《你远比想象中的自己强大》主题班会教学设计.docx

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1、你远比想象中的自己强大主题班会教学设计课程类型班会主讲教师授课内容激发潜能你远比想象中的自己强大助教无授课对象课时1授课时间8:00-8:50授课地点教室课前准备（教具、活动准备等）1、 电脑、投影仪2、 PPT等资料（古文一篇，歌曲一首，视频一个，礼品若干）课程特色生动有趣，互动环节多，互动性强。教学目标加深学生对自身脑力、体力等方面潜能的认知，引导学生走向自信自强。教学重点教学难点时间分配 教学过程教学方法备注 10min7min10min10min一、 课程引入：1、播放面对巨人的视频片段，与学生一起观看。 视频播放完毕，发问：同学们，看完这个视频，你们的内心有没有被什么力量所触动到？（

2、有！）有感想的同学可以大胆说出来，这个视频里的什么元素让你受触动了（说说关键词也行）？（坚持，全力以赴，潜能） 没错，我们这节课要说的就是潜能！ 同学们，在日常生活中我们是不是会听到两个声音。一个是：“相信自己，你要比你想象中的自己强大。”另一个声音是：“你永远也别高估自己，因为你永远没有自己想象的那么优秀。”同学们，你们更认可哪种观点？这样，我们不妨举手表决一下（举手表决环节）。（预想结果与课题一致）看来大家看完这个视频后都是热血沸腾的。那好，趁大家热血沸腾之际，我们来玩几个游戏二、游戏环节游戏一：最牛记忆力规则：PPT播放古文一段，约200字。说明给学生一分钟时间进行记忆，开始之前让每个学

3、生都给自己的记忆能力设置一个预想值（即估计自己在一分钟之内能够记住多少个字）。一分钟之后再让学生用一分钟时间把上一分钟记住的古文默写下来，然后与预想值进行计数，对比。 游戏结束，老师随机点3位同学，询问他们的记忆预想值和实际值（预想结果是记忆实际值远大于预想值）。随后询问其他同学：其他同学呢？记忆实际值大于预想值的同学请你们举个手！（预想结果为大部分同学举手）小结：据研究，人类的智慧至今仍是“低度开发”，即使是最聪明的科学家，其大脑的使用也没有达到其功能的3%，而普通人连其1%的功能都没有开发出来。人类如果发挥出其脑力一小半的潜能，就可以轻而易举地学会40种语言，记忆整套的百科全书，获得12个

4、博士学位。如此看来要记住初中所学的这些知识并非难事，同学们加油便是！第一个游戏到此结束，让我们进入第二个游戏。 游戏二：掌声响起来提问： 同学们预计自己在30秒内可以拍多少下手掌呢？不要思考，马上回答我！（）邀请3位同学上黑板上写下各自的预想值（表示惊讶）30秒那么短，你们真能拍那么多下？（行，一定行）好，那就让我们马上试一下，准备好，开始！（同时播放音乐）30秒过去，请刚才那三位同学上台在黑板上写下拍掌实际值（预想结果是实际值远超预想值）问：三位同学，这个结果是不是再次出乎了你们的意料？（是的）那你们觉得为什么会出现这样的情况？（低估了自己的力量；游戏前不经意暗示自己能力一定能行；在压力之下

5、潜力被激发出来）此处导出“自我暗示”及其作用：积极和消极。积极自我暗示的作用：科比的的成功案例、某工厂的故事。消极自我暗示的危害：偏科学生的心理（更贴近生活实际），本人学习高中数学的惨痛经历。如何进行积极自我暗示：常说“我是最棒的”、“我具有强大的行动力”、“我一定可以实现自己的美好愿望”要以积极的自我暗示来激励自己，激发潜能，不随便否定自己，给自己贴不好的标签。游戏三：终极挑战，谁是胜者规则：请十位同学自愿参与俯卧撑比赛（五男五女），请他们的同桌负责监督和计数。参赛选手在简单热身后要在两分钟内尽可能多地做俯卧撑（男女分开进行，开始的同时播放纯音乐觉醒）。奖励：比赛结束时做俯卧撑数量最多的两位

6、选手（一男一女）可获得大礼品奖励，其他选手可获小礼品一份。颁奖。获奖者发表感言，说说自己胜出的原因等等（一定会涉及到潜能的激发） 总结：很感谢两位同学所发表的的感言。是啊，随着学习的深入，我们学生之间很容易产生差距，也会遇到各种各样的挫折，在失利时有些学生会变得消沉和平淡。但是，如果我们对自己怀着“我还能再坚持一下，我一定能成功”的信念，并且不断地用积极的语言暗示自己，那么我们的潜能将能得到更大程度的释放，相信我们在将来一定会成为胜者。请相信，你远比想象中的自己强大和优秀！最后播放零点乐队名曲相信自己营造氛围。结束。互动讲授法游戏互动游戏互动意外突发情况的处理：游戏一和游戏二中，如果出现有学生设置的预计值过高、不切实际的现象时应及时加以引导和纠正，事后解决困难费时费力指导意见教学后记主讲助教学科网（北京）股份有限公司