2023年汽修技能大赛总结汽车维修技能竞赛方案(4篇).docx

《2023年汽修技能大赛总结汽车维修技能竞赛方案(4篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年汽修技能大赛总结汽车维修技能竞赛方案(4篇).docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年汽修技能大赛总结汽车维修技能竞赛方案(4篇)汽修技能大赛总结 汽车修理技能竞赛方案篇一 企业实践总结 培训时间：* 培训基地：* 实践企业：* *职业技术教育中心 * 2023年*中职汽修专业骨干教师企业实践总结 *职业技术教育中心 * 为了提高全省中职汽车运用与修理专业教师实践操作力量，加快“双师型”师资队伍建立，提高教学质量、提升职教进展内涵，*教育厅组织了本次骨干教师企业实践培训。这次培训由*职业技术学院承办，各县市职教中心的教师们参与，我很荣幸得到了本次培训的时机，怀着积极的心态来到石家庄学习。 我在大学毕业后直接到*县职教中心任教，虽然大学里学的是汽车运用与修理专业，但是

2、企业工作阅历缺乏，缺少到汽车修理企业参加生产实践的经受，缺少修理生产实践的切身体会，对汽车效劳行业，汽车4s店的运营流程、生产工艺、岗位操作标准等的把握不够，难于在教学改革中融入“工学结合”的理念。本次实践供应给我一次学习的时机，我一开头就下定决心仔细学习。 本次实习采纳“基地培训一周+企业实践三周”模式，即在学校的实训室由学校的教师带着实习一周，在汽车4s店实习三周，这种培训模式可以说即提高了培训质量，又加强了培训的实效性。现将本次实习总结如下： 一、基地培训 在基地实习一周时间里，共实习了汽车维护保养、自动变速器拆装、发动机电控系统检测即诊断仪使用、节气门清洗、大灯检测、动平衡、空调的回收

3、充注和检测、灯光组合开关仪表的检测等实习工程，有些工程很小，感觉简洁，但自己也是一知半解，例如节气门清洗、大灯检测、动平衡等，通过教师的具体讲解，即明白了原理，又知道了工程的教学步骤，对自己的专业学问和以后得的教学都有很大帮忙，有些工程很大，例如汽车维护保养、自动变速器拆装、发动机电控系统检测即诊断仪使用等，这些工程在短时间内不行能全部把握，但通过教师的讲解，知道了这些工程的要求和标准操作，把握这些工程只是时间的问题，要靠自己在以后多加练习。总之通过一周的基地实习，对专业学问和教学都有很大帮忙，教师们对学问的讲解和难点重点的分析，以及严谨仔细的态度，都是值得我们学习的。 二、企业实践 后几周的

4、企业实践是学到学问最多的环节，教师们最差的就是实践阅历，到企业实践熬炼，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业进展趋势等根本状况;二是熟识企业相关岗位(工种)职责、操作标准、用人标准和治理制度等详细内容;三是学习所教专业在生产实践中应用的新学问、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善专业实训教学方案，改良教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节;五是提高教师本人的实际操作力量，更好的将书本学问与实践相结合，以利于提高技能型人才培育质量。 这次企业实践进一步推动教育教学改革，使教师所教、学生所学、市场所需到达有机结合，为社会培育合格的技能型人才，并

5、有效提高专业教师及文化课教师的业务力量，以适应社会对职业教育进展的要求，实现中等学校可持续进展。通过企业实践，提高中等职业学校教师专业技术学问和技能水平，以提高教师综合素养。通过深入企业实践，了解企业的用人需求，带动课程改革与专业建立。使参训学员成为名符其实“双师型”专业骨干教师，以满意职业教育持续快速安康进展的需要。教师通过下企业熬炼，了解企业生产、经营全过程，提高动手力量，为专业设置、构建与中职培育目标、国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研。国家示范建立的核心内容是大力推行工学结合，突出实践力量培育，改革人才培育模式，真正表达教学过程的实践性、开放性和职业性。要进展工学结合教学改革

6、，前提与保障就是师资队伍。通过教师下企业熬炼把原来的“双证”改为“双能”，培育教师既有理论教学力量，又有实践教学力量，成为符合高职教育需求的真正“双师”素养教师。 这段时间，让我感悟很深的就是4s店职工敬业爱岗的精神和仔细负责工作态度，处在这样一种工作环境使我深受感染，让我明白到工作就是要这个样子，这个对我以后无论在哪个岗位上工作都是受益不浅的。我深深的感觉到自己在单位里所学到的东西、在学校所教授的理论和企业实践看到的东西有肯定的差异，所以我领悟到：要想在日后工作生涯上有所进展，就必需理论和实践必需严密结合，使自己的学问在实践中得到增长，必需在实践中培育自己各方面的力量。实践熬炼是培育“技能型

7、”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特别的要求，它不仅要求教师具有较高的理论根底学问，更重要的是要具有很强的实践动手力量，以及对新学问、新技术的应用和开发力量。深入企业实践，使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了升华，实践教学力量和解决职业岗位实际工作力量得到极大的提高。 1、教师教学理念的突破 下企业实践，像企业人员一样上下班，从事企业员工一样的工作。在实践的过程中，教师普遍感受到书本学问和实际工作需求存在的距离，教学理念上有了更深的学问。通过到企业实践，教师的实践工作力量得到了训练和提升，通过与企业人员的沟通，明确了职业教育教学改革的方向。 2、培训形式、内容的突破 职业学校教师下

8、企业，脚踏实地地深入生产一线，将培育环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作沟通，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的转变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。 3、教师实践力量的突破 教师到企业实践，了解企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践阅历的工程技术人员请教，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的力量，把握了相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的熟悉，大大提高了实践力量，也对专业的现

9、状和进展趋势有了切实的了解。 4、提高了对人才培育的熟悉 下企业熬炼学习，使我充分的收集了企业一线的相关资料并了解了企业对学生素养和技能等方面的要求，还通过企业熬炼对教学改革进展了思索，对如何培育高素养高技能的应用型人才有了更深刻的熟悉和理解，还了解到教学与企业之间的差距，了解到当前人才培育与社会需求的差距，为以后在专业建立、课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的根底。更重要的是使我对于大力推行工学结合，突出实践力量培育，改革人才培育模式，真正表达教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思索。同时我也了解到企业的良好效劳意识、心理素养与沟通力量、随机应变力量，这些都是企业员工的根

10、本要求，对我们下一步进展教学改革等都有很好的参考价值。 5、提高了专业实践技能 下企业熬炼学习，增加了我对理论学问的感性熟悉，获得了企业各方面的真实学问和技能，充分了解了该企业各方面的操作流程，特殊是车辆修理方案的的制定、技术更新的实践操作，不仅提高了自己的实践技能，也使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增加，同时也提高了自身的实践开发力量和指导学生解决难题的力量。实践中发觉，自己的理论学问虽然丰富，但是详细到企业中差距还是很大，同样，这种状况也会发生在学生身上，所以要想提高学生的实践技能，教师首先要提高自己。十几天的实践时间当然不能深入娴熟的进展实践操作，但是重要的是为以后的实践教学工作供

11、应了很有用的参照，在实践教学过程中做到融会贯穿，可以大大提高实践教学力量。 6、提高了教书育人的责任感 企业的每一道工序流程都是特别严谨的，不容出错，面对效劳对象，不容许任何环节出错，企业的决策更是需要万无一失，只有这样才能保证品质，才能做出正确的决策。作为教师，学生的素养和专业水平就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培育出合格的、能为社会所用的学生。通过实践熬炼，原来在工作中存在的间或的懈怠思想一扫而空，要树立培育合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增加治学的严谨性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要

12、把这种精神传播给学生，以身作则培育学生良好的职业道德。 在学习期间，我通过观摩、虚心请教、动手实践的方法对汽修行业进展了解，但是面对新的领域、新的产品和新的学问我最终还是感到自身学问的匮乏，才知道“学无止境”的道理。只有把学院的理论学问和企业的实践运用相结合，才能更完全的把握专业技能。 在实习的过程中我们要虚心求教，完成理论与实际相结合、学校与社会的沟通，这样不仅实际工作力量有所提高，进一步激发了自己对专业的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域进展更深入的学习，培育自己的环境适应力量准时的发觉问题、分析问题、解决问题的实际力量，为今后的进展打下良好的根底。学校的环境相对是比拟稳低的，所以一成不

13、变的学习环境简单使学生缺少应变力量，企业环境的多变性恰恰需要的是这种力量，另外，企业进展需要创新，详细到员工身上，就需要员工也具有创新力量。所以盼望学校在传授学问的同时，也要注意培育学生的这些方面的力量。 本次实践活动给了我们很大的触动：理论与实际有肯定的距离。职业教育是一种技能型教育，教师仅仅具有理论学问是远远不够的，必需在不断提高自身理论水平的同时，加强实践力量的培育；在授课过程中理论联系实际，既有利于学生对新学问的把握，又可以调动学生的学习积极性，提高学问把握的效率。 最终感谢上级给我们的这次实习时机，感谢河北交通职业技术学院的领导教师们，你们辛苦了，我将更加努力投入到工作中去，表达出本

14、次实习的意义。 汽修技能大赛总结 汽车修理技能竞赛方案篇二 徐家小学教师 教学根本技能竞赛总结 为了进一步提高小学教师的专业力量与水平，以“构建有效课堂，提升实践力量”为主线，以促进我校教育教学又好又快的进展为目标，本学期学校连续把教师的岗位练兵落到了实处，平常进行了屡次教师岗位练兵活动，并在学期末胜利进行了小学教师岗位练兵阶段性检验活动根本功大赛，这次活动得到了校长的高度重视和学校中层领导们的大力支持。本次活动的目的就是检验小学教师岗位练兵的阶段性成果，催促全体教师平常加强磨练教学根本功，促进教师专业化进展，同时也使他们得到一次很好的熬炼。 这次竞赛活动共设了多个小项的技能展现，语文专业技能

15、包括:板书设计、粉笔字、钢笔字和朗读力量展现；数学专业技能包括：二非常钟速算、现场评课、教具制作和课件展现。艺体专业包括：音乐弹唱；美术素描、水粉画；体育活动展现。 这次活动目的明确，预备充分，组织严密，全体教师都能积极参加，并仔细做好每项展现，活动真实地反映了小学教师教学根本功的现状，大局部教师取得了较好的成绩，并在自己擅长的工程上一展风采。 虽然这次活动取得了肯定成绩，但同时也暴露出了小学教师目前存在的一些问题：一是局部教师心理素养较差，缺乏足够的自信念和临场阅历；二是局部教师根本功还有待加强（如：粉笔字、钢笔字、朗读以及评课力量），三是局部教师还不能娴熟运用现代化教学手段计算机应用技术不

16、过关，另外还有少数教师个人文化素养有待提高。 本次教师根本功大赛虽然已圆满完毕，但为了进一步提高教师适应新课程要求的专业力量，在今后的教学工作中，我们将连续开展教师教学根本功训练活动。我们坚信，有校长的正确领导，有学校各部门的大力支持，全体教师的共同努力，教师的实践力量肯定会大大提高，我校的教育教学质量肯定会再上一个新台阶。 巫溪县徐家镇中心小学校 2023.1.25（周四） 汽修技能大赛总结 汽车修理技能竞赛方案篇三 扎兰屯林业学校汽车运用与修理专业技能系列竞赛总结 在我校领导的高度重视和关心下，在教科室、教务科的正确指导下，汽修专业教学组的全体教师共同努力下，汽修专业承办的汽修专业系列技能

17、竞赛周各类竞赛工程圆满的落下了帷幕，此次技能竞赛较好的贯彻落实了我校关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出了 “以赛促练、以赛代考”的竞赛宗旨。我专业以此次技能竞赛为契机，在推动我专业教育教学改革方面积存了珍贵的阅历，在肯定程度上提高我校汽车运用与修理专业学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能的提高。赛前我专业教学组紧紧围绕技能竞赛这一课题，在校领导、教务科、教研室的指导下，针对此次技能竞赛绽开了深入的讨论和探讨，并对此开展了一系列的备赛工作和预赛、决赛的活动。通过前期紧锣密鼓的筹备工作，依据2023-2023学年汽车运用与修理专业技能系列竞赛总体方案规划，本次专业技能系列竞赛共计报名学生15

18、9人，实际参赛学生143人。其中2023级学生报名参赛64人，实际参赛55人；2023级学生报名参赛95人，实际参赛88人。在本次竞赛中共计54人获奖，其中2023级获奖学生22人；2023级获奖学生32人。经过剧烈的角逐，10级07班学生王帅、张乐松同学取得了发动机故障排解竞赛工程的一等奖，10级17班学生倪文博、周龙龙同学取得了变速器、化油器、分电器综合竞赛工程的一等奖；11级06班李友、潘云雷同学和11级11班王旭东同学取得了发动机气缸测量竞赛工程的一等奖，11级11班苏赫、邹占友同学和11级06班潘云雷同学取得了汽车驾驶倒桩竞赛工程的一等奖。此次技能竞赛取得了圆满的胜利，到达了赛前预期

19、的效果，成绩是喜人的，但仍旧存在一些缺乏之处需要在日后的工作中需要改良并且完善。下面就依据此次技能竞赛的胜利阅历以及缺乏之处做如下总结： 一、促进教育教学改革，熟悉职业技能竞赛的导向作用 职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革职业技能竞赛就如一个风向标，竞赛中所表达的对选手力量和素养的要求，可以引导专业教育教学改革。技能竞赛是以工程和任务为载体进展，注意对学生依据实际工作任务和工作情境，利用已把握的技能解决问题力量的考察。这就要求在课程实施过程中以工程或任务为载体来选取所需要的学问和技能。在教学中将理论和实践相结合，做到做中学，学中做，提高学生解决实际问题的力量；技能竞赛重在对学生实践力量的考

20、察，同时也需要有肯定的理论根底学问，这就要求在教学中要留意理论与实践的比例，重视实践的同时也不能无视理论的教学；此外专业技能竞赛既考察选手的技能水平和应用技能解决问题的力量，也考察他们的身体素养和心理素养，这就要求既要注意对学生职业力量的培育，也要关注学生综合素养的培育。 二、以技能竞赛为契机，实现提升教师教学力量的目的 竞赛成绩要从平常的教学抓起，而这与教师的教学理念、自身的技能水准和指导方法息息相关。职业技能竞赛表达出的对职业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于教师更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素养，改良教学方法，强化对于学生实践力量的培育。同时，一个职业竞赛工程往往不止涉及

21、到一门课程、一个专业，因此需要教师之间的跨专业合作，形成指导团队，这一过程对于增进教师之间的专业理解和认同，产生跨专业的新理念、新思想有积极的推动作用。 三、以技能竞赛为引导，实现于激发学生学习兴趣，提升学生职业力量的目的 我专业学生绝大局部都来自于此前教育阶段中成绩较差，升学无望者。在大多数人的传统观念中，他们是“失败者”，但实际上他们绝非是智力和力量缺乏。因此教师在教学中留意提升学生的自信和学习动机是特别重要的。在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参加能够更好地调动起学生的学习兴趣，让他们在竞赛工程中增加自信，同时熬炼他们承受竞赛压力和挑战的心理力量。适当参加竞赛工程能够使学生更加明确自己

22、的学习目的和学习任务，将心理活动最大程度地集中在能够完成竞赛作业的学习上。当学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而增加学生学习的效率，提高学生自主学习的动机。当竞赛作业得到认可，就会进一步鼓励学生参加到下一次更难的任务中，这样到达不升学生力量的目的。 四、以技能为本位，提高学生就业力量；由小至大，积存竞赛阅历 此次我专业技能竞赛工程依据职业技能考核的技术标准和要求设置，贴近职业技能考核环境，从而促进在专业教育教学过程中开展以职业技能考核为目标的技能培训，进而使学生普遍到达取得职业技能等级证书的力量，提高学生就业力量。在竞赛的组织形式上，以模拟省、市级技能大赛

23、的竞赛形式，使参与竞赛的教师和学生较为深刻的体会到技能竞赛环境，从而积存技能竞赛阅历，为参与省、市级技能竞赛做预备。 五、正确对待技能竞赛，避开竞赛负面影响 1、重竞赛，轻教学。对竞赛投入过多热忱，不顾竞赛工程是否符合专业人才培育目标，是否符合专业教学需要，是否能够较好地与课程相结合。竟赛是促进教学、促进学生进展的一种形式，而不是目的，过于投入竞赛，为赛而教，为赛而学，本末倒置，必定得不偿失，不仅难以发挥职业技能竞赛对教学的促进作用，反而会带来负面影响，窄化教学内容，不利于学生的全面进展。为此，汽修教学组在赛场设置上实行封闭式赛场，在学生操作过程中，针对学生操作程序及操作细节进展点评，指出错误

24、加以订正。此措施既保证竞赛的公正、公正性，同时也突出了职业技能教育特色，实现教育的最终目的。 2、重结果，轻过程。太看重竞赛结果，顾此失彼，甚至“以赛代考”、“以赛代学”，会走向另一种“应试教育”。竞赛的结果当然重要，但是参加竞赛的过程本身对学生而言也是一种历练，可以从竞赛中看到自己的差距，还需要在哪些发面进展努力。但假如过于重视竞赛结果，甚至用竞赛结果代替对学生的学业评价，反而给学生的身心进展带来负面效应。在本次竞赛中，采纳综合评价法对学生竞赛成绩做出评价，其中包括职业道德、职业操作力量、理论学问根底、作业标准程序及赛场秩序状况等因素。同时在备赛、竞赛过程中积极营造大赛气氛，使学生积极紧急的

25、参加到赛事之中，将对竞赛成绩的追赶转化为对竞赛各因素细节的注意，通过竞赛手段完成教育任务。 3、重竞赛的选拔性，无视教育的普及性。竞赛必定会带有肯定的甄别和选拔性，能够参加职业技能竞赛，并取得好成绩的学生究竟只是少数。但我们的教育必需面对全部学生，因此竞赛的选拔性和教育普及性之间必定存在肯定的冲突。假如过于重视竞赛的选拔性，那么就会使少局部学生占据学校大局部的优势资源，必定对其他学生造成不良的影响。本次汽修专业技能竞赛，汽修专业在校生全部参与，仅个别学生因请假未能参与，竞赛掩盖面广，同时在竞赛过程中用过程评价法取代成绩评价法，能够针对每一个学生进展符合其特点需求的过程指导，从而实现职业教育的根

26、本意义。 依据此次技能竞赛过程，我们深刻熟悉到开展系列技能竞赛的重要性。为更加深入长久地开展系列技能竞赛、更加合理的利用技能竞赛，需要我们在渐渐开展系列技能竞赛的过程中建立比拟完善的技能竞赛机制，以职业技能等级考核和企业实际工作要求为标准；以模拟省、市级技能大赛环境为系列技能竞赛组织形式；以技能竞赛为手段，实现专业教育教学目的，引导学生正确对待技能大赛，从而推动我专业教育教学改革进程。 汽车运用与修理专业教学组 2023年6月20日 汽修技能大赛总结 汽车修理技能竞赛方案篇四 电子技术部汽修专业技能竞赛总结 在部门领导的高度重视和关心下，在汽修厂和各班主任的大力支持下，我们汽修专业进行的13级

27、汽修专业技能竞赛圆满落下了帷幕，此次技能竞赛较好的贯彻落实了我校关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出了 “以赛促练、以赛代考”的竞赛宗旨。本次技能竞赛提高了学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能的提高。此次技能竞赛取得了圆满的胜利，到达了赛前预期的效果。现将本次竞赛总结如下： 一、组织 本次技能竞赛从5月13日开头，5月16日完毕，历时4天。赛前围绕技能竞赛，在部门分管教务陈主任的细心指导下，我们针对此次技能竞赛开展了深入的讨论和探讨，本着“以赛代考”、“以赛促练”并对此开展了一系列的备赛工作。通过前期紧锣密鼓的筹备工作，依据竞赛总体方案规划，本次专业技能系列竞赛共计报名学生86人，实际参赛

28、学生86人。其中13汽修（1）级学生参赛29人；13汽修（2）班学生参赛33人；13汽修（3）班学生参赛24人。本次技能竞赛共有四个工程，每个工程50分，合计200分。四个工程分别是：凸轮轴拆装、鼓式制动拆装、起动机拆装、汽车倒库，其中拆装工程的实践限制是20分钟，提前完成拆装任务的会获得相应的加分，汽车倒库有两次时机，车辆驾驶过程中，假如熄火就是0分。在赛前，我们将竞赛的具体规章和要求分别张贴在三个汽修班，供学生参考。 二、过程 竞赛的第一天，是13汽修(2)班打头阵，进展一天的汽修根本技能竞赛。竞赛的其次天是13汽修（3）班竞赛汽修根本技能，13汽修（2）进展汽车倒库竞赛。 竞赛的第三天是

29、13汽修（1）班竞赛汽修根本技能，13汽修（3）汽车倒库竞赛。 竞赛的第四天是13汽修（1）进展汽车倒库竞赛。 二、结果 此次竞赛获得了圆满的胜利，大局部同学对相应的实践操作工程有了更加具体的熟悉。 此次竞赛共有9人获得的相应的奖项，其中一等奖分别是：葛坤、张伟军、袁磊；二等奖分别是：祁刚、肖凡、陶宜昌、蒋月亮、姬成成、高福坤。 依据此次技能竞赛过程，我们深刻熟悉到开展系列技能竞赛的重要性。为更加深入长久地开展系列技能竞赛、更加合理的利用技能竞赛，需要我们在渐渐开展系列技能竞赛的过程中建立比拟完善的技能竞赛机制，以职业技能等级考核和企业实际工作要求为标准；引导学生积极参加技能大赛，不断提高自己的动手操作力量。 汽修专业组 2023年5月28日