古诗复习-部编版语文九年级下册.docx

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1、 教科室核心素养下的教学设计模板教师姓名 年级初三年级 学科语文 教科书名称初三语文 课题名称九年级下古诗复习 版本部编版 学情分析 古诗词赏析在近年来的中考中越来越受到重视，因为这种题型既能考查学生的分析、鉴赏的能力，又能检测学生的概括、表达的能力。根据课程和考纲的要求，云南省中考古诗词赏析范围不再局限于课标推荐背诵的部分，而是向课外延伸，重点考查学生自己的欣赏品位和审美情趣，学生也经过了三年的学习，基本掌握了学习古诗的诀窍。教学目标（素养目标）1、复习了解有关作者的一些常识，探讨记忆古诗词的方法，理解重要诗句的含义。2、归纳运用技巧背诵古诗词，深入理解诗的思想内容，体会诗词语言的精妙，能流

2、利背诵中考说明中的每一首诗。3、体会诗人的思想感情，学会面对人生，树立远大的理想，培养超然物外的宽广胸襟。教学重点难点1诗词形象的理解赏析。借助诗词形象，深入领会诗人的思想感情，分析诗词的意境，体会诗词中的哲理；结合作者的生平及写作背景，透过诗词形象，准确理解诗词的主旨。2诗词语言的理解赏析。古诗词的语言清新、质朴、绮丽、隽永、凝练、形象，抒情感强。考生要能评价具体词语的含义，特别是要能抓住饱含作者情感的词语，分析其含义及表达作用。3诗词表达技巧的赏析。诗词特殊的魅力体现在抒情方式、表现手法和修辞方法等的运用上，考生要能赏析诗词中采用的直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融等抒情方式的艺术效果

3、，赏析诗词中采用烘托、用典、曲笔、借古讽今、虚实相对、动静结合等表现手法的妙处，赏析诗词中采用比喻、拟人、夸张、对比、双关等修辞的作用。4重要句子的分析理解和感悟。对于千古流传的佳句，考生要学会从内容、写法及其独特的艺术感染力方面进行赏析。对于诗词中的主旨句、富含哲理的句子以及过渡句应加以品析。教学活动与方法1、教法：主要采用讲读法、讨论法、谈话法等教学方法，启发式教学，运用教学激励策略，启发鼓励学生。讲读法：本文篇幅较长，学生阅读缺乏语感，教师放录音，示范朗读，学生正音，标节奏。 2.学法：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进和谐高效式课堂的今天，课堂上不仅要传授知识，更重要的是教给学生科学

4、的学习方法，为他们今后学习打下基础，所以在教学中注意渗透学法指导。主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体，分层优化，实行小组讨论等方法。教学环节第三单元古诗复习 01、渔家傲秋思（宋范仲淹）【赏析】这首词描绘了边塞将士生活的艰苦，表达了词人破敌立功的决心和思念故乡的矛盾心情。上阕重在写景，描写塞下秋景。词人用一个“异”字，统领全部景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同。“雁去”句写出了天气的寒冷；“边声”句，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特有的声音。“孤城”句点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。下阕集中抒发了身处边塞的征人之情。词人化用“勒石燕然”的典故，正面揭示

5、了自己和征人们的一种矛盾心理：他们思念相距万里的家乡，却没有办法回去，因为还没有建立军功、勒石燕然，表达了词人爱国、卫国的精神。全词意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士的内心感情，读起来真切感人。【主题】这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。【写法】上阕着重写景，为下文抒发感情作铺垫；下阕着重抒情，苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调；运用典故、互文。02 江城子密州出猎（宋苏轼）【赏析】这首词通过对出猎场面的描写，表现了词人渴

6、望身临战场为国杀敌、建功立业的豪情壮志。上阕写出猎的场面。起句用一个“狂”字笼罩全篇，借以抒写胸中雄健豪放的磊落之气。“卷”字表现太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山冈的情景。“看孙郎”，用孙权的典故，突出了词人犹如少年的豪情。下阕写酒酣后的豪情，以“鬓微霜”的“何妨”衬“少年狂”，表现出词人壮志未已的英雄本色和豪放开阔的心胸；用“冯唐出使”的典故，以魏尚自比，含蓄典雅地表达出希望朝廷把边事委托给自己的愿望。“射天狼”表达了词人要竭尽全力抵御入侵者、为国立功的决心。最后两句抒发了词人报效祖国、抵御入侵者、建功立业的爱国思想和豪情壮志。【主题】这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典

7、故抒发了作者杀敌为国的雄心壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。【写法】善于用典，含蓄精练地表情达意，风格粗犷、豪放。03破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（宋辛弃疾）【赏析】这首词通过对沙场场景的回忆，抒发了词人抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。上阕描述军旅生活。“挑灯看剑”描写动作、神态，表现词人杀敌报国愿望的迫切；“吹角连营”表现士气的高涨、军心的振奋,描绘了一幅词人曾经经历而今已失去的军旅生活情景。下阕前四句描写战争场面。快马、强弓两件典型事物，分别从视觉和听觉两方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。“了却天下事”表现了词人渴望北伐，统一南北的美好愿望，也充

8、分表达了词人的爱国激情和雄心壮志。“可怜白发生”一方面表明了前面所描述的经历只是一种追忆；另一方面说明自己已年近半百，两鬓染霜，大概没有机会实现自己的理想了。此处变雄壮为悲壮，充满了壮志不遂的抑郁、愤慨之情。【主题】描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军的形象，从而表现了词人的远大抱负，抒发了作者想要杀敌报国，建功立业，却已年老体迈、壮志未酬的思想感情。【写法】抒情、描写、记叙与议论融为一体；语言生动而夸张；想象丰富；壮烈和悲凉、理想和现实，形成了强烈的对照。04 满江红（清秋瑾）【赏析】这首词是秋瑾在1903年中秋节写的述怀之作，反映了她从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕

9、的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。上阕写词人表面上过着富贵人的生活，实际上是“奴仆不如”的生活，如今与其决裂，突破束缚，实现了“求自立”的愿望，表现出词人对富贵生活的不留恋和蔑视。下阕写“身”和“心”的对比，词人虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。词人的忧虑和担心，真实地反映了一个革命者踏上革命征途前的思想状况。【主题】反映了词人在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。【写法】情基调高昂；语言刚健清新。第六单元古诗复习01、十五从军征 1.本诗选自乐府诗集,乐府是古代主管音乐的官署,这个机构所收集和配乐演唱的歌词称为乐府诗。2.诗中主人公离家、归家的年

10、龄运用了夸张的手法这样写的目的是表明主人公从军的时间之久,暴露封建社会繁重的兵役对民众生活造成严重的破坏。3.本诗中表现从征历时之久的诗句是:十五从军征,八十始得归;4.暗示老人孤苦伶仃、无依无靠的诗句是:羹饭一时熟,不知饴阿谁?5.诗中从别人口中得知亲故凋零的句子是:遥看是君家,松柏冢累累。6.写出老兵归家后所看到的无限凄凉之景的诗句是:兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。7.此诗抒发了老兵怎样的心情?通过哪句诗体现出来的?抒发了老兵孤独凄凉的心情。通过“羹饭一时熟，不知饴阿谁?出门东向看,泪落沾我衣”体现出来的。8.本文主人公家里还有哪些人?(用原文回答)：羹饭一时熟,不知饴阿

11、谁?9.本文运用了哪些描写手法?有何作用?运用了语言描写、环境描写、动作描写、神态描写。语言描写能通过路人说出的哀景来写出哀情,环境描写写出了家中的荒凉景象,动作、神态描写写出老兵举目无亲、孤身一人而又悲痛欲绝的茫然之情。(或:多侧面分步骤地传达出主人公凄凉悲伤的感情不断加深的过程)主旨：在于表现封建社会繁重的兵役对民众生活造成严重的破坏,以及战争给劳动人民带来的苦难。表达了诗人对劳动人民的深切同情。02、白雪歌送武判官归京 岑参内容概括：【北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 】1、炼字：“折”字写出了北风之猛，“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风猛雪早。2、比

12、喻：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情及积极乐观的情怀。 【忽如一夜春风来，千树万树梨花开。】3、炼字：“忽如”二字用的神妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大学来的急骤，而且传神的写出了是诗人惊喜好奇的神情。前四句画面：北风扫荡大地,茫茫白草被摧折,边塞的冬天来得格外早,八月就已是漫天飞雪,放眼望去,银装素裹,树木披上银装,好像是一夜之间春风吹开了树万树的梨花,一团团一簇簇,无比奇丽壮观。【散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。】4、 赏析：分别从正侧面写出军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾

13、难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。其中“将军.冷难着”此两句是互文。【瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。】5、赏析：运用对偶、夸张，描写了沙漠冰封、万里凝云的塞外壮丽雪景，同时，“愁云”二字情景交融，对离别做了暗示，写出了离愁别绪。6、作用：由咏雪过渡到送别，起承上启下的作用,写出了冰天雪地、愁云满天之景,抒发了诗人对友人的长途跋涉产生的担忧之情。【中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。】7、画面:傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。8、细节描写:这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒;旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形

14、象是将士的象征。9、动静结合：风刮得紧、雪下得急的“动”，与红旗结冰不能翻飞的静相互映讨,展现了边塞的奇异景象(突出了天气的奇寒,表现了边塞环境的恶劣)。【轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处】10、 运用留白手法，写的含蓄，引发读者无尽的思考。朋友上路以后,他还久久地站儿深情地望着越走越远的朋友,直至朋友消失在茫茫的风雪中,还默默地站在那儿看着雪地上留下的马蹄印。此句借景抒情,抒发了诗人因朋友返京而产生的依依惜别和无限惆怅之情。与“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”有异曲同工之妙。主旨： 这首诗生动地描绘了唐代西北边塞地区冰天雪地的奇丽风光，抒发了诗人因朋友返京而产生

15、的依依惜别和无限惆怅之情。03、南乡子登京口北固亭有怀 辛弃疾内容概括：上片：借景抒情，作者登楼远望，想到中原沦陷的故土，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追，情感沉郁悲怆。下片：借古讽今，借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了作者对孙权的敬慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望和愤慨。1、 作者为什么发出了“何处望神州”的感叹?作者登临京口（即镇江）北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故而发问。2、 赏析“何处望神州？满眼风光北固楼。”设问。通过一问一答，写词人东临远望眼前美景，引发家国之思，表达了对金兵占领的广大中原地区的怀念。3. 赏析“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚

16、流。”设问、比喻，由登临北固亭，望神州风光引发联想。把千古兴亡、国家盛衰的历史变迁比作滚滚东流、悠悠不尽的长江水。抒发了词人对古往今来国家兴衰变化无常的无限感慨。4、此句中“悠悠”一语双关，有哪两层含义? 这一句是自问自答,这一问一答表达了作者什么样的情感?“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫登高诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以此透露作者情感无奈，伤感，抑郁。5.赏析“年少万兜鍪，坐断东南战未休”。词人借用孙权年纪轻轻便统率千军万马之事来抒发不畏强敌、坚持抗战的决心，从侧面衬托了当朝文武庸碌无能、怯懦苟安的现状。“年少”“坐断”“战未休”，显示

17、了孙权非凡的胆识和气魄，表现了词人对他的赞颂之情。6、赏析“天下英雄谁敌手？曹刘。”设问、用典，表达了对孙权的敬仰之情，借凭吊千古英雄之名，感叹如今南宋当下没有像孙权这样的人来扭转乾坤。7、 赏析“生子当如孙仲谋！”用典，运用“生子当如孙仲谋”这一典故，表达了词人希望南宋有像孙权那样的有志之士。也暗示了自己就如孙权那样，有奋发图强、收复失地的伟大理想和对南宋朝廷主和派的愤恨。主旨：这首词借古讽今，作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，暗讽南宋朝廷苟且偷安、毫无振作之气，表现了词人的爱国情怀。04、过零丁洋 文天祥1、诗人首联回顾了怎样的经历？一是读经书科举入仕途；二是起兵抗元，频繁战斗了四年。2、颔联

18、“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”除了运用对偶的修辞以外还运用了什么修辞?有何作用?运用了比喻的修辞手法，以“风飘絮”比喻大宋国势危亡。 以“雨打萍”比喻自己一生坎坷，家破人亡，孤苦伶仃。这两句将国家命运和个人命运紧密相连,抒写了国破家亡的悲哀。3、 颈联“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”中的“惶恐”“零丁”反复出现,妙在何处? 运用对偶，一语双关。前一个“惶恐”、“零丁”是指地名，后一个“惶恐”、“零丁”是写心情，巧借两个地名，渲染形势的险恶和境况的危苦。4、尾联是千古名句，请你谈谈你的理解。这两句的意思是自古以来人活在世上谁能不死呢？只求留存这颗赤胆忠心永远照耀在史册上！诗句慷慨陈词，直抒

19、胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。主旨：通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志和崇高的民族气节。05、山坡羊潼关怀古 张养浩1、 请赏析“峰峦如聚，波涛如怒”。炼字：“聚”字不仅写出了峰峦之多,而且化静为动，生动形象地写出了潼关在重重山峦包围之中，显示了潼关地势的险要。“怒”字，赋予河水以人的情感和意志，生动形象地写出了黄河之水的奔腾澎湃，显示了潼关地势的险要。修辞、感官：运用拟人的修辞手法，从视觉和听觉两方面写出潼关的险要，暗示此地是兵家必争之地，为下文抒发感慨作铺垫。画面：潼关要塞的山道上，眼前是华山群峰，脚下则是黄河急流。群峰高低参差地簇拥

20、着、攒动着，仿佛集合在这里来接受检阅。河水在峡谷中奔腾着、咆哮着，就像是暴怒疯狂的兽群。2、怎样理解“望西都，意踌躇”？写作者远眺长安的荒凉之景，表现作者苦闷伤感之情。3、怎样理解“宫阙万间都做了土”？看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景却跃然纸上。这是国家由盛而衰的写照。4、本首曲的主旨句是：兴，百姓苦；亡，百姓苦。5、赏析“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。此句是作者的感慨，无论怎样改朝换代，人民都依旧过着痛苦的生活。一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。6、 主旨 ：作者怀古伤今，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一

21、针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 7、 古诗文默写：(1)山坡羊潼关怀古中以动写静的句子是：峰峦如聚，波涛如怒。(2)山坡羊潼关怀古中描写潼关的险要地势的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(3)山坡羊潼关怀古中心句是：兴，百姓苦；亡，百姓苦。(4)点题“怀古 ”，并表现作者无限伤感原因的句子是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。作业设计1、下面对范仲淹的渔家傲这首词的赏析不正确的一项是【 】A这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。B这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋

22、季的景色特点。C“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。D“千嶂里，长烟落日孤城闭”形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。同时点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。2、对范仲淹的渔家傲赏析有误的一项是【 】A这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。B“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。C这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。D这首诗感情悲观而又消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。3、对范仲淹的渔家傲理解不正确的一项是【 】A.词的上

23、片描写边塞秋色，以一“异”字统领全部景物特点，突出了塞下秋景与中原的不同。B.“千嶂里，长烟落日孤城闭”一方面描写迥异内地的独特景色，表现边塞的悲凉，同时也反映了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。C.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，正面揭示了戍边将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理。D.“羌管悠悠霜满地”写出了将士们苦中作乐，夜深霜重之时仍在军营中奏乐欢闹的场面。4、对苏轼的江城子.密州出猎理解有误的一项是【】A.江城子密州出猎是宋代文学家苏轼于密州知州任上所作的一首词。此词表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。B.词的上片记叙了一个壮观的出猎场景。词人装备齐全

24、，率领众多随从，纵马狂奔，表现出了像当年孙权一样的少年狂气。C.下片叙述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任。“射天狼”直抒胸臆，表达词人关心国家命运、报效国家的豪情壮志。D.全词“狂”态毕露，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。5、下面对苏轼的江城子.密州出猎的理解和分析不正确的一项是【】A本词描绘冬猎盛况，上阕写出猎场面，极其壮观，使人有亲临其境之感；下阕向朝廷请战，豪情壮志跃然纸上。B写作此词时，作者刚刚四十岁，而词中自称“老夫”，显然有时不我待、功业未就的迟暮之感。C词中运用冯唐持节赦免魏尚的典故，含蓄委婉地表示：希望朝廷能派人来赦免他

25、的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。D季羡林说：“苏轼是中国文学史和艺术史上最全面的伟大天才。”苏轼的才能是多方面的，在词的创作上，他摆脱了婉约派的传统，创豪放词派，与辛弃疾并称。答案：1、C 2、D 3、D写夜深霜重之时传来的悲凉哀怨的羌笛之声，更加重了征人的愁思。 4、C 5、B教学媒体教学反思这几节课的教学过程总体来说让人比较满意，但是也存在一些遗憾之处。1、在第二节诗的复习过程中，只注重对于知识的引导和点评，却无视了在网络教学中激发学生的学习情感，课堂教学容量还是有点大，学生学习的内容本来就已经超过孩子的承受水平，在教学过程中对于设计的教学内容的取舍还不够灵活。教学设计中有多处提升学生的引导，但并不是所有学生都能够承受，因此对于难度较大的内容，应当点到为止，或是利用平时的教学时间慢慢渗透给孩子，防止样样通而样样松。2、除此之外，语文的课堂还是应当换语文以颜色，读还是一项非常重要的任务，课堂上还应当有大量的诵读过程，此项在课堂上表现的不够突出。对于古诗词的教学，通过这两次的尝试，有了更加深入的认识。只有教师自己讲古诗词、读通、读懂、读透，才能引导学生从短短的诗句当中，读出思想，读出情感，读出见解。我会将此次尝试所得到的，运用于以后的古诗词教学当中，这样在复习过程中，学生可以通过课堂，得到更多的收获。8 学科网（北京）股份有限公司