境。学法指导：指导朗读，品味诗歌的语言意境。教学准备：教学过程：一、导入新课1. 诗仙李白李白，字 太白，号“青莲居士” 。盛唐代表作家。是继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的“浪漫主义”诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。他的诗歌风格“豪放飘逸”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，

2、诗成泣鬼神”。2.同学们可自由谈谈所知道的李白的诗或者他的逸事。增添学习趣味。了解李白傲岸的性格。要点：想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰伟绚丽，语言清新自然。二、创设情景，自读自悟（教师点拨如下）1.中国古代诗歌的章法诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。2.这首诗中三次直接点题，谈“蜀道之难，难于上青天”（主题句），主题句的多次出现把本诗的抒情推到了一个什么境界？三、读读议议，披文入情。1.教师范读本诗，要求学生注意节拍以以下字的读音。明确：诗的节拍。2.学生注意以下字词的读音，并试分析其意义。噫吁嚱(yxx) 鱼凫（f) 猿猱(

3、 no) 石栈(zhn)萦绕（yng) 崔嵬(wi) 扪参历井(mn shn) 抚膺(yng) 巉岩（chn) 飞湍(tun) 喧豗（hu)砯崖（png) 吮血（shn) 咨嗟（z ji)3.教师指导学生诵读本诗（2至3遍）注意本诗句的节拍。4.提问：诗有诗眼，文有文眼，题也有题眼。本诗题目中的题眼是什么？学生思考讨论后，明确：本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难（时间久，代价大），继而从现实山势高危的角度，极写攀越蜀道之难，最后从未来人事之险的角度，写蜀地是是非之地，难以安居。四、联系生活，积累运用1. 蜀道难是李白最富浪漫主义色彩的首席代表作，从内容看，此诗应是天宝初

4、年，诗人在长安为送别友人入蜀而作的。意欲何为？那蜀道难到底难在何处？诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？（引导学生整体把握本首诗）引导学生思考的角度：这首诗是真的友人入蜀而写的送别诗吗？小提示：一、为忧虑房琯、杜甫而作，认为作者写此诗是担心身为剑南节度使的严武会危害在蜀的房琯和杜甫；二、讽刺安史之乱后唐玄宗入蜀；三、讽刺四川军阀章仇兼琼；四、“即事成篇，别无寓意”（顾炎武日知录）。你觉得那一种观点可能更和作者本意？为什么作者赠给即将入蜀的朋友的诗中，却这样夸张渲染蜀道难呢？引导的思考方向：李白跟杜甫一样，有“语不惊人死不休”的习惯。五、小结本课学生在诵读本诗一次。六、作业设计1.课外练习：背诵本首诗，

5、另外阅读读本上选编的其它唐诗。附：板书设计第二课时教学目标：1.知识目标：古代诗歌赏析中的章法、气象、基调。2.能力目标：把握诗歌的中心，结合诗歌内容进行的指导学生诵读，品味。3.情感目标：研究本诗的写作目标，培养学生的质疑思辨能力。教学重点：1. 本诗中的反复手法的运用。教学难点：1.体会这首诗的反复咏叹手法及其抒情效果。教法选择：指导朗读，品味诗歌的语言意境。学法指导：指导朗读，品味诗歌的语言意境。教学准备：教学过程：一、释题1.蜀道难是乐府旧题蜀道难：古乐府曲名，属相和歌瑟调曲，古代诗人常用来描写蜀地道路的艰难。李白的这首诗虽托题古调，但诗歌从思想内容到艺术形式都是创新的，是对传统题材的

6、再发挥。全诗写出奇险壮丽的景象，将历史、现实、神话交织在一起，纵横捭阖，句式也随着感情的变化参差，充满极浓厚的浪漫主义色彩。通篇紧扣一个“难”字，瑰丽而又神奇。古题，作者写出了新意，这是本诗流传千古的原因。2.检查基础较差同学的朗读及基础较好学生的背诵。二、教师引导学生鉴赏本诗第一段。1.理解诗句：噫吁戏，危乎高哉危高。上有六龙回日之高标回使动用法，使回转。猿猱欲度愁攀援愁为攀援发愁。2.思考探究！诗的开头分几层叙述蜀道的来历？ 明确:叙述蜀国长期闭塞的情况；描述秦蜀之间重山叠岭的地貌； 叙蜀道由来引用五丁开山的传说有什么作用？点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰难。从开山时作出的重大牺牲

7、的角度言开辟蜀道的艰难。3.专题研究：本段诗采用了哪些手法来蜀道的雄奇高峻？提示：渲染、烘托、虚实结合、映衬、夸张、细节描写4.小结板书三、欣赏诗的第二节。1.诗句的理解使人听此凋朱颜使动用法，使凋谢连峰去天不盈尺离，满嗟尔远道之人胡为乎来哉为什么2.思考以下问题：第二节从哪些角度（方面）来突出蜀道之难？诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？“连峰去天不盈尺崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里？如何朗读？指导学生思考：诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景。好象一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓的推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头

8、：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那此处山川的险要更令人惊心动魄了风光变幻，险象丛生。四、本诗的第三节1. 第三段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。明确：突出剑阁的险要，易守难攻。历史上在此割据称王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱的发生。并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，

9、心怀异志者可能恃险作乱，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局。（用典）言其险，更著其戒。诗人的意图是要严防野心家发难。（申诫）2.小结板书：五、综合探究1. 诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?明确：神话传说五丁开山，六龙回日（写出历史上蜀道不可逾越之险阻）虚写映衬：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援（映衬人行走难上加难）摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹（困危之状如在眼前）借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉，烘托了蜀道之难。)运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”（极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险气氛）2. “蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它出现了三

10、次，有什么作用？讨论：诗人创造性地继承了古代民歌中常见的反复形式（重章叠句），由此而形成了一个以主旨句贯穿全诗，内容层层深入的格局。开头一句，领起全文，叹蜀道之高，奠定不雄放的感情基调；中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰；结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。六、结语：这首诗以“蜀道难”的“难”为核心按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难；表达了对当时社会的隐忧微愁。附：板书设计蜀道难1.叹高 蜀道的来历2.叹险3.战祸之烈 蜀道的高峻蜀道环境凄清蜀道山水险恶开辟难（自古难行）攀越难（自古可畏）剑阁险要杀人惨景安居难（不如早还家）作业设计1.完成课后精析精练上的习题。2.背诵这首诗。八、教学反思学科网（北京）股份有限公司