《荷花淀》教案-统编版高中语文选择性必修中册.docx

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1、荷花淀教学目标：1、熟悉阅读小说的一般方法。2、理解小说中景物描写和对话描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。3、使学生了解抗日根据地人民的斗争生活，激发学生的爱国热情。教学重点：理解景物描写和人物对话的作用。教学难点：理解景物描写的作用思路设想：1、要求学生掌握阅读小说的一般方法，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说揭示的主题。2、文学鉴赏采取“引疑议疑释疑”方式。3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论，其他以练代讲，举一反三。课前准备：1、布置预习：简要概述本文的故事情节（百字左右）。1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她

2、和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？2、准备多媒体课件。新授内容：（一）解题: 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀

3、又名西淀，白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦沟桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。一、上课开始时介绍作者及显示本课主要教学目标。作者：孙犁，其原名孙树勋，河北安平县人。他的小说追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，形成一个作家群，被称为“荷花淀派”。白洋淀纪事是他的小说散文集。二、预习提问1：荷花淀可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝

4、烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？预习提问2：本文的主人公是谁？通过什么（情节）来展示人物性格特征的？这部作品的主要人物是妇女，又以水生嫂为核心。她热爱劳动，有娴熟的劳动技能；她体贴丈夫，温柔细心；她开明稳重，刚毅勇敢；她关心国家兴亡，最终投身抗日洪流。她不愧为我国现代文学史上具有独特魅力的典型人物。至于文中另外的四位妇女，她们的性格也各具特点，这集中反映在“寻夫”部分的对话描写上。预习提问3：如何按情节划分层次？（注意: 隔行是小说分段的方法之一。）第一部分: 水生参军，夫妻话别。（月亮升起来-上船走了）开端 第二部分: 探望丈夫，归途遇敌。（女人们到底有些藕断丝

5、连-是监视白洋淀的哨兵吧）发展第三部分: 伏击歼敌，战斗中成长（她们向荷花淀里摇结尾）高潮、结局、尾声三、分析景物描写特色：（预习提问1）读了作家孙梨的小说荷花淀，他笔下的战争是什么样子的，荷花淀给你印象最深的是什么？ 学生谈初读感受。 生甲：景色真美。那生长着茂密芦苇的无边无际的白洋淀，尤其是那飘着新鲜的荷叶荷花香的荷花淀真令人神往。 生乙：除了景美，人更美。那群白洋淀的青年妇女们，水生嫂们，温柔多情，太可爱了。生丙：感觉美。特别是感到一种人情美，人物的心灵美。在水生嫂等青年妇女身上，有着一种健康明净的人的精神，这些青年妇女不仅仅是可爱，简直是可敬。 生丁：人物对话的语言简洁有味，太精彩了。

6、 师：很好，看来荷花淀给同学们留下了深刻印象。有的同学读出了景美、人美，有的同学读出了人情美、人性美；还有的同学读出了人物对话的语言美。孙梨的小说真是别有风味啊！2.提问：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢？让学生找出描写段落：明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听、优美，不仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”。这两个充满想象的比喻，把水

7、生嫂的劳动场面诗化了。这两段景物描写的作用是：。描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人民热爱她，决不容许日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。其次，描写日光下的水乡风光。第61段。作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画

8、面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。三、重点讨论：(一)赏析景物描写：1、听朗读录音：从“月亮升起来了带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考：、这几段描写了哪些景物？它们构成了一幅什么样的图景？这段景物描写有什么作用？2、鉴赏讨论：讨论明确：、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。展示了荷花淀的地

9、域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界。这段景物描写的作用：、情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美好，体现了她对家乡的爱。、为人物活动提供了背景。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。、为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。3、朗读再品味：（二）、鉴赏人物对话：1人物的对话是怎样推动小说情节发展的?在孙犁的小说荷花淀

10、中，重要的人物对话主要有三处。（1）故事开始时水生和他妻子的对话。这次对话对推动情节发展起到的作用是：简要介绍了故事的背景和环境，体现了水生和他妻子的个性，更重要的是设置了悬念水生和他所在的队伍作战计划是什么？这从客观上增加了作品的可读性。（2）故事发展时女人们商量出发探夫前后的对话。这次对话对推动情节发展起到的作用是：把这些作者即将赞扬的女性放到故事发展的前台，由她们的“探夫”引出以她们的视角观察到的一场战斗。（3）故事高潮与结局时女人们遇敌前后的对话。这次对话对推动情节发展起到的作用是：表现了女人们由遇敌紧张到学会大胆面对的过程，表现出她们思想的转变，也为作者创造稍带开放成分的结尾提供了条

11、件。2、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题：这一节对话可分几层？明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。3、鉴赏讨论：、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？ 明确：、“今天怎么回来得这么晚？”表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。、“他们几个呢？”水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。、“怎么了，你？”水生对妻子的问话用“还在区上，”，“怎么了，你？”老师将问句改为“你怎么了？” 行不行？改变语序后，两个句子意思好像变了。“怎么了，你？”是倒装句句式，强调“

12、怎么了？”潜台词是“究竟今天发生了什么事，你这么反常？”改句“你怎么了？” 仅仅是一种关心，不能表现女人细腻的感情活动。 师：很好！的确，语序改变后，句子强调的重点变了，句意也有了一些变化。改句不如原句有表现力。虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。、以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。 、“你总是很积极的”在妻子逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。这是水生嫂得知丈夫晚归的原因和已参军的情况后说的话，话中既带有责怪又有赞扬，水生嫂此时的心情是极为复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军去打鬼子，

13、她感到自豪。女人低着头说：“你总是很积极的。” 女人低着头说：“就你积极。” 师：能用老师改写的句子换掉原文中水生嫂说的话吗？ 生：（笑）不行不行！ 师：为什么不行？ 生：“就你积极。”是责备水生的，不符合水生嫂这个人物的性格。 师：水生嫂的性格是什么呢？ 生：多情，舍不得丈夫离开自己，但不拖丈夫后腿。 师：分析得好！言为心生，人物的语言一定要符合人物的个性特征，要能表现人物内心细腻的心理活动。“你总是很积极的”这句话明责备，实赞美，埋怨之中带几分自豪的感情。话到人到，孙梨真是一个运用语言的大师。、“你走，我不拦你，家里怎么办？”丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时候

14、，她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑。把这句话改成“你走，我不拦你。小华，你带去；爹，你也带去。”“那咋成呢？”“那咋不成？”“我又不是去走亲戚？”“你也不替我想想，上有老，下有小，我这是何苦啊！”行否？这一改，改出了一个泼辣而不通情理的水生嫂，不符合水生嫂的个性。改成：女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你，咱们一块儿走。”“我们去打鬼子，你一个娘们去干什么？不成！”“那咋不成？你打鬼子，我可以帮你们做饭洗衣服”“不成，我不同意，队上也不答应！”“不嘛!”这个水生嫂不泼辣，用这段对话

15、换可不可以？ 还是不行，这是一个娇滴滴的水生嫂，是一个拖尾巴的水生嫂。看来同学们已经悟到了：课文中对话语言的那情，那调，那种分寸感与和谐感，正是塑造人物形象，刻画与小说主题相符合的人物性格的一种有力手段。 、“你明白家里的难处就好。”经过水生的一番劝说，水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。 、以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。、“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。、“嗯”水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，

16、劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女勇敢战斗的精神。3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。4、作用：a：反映人物的心理，思想变化和性格；b：发展故事情节，交代事情经过。下面我们来读“助夫杀敌”中五个女人找由头探夫的一段对话。请五

17、位女同学表演这段对话。 表演。 师:我们请一位同学对这段对话作一下点评。 生：这段对话很精彩！五句话写出了五个人物各自不同的个性。 师：能用简洁的词语概括一下吗？ 生：宛转含蓄、坦诚多情、持重谨慎、泼辣明快、忸怩羞涩。 师：他概括得准确吗？ 生乙：“我有句要紧的话，得和他说说。”不如用“心直口快”概括更准确些。 师；很好！这段对话极为传神。女人们既要探夫，又不直说，找一些天真的借口来掩饰，真是“欲盖弥彰”，而且闻其声，知其人，活灵活现。、练习：（一）、认真阅读景物描写片段，体味词语隐含的意义及其作用：、“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜

18、墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”（二）、荷花淀中有一段五人对话的描写：、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”、“我有句要紧的话，得和他说说。”、“听他说，鬼子要在同口安据点”、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”、五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示了不同个性特点，请按以上所标的顺序简要说明各性格特点。、这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？请选出正确的一项：、起补充交代作用，使故事情节更加完整。、交代故事发生原因，推动故事情节发展。、这是小插曲，使故事曲折生动。、突出人物性格，深化主题。 六、板书：荷花淀孙犁（孙树勋小说散文集白洋淀纪事“荷花淀派”） 月（皎洁）席（洁白）构作景水（银白）成清新用展现精神面貌雾（薄）提供活动背景物风（清新）宁静为情节展开作铺垫花（新鲜香） 追问体贴、温柔对机敏、稳重1、反映人物的心理，赞同顾大局思想变化和性格。话明大义2、交待事情经过，应嘱吃苦耐劳发展故事情节。勇敢学科网（北京）股份有限公司