2023年爬山虎的脚说课稿说学情(14篇).docx

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1、 2023年爬山虎的脚说课稿说学情(14篇)爬山虎的脚说课稿说学情篇一 1、教材分析 爬山虎的脚是一篇讲读课文。课文根据从整体到局部再到细节的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事物。 第七单元是第七册教材的最终一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习稳固本学期学到的读和写的根本功，使阅读力量和作文力量得到提高。爬山虎的脚这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有特别重要的地位。 2、教学目标 （1）学问和技能方向。 学习本课的生字新词。 学习细

2、致观看的方法，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。 朗读课文。 （2）力量方面 培育学生的观看力量，理解力量和言语表达的力量。 （3）思想品德方面 通过本课的学习，使学生受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣，喜爱生活，做个有心人。 3、教学重难点 （1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 （2）学习抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。 这篇课文内容详细，条理清晰，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应当把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习是怎样围绕一个意思与详细的。教学时，留意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中讨论、是怎样观看事物和抓特点

3、写的，从中学习观看和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采纳讲授法，谈话法、练习法、争论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，敬重学生的主体地位，课堂上留肯定时间让学生多思索、多争论，进展学生的阅读力量和言语表达力量。 教具预备： （1）填空练习用的小黑板。 （2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。 1、引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培育自学力量。 2、让学生观看挂图中爬山虎脚的外形，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下根底。培育观看力量。 3、教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过

4、朗读、思索、争论、沟通、再通过教师提问检查做出总结，让学生学会学习。培育阅读力量。 （一）复习导入 1、师谈话导入：上节课我们学习了爬山虎的脚这篇课文的第一、二局部，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。 2、齐读第一、二段，提问： （1）看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？学生答复，师相机板书： 爬山虎满是一大片 （2）课文其次段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图答复，师相机板书： 3、导入新课，课文其次段围绕叶子的特点写得特别详细化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学习第三段，看看是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写详细的。 意图：

5、通过复习稳固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好根底。这样的引入新课自然，同时也为学生指明白阅读方向。 （二）讲读课文第三段 1、默读课文第三自然段。思索： （1）爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用“”、“_”“”画出描写爬山虎的脚的位置、外形、颜色的词。引导学生观看挂图，观看实物，回答下列问题，师相机板书： （2）从哪里看出观看很认真，写得很详细？ 意图：通过这一段的学习，培育学生的默读力量和动手、动脑、动口的实践力量，通过实物的观看，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培育了学生的观看力量。学好了这一段有利于学生更好地理

6、解爬山虎是怎样用脚爬的。 2、女生朗读第4自然段，用“”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随便变动吗？为什么？学生争论后，指名学生答复，师板书： 教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照顾。爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。 意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道是怎样把意思写清晰的，突破本课教学的重难点。 3、师读第5自然段，学生思索：爬山虎的脚会有什么变化呢？触着墙的怎样？没触着墙的怎样？

7、这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观看爬山虎的脚有什么不同？学生答复后师相机板书： 意图：通过听读思索，培育学生仔细听，积极思索的习惯，通过对实物的观看，弄清脚的微小变化。 4、质疑：通过这节课的学习，同学们有什么不明白的地方请提出来，我们一起共同解决。 意图：通过质疑，检查教学效果。 （三）稳固练习 1、出示小黑板，按课文内容填空 爬山虎的脚长_的地方，反面伸出_。每根细丝象_。细丝的颜色是_。触着墙的时候，细丝头上就变成_，颜色也渐渐变成_。它的脚_在墙上相当坚固。是从_和_两个方面来介绍爬山虎的脚的。 2、讲评、读一读。 意图：通过练习，稳固本课教学成果，加深对课文重点局

8、部的理解。 （四）归纳总结。 1、课文是按什么挨次观看的？学生答复后板书： 整体局部 2、课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚做了非常详细具体的介绍的，为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？ 3、学了这课你们从中受到什么启发？结合平日实际谈谈体会。 意图：通过总结、谈体会、感知全文、了解的观看挨次，学习的观看方法和围绕一个意思写详细的方法，教育学生喜爱生活、喜爱大自然，留心和细致地观看四周的事物。 （五）布置作业 1、背诵课后指定的段落。 2、小练笔：仿照课文的写作方法，观看一种植物，按肯定的挨次写下来，留意观看植物的叶、茎、花、果等。 意图：稳固课文重点内容，培育学生默记课文的力量，读写结合，把学

9、到的写作方法运用于实际。 爬山虎的脚 爬山虎的脚说课稿说学情篇二 敬重的各位评委：下午好！ 今日我说课的内容是爬山虎的脚，下面我将从说教材（包括教学的目标、重点和难点的分析）、说教法与学法、说教学过程、说板书等几个方面说本课的设计。 爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇观看描写某种植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。 本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的根底上了解课文的表达挨次；连续学习和进一步

10、稳固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力量，同时增加他们具有爱惜自然、爱护环境的意识。 依据新大纲的详细要求、结合学生详细承受力量的状况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。 教学目标 1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的表达挨次的根底上抓住课文的主要内容。 2、学习的观看方法和表达方法，培育学生具有留心身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。 教学重难点 了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生

11、知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标 和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观看教学法进展教学。 依据教材特点和教学重难点、结合学生的承受力量，遵循直观性教学原则，我选定实物观看的教学方法来进展教学，是由于爬山虎的脚首先是介绍某种植物外形特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有挨次地去观看某种事物。这是本课重难点。选定实物观看教学法在这里我是有三个依据的： （1）、从人的熟悉客观规律来看，学生的熟悉总是遵循从感性熟悉上升到理性熟悉，从详细到抽象

12、熟悉这一规律。 （2）、从学生心理进展的特点来看，小学生的思维进展处于以详细形象思维为主要形式向以抽象规律思维为主要形式过渡的进展阶段，而且我所要教的学生根本上是处于以详细形象思维为主。 （3）、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清楚、鲜亮、生动好玩、印象深刻、便于记忆、简单稳固，简单引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生翻开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一消失，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进展简洁说明。让学生来个赏试观看法，叫学生们先自己观看爬山虎的各个部位是怎样的，然后再翻开课本看课文又是怎样对

13、爬山虎的各个部位进展观看和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。 质疑导入 师：“植物有脚吗？”（板书课题）。目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。 学习观看 课题导入后，让学生实物观看爬山虎的脚、茎、叶柄等并用自己的话说一说。再让学生翻开课本自读，看是用怎样的观看挨次来观看和表达的。目的是提高学生们的观看力量，突破本课的重难点。 写作方法 爬山虎脚的特点是先写什么，再写什么，最终写什么的总结（教师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新奇、由于是绿色使人看了舒适；由于它长得整齐、匀称、茂盛而不重叠，一阵风的吹过而漾起波浪好看得很。）。目的

14、是理清的观看挨次和表达挨次，学习的观看方法，培育良好的观看习惯。 爬山虎的脚 观看挨次 ： 1、根、茎、叶 先写再写 2、脚的特点 本课时我是于实物观看教学方法为主来对学生进展讲课堂教学，而把板书设计则作为观看教学方法的铺助教学。 纵观本课的教学，以观看实物为切入点，以文本为范本，教学写作方法贯穿整节课。叶圣陶说“教”是为了“不教”，这正是我在课堂教学中努力追求的。 爬山虎的脚说课稿说学情篇三 爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇观看描写植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。 叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在

15、平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。本篇课文是安排在本册中的其次单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的根底上了解课文的表达挨次；连续学习和进一步稳固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力量，具有留心身边事物的习惯。 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、学习的观看方法和表达方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、学习生字、词语，积存好词好句，背诵23自然段。 了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。 1、爬山虎实物展

16、现。 2、学生预备水彩笔及白纸一张。 3、多媒体课件：幻灯片八张。 1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得惊奇吗？） 学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚毕竟是怎么样的。这节课我们就来学习闻名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。 2、介绍（课件出示） 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，闻名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。 1、请大家自由读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。 2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？ 检查沟通： 1

17、、开火车读，齐读词语。（课件） 2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（35写的是爬山虎的脚） 3、小结：按挨次先写再写最终写 1、自由读第一自然段。 思索：在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点？（都在墙上） 2、教师小结：这样写是以这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。 3、齐读第一自然段，思索：这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？ 从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂密。 4、再读第一自然段。 1、自由读其次自然段，把你最喜爱的句子划出来。 2、小组沟通，说说你为什么喜爱这个句子。 3、品尝语

18、言。随机理解：新奇、舒适、匀称、拂过、漾起等词语。 新奇指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，布满生气。 舒适指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得全部的苦恼都抛到了九霄云外；当你哀痛的时候，看着它心情会舒服。当你疲乏的时候看到它会觉得神清气爽。 一墙的叶子漾起波浪，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。 区分“荡起”与“漾起”的含义。 5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。 6、练习填

19、空。 那些叶子绿得那么（），看着特别（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。 7、为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、出示课件，读相关句子。 沟通争论：生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。 脚的样子：枝状的指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角指每根细丝的样子。 脚的颜色嫩红的。 3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要

20、求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文的语言为依据，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 4、再次出示实物，让学生观看爬山虎的脚，如此细小的脚却描写得那么细腻，这都是由于在认真的观看课文哪个词语突出了这一点？（留意） 指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是观察过蜗牛的触角，即使没有观察过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采纳比方的写法能让我们对描写的事物了解得更加详细、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢？它毕竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。 爬山虎的脚说课稿说学情篇四 先是关于教材的把握，上好一堂课的根底就是深入了解课文，爬山虎的脚是人教版四年级语文上册其

21、次组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观看四周事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观看与发觉”这一专题编排的。 其次就是我对学情的理解，挖好地基就应当填满坚固的基石，二者相辅相成。四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要教师供应直观的图像帮忙。因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进展讲解加以学生的理解。 说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是

22、整个吞枣。因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积存精致的语言文字，学习观看和表达的方法，运用到自己的写作中激发学生留心观看的兴趣，做生活的有心人 有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简洁多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮忙学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课

23、堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，预备了视频录像、图片等相关课件以帮忙学生充分感受到语文学习的乐趣。 说完了教法与学法以后，就进入到本堂课最重要的环节教学过程。 奇妙的开场白，可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学气氛，所以教学过程中首当其冲的就是好的导入，由于本堂课是其次课时，在阅读教学开头时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。进而引入：“同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且

24、有这千丝万缕的联系。观赏完了爬山虎如此漂亮的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?”这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望，我也很自然的引出了课题并进展板题。 通过引入“爬山虎的脚”这一个话题就可以直接进展到今日的新授环节，在这一个环节主要分为这样几个步骤： 新授第一步：自由朗读，圈点批画，找出写位置、外形、颜色的关键词，并分别出示图片加强学生的理解。通过比照喻句如“细丝像蜗牛的触角”的分析加强学生的形象理解，也能提高他们对修辞手法的使用力量。 新授其次步：多读赏析，层层推动。在这一步，首先会先让同学们自己默读爬山虎究竟是如何爬的，认真思索，然后小组探讨演练模拟脚爬的动作，然后上

25、台表演，在这里我会对学生先进展鼓舞，再进展客观的点评;其次让学生齐读描绘爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的比照图，体会叶圣陶用词的精准和观看的细致，而我也会拓展提升到这样爬表达了爬山虎的什么精神?最终全班带着爬山虎向上攀登的精神有感情的齐读该段，将最终解决同学们对爬山虎如何爬这样一个难点攻克。 新授第三步：默读赏析，小组共享。在这一步，我会将课堂还给学生，通过学生的默读，运用比照的方法自己进展学习，接着和同组进展共享得出爬山虎的脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清晰地了解了爬山虎的脚与墙的依靠关系。这样的环节不仅表达了学生的自主学习，还构建了团结互助的气氛。 说完了新授环节，就

26、到了总结全文，升华感情的环节，叶圣陶先生之所以能把爬山虎的特点写得如此具体透彻、形象逼真，是他到处留心观看，喜爱大自然喜爱生活的结果，我也会鼓舞我班上的同学去做生活的有心人，留心四周的事物，用自己的慧眼去发觉奇妙，用手中的笔去描绘美妙的世界。 最终就是布置作业的环节，由于本篇是说明文，讲的是大自然的奇异，所以为了培育学生的观看与动手力量，我会布置一个长期作业就是观看豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观看日记。 爬山虎的脚说课稿说学情篇五 一、说教材 爬山虎的脚是六年制小学语文第七册里的一篇观看描写某种植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中

27、用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。 二、说学生 本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培育学习力量、心情力量、意志力量和学习习惯的最正确时期。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。 三、说教学目标 以语文课程标准为依据，结合教材和学生特点，我从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下： 1、学习本课的生字新词。 2、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的表达挨次的根底上抓住课文

28、的主要内容。 3、学习的观看方法和表达方法，培育学生具有留心身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。 四、说重点难点 了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。 五、说教法学法 为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观看教学法进展教学。同时采纳讲授法、谈话法、练习法、争论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，敬重学生的主体地位，课堂上

29、留肯定时间让学生多思索、多争论，进展学生的阅读力量和言语表达力量。提倡自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读想议再读”的方法学会读书，学会合作。 六、说教学时间 2课时，今日我呈现的是其次课时。 七、说教学过程 这一课时我主要安排了四个环节： （一）导入新课 我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，对于它的脚，你最想知道什么？这样设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。 在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生

30、一开头就认定目标了解表达挨次，抓住主要内容。 （二）读文感悟 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这局部教学中，我让学生留意找出关键句词，仔细读读，体会，感悟。 首先是引导完成第三自然段：我是这样说的，谁情愿把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么外形、什么颜色的。用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清楚、深刻的印象，便于学生记忆爬山

31、虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。 接着是争论完成第四自然段：在这一过程中，请同学们用刚刚抓关键句、关键词的方法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先赐予学生充分的时间在小组里学习，我巡察指导。再让学生汇报争论状况。第一步，依据学生的答复在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的留意。其次步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并表达综

32、合性学习的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。再课件展现爬山虎“一脚一脚向上爬”的画面。以动画的形式，形象地突破难点，增加了学习的趣味性，也降低了理解难度。第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进展，留意抓住重点词体会感悟。 最终是独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化。然后齐读。 （三）拓展延长 我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎，体会它坚韧的生命力。（课件展现一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）出示这些图片和播

33、放音乐的作用是：用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生观赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚刚看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。 学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今日我们学习了爬山虎的脚，了解到大千世界，万物百态，大自然的奇妙。盼望同学们做有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去发觉世界，用你手中的笔去描绘美妙的世界。下面，就给同学们一次呈现自己的时机，（出示课件：诗、书、画、文）请你在 “诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜爱的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。学生创作完

34、后，利用投影仪展现得意之作，培育学生观赏的眼光。设计这一程序的目的，是赐予学生活动的时空，选择的权利，进展的舞台。让他们有更多思索和探究的机遇，有更多表达情感的平台。 （四）布置作业 在教学完毕的时候，为了加深学生对本篇课文的把握，我布置了两个作业： 1、生活中，观看还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花） 2、仿照爬山虎的脚的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 八、说板书设计 板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不行缺少的有机组成局部。我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于

35、学生了解课文的表达挨次，抓住主要内容。 爬山虎的脚 位置 茎上长叶柄的反面 样子：像像（细丝） 特点 颜色：嫩红（灰色） 爬触巴拉、贴（坚固） 爬山虎的脚说课稿说学情篇六 今日我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字提前读写”语教版第7册第15课爬山虎的脚其次课时，学习课文1-5自然段。 爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。 依据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。 理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 学习的观看方法和表达方法，培育同学留心观看四周事物的

36、习惯和力量。 激发同学观看的兴趣，做生活中的有心人。 1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 2、了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。 爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？ 彩笔、课件、多媒体。 这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了肯定的学问根底，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 依据新课程标准要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参加学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。我实

37、施以下教学战略。 1、说教法。针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法： 1）多媒体直观法。教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、开心的气氛中学习，充足激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。 2）质疑问难法。古人云“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当手段，引导同学质疑问难，能激发深厚的考虑兴趣和创新思维。 3）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“同学是语文学习和进展的主体”。依据本组课文的训练要求，我以同学为主体，采纳了“自主、合作、探究”的教学方法引

38、导同学发觉问题，提出问题，探究问题，解决问题。 4）多读多背法。语文课程标准非常重视朗读。在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让同学在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积存。 2、说学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点，我引导同学“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文，学习的观看方法和表达方法。让同学依据自身的学问水平和兴趣喜好，先选择喜爱的那局部内容进展重点阅读和探究。 奇妙的开场白可以吸引同学留意，创设良好的课堂教学气氛。在教学开头时，我通过同学喜闻乐见的猜谜语导入： 第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。 （打一植物，谜底是：

39、丝瓜） 其次则谜语：上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。 （打一植物。谜底是：葡萄。） 然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发同学探求新学问的欲望。） 1、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自身喜爱的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌沟通各自不懂的问题。（这一环节的设计主要是使同学通过动口、动脑、动手，理清课文的脉络，表达本组课文的训练重点，培育同学的自学力量和互帮互学，一起提高的精神。） 2、质疑问难。 同学通过读课文，提出问题，教师归纳：爬山

40、虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎爬的呢？（本环节主要是激活同学的思维，变“要我知“为“我要知”）。 1、要求同学自由地查找伙伴学习自身喜爱的段落，然后让他们一起学习争论。（这一环节的设计是让同学对自身宠爱的语言文字进展观赏揣测，激发他们走进课文语言的欲望。） 2、合作探究刚刚质疑的问题。 1）首先引导同学了解爬山虎叶子的特点。轻声朗读其次自然段，出示填空：刚长出来的叶子的特点_、_、_。长大了的叶子的特点_、_、_、_。然后出示课件，运用多媒体展现一片绿油油的爬山虎，鼓舞同学用一句话说出自身看了课件的感受。接着教师问，我们看到这么美的风光心情舒服吗？那么该怎样读呢？我们读的时候

41、要慢一些、美一些，边读头脑中边出现出屏幕上漂亮的画面。同学练读、评议，读出美感。（这个环节的设计是通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让同学在读中感悟，边读边想，丰富同学的想像力。） 2）放手让同学用自身喜爱的方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后沟通。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。 喜爱画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。（这一过程，不只可以活泼课堂气氛，而且充足调动了同学学习的积极性，有助于同学对课文的理解，表达了同学自读自悟的过程和以同学为主体的精神。） （3）找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 1）找一

42、找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。（触、巴、拉、贴） 2）演一演。我先制作好动画课件进展演示，爬山虎的脚先是“触”着墙，并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，（引导同学观赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，同学就能特别清晰地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、开心的气氛中迎刃而解了。） 3）议一议。把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？ 同学通过争论明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必需再长一只新脚。（通过看课件演示，换词比拟，同学不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让同学真正明白

43、了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到用词的精确性和观看的细致。） 爬山虎的脚这篇课文的叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的得意，用精确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是“丰富同学语言积存”的佳作。（本环节让同学充足地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富同学的语言积存。） 同学提出问题，并且带问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？ 一节好课的完毕应当是课外阅读的开头。安排的作业是：以我发觉_写片段。 爬山虎

44、的脚说课稿说学情篇七 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子很小，是嫩红的，不几天就变成嫩绿的。叶子长大了，绿得那么艳丽，让人看着特别舒适。它们一顺儿朝下，匀称地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。 以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，