第16课《散文二篇：我为什么而活着》说课稿-部编版语文八年级上册.docx

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1、八年级上册语文我为什么而活着说课稿一、 说教材我为什么而活着是部编版教材八年级上册第四单元中的一篇哲理散文。第四单元是一个散文单元，其单元目标是体会作者的感悟和思考，了解不同类型散文的特点，品味欣赏各具特色的语言。此篇是哲理性散文的一个代表性作品。依据本单元的教学目标和本篇的特点，我设计了以下的目标。二、说教学目标1、理解罗素认为活着目的的观点，丰富自己的精神世界，培养积极的人生观。2、理清文章的结构学习哲理性散文的写法。二、 说重点难点1、 部编版教材落实了党的“立德树人”的根本任务，所以我把重点确定为:理解罗素的人生追求，丰富自己的精神世界，培养积极的人生观。2、 八年级学生从议论性散文的

2、视角来解读文本，在以前是很少有的。所以我把难点设定为：理清文章的结构,学习哲理性散文的写法。三、 说学情我处于农村地区，学生普遍存在见识不广阅读量狭窄、知识储备不丰富的问题。所以我安排的目标尽量小而实效性强，培养他们主动的探索精神，能真正的有所领悟，从而打开认知的一扇窗。四、 说教法学法基于以上的学情，我制定了下列的教法学法：朗读感受法、自主合作探究法、讨论分析法。五、 说教学过程。（一） 导入。1、进入课堂，我会提问三个问题。你是谁？从哪里来？到哪里去？学生在这个时候可能会大笑，回答的非常浅显。我是某某某，从余姚村来，到涝店中学去。然后告诉学生，这三句话在哲学领域，是一个人生哲学的终极问题。

3、上帝创作了人，作为在地球上拥有着最高智识的我们，What are we going?我们到哪里去？我们追求什么？我们为什么活着？今天，就让我们听听伟大的哲学家罗素怎么样回答这个问题，我为什么而活着？ 2、简介罗素（对作者的认识我一般会布置在预习中，上课时我会问到关键点，比如，他有哪几重身份？他为世界和平都做了什么？）3、 检查生词预习（二） 正课这是一篇自读课文。在安排教学的时候，尽量锻炼学生独立的思考能力，及合作探究的精神。1、 认真的听配乐朗诵。2、 学生再次配乐朗诵。（让学生深深地进入情境之中，做到读书三到，心到，眼到，口到，）。3、 把全班分成四个小组，用PPT展示问题。让学生们在书本

4、上圈点勾画，做批注。然后教师做抽查提问。（1） 作者为什么而活？（2） 作者渴望爱情的原因是什么？（3） 作者追求哪些方面的知识？（4） 作者认为人世间的苦难都有哪些？为什么同情苦难是他的人生追求？要求全部都做，8分钟后来随机提问小组。这三个问题123是很简单的，所以只做对照。在这里我认为对爱情的见解，这是一个说来话长的问题，在课堂上没必要谈老师的见解，遵循作者就是）而4需要详细的去引导，老师在这里列举罗素为世界和平所做的事（1955年，他向各国科学家征集签名，召开了一次世界性会议，商讨采取什么实际步骤来应对由原子武器出现面临的危机，该会议直接演变为著名的维也纳宣言。1961年，他因煽动非暴力

5、反抗运动再次入狱。1960年，反对越南战争，与让保罗萨特一并成立了罗素萨特特别法庭。他写在生命的最后时期的声明，是有关中东的，谴责以色列袭击埃及个巴勒斯坦难民营。）进而引导学生认识这是在更高层次上实现人生的价值，是博爱的精神具体体现，是人类最高贵的品质。在西方，有我们在第八课刚刚学过的列夫托尔斯泰。在东方，有孔子，他一生追求的社会目标是“老有所依，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。”我们一代代的领导者都在这样的追求，让各个阶层的人都能幸福生活。博爱思想，这是人类历史的终极关怀。突破了这一点。也就实现了教学的第一个目标，理解罗素的人生追求，培养积极的人生观。接下来该是对文法的学习了。（

6、三） PPT展示问题。1、 你能发现本文用了什么结构吗？（这点凭学生以往积累不难。总-分-总。开头部分摆出观点，中间部分阐明观点，最后总结升华全文。）2、 找出中你认为写得好的比喻句来赏析。（这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘）这是说作者为了人生的追求，总是让自己深受其苦，经历了心灵的煎熬又无能为力。从这里你能感到哲理散文的语言特点吗？哲理散文的语言不像议论文那样的严密客观，而是是用了大量的描写抒情等语言，让文章活泼生动有感染力，这就是哲理散文和议论文的区别了，我们不妨也可以这样做一做。（四） 仿写 “我为什么活着”要求：不必像哲学家那样深刻，内容上

7、积极健康就行。可以从对生活的热爱，对万物的感恩，对理想生活的追求，对社会的作为等方面去写。十分钟后做展示。可以写一个角度，也可以是多个角度。（在这里我认为模仿是最好的领会语言的一种方法，艺术的起点都来源于模仿，文章也不例外）（五） 各个小组展示，未完成的课下完成。老师做适度点评。六 小结你在本课学到了什么？每次总结课我会用这样的一个问题，不管他们回答的全面与否，能够说出来就是自己内化了的，而由老师说出来的，可能大多数都是老师的。最后老师做总结发言:希望我们从生活中找到美好，感受生活的意义，拥有积极健康的生活观，价值观。七 作业布置。1、 课后阅读。冰心的谈生命。周国平的人生的高贵在于灵魂。安排扩展阅读。旨在，丰富学生的精神世界，协调他们的人生观，对人生的问题有一个更丰富的认识。2、完成课堂中的仿写练习。八、板书设计。在板书设计上做到结构清晰，让学生一目了然，对文章有宏观的认识。总之，自读课文就要放手让学生自己去读，自己做。老师在关键处点播就够了。如果老师的过分讲解代替了学生的读和圈点勾画做批注，那么自读课文对学生阅读能力的锻炼这个意义就失去了。散文是最能给学生写作以借鉴的，课文是很好的范本，利用好课本，就能做到教学效果的最大收益。学科网（北京）股份有限公司