第4课《孙权劝学》导学案-部编版语文七年级下册.docx

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1、课堂导学案 学科: 时间： 年 月 日【教师寄语】非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮孙权劝学（第一课时）班级 姓名 小组 【学习目标】1.了解司马光和资治通鉴。2.反复朗读课文，掌握重点词义，疏通文意。3.掌握文中语气词的用法和称谓语的含义。【学习重点】1.通过对文中重要词汇的学习，疏通文意。2.理解文中语气词和称谓语的含义。【学习过程】一、自主探究 （一）助学资讯1.作者简介司马光(10191086)，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡(今山西省夏县)人 ，世称涑水先生 。北宋政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚之后代。死后追封温国公。著有司马文正公集稽古录等。2.作品介绍资治通鉴是司

2、马光主持编纂的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。它以时间为纲，事件为目，上起战国周威烈王二十三年（公元前403年）写起，下迄五代后周世宗显德六年（公元959年），贯串了1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，定名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。是我国第一部编年体通史。3.文体知识 编年体，中国古代史书体裁名称之一。指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国，代表作有春秋左转资治通鉴等。（

3、二）字词疏通 1.朗读课文，给下列加点字注音。卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 涉（ ） 孰（ ） 更（ ） 遂（ ）2.重点字词解释。谓： 当涂： 治经： 往事： 博士： 涉猎： 更： 见事： 3.写出下列词语的古今意义。（1）博士： 古义 今义 （2）往事： 古义 今义 （3）但： 古义 今义 （4）更： 古义 今义 二、合作探究 1.借助课下注释，疏通文意。温馨提示文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名替：用现代汉语词替换古代文言词调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法补：补充出句中省略的内容删：删去没有实在意义的词2.体会下列语气词所表示的语气和称谓语的含义。（1）语气词

4、：a.孤岂欲卿治经为博士邪！ b.但当涉猎，见往事耳。 C.大兄何见事之晚乎！ （2）称谓语：a.卿今当涂掌事，不可不学！ b.孤常读书，自以为大有所益。 c.大兄何见事之晚乎！ 三、迁移运用古代文言文中的许多语句都是现代成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在课文中找出相应的成语。1.比喻人学识尚浅。 （ ）2.用新的眼光来看待。 （ ） 四、目标检测1.翻译下列句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 （2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 2.给相对应的称谓语连线。 自称 敬称 爱称吾 寡人 孤 贤弟 鄙人 惠顾 五、巩固拓展1.归纳总结2.作业A组：背诵课下注

5、释和译文B组：完成同步学与练基础巩固部分习题 【教师寄语】相信自己的努力和勤奋是胜利的基石。孙权劝学（第二课时）班级 姓名 小组 【学习目标】1.反复读课文，揣摩人物语言，分析人物性格特点。2.学习以对话表现人物和侧面描写的写作手法。3.领悟本课给我们的启示，树立正确的学习观。【学习重点】1.通过人物对话，分析孙权、吕蒙和鲁肃的性格特点。2.谈谈吕蒙的变化给你的启示。【学习过程】一、自主探究 根据文中孙权、吕蒙、鲁肃相关的对话内容，体会人物性格特点。孙权：吕蒙：鲁肃：二、深入学习1.说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？2.课文是怎样表现吕蒙的进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？三、迁

6、移运用鲁肃为什么和吕蒙“结友”？四、目标检测1.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.肃遂拜蒙母 遂成枯落 B.蒙乃始就学 去后乃至C.结友而别 人不知而不愠 D.蒙辞以军中多务 静以修身2.对下列称呼的解说不正确的一项是( )A.卿今当涂掌事。(朋友之间表示亲切的第二人称)B.孤常读书,自以为大有所益。(古时王侯的自称)C.非复吴下阿蒙。(指吕蒙,在名字前面加“阿”,有亲昵的意味)D.大兄何见事之晚乎!(对朋友辈的敬称)3.理解性默写句子。（1）孙权向吕蒙指出“学”的原因和必要性的句子是： ， ！（2）孙权给吕蒙提出的学习方以及需达到的目的是： ， 。（3）通过侧面写鲁肃发出的赞叹，来点明吕蒙的学习成果的句子： ， ！ 五、巩固拓展1.归纳总结 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明 。2作业A组：完成同步学与练巩固达标部分习题 B组：完成中学生导报基础不倒翁部分 七年级语文 4 页 共 4 页学科网（北京）股份有限公司