2023年留守儿童调查报告内容2023年农村留守儿童调查(十五篇).docx

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1、 2023年留守儿童调查报告内容2023年农村留守儿童调查(十五篇)2023年留守儿童调查报告内容 2023年农村留守儿童调查篇一 龙车村新农村建立有声有色，然而外出务工人员任然许多，夫妻双双在外务工的就不在少数。由于绝大局部农夫工没有力量将孩子带到城市读书，因而形成了相当数量的“留守儿童”。据调查，现有“留守儿童”258人，占全乡总数的30%。调查问卷显示，“留守儿童”由爷爷奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等亲戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄养在邻居家的占4%。“留守儿童”的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家长一年回家一次，有进13%的家长两年以上没有

2、回过家。“留守儿童”主要是通过书信，电话与父母进展联系，但次数很少，一般至少要一个月才能联系一次，半年以上联系的占63%，有的一年到头都没有联系。在问及对父母外出务工的态度时，有63%的孩子表示不盼望父母在外务工，渴望和他们生活在一起，8%的孩子表示“无所谓”。在生活上，“留守儿童”与监护人有冲突的占41%。其中常常发生冲突的占20%。在学习上，51%的“留守儿童”表示学习遇到困难时有无助威。在与同学的关系上，43%的“留守儿童”表示曾经受到过同学的欺侮。在答复“平常父母不在身边，你最希望什么，最担忧什么，最大的困扰是什么时”，有81%的孩子表示最希望的是父母回家，得到他们的关爱；有73的孩子

3、表示最担忧父母的安康和安全；有48%的孩子表示面临的最大困扰是遇到困难时不知道该怎么办。 （一）自由散漫，不服管教。在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的进展起着重要的作用。由于家庭教育的突然断裂或缺位，很多“留守儿童”消失内向，孤僻，自卑，不和群，不擅长与人沟通，顽皮伶俐，冲动易怒，神经过敏等问题。 （二）成绩偏差。大多数“留守儿童”在学习上缺乏自主性，自觉性，心不在焉，应付了事，据调查不少教师告知我，大多数留守儿童厌学倾向严峻，成绩普遍较差，认为读书无用 （三）不会理财。大多数留守儿童对于爸妈给的零花钱不知道怎么正确支配以至于造成铺张铺张的不良现象 （四）应有不均衡。由于父母不在家，许多孩子

4、的生活状况得不到很好的保障，比方说不能吃到新奇的水果，荤素搭配不协调等等状况。 （五）心里问题严峻。由于缺乏全方位的监管引导。“留守儿童”极易放松对自己的要求，待人处事往往有盲目性，随便性，冲动性，有的还流入了社会不良群体中，成为“小混混”，有 的甚至走上了违法犯罪的道路。 面对以上问题，我们不得不进展思索并实行肯定的措施来弥补这些严峻的事情发生。 （一）用亲情暖和留守儿童。家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任教师，对孩子的安康成长具有无可替代的作用。首先，家长要转变育人观念。不少农夫对自家孩子的期望值过低，认为将来不会有什么大的长进，对孩子的学习不是很关注，抱有引导不够，他们以自己

5、在外务工受苦受卑视的经受现身说法，要求孩子“适应社会世俗”，这些错误的育人观念对孩子的安康成长影响极大，必需切实加以转变。其次，要加强与子女的沟通和沟通。调查发觉，有相当一局部家长不知道自己的孩子在哪个班级念书，不知道班主任是谁，更不用说了解孩子的思想状况了。家长们应当充分利用两季大忙，春节返乡等时机，多向教师和监护人了解孩子在学校、家里的学习生活状况，或借助电话与孩子沟通沟通，让孩子感受到父母的关爱，家庭的暖和。再次，可适当转变外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方可择近在本地务工，最好能隔不长时间回家一趟，增进与孩子的亲情沟通，关怀其成长。 （二）给留守儿童子撒播爱的阳光。农村学

6、校作为直接面对“留守儿童”的教育单位，应当成为其供应共性化、针对性强的教育，在学习、生活上予以更对的关怀和爱惜。一是要建立“留守儿童”档案。班主任要做好“留守儿童”的摸底工作，将其在校的各个方面表现记入档案，准时向监护人和外出务工家长通报“留守儿童”的成长状况，形成学校、家长共同教育的局面。二是在学校开设“二线一室”。即：开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与 子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；设立心理安康询问室，安排有阅历的教师担当心理医生，准时帮忙“留守儿童”解决心理上的困惑。三是教师要切实增加对“留守儿童”的关爱度。调查显示，在许多教师眼里，“留守儿童”

7、与 双差生划上等号。 （一） 家庭方面 目前多数农夫文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和教师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素养打算的。家长应当转变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的凹凸并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任担当起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课教师、村主任联系，加强沟通。向教师说明自己的状况，了解子女的进展变化，共同商讨教育孩子的策略和

8、方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面消失盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。准时把握孩子的学业、品德及身体安康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进展指导，要求“监护人”肯定要保证孩子充分的学习时间，肯定要叮嘱其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。 另一方面，应实行多种方式，留意与孩子的沟通沟通。沟通的时间间隔越短越好，保证熟识孩子的生活、教育状况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，盼望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采纳书信等进展沟通。每一个孩子都

9、是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好 （二）学校方面 （1）建立健全留守儿童档案 准时向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应担当起家长或监护人的局部责任，多与留守儿童沟通谈心，提高亲切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。 （2）为与留守儿童沟通供应便利 可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应便利，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。 （三）社会方面 净化社会环境，加强对学校周边环境的监视治理力度，尤其是网吧、嬉戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比拟差的儿童存在着很大的吸引力，简单误入歧

10、途。 总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题假如不能得到准时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能熟悉到这一问题的严峻性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮忙、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的安康成长制造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生气，期盼着怒放的那一天。 2023年留守儿童调查报告内容 2023年农村留守儿童调查篇二 20xx年9月 五常市 农村留守儿童是指父母双方同时外出打工，家中的

11、未成年子女由父母托付他人监护或无人监护的儿童。农村留守儿童是社会主义市场经济进展和城镇化建立步伐加快，农村充裕劳动力向城镇转移而催生出来的特别群体,随着社会经济及城市建立的日益进展，农村留守儿童由于缺少父母的监护和关爱而发生的安全、安康、教育等方面的社会问题越来越引起社会的关注。 此次调查对象为我校在校生，年龄分布在6-12岁之间。全校共有学生1286人，共有留守学生231 人,其中，男性留守儿童124人，占留守儿童总数53.6%，女性留守儿童107人，占留守儿童总数46.4%。 一是隔代监护型（占84.85%），即由祖辈-爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式；二是亲朋监护型（占9.96%），即把孩

12、子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友。三是自我监护型（占5.19%），即由于没有上面两种条件，监护的责任就让予了孩子自己。 全校留守儿童共231人，占全校儿童总数的17.96%（其中留守儿童中父母双方均在外打工的为35.5%，父亲外出打工的为52.3%，母亲外出打工的为12.1%）由此可见，农村留守儿童群体还是相当大的。 数据分析显示，在县内打工的占30.4%，在县外打工的占69.6%，父母打工主要是集中在县外。 外出打工的父母每年回家34次的占63.2%，一年回家12次的占30.6%，一般在家停留时间较短。结果说明：外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和沟通较少，更说不上对子女进展应有

13、的家庭教育。 从全校的总体状况来看，有23.38%的留守儿童寄宿或全托，有24.24%的留守儿童和妈妈生活在一起，有52.38%的留守儿童和外公外婆或爷爷奶奶生活在一起，生活上的“单亲家庭”合计为32.03%，隔代抚养为63.20%，家庭缺失的状况较为严峻。留守儿童的生活满足度较高，有5.19%的留守学生认为现在的生活“很好”，91.77的留守学生认为“一般”，只有3.04%的学生认为现在的生活“不好”。 通过调研，我们发觉父母外出打工对留守儿童教育存在一些负面影响。统计数据说明，留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品德和心理安康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的

14、比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。详细来说，主要存在以下几个方面的问题： 调查中发觉，一方面局部农夫工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习成绩下降。那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能赐予帮忙；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于担当了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。因而，从数据分析结果来看，假如学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。 一方面由于灌云留守儿童的父母外出打工地以苏锡常地区为主

15、，常年在外奔波，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。另一方面，由于在外打工，经济较为富裕，对留守儿童生活的支付力量较强，所以在物质生活的满足程度上，留守儿童的满足度更较高；但由于父母不在身边，留守儿童得到的关爱削减。第三方面，青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分别由于监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不到，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。 亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理安康、人格与智力进展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰

16、与关心，缺乏安全感，人际交往力量较差。大局部儿童与爷爷奶奶、或外公外婆有感情距离，不想和他们沟通，大局部爷爷奶奶、或外公外婆也只仅是尽到自己的本职（做饭、洗衣、接送等）。 处于义务教育阶段的儿童少年，其行为进展在很大程度上还处于他律阶段，自律力量很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可态度，由于缺乏准时有效的约束管教，局部留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发觉，很多留守孩子在家里不听祖辈教育，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺侮同学等行为，有的沉迷网吧和嬉戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一

17、起。 由于留守儿童适应力量较差，自制力较弱，监护人大都是年老又多文化层次较低，普遍缺乏安全爱护意识和防范防护力量，家庭与学校教育简单消失“真空”，导致留守儿童伤人或被损害等安全隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡大事在全国各地屡见不鲜，加强安全防护工作至关重要。 1、淡化区域性教育。由于近几年打工潮的兴起，家庭化流淌的趋势日益明显，城校二元构造使进城务工农夫不行能将子女带在身边。根源在于城校隔离的户籍制度以及随之产生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。由于区域差距，农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决升学考试问题、

18、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能连接的逆境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。 2、增加经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农夫离开了土地，到城市里务工谋生。他们盼望自己的生活越来越好，也盼望给下一代成长供应更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。 3、外出务工的父母整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的关注较少，在家里的监护人由于于文化层次较低仅忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育处于空白状态。正处于身心快速进展时期的小学生，对学习、生活、自身的变化有太

19、多的问题需要解决，但家庭不能充分赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。 4、由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理进展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校赐予更多的帮忙（转载自，请保存此标记。）与疏导，需要通过教师、通过集体的暖和弥补亲子关系缺失对其人格健全进展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力气等多方面的制约，我们农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理教师。 1、加强思想教育，提高自身熟悉。家长是孩子的第一任教师，对进城务工的农村家进步行引导和教育，强化农夫工家长的家庭教育观念及其重要性，让农夫工家长学会与孩子沟通、沟通以及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子的独特的教育功

20、能，引导孩子安康成长。 2、少年儿童的教育历来是家庭、学校与社会共同的责任，各级政府部门应切实担负起责任，发挥其功能和作用。加大农村中小学根底建立投资的力度以外，还应当准时将农夫工子女教育问题纳入政府整体规划日程，加强对农夫工子女上学问题的调研和讨论，提出和实行保证农夫工子女承受义务教育权利和义务的措施。 3、加强农村寄宿制学校的建立，加强对留守儿童进展教育与治理。政府应加大对农村寄宿制学校的建立力度，并不断完善其根底设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地供应完整成长环境的农村留守儿童供应住宿便利。让留守儿童在教师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进展补偿。学校要利用假期、或春节家长回家的

21、时机，召开留守儿童家长会，与家长沟通，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。 2023年留守儿童调查报告内容 2023年农村留守儿童调查篇三 调查中，我们走访了 名监护人，其中男性 名，占 %；女性 名，占 % ，%。职业方面， %的监护人为农夫；年龄构造方面，监护人的加权平均年龄为 岁，其中60岁以上的监护人比例高达 %，70岁以上的达 %；婚姻状况方面， %，的监护人配偶健在， %的丧偶寡居；监护人与留守儿童的关系方面， %的监护人为留守儿童的（外）曾祖父母或祖父母，监护人为亲戚的多是与留守儿童父母同辈的成年近亲属或者朋友。 在对监护人的调查和访谈中，我们不仅发觉了与留守儿童父母方面一样的问

22、题，对于高龄监护人，还有以下特别的问题： 在农村，加权平均年龄为59.29岁的监护人无论是在精力还是在体力方面，根本上是一个生活只能自理的群体，让这个年龄段的人监护儿童，对其而言实为力不从心，只能勉为其难地照看留守儿童的根本生活；更为甚者，我们在实际走访中还发觉了一些留守儿童反过来照看监护人的“反监护”案例。 调查显示 %的监护人认为必需让留守儿童完成义务教育，其中 %的监护人盼望孩子能好好学习 %的盼望儿童将来能上好的大学。即便如此，仍有 % 的监护人认为“孩子只要读完书能识字将来能在家劳动就行”。此外，在监护人对留守儿童学习状况和关注程度上，仅有 % 的监护人表示对留守儿童所在的学校比拟了

23、解；在监护人与儿童的日常谈天中，学习的话题占 %，其次分别为要听话、留意安全和吃饭穿衣方面的问题；在监护人对留守儿童最担忧的诸多项选择项中，对男孩和女孩的学习关注度分别为 %和 % 为什么监护人在对儿童的期望、承受教育的态度和对儿童学习的实际关注度方面有近20个百分点的差距呢？我们在与教师、监护人、父母和村干部的访谈中找到了一些线索：一方面，监护人与父母一样对学校教育和自己的职责有着同样错误的熟悉和消极的态度。大多数的监护人认为其主要责任就是照看好留守儿童的生活，至于学习那是学校应当管的事，道德教育尽管他们也可以管，但主要还是儿童父母的责任。另一方面，留守儿童成长和生活在童的监管和学习辅导带来

24、了很大的困难，用监护人的话讲就是“不好管”；再加上由于规划生育政策的影响，大多数家庭只有一个孩子，有两个孩子的大多是一男一女，父母家长“对他们都看得比拟金贵”，这也使得监护人在对儿童的管教和催促上有所顾忌。这两方面因素的作用使监护人转而将主要精力和留意力集中到儿童的生活、安康和安全上，而对儿童教育上的问题有所顾忌和回避，以便在其父母回来时能毫发无损将孩子交还，自己也“好交差”。这正如一位监护人（爷爷）在访谈中提到：“假如他（留守儿童）爸妈由于他不听话打他，可能没事但假如我们做爷爷奶奶的也打他，他可能会有想法。他会想我们又不是他爸爸妈妈，不该打他，会反感。其实我们都上年纪了，也不能过分担忧孙儿孙

25、女。也总有个顾忌，不能给他们留下个坏印象。”这在对监护人所自认为比拟难处理的事项调查中也得到了应证：监护人认为其感觉较犯难以处理的首要问题分别是成绩不好、孩子严峻受伤、不听话以及受到人身损害等，由此可见，监护人对儿童教育的错误熟悉以及其在留守儿童教育上的冲突心理，使得监护人不太积极地关注留守儿童的教育问题，尤其对于亲戚类型的监护人而言更是如此尽管他们对教育的重要性有着最为朴实的理解。 除前述因素外，虽然调查数据说明 %）的监护人会较常辅导留守儿童的学习，但 与我们与父母、教师、儿童、干部和其他监护人的访谈中所获的信息有根本性的不同，他们认为绝大多数的监护人除了照看留守儿童的生活起居外，对其学习

26、的辅导几乎是力不从心：监护人中高达80%以上的为祖父母,承受过完整初等教育的凤毛麟角且精力和体力有限,又要忙于家中田间事务,几乎不行能对儿童进展辅导,尤其是心理上的关心和辅导。这一点在我们与祖父母型的监护人的访谈中得到了证明，而且还发觉他们所理解的教育和心理关心就是平常生活中的一些道德教育,如要听话、要敬重长辈、不要打架等等。 虽然有前文所描述的种种问题，但不能否认的事实是监护人在对留守儿童的教育-主要是道德和伦理方面-还是作出过尝试和努力，方式主要是传统的讲道理、体罚等。但这往往起不了什么作用，一方面，儿童的眼界和思想比监护人要开阔和活泼，监护人往往并不能说服儿童，反而“还被他们（儿童）顶得

27、无话可说；另一方面，由于留守儿童与监护人隔代或者非直系血缘关系所造成的心理隔膜及儿童成长时期的逆反心理作用，体罚往往并不起作用，甚至还会引起儿童更强的逆反心理。在这种情形下，监护人就感到不知所措，毫无方法，只好退而求其次保证儿童在生活、安康和安全方面不出大的问题，而在教育方面有所退缩。监护人中的父母和亲戚由于与留守的父母有很大的共同之处，因此这里对监护人的争论主要是针对隔代监护的高龄祖父母而言。 调查显示，目前农村留守儿童存在以下突出问题： 父母在外打工使留守儿童感觉亲情缺失，这是最严峻也是最现实的问题。留守儿童因长期缺乏亲情的抚慰与关心，缺少倾诉对象，往往焦虑紧急，缺乏安全感，心理抑郁，性格

28、内向孤僻，人际交往力量较差。一些留守女孩在生理变化消失时由于得不到学校和家庭特殊是母亲的关怀和指导，往往表现出极大的慌张和担心。调查结果显示，父母外出打工在一年以上的占33%，二年以上的占25%，三年以上的居多数，占42%；26.7%的父母半年以上才能回一次家，80%的父母靠电话来维系与孩子的联系，但一周内能与孩子联系一次的父母还不到1/3，76.7%的留守儿童惦念父母，难以应对亲情关系的断裂和隔膜，15.7%的留守儿童感觉对父母生疏，认为与父母联系不联系无所谓；，40%的留守儿童胆小怕事，循规蹈矩，20%的留守儿童内心压抑，渴望监护人的理解和沟通。老人们这样陈述：“娃自她妈走了以后，一放学就

29、守在电话旁，眼泪汪汪地等电话，问也不言语，真是把我害苦了。” 在调查中，教师、代理家长全都认为留守儿童在教育方面存在突出问题。一是隔代教育力不从心。大多数留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护，这些老人中，文盲半文盲比例高，文化素养偏低，在心理、思想等方面难以给留守儿童正确的教育和指导，在学习上也不能给留守儿童有效的帮忙和辅导。同时，老人与孩子的代沟较深，难以沟通沟通。父母在家时是勤学苦读，擅长钻研，学习成绩在全班名列前茅，父母赴外地务工后，由爷爷奶奶照料，他开头变得生活懒散，疏于学习，学习成绩明显下降。二是学校和家庭沟通不够，影响了留守儿童品德和学习的进展。由于农村学校教师普遍负担重，对留守儿童缺

30、乏特殊的关爱，不能准时、主动地与托付监护人取得联系和沟通。同时，托付监护人主动与学校教师联系的意识差，有的托付监护人根本不知道孩子的教师是谁。调查中发觉，65%的留守儿童学习成绩中等或一般，成绩特别优秀者较少。有些教师认为留守儿童大都是“双差生”、“问题生”，致使一些孩子对学习和生活缺乏热忱和进取心，有的说谎打架，小偷小摸。调查显示，留守儿童 中，成绩优秀的占6%左右，成绩中等或一般的在89%以上。一些留守儿童由于担当了较多的农活、家务活，致使学习成绩下降，有些孩子还由于厌学等缘由逃学辍学。 由于多数留守儿童是由年龄偏大的祖辈监护，所以他们中有一局部不仅自身得不到有效的监护，而且还过早地担当起

31、照看爷爷奶奶的责任，还有个别儿童无人监护，致使大多数留守儿童面临安全隐患。一些留守儿童因父母不在身边，常常受到同学、邻居的欺侮；一些留守儿童患病不能准时治疗，受到意外损害的大事时有发生，溺水、触电、打斗等意外伤亡大事屡见不鲜。 从各地调查中发觉，农村留守儿童居住地离县城近的较少，居住在交通不兴旺、经济落后的较多，而他们的家庭多数比拟贫困。由于外出务工的父母大多从事体力活或做小生意，收入微薄，致使这些家庭生活条件差，加之老人素有节省的习惯，很少有新奇蔬菜水果，根本上是有啥吃啥。据调查显示，80%以上的监护人不懂得养分搭配，大多数孩子养分跟不上生活质量差，这严峻影响了孩子的智力发育和身体安康。 一

32、些学校教师认为，局部留守儿童在听课时消失反响迟钝、精力不集中等现象。 2023年留守儿童调查报告内容 2023年农村留守儿童调查篇四 随着中国经济实力的不断增加，东部沿海城市的进展速度也不断加快，中西部的务工人员为了不让自己的经济实力拖了中国经济进展的后腿，舍命的向东部城市进发。尽管他们在大城市里吃尽了苦，受尽了罪，但为了那略微增加的工资，他们仍旧选择留在大城市，成为社会最底层，最廉价的劳动力。与此同时，他们的孩子也同样成为失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡的留守儿童，由此引发的诸多社会为题也引起了社会各界的关注。对此，我和一些同学进展了一项调查，以下是我们的报告。 留守儿

33、童分布广泛，这并不是某个村庄特有的现象，并且，每个村庄的留守儿童数量不低，有的村庄状况比拟乐观，只有少数几个家庭如此，可更多的村庄却是由留守儿童组成的，在村子里你能看到的都是白发苍苍的老人和未成年的孩子。这些地方生活条比拟艰难，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，许多人为了转变这种现象，在社会经济日益进展的今日，年轻人纷纷外出到沿海兴旺地方打工。年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照看！这就是大局部“留守儿童”的来源！ 1绝大多数的留守儿童都是隔代监护 这些儿童都是跟着爷爷奶奶生活，由于这些监护人年老、体弱、文化低、见识少、负担重，他们的生活条件很差，所以监护力量很低。由于他们家境

34、不富有，在家的老人还要担当种地的责任，有的家庭还要喂养牛羊等。他们每天忙的连自己都无暇顾及，饥一顿饱一顿的，更别提孩子了。对于孩子，他们也只是给点饭吃，其他的也是无能为力。反而是孩子在农忙季节还要帮忙他们做农活，做家务，有时候忙的连饭都吃不上，怎么有心思学习呢。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满足，不听话的孩子只是说说而已。关怀学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关怀。 2还有局部孩子是寄养在亲戚家 这类孩子比拟简单自卑，他们总有一种寄人篱下的感觉，由于究竟不适合自己的亲人一起生活起居。亲戚们外表上对他们很好，可也是只管管吃喝，帮他们洗洗

35、衣服。有时忍不住了也会对他们呵斥，打骂。所以这些孩子在亲戚面前是很听话的，总是束手束脚，不敢说话，久而久之，就会变得胆小怕事，很软弱。可也有一些脾气倔的，会和自己的亲戚顶撞，更有甚者，会离家出走。对于这些根本管不住的孩子，亲戚也无可奈何，不如放任自流了，他们又成了人们口中“野孩子”。 3上寄宿学校的留守儿童 这些孩子年龄普遍较大，在8岁以上，有肯定的自理力量，且家庭状况较上面两类好一些。他们虽然始终生活在学校的堡垒中，但学校不行能事无巨细，由于学校监管不力，以致留守儿童伤人或被损害的大事时有发生。又加上父母长期在外，无法照看孩子而产生负疚感，大多实行“物质(金钱)+放任”的方式来补偿，间或打电

36、话联系大多只过问孩子的学习状况，而对子女的伦理道德、法制教育关注较 少，致使子女好逸恶劳、浪费铺张、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。 1家庭教育缺失，孩子行为越轨 留守儿童家庭隔代教育占比重较大。由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通，有的还要干农活维持生活无时间照看孩子，有的体弱多病无力量监护孩子，有的同时照看几个孙辈无精力照看孩子，加之缺乏科学的家庭教育学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教育明显力不从心。局部孩子寄养在亲戚家。监护人通常把

37、孩子的安全放在第一位，学业成绩和物质上的满意次 之，而较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要。通常亲戚朋友也都有孩子，由于对待不尽公正，留守儿童经常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理。由于监护人的特别性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失准时有效的约束管教，导致局部留守儿童纪律散漫，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、沉迷“网吧”等，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起，而学校在监管上却无能为力。 2学校监管无力，学习成绩一般 进入学龄阶段的儿童一天的大局部时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会制造。但据调查，农

38、村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比拟浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，状况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发觉，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到，良好的不到，学习和生活习惯都很差且行为消失问题的儿童却占了近，而且在全部“问题儿童”中，留守儿童占。 学校的教师只是在课堂上传授学问，对于没有按时完成作业的学生，教师也只能进展一些罚站，重写的措施，并不能真正唤起学生的学习意识。一些农村学校，师资力气有限，留守儿童数量浩大，有的班上一半的学生都是留守儿童，教师根本无法一一顾及。 1性格柔弱内向。留守儿童从很小就离开了父母，缺少父母的关爱

39、， 爷爷奶奶对他们也只是吃喝的保障，很少和他们交谈。即使之间有沟通，也是一些饿了吗之类的本能问题，不会涉及到孩子的内心世界。他们不能从孩子的眼光去对待这个世界，孩子自然也不会主动找他们交谈。久而久之，孩子就会变得内向不爱讲话，就算有什么问题也会自己藏在心里，不会向他人吐露他们的心声。就算逢年过节，见到父母一面，也不会对父母放开心扉。他们的性格由此形成，内向怕事，这是一辈子的事情，很难转变，对留守儿童的将来进展造成极大的不利影响。 2自卑心理障碍。失去父母的童年完本就不完整。看到其他的孩子有父母牵着手，母亲为他擦汗，爸爸为他遮风，而自己却是孤独单的一个人。儿童大都具有攀比心理，具有剧烈的的骄傲感

40、，而父母不在身边他们就似乎失去了顽强的依靠和爱护，因此和有父母在身边的孩子相比简单产生自卑的心理障碍，感觉自己似乎少了什么，到那里都不敢大声讲话，走路也是挨着墙角，生怕被别人观察了，笑话自己。有的甚至自暴自弃，丢失信念，学习上不求上进。他们是极度渴望被关注的，可是却没有士气承受大家对他伸出的友好之手。由于他们在心里面看不起自己，更看不起别人的关怀，他们会把那当成称赞和讥讽。还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教育没有完成就流落社会。 1.加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，建立健全留守儿童工作机制，把做好留守儿童教育工作作为解决农夫工子女教育问题、推动

41、新农村建立的有效措施，列入重要议事日程。加强社会调查讨论，准时了解留守儿童成长进展中存在的问题。要加大政策支持力度，加强农村社区建立，完善社区效劳功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教育投入，进展农村寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。政府部门要制定相关的政策，完善一个工作机制。工作机制就要形成党委、政府加强领导，各个部门齐抓共管，然后确保农村留守儿童工作有人抓、有人管，我有一个很大的信念，我们国家任何的工作，任何困难只要有人抓，有人管就能把工作做好，所以确保他们落到实处。 2.扩

42、大社会的宣传，充分发挥主流媒体以及各种宣传媒体阵地的作用，让他们宣传爱护儿童的方针政策、法律措施，另外，也要宣传我们在解决留守儿童好的阅历和好的方法。同时，还要表扬留守儿童的.先进分子和留守儿童的先进家庭，以他们的阅历做法，把他们发动起来。这样就可以发动全社会的人，都来关注我们 农村留守儿童，切实把他们的事情办好。还要动 员全社会的支持。现在我们要发挥关怀下一代委员会的“五老”作用，发挥志愿者、农村老党员、优秀的教师、村干部这些作用。另外我们现在针对家庭在城里做 工，我们办理了“代理妈妈”、“代理爸爸”，还有其他监管的体系。同时我们也对奶奶、爷爷进展现代化幼儿的学问教育，让他们能够起到更好的作

43、用。 3.贯彻落实政策，确保农夫工子女到流入地就近入学。夫妻双方都外出打工的农夫工把子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教育问题的根本措施。依据20xx年国务院办公厅转发国家教育部关于进一步做好进城务工就业农夫子女义务教育工作的意见，教育主管部门要仔细贯彻落实以流入地为主和公办学校为主解决农夫工子女上学的“两为主方针”，学校要尽力就近接收农夫工子女入学，并且要取消一切不合理收费，公平对待每个学生，努力为流淌儿童承受教育制造条件，不断削减农村留守儿童数量。 2023年留守儿童调查报告内容 2023年农村留守儿童调查篇五 改革开放三十余年来，我国经济建立取得了辉煌的成绩，但是由于地理和历史等

44、缘由，我国不同区域的经济进展很不平衡，西部落后而东部经济进展快速。在市场经济迅猛进展的推动下，大量农村剩余劳动力为转变生存状况外出务工，大规模的人口涌向东部沿海地区，其中大局部为夫妻一同外出，因经济等缘由无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。据第五次人口普查普资料显示，我国农村留守儿童近20xx万人。有专家推算和保守估量，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流淌，儿童不能与父母在一起生活的状况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流淌引发的农村留守儿童问题已经成为不行无

45、视的社会问题。 众所周知，陕南处于秦岭深山中，交通不便，多山地，工业和第三产业几乎很少，而随着社会的进展，大量闲置的农夫工选择外出打工，从而使陕南人均收入，成为陕南人民脱贫致富的重要途径。与此同时受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡承受教育，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母亲戚朋友代为抚养。有的孩子甚至单独留在家中，从而形成了一支浩大的“留守儿童”队伍。“留守儿童”的教育问题不仅成为义务教育阶段的重要课题，而且关乎农村乃至全社会的进展，问题的解决已刻不容缓。2 / 绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，75%的留守儿童是父母一方在外务

46、工，一方在家。其中85%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有15%的留守儿童是父母同时外地打工，。一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素养较低的祖辈监护人根本没有力量辅导和监视孩子学习。农村学校受办学条件、师资力气、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求供应特别有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与进展讨论中心的讨论显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校

47、率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、沟通较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进展应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到准时照看等困难和问题留守儿童根本能按要求完成学习任务。约80%的孩子能按时完成作业，生活自理力量较强，但是90%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。由于父母长期外出务工，留守儿童均为幼儿或小学至初中阶段的学生，孩子由于年纪小，对学习没有一个正确的熟悉，在小学阶段的学习多取决于家长的引导和催促，但由于托管老人年纪较大，文化水平较低，不能准时订正孩子在学习中存在的问题，赐予孩子学习中必要的帮忙，加之有些老人心存“再学不好就跟你爸妈学手艺，一样能赚钱”的思想，致使一些孩子造成“学不学习都行”的思想。 留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看