《故都的秋》说课稿-统编版高中语文必修上册.docx

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1、 故都的秋说课稿一、说教材：1. 在必修上第七单元，“文学阅读与写作”任务群。人文主题是：自然情怀:感受自然之美，提升感悟力，激发对自然的珍爱和对生活的热爱;培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观;探寻民族文化观念和审美心理。语文素养：1.整体感知文学作品，涵泳品味，领悟作品的内涵，把握作者的情感态度，获得审美体验;2.从同角度、不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和的思考，感受作品文辞之美；3捕捉创作灵感，运用一定的艺术手法，用自己喜欢的文体样式写作。 这一课是高中阅读教学里面的第一篇教读散文，下一课是荷塘月色，编排的是自读。二、说学情：在初中也学过散文。秋天的怀

2、念散步等，里面感情教容易把握。学生对郁达夫这样老牌文人的作品是有距离。在读时学生能感受到清静，却难味悲凉。学生能读出到语言的韵味却说不出其中的妙处。 结合以上情况，我做了如下设计。三、说设计重点：1.体味秋的特点。 2.学习作者写景的手法、情景交融的手法。难点：品味秋的悲凉。郁达夫的语言美。一、走进一个季节，整体感知1.作者为什么不远千里赶上北平来尝秋？这能看出作者对故都的秋怀有怎样的情感？情感：向往，眷恋。2. 故都的秋具有什么样的特点，让郁达夫如此的一往情深？明确：“可是啊，北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。”3.作者通过写哪些景物来表现故都秋的“清、静、悲凉”的呢？二、走进一个

3、季节，品味味清、静、悲凉请同学们同郁达夫一起到故都去看秋：比如，在第3段作者住在哪里？租人家一椽破屋，早晨起来，泡一碗浓茶，像院子一坐，你能看到什么？听到什么？内心会感受到什么？又或许能想到什么？请同学们按照这样的方式，心临其境，感受每一幅画面。拿出笔，一边读，一边划出那些让你感受到“清”、“静”、“悲凉”的词语。第一幅：秋晨静观 色彩 声音点评并板书：作者善于“以词造境”，描写很细腻。引导对词语敏锐的感知能力。善用富有表现力的修饰词突出事物特点，营造意境。碧绿 青天 蓝朵驯鸽的飞声、细数着一丝丝、静对着破屋、浓茶、破壁腰、疏疏落落、尖细且长第二幅：秋槐落蕊 触觉 联想补白 铺得满地、极微细极

4、柔软 一条条扫帚的丝纹 细腻、清闲、落寞？（落蕊，你会想到什么？生命的逝去，心生落寞、深沉的思索）第三幅：思考：秋蝉叫声又是怎样的？衰弱的残声，生命将尽。 日夕凉风至，闻蝉但益悲。寒蝉凄切 西陆蝉声唱，南冠客思亲。第四幅：秋雨话凉。 灰沉沉 凉风 息列索落 很厚 微叹“唉，天可真凉了-”（这了字念得很高，拖得很长。）“可不是么？一层秋雨一层凉了！” （你再不争取就没机会了）第五幅：秋果胜景 淡绿微黄 枣树叶落 枣子红完 西北风就要起来了 尘沙灰土 总结：清和静我们能从景物描写中直观的呈现出来，悲凉却需要展开想象，用心体会。所以读写景文要插上想象的翅膀，展开想象，进入作者营造的意境，才能深刻体会

5、作者的情感。这些景物描写让我们深切地感受到了故都的秋的清、静、悲凉！三、探究那份悲凉1.过渡：你同意作者在12段的观点吗？他说：这秋的深味，只有到北方才能感受的到底。幻灯片：“可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。”2.过渡：这一段作者还论述说古今中外的文人，对秋总是引起深沉、悠远、严厉、萧索的感触。幻灯片：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”作为传统文人，他也是这样。其实作者的悲凉还有更深层次的原因。幻灯片：其一:与个人气质和经历有关。郁达夫三岁丧父，两次婚姻失败，两次丧子之痛，在日本十年的生活饱受屈辱，

6、他的身世命运决定了他悲伤压抑的性格。因此，作者心中的悲凉与落寞是对整个人生的感悟。其二:与所处社会环境有关。1931年“九一八”事变，东北沦陷，北平岌岌可危。郁达夫受国民党白色恐怖的威胁，颠沛流离，蛰居杭州，思想苦闷。总结：作者的心境是悲凉的，北平是风雨飘摇、岌岌可危的！故都的秋是悲凉的！诱导：3.我们再思考，作者为什不远千里非得来故都尝秋？江南的秋是三杯两盏淡酒，怎敌他这个人、国家层叠在一起的忧愁？只有故都的秋这杯浓烈的老白干才能作者内心层层的悲凉相契合！过渡：层层悲凉叠加起来，使作者的情感一发不可收，他多么想在风雨飘摇中留住故都秋的那份清净！现在我们就不难理解文章最后一段作者直接表达的深情了吧，就让我们读出作者的这份深情吧！ 幻灯片： 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。整理几处收获1.文章读透了，我们梳理一下写景散文阅读的方法吧。理清线索 身临其境 展开联想 探究因果 请同学们按照这样的方法来自读荷塘月色吧。2.郁达夫把从我们身边悄然溜走、波澜不惊的秋，写得有声有色，有情有味，他是如何做到的呢？我们能从中学到哪些手法呢？（1）以词造境 （2）情景交融作者的心情是悲凉的，写得景物也是悲凉的。情景交融。 形散神聚 选择意象 注意句式 学科网（北京）股份有限公司